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《穷人》说课稿
Lecture notes of the poor
编订：JinTai College
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《穷人》说课稿
前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、
教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块
写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求
和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设
想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、导入课文
我用设疑激趣的方法导入课文。走上讲台，出示课题后，我
问：“同学们，看到这个题目，你们会有怎样的想法？”待学生发表
完自己的见解，情绪高涨之时，我趁机导入：“本文是被称为‘俄国
文学泰斗’的列夫·托勽斯泰的作品……”并在此简介作者，“这位文
学巨匠会给我们讲述一个有关穷人的什么故事？会和你想的一样
吗？让我们一起来学习。”这样的导课设计，目的之一，是激发学
生探求新知的兴趣；目的之二，由简介作者的文学地位，唤起同
学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中
。
二、教学思路及教程设计
这一内容我分以下三步来谈：
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1、初读课文，自学字词，了解大意，梳理思路。这一环节
旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局，使学生学习全文时有
一种居高临下的感觉。
2、精讲细读，体会感情。这一环节是教学的重点。由于文
章篇幅较长，为了实现长文短教，我先用情境教学法把学生一步
步带入故事情节之中，再用抓重点词句的分析理解，以占带面的
导读法，帮助学生读懂全文。
学习第一段。我先用配有音响效果的课文录音把学生带入一
个海风呼啸的夜晚，一个渔家的小屋。极富感情的朗读，逼真的
模拟效果，激发了学生学习热情。在此基础上，我抓住本段的中
心词“温暖而舒适”引导学生发散思维，从中体会主人公桑娜的勤劳
能干。用对比的方法，体会穷人悲惨的生活。并在此设置疑问：
这里的“温暖而舒适”仅仅是指“地扫得干干净净，炉子里火还没有
熄……”这些外在的表象吗？它还有没有更深刻的内涵？这样巧设
悬念的设计，符合学生的认识规律。
第二段篇幅较长，但内容易理解。所以我让学生继续听配乐
朗读，了解故事的发展。先抓住本段的重点句，让学生从这朴实
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的语句中深入领会桑娜那颗善良的心；再引导学生用圈、点、勾
、画法找出相互依存对桑娜行为、语言和心理活动的描写，并着
重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。这一段是全文的重点，最
能突出桑娜美好的心灵，因此，我细扣其中的每一句话，先教给
方法，再让学生学会运用，从而使其明白此时桑娜复杂、矛盾、
忧虑不安的内心世界。为了让学生体会作者描写桑娜此时心理活
动传神的写作手法，我以文中大量使用的省略号为突破口设计问
题，说明这样写能使人物形象更加真实可信，并指出这正是“真情
实感，恰如其分”的具体表现。这样，不但突出了本文的训练重点
，而且学以致用，教给了学生写作的技巧。
第三段的故事极富戏剧性，集中表现了渔夫夫妇俩的善良。
但从中也流露出一种无奈，一种悲哀。为了帮助学生感受到这样
的感情，我抓住重点词、对话、表情、动作的描写，让学生自行
品味。
文章结尾一行，我主要让学生体会这精彩的瞬间，主人公那
美好善良的心灵在不谋而合之时迸射出的灿烂光芒！体会这样写
言已尽，而意无穷。
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全文教学完毕，在此解决第一段设下的疑问：为什么这间渔
家小屋“温暖而舒适”？使学生认识到，是因为主妇桑娜的勤劳能干
，更主要的是在这间渔家的小屋里还洋溢着一种浓浓的温情！
这一环节教学使学生深刻地领会了全文所蕴含的真挚情感和
写作特色，并强化了重点训练项目。
3、通过有感情的朗读，加深对课文的认识。这一环节旨在
通过有感情的朗读，再头昏脑胀感受文中核实的语言中所包含的
真挚感情，体会作者行文思路和独具匠心的写作特色。
三、结束课文
我设计了这样的结束语：“渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的
两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中
都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续定‘桑娜拉开了
帐子’以后。”
这样结束课文，能给学生留下一个思维空间，既发挥了他们
的想象能力，又提高了其写作能力。
教学板书内容及其说明文字。（略）
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