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科 教 文 化
试析我国电视频道专业化的发展之路
于方婷
（长春师范学院传媒科学学院，吉林 长春 130000）
我国提出电视频道专业化，主要受国际电视
媒体的影响以及国内电视业发展的需要。可以将
其理解为以市场细分和分众化为理论依据，以频
道为单位进行专业定位，电视媒体根据市场规律
和受众分众化媒介消费习惯，针对不同的目标受
众对信息的特定需要组合内容定位转移的电视频
道。“分众”（demassify/demassification）一词最早由
美国未来学家托夫勒提出，后来在欧美传播学界
广为谈论。分众化理论在我国兴起，不仅因为它是
来自国外的理论时尚，还因为中国传媒正面临着
分众化的发展现实。任何一家媒介在关注广大受
众普遍需求的同时，越来越重视不同受众的需求
和受众不同的需求。
分众化或小众化趋势必然驱动着电视频道专
业化的实行，频道专业化的提出和实行恰恰能够
满足观众多样化的需求，在同一时间内提供丰富
多彩的电视节目，培养固定的受众群。频道专业化
的提出是电视业发展的必然趋势。从 2001年 7月
开始，中央电视台率先进行了频道大调整，开设两
个专业频道，随后各地方电视台纷纷效仿，相继进
行了频道化改革：电影频道、新闻频道、少儿频道、
音乐频道、生活频道、财经频道、女性频道等等，令
人目不暇接。然而，我国在电视频道专业化的道路
上可以说是一路披荆斩棘，遇到了这样或那样的
问题，比如：内容单调，缺乏创新意识，专业化的频
道并不专业等。
1 市场调研是发展电视频道专业化的前提
电视台在频道设置和节目播出过程中，恐怕
最关心的就是自己的频道是否有大量的观众，节
目是不是受观众喜欢，其前提条件就是加强受众
目标研究。
受众调查是实现频道专业化的前提条件。受
众调查有两种，一种是广义的收视率调查（受众反
馈），而另一种即相对于受众反馈而言的前馈受众
调查。美国传播学家威尔伯·施拉姆认为前馈是事
先对受众做调查研究，了解其心理需求、构成、行
为等等。通过前馈调查去了解特定的观众的兴趣
点究竟是什么，他们的个人情况等等问题，这部分
观众群到底有多大规模，较为准确的把握这部分
观众的心理特征和行为方式，以便减少做节目的
盲目性和主观臆测性，降低节目产品的运作成本，
避免人力、物力和财力的浪费，从而增强传播效
果。如果说前馈调查时为了确定目标受众，那么通
常的反馈机制就是为了更好的检测频道专业定位
是否能较好的控制目标受众群。
2 目标受众定位是发展电视频道专业化的关
键
专业化频道能否受欢迎、可否在市场上站住
脚，准确定位是频道的立足之本。频道定位主要是
确定节目的宗旨和风格，明确频道的经营思路。美
国三大电视网是按照年龄来进行市场定位的，
CBS、ABC、NBC将平均观众年龄分别定位在 52
岁、43岁和 41岁。美国各大电视媒体在计划开设
新频道或者组织新节目之前都会投入巨资进行目
标观众研究。他们会在全国甚至世界各地大量收
集观众数据，掌握观众心理，预测观众趋向，然后
才做出如何传播和向谁传播的决定。在我国，这一
工作也越来越得到重视。
专业化频道的节目设置不需要面面俱到，其
服务目标也不是让所有观众都满意，而是把为特
定观众群服务作为专业频道的最高任务。这样看
来，定位准确、特色鲜明，才能使目标观众群形成
稳固的收视习惯，否则就被淹没在众多的电视频
道中，被广大观众忽视。看起来专业化频道的观众
面“窄”了，但由于满足了受众市场的多层次性和
欣赏趣味的多样性，使得观众的注意力、忠诚度与
满意度都会有大幅度提高，实质上观众的收视频
率和收视效果也大为增加，市场的回报率必然相
应提高。
专业频道想要准确定位，它的关键是要找准
目标收视群，解决为谁服务的问题。能否找准最大
目标受众是频道专业化经营的关键。目标受众的
划分方法很多，可以从年龄、职业、性别、地域、文
化程度等方面进行划分。
3 品牌栏目培育是频道专业化发展的核心
“品牌”是企业的生命，也是频道的生命。从市
场营销来看，品牌本身就是无形的巨大财富，是带
动频道收视率和广告收入的主力军。从当时观众
学角度看，品牌的形成有两个方面：一方面从媒体
来讲，它是电视台大量人力、物力、财力、智力投入
的成果，也是长期努力的结晶；另一方面从观众来
讲，它是观众长期欣赏的过程中形成的一种“集体
无意识”，对于观众具有感染力、影响力、吸引力和
