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工科专业学位研究生校企联合培养模式探索
引言
随着技术不断进步，传统工科专业的需求逐渐发生变化。新兴领
域如人工智能、大数据、云计算、智能制造等迅速发展，对人才的需
求更加注重跨学科背景与多元化技能的结合。这要求工科专业学位研
究生不仅要具备坚实的专业知识基础，还要能够在不断变化的行业环
境中快速适应、创新与解决实际问题。
校企联合培养模式能够为学生提供更贴近市场需求的实践经验，
提升其就业能力。高校可以借助企业的行业经验和资源，丰富教育内
容和方式，提高教学质量。企业在参与教学过程中，也能为自身的业
务发展提供有价值的人才储备，推动企业的创新与发展。
尽管校企联合培养模式有诸多优势，但也面临不少挑战。合作双
方在目标和利益上可能存在差异，如何平衡和协调高校教育的独立性
与企业的实用需求，是当前亟待解决的问题。如何确保学生在实践中
的学习质量和知识转化是另一个挑战。由于行业发展速度快，技术更
新换代迅速，校企联合培养模式也需要与时俱进，持续优化和调整，
以适应新的需求。
未来，政府在推动校企联合培养模式中的支持力度将进一步加强，
政策和资金的支持将促进高校与企业的深度合作。社会对这一模式的
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认同感逐渐增强，社会各界对高素质复合型人才的需求也为校企联合
培养模式的深入发展提供了广阔空间。
随着社会经济的快速发展，特别是科技与产业的快速更新换代，
传统的教育模式已经难以满足企业对高素质、实践能力强的人才需求。
因此，校企合作模式应运而生。通过结合高校的教育优势与企业的实
际需求，双方共同承担培养责任，为学生提供更多的实习机会和职业
发展平台。这一模式最早出现在一些重点行业领域，并逐渐向其他行
业扩展。
本文仅供参考、学习、交流用途，对文中内容的准确性不作任何
保证，仅作为相关课题研究的创作素材及策略分析，不构成相关领域
的建议和依据。泓域学术，专注课题申报、论文辅导及期刊发表，高
效赋能科研创新。
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目录
一、 校企联合培养模式的概念与发展趋势 .....................................................4
二、 工科专业学位研究生培养需求与企业需求对接 .....................................7
三、 校企联合培养模式对学生实践能力提升的影响 ...................................12
四、 校企联合培养模式中的知识与技能共享机制 .......................................15
五、 校企联合培养模式的导师队伍建设与职责分工 ...................................19
六、 企业参与工科专业学位研究生课程设置的作用 ...................................23
七、 校企联合培养模式中的创新创业教育路径探索 ...................................27
八、 校企联合培养对工科研究生就业竞争力的促进作用 ...........................31
九、 校企合作平台建设与工科专业学位研究生培养的融合 .......................32
十、 校企联合培养模式的评价与持续改进机制 ...........................................36
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一、校企联合培养模式的概念与发展趋势
（一）校企联合培养模式的概念
1、校企联合培养模式的定义
校企联合培养模式是指高等院校与企业合作，共同为学生提供实
践和理论相结合的教育模式。其核心在于通过高校和企业的优势互补，
实现人才培养的精准对接。高校负责学生的理论知识教育，企业则为
学生提供真实的工作环境和实践机会，使学生能够在实际工作中应用
所学知识，解决实际问题。这一模式不仅帮助学生积累社会经验，还
能提高其就业竞争力。
2、校企联合培养模式的核心要素
校企联合培养模式的核心要素包括：教育资源共享、课程设置协
同、实践教学体系、人才需求对接及后期就业支持。高校和企业在资
源上互相支持，企业提供行业前沿的技术与需求，学校则提供科研支
持和理论知识，双方共同制定培养方案，确保学生能够通过系统化的
学习获得全面的职业能力。
（二）校企联合培养模式的起源与发展
1、校企联合培养的起源
随着社会经济的快速发展，特别是科技与产业的快速更新换代，
传统的教育模式已经难以满足企业对高素质、实践能力强的人才需求。
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因此，校企合作模式应运而生。通过结合高校的教育优势与企业的实
际需求，双方共同承担培养责任，为学生提供更多的实习机会和职业
发展平台。这一模式最早出现在一些重点行业领域，并逐渐向其他行
业扩展。
2、校企联合培养模式的发展历程
从最初的单一实习合作到现在的深度融合，校企联合培养模式经
历了多个发展阶段。早期主要集中在为学生提供实习机会，企业与高
校的合作更多是形式上的。而随着行业和市场需求的变化，尤其是技
术革新的加速，校企合作的深度逐步加大。高校不再只是提供知识的
传授者，企业也不再仅仅是实习基地，双方的合作开始涉及到课程设
计、人才标准制定以及创新成果的共享等方面。
3、校企联合培养模式的趋势
目前，校企联合培养模式正朝着更高层次的协同发展迈进，企业
在学生的教育过程中发挥越来越重要的作用。未来的发展趋势包括：
更加注重个性化培养，企业在项目设计与实施方面的参与度越来越高；
进一步加强产学研的结合，推动创新型人才的培养；提升社会实践的
深度和广度，培养学生的综合能力，特别是解决实际问题的能力。
