PEP 五年级上册英语全册知识总结
一、全册单元主题与核心框架
PEP 五年级上册共 6 个单元，以 “话题驱动、功能递进” 为逻辑，覆盖 “人物描述、日常作息、生活喜
好、能力表达、空间描述、自然认知” 六大主题，每个单元围绕 “词汇 - 句型 - 语篇 - 技能” 四层目标展开，
具体框架如下：
单元 核心主题 功能目标 关键语法点
Unit 1 What's he like? 描述人物外貌与性格 形容词（tall/kind/strict）
Unit 2 My days of the week 谈论星期与课程安排 星期名词、一般现在时（三
单）
Unit 3 What would you like? 表达食物喜好与需求 名词复数、would like 句型
Unit 4 What can you do? 描述能力与请求帮助 情态动词 can、动词短语
Unit 5 There is a big bed 描述房间物品与位置 There be 句型（单复数）
Unit 6 In a nature park 描述自然景物与存在状
态
There be 一般疑问句、any
用法
二、分单元知识要点（词汇 + 句型 + 难点）
Unit 1：What's he like?（人物特征描述）
1. 核心词汇（四会 + 三会）
外貌类：tall（高的）、short（矮的）、strong（强壮的）、thin（瘦的）、young（年轻的）、old（年老
的）
性格类：kind（和蔼的）、strict（严厉的）、funny（有趣的）、polite（有礼貌的）、hard-working（勤奋
的）
职业类：teacher（教师）、student（学生）、head teacher（校长）、cook（厨师）
2. 核心句型
询问人物特征：What's he/she like? → He's/She's + 形容词.（如：What's your math teacher like? He's strict.）
确认身份：Is he/she + 形容词？→ Yes, he/she is. / No, he/she isn't.（如：Is she kind? Yes, she is.）
3. 难点突破
形容词辨析：“strict”（严厉的，中性词）与 “strict with sb” 搭配（如：She's strict with us.）；
三单发音：“he's” /hiɒz/、“she's” /ɒiɒz/ 避免与 “his” /hɒz/、“her” /hɒɒ(r)/ 混淆。
Unit 2：My days of the week（星期与课程）
1. 核心词汇（四会 + 三会）
星期名词：Monday（周一）、Tuesday（周二）、Wednesday（周三）、Thursday（周四）、Friday（周
五）、Saturday（周六）、Sunday（周日）
课程类：Chinese（语文）、math（数学）、English（英语）、music（音乐）、PE（体育）、art（美术）、
science（科学）
2. 核心句型
询问星期课程：What do you have on + 星期？→ We have + 课程.（如：What do you have on Wednesdays?
We have English and PE.）
谈论周末活动：What do you do on the weekend? → I often + 活动.（如：I often watch TV on Sundays.）
3. 难点突破
星期名词首字母必须大写（如：“monday” 错误，正确为 “Monday”）；
长单词记忆：“Wednesday” 拆分为 “Wed-nes-day”，“Thursday” 拆分为 “Thurs-day”；
一般现在时三单：主语为第三人称单数时，动词加 “s/es”（如：He has math on Fridays.）。
Unit 3：What would you like?（食物与喜好）
1. 核心词汇（四会 + 三会）
食物类：sandwich（三明治）、salad（沙拉）、hamburger（汉堡包）、ice cream（冰淇淋）、tea（茶）、
water（水）
口味类：delicious（美味的）、sweet（甜的）、fresh（新鲜的）、healthy（健康的）
量词 / 容器：a glass of（一杯）、a bowl of（一碗）、a plate of（一盘）
2. 核心句型
询问食物需求：What would you like to eat/drink? → I'd like + 食物 / 饮品.（如：What would you like to
drink? I'd like some tea.）
询问喜好：Do you like + 食物？→ Yes, I do. / No, I don't.（如：Do you like salad? Yes, it's healthy.）
3. 难点突破
“would like” 与 “like” 区别：“would like” 表 “想要”（短期需求），“like” 表 “喜好”（长期习惯）；
不可数名词：“tea”“water” 无复数，表达数量需加量词（如：“two teas” 错误，正确为 “two glasses of
tea”）；
发音：“sandwich” /ɒsændwɒtɒ/、“salad” /ɒsæləd/ 注意重音位置。
Unit 4：What can you do?（能力与帮助）
1. 核心词汇（四会 + 三会）
家务类动词短语：sweep the floor（扫地）、wash clothes（洗衣服）、do homework（做作业）、cook dinner
（做晚饭）
能力类动词：sing（唱歌）、dance（跳舞）、draw（画画）、swim（游泳）、play basketball（打篮球）
请求帮助：help（帮助）、please（请）、can（能）
2. 核心句型
询问能力：What can you do? → I can + 动词（短语）.（如：What can you do? I can play the pipa.）