巨大魅力。从文化传播学来看，品牌就是媒体的形
象，品牌就是一种品位、品格和品质，一种独特性
的标志；品牌就是特色，就是信誉，就是频道的象
征。因此，每个频道都应该有自己的富有特色的品
牌栏目。
专业化频道应该有独特的创意。栏目的品
牌化湿节目名称、节目标识、节目风格和特色、节
目宗旨、节目声誉、节目包装、节目结构、观众认同
等有形无形因素的综合。其树立和发展从来不是
在真空中进行的，必定会受到多种因素的影响。
打造“名人效应”，发挥主持人的重要作
用。主持人通过自身的专业素养、亲和力、感召力
和鲜明的个性，将节目的内容有效地传达给节目
的目标受众，并对他们施加影响，不仅满足受众的
需要，更能够实现媒介的传播目的，优化传播效
果。
加强品牌栏目背后的优秀人才和专业队
伍建设。专业化频道所实现的是“窄播”，它传播的
知识专业化程度更高，要求对专业化信息的捕捉
能力更强。
节目编排讲求策略。电视节目编排的策略
之一就是确定一个目标受众群，可以根据年龄、文
化程度、工资收入、职业性质等人口统计学数据来
划分，根据目标受众群的需要确定播出内容、播出
时段，使目标受众群需要的节目安排在接触电视
时间最长的时段播出。同时还要兼顾受众的收视
时间和收视心理，以便协调好栏目之间、栏目与频
道之间的关系。
4 制播分离制度是频道专业化发展的保证
所谓制播分离，是相对于制播合一而言的，通
俗地说，即指实行适度的电视节目制作与播出相
分离，除了新闻、社教等发挥导向作用的节目由电
视台制作外，其他一般电视节目则放手由社会力
量制作，电视台负责对节目进行规划、评估、审核、
收购和播出。二者各司其职，共同有小弟完成电视
节目的生产和播出程序。
“制播分离”一词是舶来品，其概念来自于英
文 Commission，从字面翻译，应该是“委托制作”。
最早起源于英国，愿意是指电视播出机构将部分
节目委托给独立制片人或独立制片公司来制作。
1982年，随着英国第四频道的出现，委托制片制度
开始建立。电视公司使用独立节目制作公司制作
的节目可以降低成本，并能增加节目的多样性。美
国的节目体制突出商业性，从电视节目制作到市
场买卖到播出，有这样几个主题：电视节目的生产
商负责生产制作节目，销售商负责市场交换、价目
买卖，电视节目集成商负责编排、组装、包装节目，
网络运营商或节目播出单位负责节目发射或传
输。这种制作、买卖、播出的分工明确，突出了专业
化的优势。
我国电视业引进这一概念，也是想学习西方
“委托制作”的经营模式，把媒体节目制作这一块
推向市场，参与竞争。在制播合一模式的时候，电
视节目完全依靠频道自己的力量来采制，那么一
个频道每天要播出 24小时的电视节目，其人力、
物力、财力的投入时非常庞大的，如果每个电视台
再有自创栏目，经费问题、节目制作问题等等都是
电视台不得不面临的实际问题，不是加大了制作
成本，就是使得好的节目创意被扼杀在襁褓之中。
而实行制播分离改革，是适应频道专业化的发展
的。
数字技术使得电视频道数量急剧膨胀，电视
业之间竞争日益激烈，电视媒体已逐步由卖方市
场转向买方市场、由传播者为中心转向以受众为
中心，电视和受众形成一种互动关系。电视节目形
态的多样化，必然带来受众的多元化和分众化；而
受众的多元化和需要上的差异化，必然要求电视
媒体从传播领域的大众化和群体化向“窄播化”和
“小众化”转变。频道专业化建设，既是观众收视需
求的必然要求，又是电视媒体竞争的必然选择。这
就是专业化频道的发展缘起和生产空间。
中央电视台前台长赵化勇在一次访谈中说
到，在国内电视市场上，调查显
摘 要：随着新的传播技术的广泛应用和媒介竞争的日趋激烈，大众传播越来越呈现出分众化（或小众化）趋势，频道专业化的提出和实行恰恰
能够满足观众多样化的需求，在同一时间内提供丰富多彩的电视节目，培养固定的受众群，是电视业发展的必然趋势。
关键词：电视频道；专业化；分众化
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管 理 科 学
示，综合频道总体收视率呈下滑
趋势，而许多定位准确、节目制作精良的专业频
道，收视率总体呈上升趋势。
事实说明，频道专业化代表了电视发展的前
进方向。从本质上来说，频道专业化是中国电视在
新世纪为了实现跨越式发展的一次体制创新和制
度变迁。
参考文献
[1]李剑波，张小琳.受众心理与媒体分众化[J].新闻
爱好者，2005（7）.