（三）校企联合培养模式的优势与挑战
1、校企联合培养模式的优势
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首先，校企联合培养模式能够为学生提供更贴近市场需求的实践
经验，提升其就业能力。其次，高校可以借助企业的行业经验和资源，
丰富教育内容和方式，提高教学质量。此外，企业在参与教学过程中，
也能为自身的业务发展提供有价值的人才储备，推动企业的创新与发
展。
2、校企联合培养模式的挑战
尽管校企联合培养模式有诸多优势，但也面临不少挑战。首先，
合作双方在目标和利益上可能存在差异，如何平衡和协调高校教育的
独立性与企业的实用需求，是当前亟待解决的问题。其次，如何确保
学生在实践中的学习质量和知识转化是另一个挑战。最后，由于行业
发展速度快，技术更新换代迅速，校企联合培养模式也需要与时俱进，
持续优化和调整，以适应新的需求。
（四）校企联合培养模式的未来展望
1、模式创新与完善
随着信息技术和智能化技术的飞速发展，校企联合培养模式需要
进行创新和完善，特别是在教学方法和内容上的创新，注重跨学科融
合与创新思维的培养。此外，结合数字化技术，如人工智能、大数据
等，将是未来模式创新的重要方向。
2、政策支持与社会认同
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未来，政府在推动校企联合培养模式中的支持力度将进一步加强，
政策和资金的支持将促进高校与企业的深度合作。此外，社会对这一
模式的认同感逐渐增强，社会各界对高素质复合型人才的需求也为校
企联合培养模式的深入发展提供了广阔空间。
3、全球化背景下的校企合作
随着全球经济一体化进程的加快，国际间的校企合作也日益成为
趋势。在全球化的背景下，高校和企业的合作不再局限于国内市场，
而是拓展到国际领域。这要求校企联合培养模式在提升本土教育质量
的同时，也要具备国际视野，培养具有全球竞争力的人才。
校企联合培养模式在未来将不断发展壮大，并朝着更高效、更创
新、更全球化的方向前进。
二、工科专业学位研究生培养需求与企业需求对接
（一）工科专业学位研究生培养需求的现状与发展趋势
1、工科专业学位研究生的培养目标
随着现代科技的发展，工科专业学位研究生培养的目标不仅仅是
为学生提供扎实的理论知识，更要注重培养学生的实践能力和创新能
力。当前，培养目标逐渐向产学研结合、服务社会的方向发展，强调
学生能够在解决实际工程问题中积累经验，提升综合素质。
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2、学科与行业发展对人才的需求变化
随着技术不断进步，传统工科专业的需求逐渐发生变化。新兴领
域如人工智能、大数据、云计算、智能制造等迅速发展，对人才的需
求更加注重跨学科背景与多元化技能的结合。这要求工科专业学位研
究生不仅要具备坚实的专业知识基础，还要能够在不断变化的行业环
境中快速适应、创新与解决实际问题。
3、培养模式的转型与创新
为了适应行业的变化与需求，工科专业学位研究生的培养模式也
在不断转型。传统的理论授课和实验教学为主的模式逐渐被校企合作、
实践基地建设等新型培养模式所替代。学校与企业的合作不仅可以促
进学术研究与技术应用的结合，还能够为学生提供更多的实践机会，
帮助学生在更接近实际的环境中锻炼技能。
（二）企业需求分析
1、企业对工科专业人才的需求
企业在招聘工科专业人才时，除了重视学术背景与专业能力外，
还越来越注重求职者的创新能力、团队合作能力、跨领域的综合能力。
尤其是随着科技进步和市场竞争的加剧，企业迫切需要具备解决复杂
工程问题、快速适应新技术的高端人才。企业还需要那些能够将理论
知识转化为实际生产力、推动技术创新和工艺改进的人才。
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2、企业对研究生的专业素质要求
企业对于研究生的专业素质有较高要求，这不仅包括基本的专业
知识技能，还包括更高层次的能力，如解决问题的能力、跨学科的协
作能力等。企业往往希望研究生能在较短的时间内融入企业，进行独
立的技术研发与项目管理。因此，企业对于研究生在工程技术领域的
深度、广度，以及综合能力的培养有着较为严格的期望。
3、企业对研究生培养的期望
企业对校企联合培养模式提出了更高的期望，主要体现在以下几
个方面：首先，企业希望通过与高校合作，能够参与到人才培养过程
中，对学位研究生的课程设置、培养方案提出意见和建议。其次，企
业希望学生能够具备更强的实践能力，能够直接参与到企业的研发和
技术攻关工作中。最后，企业期望培养出来的人才能够尽快适应工作
环境，减少岗位培训的时间和成本，提高生产力和技术创新水平。
（三）校企联合培养模式的对接机制
1、课程设置与企业需求的结合
在校企联合培养模式下，学校需要根据企业的实际需求，对工科
专业研究生的课程设置进行适当调整。课程内容应紧密结合行业发展
趋势，尤其是前沿技术与企业实际需求。例如，可以将一些企业实际
工作中的问题融入到课堂教学中，让学生在学习过程中就能接触到行
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业最新动态。课程中不仅要涵盖基础理论，还要增加实践环节，让学
生能够在实际操作中深化理论知识。
2、实践环节的强化
工科专业学位研究生的培养不仅仅依赖于课堂上的知识传授，还
应加强与企业的合作，增加实践环节。实践环节的设计应根据企业的
需求进行定制，学生在企业的实习与科研项目中可以真正将所学的知
识应用于实际工程问题中。这种校企合作实践不仅有助于学生能力的
提升，也能够为企业提供切实的人才资源。
3、双向选择与联合培养的机制
在校企联合培养模式下，学校与企业需要共同制定培养计划和培
养目标，确保双方利益最大化。学校和企业之间的关系不应仅仅是单
向的资源输出，双方应在培养过程中实现双向选择。学校可以根据企
业需求调整培养方案，企业可以为学生提供更多实践机会和技术支持。
这种双向选择的机制能够确保学生的能力与企业的需求高度契合，提