请求帮助：Can you + 动词（短语）? → Yes, I can. / No, I can't.（如：Can you help me? Yes, I can.）
3. 难点突破
情态动词 “can” 用法：后接动词原形（如：“can sings” 错误，正确为 “can sing”）；
动词短语记忆：将 “sweep the floor” 与 “扫地” 动作结合，通过 “动作模仿” 强化记忆；
否定句：“can't” 是 “can not” 的缩写，发音为 /kænt/（如：I can't swim.）。
Unit 5：There is a big bed（房间与位置）
1. 核心词汇（四会 + 三会）
房间物品：bed（床）、table（桌子）、chair（椅子）、sofa（沙发）、fridge（冰箱）、phone（电话）
方位介词：on（在…… 上面）、in（在…… 里面）、under（在…… 下面）、near（在…… 附近）、beside
（在…… 旁边）
2. 核心句型
描述物品存在（单数）：There is a + 物品 + 方位.（如：There is a bed in my room.）
描述物品存在（复数）：There are + 物品复数 + 方位.（如：There are two chairs beside the table.）
询问物品位置：Where is/are + 物品？→ It's/They're + 方位.（如：Where is the fridge? It's near the sofa.）
3. 难点突破
There be 句型单复数：主语为单数 / 不可数名词用 “is”，复数用 “are”（如：There is a book. / There are
three books.）；
方位介词辨析：“on” 强调 “表面接触”（书在桌子上），“in” 强调 “内部空间”（笔在书包里）；
就近原则：There be 句型中，be 动词与最近的主语一致（如：There is a pen and two books on the desk.）。
Unit 6：In a nature park（自然公园）
1. 核心词汇（四会 + 三会）
自然景物：river（河）、mountain（山）、lake（湖）、forest（森林）、tree（树）、bridge（桥）
场所类：park（公园）、village（村庄）、city（城市）、house（房子）
特征词：big（大的）、small（小的）、clean（干净的）、beautiful（美丽的）
2. 核心句型
There be 一般疑问句（单数）：Is there a + 物品？→ Yes, there is. / No, there isn't.（如：Is there a river in the
park? Yes, there is.）
There be 一般疑问句（复数）：Are there any + 物品复数？→ Yes, there are. / No, there aren't.（如：Are there
any mountains? No, there aren't.）
描述特征：The + 景物 + is + 形容词.（如：The lake is clean.）
3. 难点突破
“any” 用法：There be 疑问句中，复数名词前用 “any”（不用 “some”），如：“Are there some trees?” 错
误，正确为 “Are there any trees?”；
发音：“mountain” /ɒmaɒntən/、“forest” /ɒfɒrɒst/ 注意尾音 “n”“t” 的清晰发音；
场景迁移：从 “自然公园” 拓展到 “城市 / 村庄”，用 There be 句型描述身边环境。
三、全册语法体系梳理
语法点 适用单元 核心用法与示例
形容词 Unit 1 修饰人 / 物，放在 be 动词
后（He is kind.）
一般现在时（三单） Unit 2 主语三单时动词加 s/es
（She has PE on Tue.）
would like 句型 Unit 3 表 “想要”，后接 to do 或名
词（I'd like to eat.）
情态动词 can Unit 4 表 “能力 / 请求”，后接动词
原形（Can you swim?）
There be 句型 Unit 5/6 表 “存在”，单复数由主语决
定（There is a tree.）
方位介词 Unit 5 描述位置（on/in/under/near）
四、技能目标与复习建议
1. 全册技能目标
听力：能听懂关于 “人物特征、课程安排、食物需求” 的简短对话，捕捉关键词（如：星期、食物名称）；
口语：能运用各单元核心句型完成 2-3 轮对话（如：介绍房间物品、询问他人能力）；
阅读：能读懂 “人物介绍、房间描述” 类简短语篇，提取 “who/what/where” 信息；
写作：能仿写 3-5 句关于 “我的老师、我的房间” 的句子，正确使用 There be 句型与形容词。
2. 实用复习建议
词汇复习：
按 “主题分类” 制作单词卡（如 “食物类”“方位类”），结合实物 / 图片记忆；
利用人教社官网音频，进行 “听单词写拼写” 训练；
语法巩固：
用 “句型模板” 造句（如 There be 句型：“In my room, there is... There are...”）；
制作 “语法对比表”（如 “can” vs “would like”，“is” vs “are”）；
语篇运用：
结合 Unit 5/6，绘制 “我的房间 / 理想公园” 地图，用英语标注物品与位置；
模仿 Unit 3，写 “我的一日三餐” 短文（如：“For breakfast, I'd like... It's healthy.”）；
资源利用：
国家中小学智慧教育平台搜索 “PEP 五年级上册”，观看单元复习微课；
完成官网 “同步练习”（单元测试卷），针对性突破薄弱环节（如：There be 句型错误集中训练）。
