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《后滚翻》教学反思
Reflection on the teaching of "back rol
ling"
编订：JinTai College
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《后滚翻》教学反思
前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结
经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通
过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据体育教学反思
设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想
和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
采用“降低、提高难度”的教法，在进行团身练习时，老师没有直接
让学生看完示范后就进行模仿练习，而是降低难度采用辅助的教
学方法，让学生使用夹海绵块来达到“团身紧”这个目的。在学生基
本掌握动作的基础上再进一步提高动作，将推手翻掌贴肩示范给
学生看，让学得较快的学生进行练习，这样“好学生吃不饱，差学
生吃不了。”的情况就大为转变，使差学生恢复学习的积极性，使
好学生又提高了一个层次。只有考虑到这些，才能真正让诊断与
矫治走近学生发展的真实世界里去。
1、学会利用生活化的内容进行诊断
课始，在做完准备活动以后，教者并没有像往常那样直接宣
布课的内容，而是举了一个生活中常见的例子：车轮为什么是圆
形的？话题很简单却很吸引学生们兴趣，都迫不及待的想回答这
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个问题，这时候课堂气氛开始升温了，再通过做砖头和篮球的实
验，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面也自然而然地引出
本课所学内容。“大家可以从这个实验中得到什么？”也最大限度激
活了学生在其他科目中所学到的知识的运用。师生可以此进行诊
断，也为下面的练习做了个伏笔。
2、“降低、提高难度”、“缩短、拓展距离”，让诊断与矫治走
近学生发展的真实世界
我们知道，由于种种原因，我们目前教学要求往往高于或低
于学生发展实际，“好学生吃不饱，差学生吃不了”的情况时有发生
，面对这样的问题，教者首先要熟透教材，要有驾驭教材的本领
，在课堂教学中不能一味的采用“教教材”，而是要实现“用教材”的
教学新理念。在《后滚翻》这课中，教者就采用“降低、提高难度”
的教法，在进行团身练习时，教者没有直接让学生看完示范后就
进行模仿练习，而是降低难度采用辅助的教学方法，让学生使用
夹海绵块来达到“团身紧”这个目的。在学生基本掌握动作的基础上
再进一步提高动作，将推手翻掌贴肩示范给学生看，让学得较快
的学生进行练习，这样“好学生吃不饱，差学生吃不了。”的情况就
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大为转变，使差学生恢复学习的积极性，使好学生又提高了一个
层次。只有考虑到这些，才能真正让诊断与矫治走近学生发展的
真实世界里去。
3、以“成功阶梯”为载体，提高学生的分析、解决问题的能力
“成功阶梯”强化我们学生直面学习、生活的态度，唤醒了学
生自我认识、自我诊断、自我矫治、自我完善、自我发展的意识
，减少学生失败后的灰心，强化和增加学生自我诊断、自我矫治
、自我完善、自我发展成功后的信心。在“后滚翻练习中怎样使身
体团紧？”之后，教者并没有直接给出几种练习的方法，而是让学
生根据老师所提供的器械提出各种练习的方案，他们在小组练习
时，得出几种可操作性的练习方法。从中使学生懂得理论的正确
与否可以通过实践来证明这一道理，教者安排小组交流也是为了
发展学生自我表现的能力。学生由于受到海绵块作用的影响，有
的学生就解下自己的红领巾，利用红领巾将膝盖、两踝捆绑起来
进行练习，发现同样能达到要求，虽然老师没有说，但这是他们
自己想出来的方法，说明孩子具有创新意识，关键在于教师怎样
去引导他们。
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