高毕业生的就业竞争力。
4、人才评价与反馈机制的完善
为了确保校企联合培养模式的顺利实施，必须建立有效的人才评
价与反馈机制。学校和企业应共同参与对学生的评估和考核，确保学
生的综合素质与专业能力达到培养目标要求。企业可以在实践环节中
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提供实时的反馈意见，学校则根据反馈意见不断优化培养方案和课程
内容，使人才培养更加符合实际需求。
（四）校企联合培养模式的挑战与应对
1、文化差异的影响
学校与企业在文化和管理方式上存在差异，这可能会对联合培养
模式的顺利实施带来一定的挑战。学校注重学术自由与创新，而企业
则更加注重效率与实际应用。因此，校企双方需要加强沟通与协作，
协调各自的文化差异，建立共同的工作机制，以确保人才培养的顺利
进行。
2、资源共享与合作的深化
校企联合培养模式的成功实施需要学校与企业之间的资源共享与
合作深化。在资源共享方面，学校可以提供理论研究与学术指导，企
业则提供实际操作的机会和技术支持。如何高效整合双方的资源，确
保合作深入而不流于形式，是校企联合培养模式面临的一大挑战。
3、利益分配与合作机制的创新
校企联合培养模式的合作中，双方的利益分配需要科学合理，避
免因利益不均而产生合作矛盾。学校应在学生培养、学术研究等方面
提供支持，企业则提供实践机会和技术资金支持。如何在合作中创新
利益分配机制，确保双方都能够从合作中获得价值，是校企联合培养
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成功与否的关键因素之一。
通过建立完善的校企联合培养模式，能够有效对接工科专业学位
研究生的培养需求与企业的需求，推动产学研深度融合，培养出具有
创新精神和实践能力的高素质人才，为企业的发展与科技进步提供有
力的人才支持。
三、校企联合培养模式对学生实践能力提升的影响
（一）校企联合培养模式概述
1、校企联合培养模式的基本定义
校企联合培养模式是指高等院校与企业在人才培养过程中进行深
度合作，通过共享资源、互补优势，共同承担学生教育和实践环节的
任务。学校侧重于理论知识的传授，而企业则提供实践机会，帮助学
生将所学知识应用到实际工作中，从而实现学生综合素质的提升。
2、校企联合培养模式的关键特点
该模式的核心特点在于理论与实践的紧密结合，学校与企业共同
制定培养方案，确保学生在完成学术课程的同时，能够深入了解行业
现状及未来发展趋势。通过实际参与企业项目、解决实际问题，学生
能够获得更为丰富的实践经验。此外，校企双方还可以通过定期交流
与反馈，不断优化培养内容和方法，以适应行业发展的需求。
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（二）校企联合培养模式对学生实践能力提升的作用机制
1、增强实践动手能力
在校企联合培养模式中，学生有机会参与企业的实际工作，从而
使他们在真实环境中运用所学知识。这种实践机会不仅能够增强学生
的实际操作能力，还能帮助他们理解理论与实践之间的联系。通过解
决企业实际面临的技术难题，学生能够在短时间内提升自己的技术能
力和创新能力。
2、提升解决实际问题的能力
校企联合培养模式不仅仅是让学生参与到日常的工作中，更重要
的是通过实际项目的开展，学生能够参与到问题的分析和解决过程中。
这一过程中，学生不仅要运用专业知识，还需要具备团队协作、沟通
协调以及创新思维的能力。通过这种多元化的能力锻炼，学生的综合
素质得到显著提升。
3、加强职场适应能力
学生在企业环境中的实践经历使他们更加了解职场的运作模式和
企业的文化氛围，帮助他们提前适应社会职场的需求。校企联合培养
模式不仅提升了学生的专业能力，也增强了他们的职业素养，如沟通
能力、时间管理能力、抗压能力等，这些都使得学生在进入职场时更
具竞争力。
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（三）校企联合培养模式实施中的关键挑战及应对策略
1、校企之间的合作深度与效果
校企联合培养模式的效果很大程度上取决于学校与企业之间的合
作深度。合作不充分或形式化的合作可能导致学生获得的实践机会有
限，从而影响他们的实际能力提升。因此，校企双方需要共同制定详
细的培养方案，并通过定期反馈机制进行动态调整，确保合作效果最
大化。
2、企业资源的充分利用
企业参与学生培养的过程，需要投入大量的时间和资源，尤其是
专业导师的指导和企业项目的参与度。如果企业的资源没有得到充分
利用，学生的实践能力提升将受到限制。因此，学校应与企业建立长
期稳定的合作关系，确保企业能够持续参与到学生培养的全过程中，
从而为学生提供更多的实践机会。
3、实践过程中的评估与反馈
在校企联合培养过程中，如何对学生的实践能力进行有效评估，
是一个重要问题。传统的评价方式通常侧重于学术成绩，而忽视了实
践能力的评估。校企联合培养模式下，需要设计科学的评估体系，对
学生的实践能力进行多维度的考核，帮助学生及时发现自身的不足，
并进行改进。同时，企业应及时对学生的表现提供反馈，帮助学生不
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断进步。
四、校企联合培养模式中的知识与技能共享机制
（一）知识共享的理论框架与基础
1、知识共享的概念
知识共享是指将企业、学校等各方在合作过程中积累的经验、理
论、技术、方法等有效的知识和技能，通过沟通与协作的方式进行相
互传递和转化。在校企联合培养模式中，知识共享的核心在于通过企
业与学校的互动，促进科研、技术、理论和实践的融合，达到共同发
展与创新的目的。
2、知识共享的理论基础
知识共享的理论基础包括了知识管理、协作理论与学习理论等。
知识管理理论强调在合作过程中，各方应该通过机制设计、流程优化
等方式，促进有效的知识流动与利用。协作理论则从组织行为学角度
探讨了各方合作的动力机制，强调共同目标的达成是推动知识共享的
动力来源。学习理论关注各方在合作过程中如何通过集体学习和经验
积累，提升整体能力和水平。