[2]彭吉象.电视频道专业化与品牌栏目[下][J].媒介
研究.
[3]童晓彦.对中国电视“制播分离”改革现状的几点
思考[EB/OL].“紫金博客网”.
“四大工程”加强师资队伍建设
王宏伟 羿宗琪
（哈尔滨电力职业技术学院，黑龙江 哈尔滨 150000）
哈尔滨电力职业技术学院在多年的办学实
践中，始终围绕“教好每一个学生、发展好每
一位教师”这一目标，以“人才强校”为根本
出发点，确立了“名师引领，打造优秀教师群
体”的工作思路，实施“四大工程”，切实加
强师资队伍建设，努力建设高素质、高水平的
教师队伍。
1 实施“名师”工程，构筑人才高地
多年的办学经验让我们知道，一个学科带
头人，就可能带动一个学科的发展，促进学校
整体水平提升；一个学术大师的水平，就能代
表一个学科甚至学校的水平。名师、骨干教师
是教师队伍中的精华，为充分发挥他们的引领
和辐射作用，学院实施了“名师”工程，努力
在构筑教育人才高地上做出成绩。
一是设立名师奖。名师奖每两年评选一
次，学院制定《教学名师奖评选方案》，对名
师候选人的授课时数、教学效果、论文发表等
条件做出明确的规定。通过动态遴选候选人，
教学工作委员会评审，确定名师奖的最终评选
结果。目前，学院已经有 6 人获得学院“名
师”奖，2人获得黑龙江省“名师”奖。通过
“评选名师、宣传名师、考核名师、名师授课”
等途径充分发挥名师效应。二是骨干教师队伍
不断壮大。在名师的带领和激励下，广大教师
刻苦钻研，学术水平和教学水平不断提高，越
来越多的教师成长为骨干教师。现学院有骨干
教师 81名，他们工作在教学第一线，确保学
院的各项教学工作顺利进行。三是优秀教师团
队日益形成。为适应职业教育的特点，教师要
加强不同学科之间的教研，促使以专业为平台
的教师团队正逐步形成，这样的团队更有创新
意识，易于打破学科界限，能够更好地进行教
学改革，对实行理论与实践一体化教学、行动
导向教学都有积极的促进作用。总之，通过实
施“名师”工程，培养了精兵强将，学院师资
队伍建设出现“头雁引领群雁飞”的良好态
势。
2 实施“双师素质”工程，提高教师专业
技术水平
高职教育需要专业理论教师能够指导实训
教学，实训教师能讲授专业理论课。这样才能
有利于教育教学质量的提高和合格人才的培
养。因此，建立一支双师素质的教师队伍是急
需我们完成的一项重要任务。
在双师素质的教师队伍建设中，我院采取
了一系列措施。一是走出去。学院定期利用假
期时间派专业教师到电厂实习，近几年，学院
派教师到哈三、鹤岗等电厂实习累计 35人次。
教师到电厂与电厂技术人员每天一起上下班，
这样可以使教师了解现场技术动态，得到第一
手实践经验，进而丰富了教学内容，使我们的
教学更加贴近实际，更具前沿性，为学生就业
创造了制胜的条件。同时，学院也安排教授基
础课的教师到电厂参观学习。二是请进来。学
院创造条件，聘请专业技术人员来学院对教师
进行培训，提高教师的实践技能。曾聘请上海
弘联医学仪器发展有限公司的工程师对电力系
教师进行了触电急救培训；聘请哈尔滨乐辰科
技有限公司技术人员给信息工程系教师做软件
外包知识讲座等。这些培训针对性强，能够解
决教学中遇到的实际问题，收到良好的培训效
果。三是加强校本培训。学院提倡“在工作中
学习，在学习中工作”。学院实行专业理论教
师与实训教师岗位轮换制，现有 24名教师进
行了轮岗。通过轮岗，既锻炼了理论教师的实
践动手能力，也提高了实训教师的知识理论水
平。同时，学院还通过课件评比、实践技能比
赛、精彩一课、专题讲座等多种活动加强校本
培训的力度，强化培训效果。通过这些措施，
加强了教师理论实践一体化教学能力、专业技
