新修订高中物理配套教材
物 理 教 案
Physical Lesson Plans
物理教案 / 高中物理 / 高一物理教案
功的原理教学设计示例之一
编订：XX 教育机构
高中高一物理教案
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功的原理教学设计示例之一
（一）教材：人教社九年义务教育初中物理第一册
（二）教学要求
（l）常识性了解功的原理。知道使用任何机械都不省功。
（2）会应用功的原理进行简单的计算。
（三）教具
杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）。
（四）教学过程
一、复习提问
1．做功的两个必要因素是什么？举例说明。计算功的公式和单位是什么？
2．课本章后习题 2，由学生板演，其他同学自己演算，最后教师讲评。
教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识，可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对
事物的理解认识也会有一定的帮助，本教学设计资料适用于高中高一物理科目, 学习后
学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调
整或直接进行教学使用。
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说明：机车牵引力对这列火车做的功也可以说成机车克服阻力做的功是 ×107 焦。又
如用手匀速竖直向上提起重 1 牛的钩码，通过的距离是 1 米，则手的拉力对钩码做的功就是 W
＝F·s＝G·h＝1 牛×1 米＝1 焦。这时也可表述为手克服阻力做的功是 1 焦。
二、进行新课
1．引入、提问：使用杠杆、滑轮这些简单机械能够省力，是不是也能省功呢？
2．组织学生完成课本本节实验 l、2。
学生自己实验。教师巡回指导。
（1）明确实验目的是研究使用杠杆（或滑轮）提升重物时能不能省功？即手对杠杆（或
滑轮）做的功与杠杆（或滑轮）对重物做的功是否相等。
（2）明确实验中动力就是手的拉力，阻力的大小等于钩码重。
图 14—4，实验是利用杠杆的平衡条件算出手对杠杆的拉力。图 14—5 实验中手对动滑
轮的拉力由动滑轮的特点得出。
钩码重 G＝mg。
（3）测量砝码提升的高度和手移动的距离时，把两个刻度尺分别竖直放在砝码及手旁，
记下砝码和手的起始位置。当用杠杆（或动滑轮）提升砝码到一定高度时，再记下砝码和手
的终了位置，求出砝码升高的高度 h（米）和手移动的距离 s（米）。
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（4）实验中，杠杆和动滑轮的重及杠杆和滑轮在运动中的摩擦力忽略不计，因为实验研
究的是理想机械。
（5）按课文实验 1、2，并参照图 13—4、图 13—5 组装实验器材，将实验结果填入课
文表格中，写出实验结论。
3．总结实验结论
①学生报告实验记录数值和实验结论。教师将几组数值记于黑板一或事先画好表格的小
黑板）上。
②实验表明：
利用杠杆提升砝码，使用杠杆所做的功 F·s（焦）和直接用手所做的功 G·h（焦）相等，
即使用杠杆不能省功。
利用动滑轮提起砝码，使用滑轮做的功 F·s 和直接用手所做的功 G·h 相等，即使用动滑
轮也不能省功。
总结出功的原理并板书：“二、功的原理
1．使用机械不能省功。这个结论叫做功的原理。
2．功的原理对任何机械都适用。”
3．提问：使用任何机械都不省功，为什么人们还要使用机械呢？（课文后“想想议议”）
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要求答出：可以省力，或省距离，或改变动力的方向，使用方便等好处。
4．例题：课本章后习题 5。
教师板演讲解。首先弄清已知条件、物理过程。
三、布置作业
1．填写课文章后“学到了什么” 2。
2．课本习题 6。
3．自学课本“斜面”。
XX 教育机构
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