3、知识共享的价值
知识共享的价值体现在多个方面。首先，学校能够通过与企业的
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合作，获得最新的行业技术和市场需求信息，提升学术研究与教育的
实用性。其次，企业可以借助学校的科研成果和创新思维，解决实际
工作中的技术难题和管理问题，从而实现技术更新和管理优化。此外，
知识共享能够促进教育和产业的良性互动，有助于人才培养质量的提
升。
（二）技能共享的实践路径与模式
1、技能共享的定义与内容
技能共享指的是企业和学校在校企联合培养过程中，依据各自的
优势和需求，进行技术操作、技能培训和实践经验的共享。它不仅包
括硬技能（如技术操作、工程实践等），还包括软技能（如团队协作、
沟通能力等），这些技能的共享有助于提升双方在各自领域的能力水
平。
2、技能共享的实现途径
技能共享的实现途径可以从两个主要方面着手。首先，学校可以
通过实践教学、实验室合作、课程共同开发等方式，向企业传授学术
研究的技能与方法。其次，企业可以通过提供实习机会、技术指导、
案例分析等方式，将行业技能、生产经验等传递给学生和教师。通过
这些途径，学校和企业能够在实践中共同提升技能水平。
3、技能共享的作用与影响
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技能共享不仅能够加速学生从学校到企业的过渡，提升其就业竞
争力，还能帮助企业解决技术人才短缺的问题，提升生产力。通过技
能共享，企业能够更好地了解并满足市场和技术的变化需求，同时学
生能够在实际环境中快速学习和适应，为社会培养出更具实践能力的
技术人才。
（三）校企联合培养模式中的知识与技能共享机制的优化策略
1、建立共享平台
为了更高效地促进知识和技能共享，校企应共同建立信息共享平
台，汇集各自的资源，便于在校企联合培养中快速获取、传递和更新
信息。此平台应具备多维度、跨领域的功能，能够涵盖技术交流、课
程开发、人才培训等多个方面，为各方提供更为便捷的沟通渠道和合
作工具。
2、推动双向交流与互动
校企联合培养模式中，知识和技能的共享不仅要依赖一方的传递，
而应当推动双向交流。学校不仅向企业传递学术研究成果，企业也应
反馈其在实践中遇到的技术问题和管理挑战，双方应加强经验交流，
提升合作效果。定期举行座谈会、研讨会等活动，能够进一步促进双
方的思想碰撞和技术创新。
3、制定明确的共享机制与激励机制
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为了确保知识与技能的共享得到长期和高效的推动，校企双方应
建立明确的共享机制，并设置相应的激励措施。这些机制应明确各方
的责任与权利，确保信息和技能的流动畅通无阻。同时，企业和学校
可以通过资金、奖项等激励措施，鼓励教师、学生和企业员工积极参
与到共享过程中，提升共享的积极性和成效。
4、加强产学研结合
为了更好地实现知识与技能的共享，校企联合培养模式应注重产
学研结合。学校不仅要通过课程和科研工作为企业提供理论支持，还
应通过实践研究与技术创新为企业解决具体问题。企业在提供实践场
所、技术支持的同时，也应关注如何在研发过程中引入学生和教师的
创新思想，形成产学研协同创新的良性循环。
5、完善评价与反馈机制
评价和反馈机制对于校企联合培养模式的优化至关重要。校企双
方应定期进行评价，总结共享机制的成效与不足，并通过反馈来调整
和改进策略。这一机制的完善不仅有助于提升知识与技能共享的质量，
还能够推动校企合作关系的持续深化和创新。
（四）面临的挑战与解决策略
1、信息不对称与信任问题
校企联合培养中，信息不对称与信任问题可能影响知识与技能的
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有效共享。为此，双方应加强沟通与透明化，确保信息的共享不会因
为信任问题而受到阻碍。此外，企业和学校可以通过长期的合作积累
信任，逐步建立起更加稳固的合作基础。
2、双方利益平衡
校企联合培养模式中的知识与技能共享需要平衡双方的利益。学
校应关注教育质量和学生就业，企业则更侧重于技术创新与人才培养。
如何在合作中找到平衡点，实现双赢，是一个挑战。通过明确合作目
标、合理分配资源以及设置激励机制，可以有效解决这一问题。
3、共享内容的多样性与差异性
由于学校和企业的知识背景、行业需求和文化差异，知识与技能
的共享内容可能存在多样性和差异性。为了有效解决这一问题，校企
双方应深入调研对方的需求和优势，制定切合实际的合作方案和共享
计划，确保内容的针对性和实用性。
五、校企联合培养模式的导师队伍建设与职责分工
（一）校企联合培养模式中导师队伍的构建原则
1、导师队伍的多元化构建
校企联合培养模式的核心在于搭建学校与企业之间的合作平台，
而导师队伍的构建是保障该模式成功实施的关键。首先，导师队伍应
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具备学校与企业两方面的融合特性。因此，导师队伍的构建要注重多
元化。学术导师应来自学校，具备扎实的学科基础和教学经验，而企
业导师应具备一定的行业背景、实践经验和专业技能，这样既能确保
学生学术理论的深厚积淀，又能提高其职业实践的能力。
2、导师队伍的学术和实践融合
在校企联合培养中，学术导师与企业导师的角色不仅是互补的，
更是相互协作的。学术导师主要负责学术方向的引导、科研项目的指
导及学科知识的深化；而企业导师则侧重于实践技能的培养，参与到
学生的项目实施、技术研发、产品设计等工作中。为了增强导师队伍
的协作效应，学校与企业之间应建立定期的沟通机制，确保学术导师
与企业导师能够在共同的目标下协调工作。
（二）校企联合培养模式中导师队伍的职责分工
1、学术导师的职责
学术导师在校企联合培养模式中，主要承担以下几项职责：首先
是引导学生进行学术研究，帮助学生梳理学术理论与技术前沿，指导
学生完成学术论文及相关研究项目；其次，学术导师负责提供学术支
持，帮助学生进行实验设计、数据分析及学术讨论等活动；最后，学
