高职管理专业计算机信息论文
1、计算机信息管理专业定位
计算机信息管理专业是计算机科学与管理学两大专业的交叉专业，这种专
业构成是该专业与其他专业的重要区别，体现了其最大的特性――综合
性，这也是该专业的特色之处。通过调查分析，各行各业对信息类人才的
需求即跨学科与专业的复合型、应用型人才，主要表现在两大方面。
（1）网站设计与维护类：从事网站的开发、设计、维护及后台数据管
理。（2）技术导向与支持类：从事技术咨询与顾问、企事业信息系统管
理与维护、企业 ERP技术等。以上两类人才为典型的综合型人才，要求掌
握计算机技术、电子商务技术、管理技术等专业技能，因此，对计算机信
息管理专业的人才培养，可以从职业能力要求的角度出发，定位在网站设
计与维护、技术导向与支持两大专业方向上，培养出符合市场需求的信息
管理人才。
2、课程体系可行性分析
信息管理人才需求分析
随着计算机的不断发展，各行业对计算机人才的需求在不断增长，尤其是
对信息人才的需求量很大。为了解计算机信息管理人才的市场工作岗位需
求，以及对人才的能力和素质需求，确定我院计算机信息管理专业的人才
培养方向及课程体系，课题研究小组于 2012年年底对市场企业进行了一
次问卷调查。调查发现：市场上的企业中，99%以上为中小型企业，而在
中小型企业中，事业单位和民营企业所占的比例较大。
专业学时保证
要实现“双主线”课程体系，专业学时是关键，目前高职院校基本上都是
三年制教育，三年总学时一般都是 2800～2900，公共基础课时一般是
400～500，用于专业理论和实践教学的课时在 2500左右，参照社会上的
专业技能培训，如网页设计师培训 500学时左右，企业信息管理师 400学
时左右，2500学时用于“双主线”课程教学有充足的保证。
3、基于“双主线”课程体系的构建
建设思路
（1）以职业岗位工作需要为导向，以职业能力培养为目标，以真实的工
作任务为载体设计教学内容和教学过程，根据技术领域和职业岗位（群）
的职业能力要求，参照相关的职业资格标准和实践性专家的建议，建立突
出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质
量。（2）本课程以基于工作过程的课程开发方法进行设计，以培养学生
企业信息管理、网站设计开发职业能力为目标，以模块化的结构方式安排
教学内容，采取“校企合作”、“工学结合”、“教、学、做合一”的方
式，设计由几个项目驱动组成的学习情境组织教学。（3）每条主线确立
1～2个职业岗位和 2～3个拓展岗位，计算机信息管理的主要岗位有企业
技术咨询与顾问、企事业信息系统管理与维护、网站开发与维护等，拓展
岗位有企业 ERP技术、数据库管理员、网站管理员等。（4）根据每一职
业岗位能力要求安排 4～6门主干课程进行教学培养，包括理论和实训教
学。
课程体系描述
结合职业岗位工作需求及用人单位对信息管理人才的实际要求，提出“双
主线”课程体系，两条主线建立在公共的专业基础能力平台之上，针对网
站设计与维护、技术导向与支持两大培养方向培养不同的专业核心技能，
具体结构如图 1所示。
专业基础平台
结合信息管理专业岗位能力的要求和职业发展的需要，形成了由 5门课程
组成的专业基础平
岗位能力课程
（1）企业 ERP系统管理员：会计电算化应用、管理信息系统、ERP原理
与应用、ERP标准财务、课程实习。（2）信息系统管理员：企业管理基
础、管理信息系统、数据恢复技术、课程实习。（3）网页设计师：电子
商务概论、网页制作、Java语言程序设计、应用、课程实习。（4）网站
管理员：网页制作、电子商务概论、网络信息安全、数据恢复技术、课程
实习。
4、结语
计算机信息管理专业人才培养方案已全面采用“双主线”课程体系，岗位
技能课程的建设与开发有了明显的成效，人才培养方案实施情况良好，教
学模式与教学方法得到进一步改革与优化。对计算机信息管理专业的课程
体系进行的改革与研究，提升了专业内涵、提高了教学质量，同时也提升
了学生的学习兴趣与就业能力。
作者：洪新建单位：湖南生物机电职业技术学院信息技术系
