科学学科工作计划
科学教学是学生提高整体素质的重要组成部分，为了开展好我校的科
学教学工作，特此制定了科学教学计划。本计划以提高学生的创新能力和
综合素养为目的，为我校科学教学成绩的全面提高而努力。
一、教材分析：
教材注重培养综合能力，全面提升学生素质，遵循学生认识规律，逐
步提高探究能力，注重加强学科联系，培养学生人文情怀，坚持面向全体
学生，适应城乡教育差别。根据各年级学生的认识特点，把三到六年级学
生的认识能力培养目标分别确定为“感知科学”、“走进科学”、“探索科学”。
教材将探究过程能力分为“观察与提问”“猜想与假设”“计划与组织”“事实与
证据”“模型与解释”。科学课让学生在“做中学”活动中面对自然和科学现象，
通过动手动脑学习基础的科学知识，在学习中不断提高科学探究能力。
二、对所教学生的分析
四年级学生思维较活跃，在实验活动中合作意识已经形成，纪律明显
优于三年级。对科学的热情度极高，热爱科学，热爱自然。 六年级学生通
过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了
初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于
动手，善于操作。因此要让学生在自主探究中学到科学知识，培养探究能
力，提升科学素养。
三、具体教学措施：
1.首先加强自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用
空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，
尽快成为一名合格的科学教师。
2.结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、
和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特
征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴
趣。
3.充分利用实验器材，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现
问题，解决问题，得到收获。
4.注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出
教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活
动课程，扩展到家庭和社会。
四、科学特色活动
(一)科学幻想画
1．活动目的：
为进一步发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，以及大胆想象、敢
于创新的科学态度;培养孩子成为亲近自然、珍爱生命、热爱家乡，积极参
与资源和环境的保护意识。
2．活动内容：
学生可以全员参与，创作出与科学有关的敢于大胆创新，有意义的画
作。优秀作品颁发获奖证书。
(二)明天小小科学家
1．活动目的：
为了进一步增加学生的动手能力，让他们从小养成善于观察，敢于思
考的能力。通过开展科学发明活动，使学生感受到科学就在身旁，是鲜活
的，并把所学知识运用于发明创造中，注重培养学生运用知识解决实际问
题的能力。
2．活动内容：
学生可以利用身边的物品，自己设计创作，进行科学小发明。内容体
裁不限。优秀作品会在全校进行展出。
科学工作计划
绥棱县第三小学 王德春
一、指导思想：
以科学课堂教学模式《学案导学---自主探究》为指导思想，根据学校
的发展大计和教科研的工作要点，坚持“健康第一”的指导思想和“育人第一”
的教育宗旨。同时结合科学课程标准，深刻领会教书育人的精神，解放思
想、转变观念、勇于探索、创造性的开展科学教学工作，积极倡导让学生
亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们
对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和
生活打好基础 从而使我校的科学教学有进一步的突破。
二、教学目标：
1．通过经历真正的科学观察活动的过程和体验；初步体会到科学观察
需要细致，讲求方法；并在一系列的观察描述活动中获得自信。
2．引导和推动学生开展调查活动；鼓励学生亲近和关注周围环境。
3．组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些基本的观察活动过程，
经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多观察内容的过程；经历
解决观察活动中的问题，尝试不断改进观察方法的过程。
4．能有顺序、有目的、仔细地观察。 运用看、摸、听等多种方法进行
观察，综合运用感官感知事物。
５．能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。和同学交
流，相互评价观察结果。
６．能查阅资料，了解有关的问题。
７．在观察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注重事实、留心观
察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。同时通过
对水的观察，保持和发展学生乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。
三、教学措施：
为了较好完成本学期的教学目标，针对我们学校学生在上学期期末考试
中科学学科存在的实际情况，结合学校的 “小组合作学习”的教学模式，突
破教材难点，解决重点，结合现在三四年级学生实际，我拟定了如下的教
学措施：
（一）教学工作方面：
1．加强学生对基础知识的掌握，让学生关注收集和了解事实，而且要学
会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
2．运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。认真钻研教材、重
视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评
价手段，以激励学生的探究兴趣。
3. 鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生
在着手解决问题前先思考行动计划，给学生提问和假设机会，并指导学生
自己动手寻找证据进行验证。
4．充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，用丰富多彩的亲历活
动充实教学过程；尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、
体验每一个活动。
5．各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研
讨中学习。
6．课堂常规有序：课本、笔记本准备好摆放在书桌上，铃停准时上（下）
课，互不侵占时间。
7．课堂中随时提问评价给分：加分内容（发言、倾听、猜想、敢于提
出不同意见、合理的建议、创新的设计等），进行及时评价反馈，让学生
即时掌握自己的平时情况。
8．实验实行评分考核：为了使每位学生的能力都得到发展，实行小组长、
实验员、记录员轮流制，实验记录考核制.