术导师还应在学生的学术能力评估中承担重要作用，对学生的学术成
长进行系统的评价。
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2、企业导师的职责
企业导师在校企联合培养模式中的主要职责体现在实践教育的指
导与实践技能的培养上。企业导师需要为学生提供接触行业前沿的机
会，包括但不限于参与实际项目的实施、与企业现有技术研发团队的
合作等。企业导师的核心职责是帮助学生将学术理论与实际应用相结
合，提升学生的创新能力与实践操作能力。此外，企业导师还应承担
学生实践过程中的技术指导、职业素养培训等职能，帮助学生实现从
学术走向职业的过渡。
3、双导师制度的协调与协作
在校企联合培养模式中，双导师制度是较为常见的形式。学术导
师与企业导师的职责分工虽然清晰，但在具体实施过程中，二者之间
的协调与协作至关重要。双导师制度的有效性要求导师之间必须保持
密切的沟通与配合。学术导师与企业导师应定期召开联席会议，及时
沟通学生的学习进度、存在的问题以及未来的发展方向，确保学生在
学术和实践方面都能够得到充分的培养。
（三）校企联合培养模式中导师队伍的管理与评估
1、导师队伍的管理机制
在校企联合培养模式的实施过程中，导师队伍的管理至关重要。
学校和企业应共同建立导师管理体系，明确导师的选聘标准、考核指
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标及职责范围。学校应定期组织导师培训，帮助导师提高教育教学能
力，同时加强与企业的沟通，确保导师能够与时俱进地把握行业变化
与学术发展。对于企业导师，学校应提供必要的支持与奖励机制，鼓
励企业导师在校企联合培养中承担更多的责任与任务。
2、导师队伍的评估机制
导师的评估机制应从多个维度进行考核，包括学术指导的质量、
学生实践能力的提升、学生就业质量的反馈等。学校应根据导师的工
作表现进行定期评估，并为导师提供反馈与改进的机会。此外，还应
建立学生对导师的评价机制，确保学生的需求与导师的指导能够实现
有效对接。通过科学的评估体系，能够提升导师的责任感，促进校企
联合培养模式的持续优化与提升。
3、导师队伍的持续发展
随着科技与教育环境的不断发展，校企联合培养模式中的导师队
伍也需要不断进行优化与调整。学校与企业应定期对导师的培养机制
进行评估与调整，鼓励导师参与科研项目、企业实践、学术交流等活
动，提升其个人能力与综合素质。通过持续发展的导师队伍，不仅能
够提升校企联合培养模式的实施效果，还能为学生提供更广阔的学习
与发展空间，推动学生的全面成长。
通过对校企联合培养模式中导师队伍建设与职责分工的深入分析，
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可以看出，导师队伍的构建与管理对于培养具有创新精神与实践能力
的高层次人才具有至关重要的意义。在这一模式下，学校与企业的共
同努力和协作，将为学生提供更加全面的教育，促进学术与实践的双
重提升。
六、企业参与工科专业学位研究生课程设置的作用
（一）提升课程的实践性与前沿性
1、促进课程内容与行业发展需求的对接
企业参与课程设置有助于确保工科专业学位研究生的培养方案与
行业的最新技术发展相契合。通过与企业的合作，学术课程能够及时
更新，反映出行业的前沿技术和实际应用需求。企业可以提供当前行
业中的热点问题、技术难题以及技术进步的方向，使课程内容更加符
合市场的变化，提升学生的就业竞争力和行业适应能力。
2、加强学术理论与实际应用的融合
企业的参与为课程设置提供了一个连接理论与实践的桥梁。通过
企业提供的实际案例和行业经验，学生能够将课堂所学的理论知识更
好地转化为解决实际问题的能力。在课堂上，学生不仅学到理论基础，
还能通过企业提供的实践平台进行操作，提升他们的动手能力和实际
操作水平。
（二）优化课程的培养结构与方式
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1、丰富课程类型与模块设置
企业的参与为学科课程提供了多样化的选择和模块化的结构。在
工科专业的课程设置中，除了传统的学科理论课程外，企业还可以引
入与行业技术密切相关的专题课程、工程实践课程等。这些课程将使
学生能够从多个角度理解和解决问题，培养出更为全面、综合的能力。
2、构建课程的跨学科融合
企业通常涉及多个领域的工作，跨学科知识的应用对学生的综合
能力提出了更高的要求。在课程设置上，企业参与能够推动不同学科
之间的知识交融，培养学生的跨学科思维。通过不同领域的融合，学
生能够更好地解决复杂的工程问题，提升创新能力和综合素质。
（三）加强学生的创新能力和工程实践能力
1、促进学生创新思维的培养
企业在课程设置中的参与，为学生提供了创新能力培养的沃土。
企业面临的挑战通常需要创新性的解决方案，这为学生提供了思维碰
撞和创意展示的机会。通过企业参与的实际项目，学生能够主动探索
问题的多种解决方法，培养独立思考和创新解决问题的能力。
2、增强学生的实际操作与工程实践能力
企业参与不仅能提供理论课程的调整，还能为学生提供丰富的实
践机会。在工科专业学位研究生阶段，学生需要通过大量的实践操作
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来提升工程实践能力。企业作为资源提供者，可以为学生提供实践平
台、实验室资源和项目指导，使学生在真实的工程环境中学习并解决
问题，提高他们的实践能力和动手能力。
（四）推动学科与行业的深度融合
1、促进产学研合作的深化
企业参与课程设置能有效推动产学研的深度融合。企业不仅是技
术需求方，也是技术创新的源泉，而学术机构则是知识创新的源泉。
通过企业与高等院校的紧密合作，可以形成学科与行业之间的良性互
动，推动技术的进步与应用。
2、提升学科的行业影响力与认可度
在企业参与的背景下，工科专业学位研究生的课程内容会更贴合
行业需求，且毕业生的培养质量得到提升。这将进一步提高学校在行
业中的影响力与认可度，增强与企业的合作关系，促进更多企业参与
