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"挖掘"成就精彩——《认识三角形》教
学片断赏析
"Digging" makes wonderful achievements
编订:JinTai College
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"挖掘"成就精彩——《认识三角形》教学
片断赏析
前言:小泰温馨提醒,数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科,
从某种角度看属于形式科学的一种,在人类历史发展和社会生活中,数学发挥着不可替代
的作用,是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要
求和针对教学对象是小学生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的
设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文下载后内容可随
意修改调整及打印。
【教学片断】
师:刚才我们一起认识了三角形,知道了三角形各部分名称
,下面请同学们把准备的吸管剪成三段,试一试,能否围成一个
三角形?
(学生操作,有的学生如愿以偿,有的学生束手无策。)
师:为什么有的学生能围成三角形,有的学生则围不成呢?
这里面究竟有什么秘密?
(引导没有围成三角形的同学观察自己剪出的三段吸管。)
生 1:我围不成三角形是因为我剪出的三段吸管长度相差太
大。
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生 2:我剪出的三段吸管,其中有两段合起来都没有第三段
长,所以围不成三角形。
师:你们认为怎样的三根小棒才能围成三角形呢?
生 1 猜测:两根小棒的长度之和等于第三根小棒,能围成三
角形。
生 2 猜测:两根小棒的长度之和大于第三根小棒,能围成三
角形。
师:同学们的猜测对不对呢?这需要通过实验来证明。
(学生拿出信封,内有 4 厘米、5 厘米、6 厘米和 10 厘米
的小棒各一根。)
学生小组合作:任取三根小棒围三角形,并记录每次选用的
小棒的长度以及能否围成三角形。
学生汇报:
生 1:长度为 4 厘米、5 厘米和 6 厘米的三根小棒能围成三
角形。
生 2:长度为 5 厘米、6 厘米和 10 厘米的三根小棒也能围
成三角形。
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生 3:长度为 4 厘米、5 厘米和 10 厘米的三根小棒不能围
成三角形,长度为 4 厘米、6 厘米和 10 厘米的三根小棒也不能。
师:其他小组同意他们的说法吗?
生(齐):同意。
师:比较这四种情况,你们发现三角形三条边的长度有什么
关系?
(学生沉默了一会儿)
生:三角形中两条边长度的和必须大于第三条边。
师:结合刚才用小棒围三角形的情况,你们能举例说明吗?
生 1:因为 4+5>6,所以长度为 4 厘米、5 厘米和 6 厘米的
三根生 2:因为 5+6>10,所以长度为 5 厘米、6 厘米和 10 厘米
的三根小棒也能围成三角形。
生 3:因为 4+55,为什么长度为 4 厘米、5 厘米和 10 厘米
的三根围不成三角形呢?
生 2:是呀,5+10 也大于 4 啊!
生 3:老师,我觉得“三角形两条边长度大于第三边”中的“两
条边”应该是任意的两条边,只有任意两条边长度和都大于第三边
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,才能呢个围成一个三角形。
师:你们赞成这位同学的说法吗?
生 4:我同意,像刚才那位同学举的“4+10>51”的例子只是
其中一种情况,而长度为 4 厘米和 5 厘米的两条边加起来却小于
10 厘米这条边,所以围不成三角形。
生 5:老师,我有个问题,是不是以后判断三条线段能不能
围成三角形,要把所有的情况都列举出来呢?
师:同学们,你们认为呢?
生 6(神情很得意):当然了,这样才能做到准确判断嘛。
生 7:老师我有一种方法,不用列举所有情况就能准确判断
了。
(课堂一下子安静下来)
师(目光中包含鼓励):请说说你的想法。
生 7:我们只要用较短的两条边相加,如果较短的两边长度
的和大于最长的那条边,那么就能围成一个三角形。
师:你是怎么想的呢?
生 7:因为我觉得较短的两条边长度之和都大于最长的那条
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边了,那么其他的两边之和一定也大于第三条边。
师:同学们,你们认为这位同学的说法有道理吗?
生(齐):有!(班上响起了热烈的掌声) :
师:那我们以后判断三条线段能不能围成三角形还需要;一
一列举联的情况吗?
生(齐):不需要。
正当我要让学生做练习的时候,又有一位同学举起了手……
生:老师,我觉得你黑板上的那句:三角形两条边长度的和
大于第三边”要改一下才好。
师:怎么改呢?
生:最好说成“三角形较短的两条边长度之和大于最长边。”
(大部分同学表示赞同)
师:同学们很聪明,也很爱东脑筋,你们说的“三角形较短的
两条边之和必须大于第三条边“这句话可以用来判断三条线段能不
能围成三角形,但三角形中不仅仅只有较短的两条边长度的和大
于最长的那条边,任意的两条边长的和都大于第三边。你们明白
吗?
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生(如有所思):明白了
生齐读:三角形两条边长度之和大于第三边。
……
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