9．要求学生平时多观察生活中的科学现象，并且能用所学知识解决一
个或几个生活问题， 真正实现科学的生活化。
10．实行课课内容当堂理解掌握，下节课提问打分制度，单元一练一测
验的模式，课堂作业，及时批改，让学生养成及时完成作业的习惯，而且
作业也实施星级评定。
（二）教师成长方面：
1．认真参加各种形式的、行之有效的新课程培训活动，促使自己进一
步转变教育观念，提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施提供有力
保障；
2．认真参加《科学》课程标准、新教材的学习和培训活动，明确科学
学科课程改革的方向；经常进行科学研究，攻克难关，提高课程理解能力；
（三）科学特色活动
1．科学幻想画：
活动目的：为进一步发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，以及大胆想
象、敢于创新的科学态度；培养孩子成为亲近自然、珍爱生命、热爱家乡，
积极参与资源和环境的保护意识。
活动内容：低年级学生可以全员参与，创作出与科学有关的敢于大胆创新，
有意义的画作。优秀作品颁发获奖证书。
2．明天小小科学家：
活动目的：为了进一步增加学生的动手能力，让他们从小养成善于观察，
敢于思考的能力。通过开展科学发明活动，使学生感受到科学就在身旁，
是鲜活的，并把所学知识运用于发明创造中，注重培养学生运用知识解决
实际问题的能力。
活动内容：学生可以利用身边的物品，自己设计创作，进行科学小发
明。内容体裁不限，优秀作品会在全校进行展出。
小学科学教学工作计划
绥棱县第三小学 王德春
本学期工作的主要任务是：改进和完善教学研究制度和工作方式，努
力建构民主、开放、高效的教研机制；认真研究课程功能、课程结构、课
程内容、课程实施、课程评价和课程管理，深入了解并及时解决教学中的
困难和问题；总结、推广教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中，
不断提高教师的教学专业水平和中小学课程建设与管理能力。
本学期工作的策略是：“充分展开群众性教学研究，加强指导、完善服
务”。科学学科的教学研究应确立以人为本的理念，充分调动广大一线教师
的积极性，紧紧围绕课程实施中的基本问题，深入而全面、扎实而有效地
展开，群策群力、共同探讨。把科学学科教师队伍打造成一个团结的共同
体、研究的共同体、发展的共同体。
二、工作重点
（一）加强学习，提高教育教学理论水平
1．精心安排系列学习内容，讲求针对性、有效性。
（1） 认真学习和钻研《科学课程标准》、系统钻研新教材，既有科学
课程改革理念性、学术性思考；又有科学主题教育形态性研究。
（2） 认真学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和经验。
（3） 认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研
的理论和经验。
（4） 认真学习和钻研有关“做中学”教学案例专著。
2．精心组织各种学习活动，积极构建学习型组织。
（1） 继续邀请省知名课程与教学专家为科学教师作教育教学理论学
习辅导报告。从教师的不同需求出发，采取“参与式”“研讨式”等多种学习形
式，提高理论学习的效果。
（2）不定期举办专题学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不同类型
的教师交流教育教学改革的经验，探讨自身素质提高的途径和方式提供条
件和机会。
（二）加强指导和管理，提升课程实施水平
1．加强课程管理，引导学校及科学教师落实和执行国家的课程计划，
杜绝违规行为。
2．加强新教材的培训力度。充分调动市（区）专（兼）职教研员、各
校学科带头人、骨干教师、教坛新秀的群体力量，在参加省新教材培训的
基础上，在**市有序开展教材章节分析、教案设计、教学方法研究和教育
资源建设等方面的研究。指导教师吃透新教材，全面把握新教材编写意图。
3．整合全市教科研力量，由市教研室牵头，针对课程改革中的重点和
难点成立专题研究组，开展专项研究。本学期专项研究的重点是：中法合
作“做中学” 项目的深入研究与适度推广共进；二是“同题异构”多元化教学
设计以及个性化教学实施；加强对课堂教学动态生成资源问题的研究，在
实践中提高教师的教学智慧。
4．加强小学科学“精品课”建设，共建优质教育资源，促进全市科学教
育协调发展。
5．根据地方课程资源整合和开发一些较有特色的地方性课程，如家乡
常见动植物的研究、家乡水资源的调查研究、蚕桑文化等，进一步拓展学
生的视野，提升学生热爱家乡的情感，丰富德育的内涵。
6．结合科学学科基地的系统化建设，定期开展各种形式的基地活动，
向全市学科教师展示基地研究情况。
（三）改善教研方式，提高教研质量