到教学和科研活动中，为学校的科研创新和技术应用提供支持。
（五）促进人才的精准培养与就业对接
1、提高学生的就业竞争力
企业参与课程设置能够帮助学校了解市场对人才的需求，培养符
合行业需求的高素质人才。通过企业参与，学生可以在学习阶段接触
到行业标准和实际操作流程，毕业后能更快地适应企业工作环境，提
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升就业竞争力。
2、为学生提供实习与就业机会
企业的参与不仅仅体现在课程内容上，还能为学生提供丰富的实
习机会。通过实习，学生能够在企业中获得工作经验，增加他们进入
行业的机会。同时，企业也能够通过实习评估学生的实际能力，从而
为未来的人才选拔提供依据，促进学生与企业之间的就业对接。
（六）培养学生的团队合作与沟通能力
1、提升团队协作精神
企业参与课程设置中，学生将有机会参与到团队项目中，学习如
何与不同背景的团队成员合作，进行跨学科的协同工作。这种团队合
作模式有助于学生培养协作精神，提高团队工作效率，进一步增强他
们在未来职场中的适应能力。
2、锻炼沟通与表达能力
企业课程的实际操作通常需要学生与企业导师、团队成员及其他
相关部门进行频繁的沟通交流。这种跨界合作的模式能够锻炼学生的
沟通和表达能力，使他们能够在复杂的工作环境中有效地与他人协作，
解决问题。
企业参与工科专业学位研究生课程设置，不仅能优化课程内容、
提高学生的创新能力和实践能力，还能促进学科与行业的深度融合，
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为学生提供更多的就业机会。通过这种合作模式，学校能够培养出更
符合行业需求的高素质工程技术人才，推动科研与技术的共同发展。
七、校企联合培养模式中的创新创业教育路径探索
（一）创新创业教育的内涵与重要性
1、创新创业教育的定义
创新创业教育旨在通过培养学生的创新意识和创业能力，帮助他
们掌握必要的知识和技能，具备独立思考、创新解决问题的能力，并
且能够在多变的社会与市场环境中实现自我价值。这种教育方式不仅
限于理论知识的传授，更强调实践能力的培养和跨学科的综合素质的
提高。
2、创新创业教育的意义
在现代教育体系中，创新和创业已成为社会和经济发展的重要驱
动力。校企联合培养模式通过结合高校的教育资源与企业的实践经验，
能够有效弥补单一教育模式中理论与实践的脱节，推动学生全面发展。
这种模式对于提升学生的创新思维、增强他们的社会适应能力和实际
操作能力至关重要。它不仅能够培养学生的自主创新能力，还能够激
发他们对创业的兴趣与热情，进而推动社会经济的可持续发展。
（二）校企联合培养模式下创新创业教育的路径设计
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1、教育内容的多元化
校企联合培养模式要求在课程内容的设计上进行创新和融合。首
先，高校要根据行业发展的需求和趋势，设计具有前瞻性和实践性的
课程内容。这些课程不仅仅要包括学科基础知识，还要涵盖行业现状、
市场分析、技术革新等内容，为学生提供一个全方位的创业视角。同
时，企业应提供其自身的实践案例，帮助学生更好地理解实际的工作
流程和市场环境。
2、实践教学的加强
校企联合培养模式最大的特色之一是实践教学环节的强化。在此
模式下，企业提供真实的工作环境和项目，学生可以参与到企业的实
际操作中，进行创业实践。这种实践教学不仅帮助学生将所学的理论
知识转化为实践能力，而且培养了学生的团队协作精神、沟通能力和
问题解决能力。此外，企业还可以为学生提供创业项目的指导和支持，
帮助他们深入了解创业过程中的困难与挑战。
3、跨界融合与创新思维的培养
创新创业教育需要打破学科之间的壁垒，推动跨学科的融合。通
过校企联合培养，学生可以接触到不同领域的知识和技术，从而激发
他们的创新思维。企业的创新实践和高校的学术研究能够相互交织，
为学生提供一个更为广阔的创新视野。学生不仅需要具备专业知识，
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还需要有敏锐的市场洞察力和快速反应能力，以应对未来的挑战。
（三）校企联合培养模式中的创新创业教育实施策略
1、建立校企合作长效机制
校企合作的基础是建立起长期、稳定的合作关系。高校与企业应
当根据双方的资源优势和需求，制定明确的合作协议和计划。定期沟
通与反馈机制的建立，能够帮助双方及时调整合作方向，确保合作的
持续性和有效性。与此同时，校企双方还需共同探讨教育内容的更新
与改进，确保教育方案始终紧跟行业和市场的变化。
2、创业导师制度的实施
创业导师制度是校企联合培养模式中的一项重要举措。企业中的
优秀管理者、技术专家及成功创业者可以作为导师，为学生提供创业
指导和职业规划建议。导师不仅能够为学生提供宝贵的行业经验，还
可以帮助学生拓展视野，增强他们的创业自信心。在此过程中，导师
的言传身教对学生的创新思维和创业能力的提升起到了重要作用。
3、创新创业项目的孵化与支持
高校与企业联合培养模式下，应鼓励学生参与到实际的创新创业
项目中，并提供相关的支持与孵化服务。企业可以为学生提供资金、
设备及市场渠道等资源，高校则可以提供知识产权保护、法律咨询和
技术支持等服务。通过这种全方位的支持，学生的创业项目能够得到
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更好的发展机会，同时也增强了他们的创业实践能力和市场竞争力。
（四）校企联合培养模式中的创新创业教育面临的挑战与对策
1、挑战：课程体系的脱节
由于高校的课程体系多注重学术性，而企业的需求更多体现在实
际操作和市场反应上，导致教育内容存在脱节。解决这一问题的办法
是加强校企双方的沟通与合作，定期开展课程内容的调研和更新，确
保教育内容与企业需求对接更加紧密。
2、挑战：实践机会的不足
尽管校企合作提供了丰富的实践机会，但由于企业资源的限制，
部分学生可能难以参与到高质量的实践项目中。对此，建议加强与更
多行业和企业的合作，建立多元化的实践平台，确保学生能够参与到