术操作能力。同时，学院也充分利用学院的教
学资源，积极开展为企业培训和质鉴服务等工
作。学院的双师素质的教师队伍建设取得一定
成效，目前学院有双师素质的教师有 61 名，
占专任教师人数的 37%。
3 实施“传帮带”工程，促进青年教师成
长
根据高职院校办学师生比指标要求，学院
每年都要引进青年教师来补充教师队伍。近三
年，我院引进青年教师 21名，占教师总数的
13%，这些教师基本上都是刚刚大学毕业走上
工作岗位的。如何培养这些青年教师，使他们
能尽快完成从学生到教师的角色转换，尽快适
应学院的发展需要，从站稳讲台，到形成自己
的教育教学风格，是摆在我们面前的一项刻不
容缓的任务。
在青年教师培养上，我院实施“传帮带”
工程，实行“老带新”制度。为每位青年教师
配一位教学经验丰富的老教师，由老教师指导
青年教师的各项工作，如教案的书写，授课方
法与技巧等，确保青年教师的教学工作能够顺
利开展，工作中可以少走弯路、少犯错误，进
而促进青年教师的成长。实践证明，“传帮
带”工程，“老带新”制度使青年教师进步很
快，多数青年教师已经在教师教学质量测评中
取得较好的名次。
4 实施“全员培训”工程，提高整体素质
师资队伍的建设，最终要形成一支以骨干
教师为核心，教师年龄结构、职称层次、学缘
结构合理，高素质、高水平的教师队伍。我院
实施“全员培训”工程，以提高师资队伍的整
体素质，确保教学质量的不断提高。
首先，重视教师学历提升。学校鼓励教师
参加学历培训，建立健全继续教育制度，对参
加学历培训的教师在政策上支持、在经济上资
助。目前，学院已经有毕业和在读硕士 45名。
其次，重视职称评定与评转工作。自 2002年
学院晋升为高职院校，学院鼓励教师进行职称
由中等教育系列到高等教育系列的转换，并对
教师发表论文、科研工作给予资金支持。目
前，学院已经有教授 2名，副教授 57名。占
专任教师总数的 %。再次，支持教师参加
各类培训及学术会议。仅 2010年上半年，学
院参加中国能源学会主办的关于召开第五届循
环流化床锅炉疑难问题解决措施专家讲座答疑
研讨会、参加教育部国家精品课程师资培训班
及全省普通高等学校军事教师培训班等各种会
议或培训班共计 52人次。通过这些活动，开
阔了教师的视野，加强教师的对外的沟通与交
流，促进教师队伍整体素质的提高。
学校的发展之源是教师，学校的品位在教
师，学校的水平也体现于教师。所以，师资队
伍建设的最终落脚点是学校整体办学水平的提
高、可持续发展水平的提升。通过多年的努力
和实践，我院的师资队伍建设取得了一定的成
效，但我们深知还有大量的工作要做，我们会
继续努力，不断总结经验，争取在师资队伍建
设上取得更大进步。
参考文献
[1] 马树超．高职教育的现状特征与发展趋势
[N] ．中国教育报，2006-09-14 (3) ．
[2] 刘建湘，周明星．职业院校双师型教师教育
研究 [M] ．长春：吉林科技出版社，2005．
作者简介： 王宏伟（1967，1~），女，大学
学历，副教授，教学副院长。羿宗琪
（1968，6~），女，硕士学位，副教授，教研督
导室主任，从事电子技术教学。
摘 要：随着高职教育的发展规模逐步壮大,高职院校师资队伍建设工作就显得尤为重要。在过去的几年中，师资队伍建设工作虽然取得了令人
瞩目的成绩,但同时也存在很多不足之处。因此,需要不断总结经验,查找存在的不足,以利于师资队伍建设工作的进一步开展。
关键词：师资队伍；建设；双师素质；教学；高职教育
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