充分发挥教研工作对于创造性地实施新课程过程中的核心功能和原动
力作用，引导教师充分、全面解读《科学》课程标准，切实提高教学质量，
促进教师专业发展，提高学校课程建设能力。
1．改革传统教研方式，调动教师参与教研的积极性，与教师共同协
商、平等对话，指导教师自主开展教研活动，充分发挥教科研基地学校和
各辖市（区）科学学科中心组的研究与辐射作用，提高教研质量。
2．以各种形式，灵活、有效、充分发挥科学学科基地的引导功能，向
全市学科教师展示学科基地研究氛围与榜样风范。
3．开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，以期形成具有本地特色
的科学课堂教学新模式。
4．切实加强具体实验项目的实施，培植典型，提高课程实施的研究水
平。尤其要以中法合作“做中学”科学教育项目为抓手，在认真总结和深刻反
思的基础上，进一步深入开展教学案例的模仿（大力倡导）与创生（适度
尝试）。 全面提高教师深度挖掘课程资源的能力以及课堂教学实践创新的
技能。
5．加强对学校教研组工作的指导，根据“**市中小学教研组建设章程”，
定期检查学校教研组的工作。
6．不定期举办各种专题性、主题性学术沙龙，营造良好学术氛围，为
各种不同类型的科学教师交流教育教学改革的经验，探讨自身素质提高的
途径和方式提供条件和机会。
7．继续征集、优化、整理“教学情境设计、课堂教学实录及评析”，积
极发现、总结、推广教学第一线教师的教学改革成果。
（四）重视教育科研，深化课题研究
1．探索小学科学学科课题研究的原则和方法，提高课题研究的实效性。
科学课题研究应重视应用研究、行动研究、现场研究、微观研究；应重视
质的研究；应以课堂教学、课程建设等具体问题为着眼点：强调结果价值
与过程价值并重，提倡“过程即成长”的行动理念。
2．系统展开省级重点课题“科学探究中，渗透元认知要素的实践与研究”
的结题工作。
（五）改革评价方式，完善评价体系
1．逐步建立起以学生的发展为核心，以学生自评、学生互评、教师对
学生的评价为重要内容的课堂教学即时评价体系。
2．帮助部分学校逐步建立并完善学生学业（学生成长）记录袋，探索
建立促进学生发展的过程性评价体系。
3．逐步成熟**市小学科学学科有效教学抽样检测调研工作，对符合科
学教育规律的命题理论作出探讨，将命题科学化的研究引向深入。
4．探求小学科学实验操作考查的最佳模式，是小学科学评价体系重点
需要加强的环节。
（六）组织各类研训活动，促进教师专业成长
实施新课程的关键是要有一支数量和质量都能够得到保证的教师队伍。
课程改革对教师的教育教学水平提出了更高的要求，它的成败在很大程度
上决定于教师的业务水平。因此，组织必要的培训、调研、总结、推广和
竞赛活动，能够推动教师队伍的发展。
1．继续承担小学科学教师继续教育任务，围绕课程改革这一核心内容
充分展开，为新课程实施提供保障。认真组织各种形式的、行之有效的新
课程培训活动，引导教师进一步转变教育观念，提升课程意识和课程实施
水平，为新课程实施提供有力保障。
2．组织《科学》课程标准、新教材的学习和培训活动，引导科学教师
明确科学学科课程改革的方向；组建学科性研究小组，攻克难关，提高课
程理解能力。
3．以省级实验小学为龙头，积极探索提高小学科学学科教学质量的途
径和方法，采取积极措施，大面积稳步提高小学科学教学水平。
4．加强对青年科学教师的培养，探索促进青年教师专业成长的新途径、
新方法：以青年科学教师为主体，以课题研究为切入口，以提高课堂教学
效益为主线，加大对青年科学教师培养力度；通过双向选择，为青年教师
确定教学指导（以教研员、学科带头人、骨干教师为主），有目的地开展
“传”“帮”“带”和交流活动，促进青年教师健康成长；继续抓好青年教师的课
题研究工作，引导青年教师开展小型课题研究工作。
5．根据省市教研室有关规定，有关学科组织教师教学能力竞赛、学
科评优活动。
（七）加强自身建设，提高研究能力
1．加强教研员自身的理论学习，确立自身的研究方向和专题，提高
专业研究水平。
2．进一步加强对辖市（区）教研员的工作指导，促进各地区教研水平
的均衡发展。
3．教研员苦练内功，不断增强服务意识，提升服务能力，努力提高自
身的课程理论水平、专业论文发表质量、课堂教学研究与实践能力、教研
活动水准，确保在新课程推进过程中专业引领的整体水平能够得到大幅度
提升。
小学四年级科学教学工作计划
一、教材分析
本册教科书有四个单元：“光”“生理与健康”“物体的运动”和“常见的力”。
本教材在原有“任务驱动”学习方法的基础之上，又增添了一些特色。例如：
1．教材设置了“网上学”栏目；
2．教材的呈现形式灵活多样；
3．教材的建设系列化；
本教材以《科学课程标准》为依据，每个“主题”由若干个单元组成，每
个“单元”由若干个“课题”组成，形成一个按学生知识背景与认知发展为基础，
以探究能力发展为主线的螺旋式前进的多维立体体系结构：知识学习维、