真实的企业项目中，提升其实践能力。
3、对策：完善政策支持和保障机制
为了促进校企联合培养模式的顺利实施，政府及相关部门需要出
台支持政策，确保教育资源的有效配置，并为企业提供必要的税收减
免、资金支持等优惠政策。此外，高校应加强校企合作项目的管理和
评估，确保合作的可持续性和高效性。
通过上述策略和路径的实施，校企联合培养模式中的创新创业教
育能够更加高效地培养出符合市场需求的高素质、创新型人才，推动
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我国经济的持续发展和创新能力的提升。
八、校企联合培养对工科研究生就业竞争力的促进作用
（一）实践能力的提升
1、校企联合培养模式强调理论与实践的紧密结合，使工科研究生
能够在实际工作环境中应用所学知识。通过参与企业的真实项目，学
生能够将课堂上的理论知识转化为实践能力，从而提高解决实际问题
的能力。这种实践经验不仅增强了学生的动手能力，还使其在求职时
更具竞争力。
2、联合培养项目通常包含企业导师的指导，这种一对一的指导帮
助学生更好地理解行业需求和工作流程。企业导师的指导不仅限于技
术方面，还包括职业素养和团队合作能力的培养，这些都是现代职场
中非常重要的软技能。
（二）行业认知的加深
1、通过校企联合培养，研究生能够更深入地了解所在行业的发展
趋势和技术前沿。这种行业认知的加深使学生在面对就业市场时，能
够更好地定位自己的职业发展方向，选择适合自己的职业道路。
2、企业参与培养过程中的角色使学生有机会接触到行业内的最新
技术和应用，了解行业标准和企业文化。这种深入的行业了解有助于
学生在未来的工作中更快地适应岗位需求，提高职场适应能力。
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（三）就业机会的拓展
1、校企联合培养为研究生提供了更多的就业机会。企业通常会优
先考虑从联合培养项目中培养出来的学生，因为这些学生已经具备了
较强的实践能力和行业认知，能够迅速融入工作团队，减少培训成本。
2、通过参与企业的实际项目，学生不仅积累了丰富的工作经验，
还建立了与企业的联系网络。这种人脉资源的积累有助于学生在求职
过程中获得更多的就业信息和机会，从而提高就业率和就业质量。
九、校企合作平台建设与工科专业学位研究生培养的融合
（一）校企合作平台建设的必要性与发展趋势
1、校企合作的背景与意义
随着国家对创新人才培养需求的增加，工科专业学位研究生的培
养模式需要更紧密地结合产业发展需求。校企合作平台的建设，能够
打破传统学术教育与行业需求之间的壁垒，促进知识与技能的双向转
化。通过校企合作，企业可以向学校提供实际的技术需求、项目背景
及市场趋势，而高校则能够将理论知识与学术研究成果应用于实际生
产，培养出既具备扎实理论基础，又具有较强实践能力的高素质工科
专业学位研究生。
2、校企合作平台的建设目标
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校企合作平台的主要目标是为工科专业学位研究生提供一个多元
化的实践学习环境。通过平台建设，学校与企业可以共同规划研究方
向、设计课程内容、提供研究资源，确保学生能够在真实的工作场景
中进行实践操作，从而提高其综合素质与职业竞争力。同时，平台建
设有助于推动学校课程体系与行业发展需求的对接，使学生的学习内
容与未来的职业生涯高度契合。
3、校企合作的创新模式
随着科技的发展，传统的校企合作模式逐渐不能满足新的社会需
求。因此，校企合作平台应当引入更多创新性的模式。例如，通过联
合研发、产业导师制、项目驱动式学习等方式，促进企业与学校的深
度融合。这些创新模式不仅提升了合作效果，还能推动科技成果转化
及技术创新，为企业的发展注入新动能。
（二）工科专业学位研究生培养与企业需求的对接
1、培养目标与企业需求的契合度
工科专业学位研究生的培养目标应当紧密结合行业发展趋势和企
业实际需求。在校企合作平台的支持下，高校可以根据企业的需求与
项目进展，调整课程内容与教学方法，使研究生能够更好地理解行业
动态，提升其在实际工作中解决问题的能力。通过定期的需求分析和
反馈机制，校企合作平台可以实现培养目标的灵活调整，确保学生所
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学的知识与技能能够及时满足企业的需求。
2、实践与理论的有效融合
工科专业学位研究生的培养不仅要注重理论教学，还应强调实践
能力的培养。通过校企合作平台，学校能够为学生提供丰富的实习机
会，使他们在真实工作环境中锻炼和提升实践技能。此外，企业也能
提供技术指导与案例分析，帮助学生将理论与实践紧密结合，增强其
解决实际工程问题的能力。这种实践与理论的双向融合，有助于提升
工科专业学位研究生的整体素质与行业竞争力。
3、培养模式的多元化发展
随着技术的不断进步，工科专业的就业方向日益多样化，传统的
单一培养模式已不再适应行业需求。因此，校企合作平台需要通过多
元化的培养模式，如双导师制、企业参与的科研项目等，为研究生提
供更广泛的职业发展路径。通过这种模式，学生不仅能在学校获得知
识，也能够在企业的实际项目中积累经验，最终形成一套符合未来职
业发展的完整教育体系。
（三）校企合作平台在工科专业学位研究生培养中的具体作用
1、促进学科交叉与技术融合
随着科技进步，工科领域的研究内容日益广泛且跨学科。校企合
作平台可以为研究生提供跨学科的学习机会，使其能够接触到不同领
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域的知识与技术。企业在特定领域的技术创新与实践经验，将有助于
拓宽学生的视野，推动学科的交叉融合。这种合作不仅有利于研究生
的学术发展，也能为行业提供更多创新性的技术解决方案。
2、增强学生的就业能力与市场适应性
校企合作平台能够为研究生提供丰富的实习、见习和项目实践机
会，这些实践经历有助于学生提前接触并适应未来的工作环境。同时，
企业导师在项目中提供的指导与培训，也能够帮助学生增强职业技能，