能力培养维、情感体验维、时间发展维。
二、教学目标
1．培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生
们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指
导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2．了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从
中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐
步学会科学地看问题、想问题。
3．继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重
观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己
的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4．保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证
据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
5．亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关
心现代科技的发展。
三、学生情况分析
进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲
和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方
法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，
兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、
提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识
和合作能力得到大大的增强。但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确
度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，
勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低
效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。
因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，
积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科
学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。
2016 小学科学教学计划
科学教学是学生提高整体素质的重要组成部分，本计划以提高学生的
创新能力和综合素养为目的，为我校科学教学成绩的全面提高而努力。
一、主要工作
(一)加强学习、更新观念，提高教师科学素养以及教育教学理论水平，深层
次把握科学教学的真谛
1．认真学习和钻研《科学课程标准》、系统钻研新教材，既有科学课程
改革理念性、学术性思考;又有科学主题教育形态性研究。
2．认真学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和经验。
3．认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理
论和经验。
4．认真学习和钻研有关“做中学”教学案例专著。
(三)改善教研方式，提高教研质量
1．改革传统教研方式，调动教师参与教研的积极性，指导教师自主开展
教研活动，充分发挥科学学科的研究与辐射效果，提高教研质量。
2．以各种形式，灵活、有效、充分发挥科学学科的引导功能。
(四)重视教育科研，深化课题研究
探索小学科学学科课题研究的原则和办法，提高课题研究的实效性。应以
课堂教学、课程建设等具体问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，
提倡“过程即成长”的行动理念。
(五)积极参加新课程培训、调研、专项协作等多元活动，促进教师专业
成长
1．认真参加各种形式的、行之有效的新课程培训活动，引导教师进一
步转变教育观念，提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施提供有力