提升其在就业市场中的竞争力。校企合作的深入推动，使得工科专业
学位研究生能够更好地理解行业需求，优化自身的知识结构和职业规
划。
3、促进科研成果的转化与应用
通过校企合作平台，高校能够利用企业的资源与技术优势，推动
科研成果的转化应用。这不仅有助于提升学校的科研水平和技术影响
力，也能为企业提供最新的技术支持，推动其产品的创新与升级。校
企合作平台的建设能够在推动科研成果转化的同时，培养出更多符合
市场需求的专业人才，为社会经济发展做出更大贡献。
通过校企合作平台的建设与优化，工科专业学位研究生的培养能
够更好地融合学术教育与产业需求，形成一种产学研结合的全新教育
模式。这种模式不仅有助于提升学生的实践能力与创新能力，也为企
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业提供了更多的技术支持和人才储备，推动了科技创新与社会进步。
十、校企联合培养模式的评价与持续改进机制
（一）校企联合培养模式的评价标准
1、教育质量评价标准
校企联合培养模式的核心目标是通过有效的校企合作，提高工科
专业研究生的培养质量。因此，教育质量评价标准应从多个维度进行
全面评估。首先，应关注学生的专业技能和综合素质的提升情况，包
括学术研究能力、创新能力、实践操作能力以及团队协作能力。其次，
应考察教学内容与企业需求的匹配度，是否能够根据行业发展趋势及
时更新课程体系，确保学生所学知识能够满足未来职业发展的要求。
最后，教学方法和教学环境的创新性也是评价的重要标准，应注重信
息化技术在教学中的应用，提升教学的互动性和实效性。
2、合作效果评价标准
校企联合培养模式的成功与否不仅取决于教育质量，还需要考虑
校企合作的效果。评价标准应涵盖合作内容的深度与广度，包括校企
合作的项目类型、合作方式、企业参与度等。此外，合作成果的转化
也是一个重要考量指标。合作项目是否能够推动科研成果的产业化，
企业是否能够获得符合自身需求的高素质人才，这些都直接影响校企
合作的长期效益。
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3、社会反馈评价标准
社会反馈是衡量校企联合培养模式是否成功的外部标准之一。通
过对用人单位和毕业生的满意度调查，可以反映出该培养模式对学生
就业能力、职业发展等方面的影响程度。如果用人单位能够提供积极
的反馈，证明校企联合培养模式的毕业生具备较强的职场竞争力，能
够迅速适应企业工作环境，那么该模式就证明了其价值和可行性。
（二）校企联合培养模式的持续改进机制
1、评估与反馈机制
为了确保校企联合培养模式的持续改进，首先必须建立健全的评
估与反馈机制。这一机制应包括定期的学术评审、企业反馈以及学生
自评等多维度评估。定期组织校企双方及学生共同参与的评估会议，
实时了解合作中的优点与不足，确保各方需求能够得到及时调整和优
化。此外，学生就业后的反馈也是一个重要信息来源，能够为后续的
改进提供实际的参考依据。
2、课程与实践环节的优化
在校企联合培养模式中，课程设计与实践环节的优化至关重要。
企业需求的变化、技术发展的进步都要求学校及时调整培养方案。校
方应根据行业动态与企业需求，定期修订课程大纲与教学内容，使之
更好地适应市场需求。同时，实践环节的设置也应灵活调整，加强与
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企业实际工作的对接，提升学生的实践能力，增强其就业竞争力。通
过企业导师参与课程设置和实践项目，进一步推动教学内容与社会需
求的无缝对接。
3、合作机制的动态调整
随着社会和行业环境的变化，校企联合培养模式的合作机制需要
动态调整。企业的需求会随着技术更新、市场变化而发生改变，学校
的培养目标也需要根据这些变化进行适应。因此，校企合作的协议、
项目实施方式等都应具有灵活性与可变性。定期召开双方沟通会议，
评估当前合作模式的实施效果，针对问题制定改进方案，确保合作机
制能够与时俱进，满足日益增长的社会需求。
（三）校企联合培养模式的挑战与应对策略
1、理念与目标的统一性问题
校企联合培养模式的顺利实施，首先要解决校企双方理念与目标
的统一问题。学校与企业在合作初期往往存在教育目标与经营目标的
差异。学校侧重于培养学生的基础知识和创新能力，而企业更注重培
养能够直接上手的实用型人才。为了达成共识，校企双方应在项目设
计初期就进行充分沟通，明确合作目标，并在过程中保持密切互动，
以确保最终产出的毕业生符合双方的预期。
2、资源投入与利益分配问题
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校企联合培养模式的成功离不开双方的资源投入，但如何确保资
源的合理分配仍然是一个难题。学校需要投入教师资源、教学设施等，
而企业则需要提供项目实践机会、技术支持等。在资源投入方面，双
方应就投入的资金、设备、人员等方面达成明确协议，确保合作的长
期可持续性。同时，在利益分配方面，双方应建立公平透明的分配机
制，确保各方利益的平衡，避免因利益分配不均导致合作关系的不稳
定。
3、人才培养质量的保障问题
校企联合培养模式虽然为学生提供了丰富的实践机会，但如何保
证学生在实践中的培养质量，仍然是一个关键问题。为了确保学生能
够在实践中获得真正的技能提升，学校应严格筛选合作企业，选择那
些具有较强研发能力和丰富实践经验的企业。此外，企业应安排经验
丰富的导师对学生进行指导，并根据学生的不同发展需求，定制个性
化的培养方案，以最大化培养效果。
（四）总结
校企联合培养模式的评价与持续改进机制是保障该模式成功实施
的关键。通过明确的评价标准和有效的改进机制，可以确保教育质量
的不断提升，满足社会对高素质人才的需求。同时，校企双方应加强
沟通与合作，灵活调整合作策略，解决可能出现的问题，实现资源的
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优化配置和利益的合理分配。通过不断优化与创新，校企联合培养模
式将能够为未来工科专业研究生的培养提供更加优质的保障。