保障;
2．认真参加《科学》课程标准、新教材的学习和培训活动，引导科学
教师明确科学学科课程改革的方向;组建学科性研究小组，攻克难关，提高
课程理解能力;
3．根据市、县教研室有关规定，有关学科组织教师教学能力竞赛、学
科评优活动;
4．根据市教研室有关文件精神，组织好全国、省、市有关学科竞赛。
(六)重点加强科学教师的培养，探索教师培养的新途径、新办法，加强科
学教师队伍的建设
1．以科学教师为主体，以课题研究为切入口，以提高课堂教学效益为主
线，加大对青年科学教师培养力度。
2．有目的地开展“传”“帮”“带”和交流活动，促进教师健康成长。
(七)提高研究能力带动学校科学教学水平的稳步提升。
1．加强科学教师自身的理论学习，确立自身的研究方向和专题，提高
专业研究水平。
2．科学教师苦练内功，不断增强服务意识，提升服务能力。
3．注重新型课堂教学模式，让学生走出课堂，亲近自然，拓展学生的视
野，提升学生热爱家乡的情感，丰富德育教学的内涵。
4.根据学科特点，开展四年级科学兴趣小组活动，做到有计划，有活动，
有记录，培养学生获取科学知识的能力和科学探究的兴趣。
5．实验室工作人员做好实验仪器的保管使用及实验登记工作。
6．继续做好小小气象台的指导工作。
二、科学特色活动
1．科学幻想画：
活动目的：为进一步发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，以及大胆
想象、敢于创新的科学态度;培养孩子成为亲近自然、珍爱生命、热爱家乡，
积极参与资源和环境的保护意识。
适用年级：一、二年级
活动内容：低年级学生可以全员参与，创作出与科学有关的敢于大胆创
新，有意义的画作。优秀作品颁发获奖证书。
2．明天小小科学家：
活动目的：为了进一步增加学生的动手能力，让他们从小养成善于观察，
敢于思考的能力。通过开展科学发明活动，使学生感受到科学就在身旁，
是鲜活的，并把所学知识运用于发明创造中，注重培养学生运用知识解决
实际问题的能力。
适用年级：三、四、五、六年级
活动内容：学生可以利用身边的物品，自己设计创作，进行科学小发明。
内容体裁不限，优秀作品会在全校进行展出。
科学工作计划
本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生
活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学
生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识
的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领
下的内容综合化。
一、所教年级学生现状分析：
本学期三年级学生四个班。这些学生大部分来自农村家庭，对基础知识
的掌握以及听课的技巧、课外知识的视野相对不如本地学生。课堂上看来
很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验
时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。
因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，
本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识
的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和
能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、
小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，鼓励学
生走进自然，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生
的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使
科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。
二、本册教材的知识系统和结构：
本册书 28 课。从知识方面可以分为六个方面：
1．植物和我们：（1---7）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”
为引领，进一步认识身边的植物，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，
初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥
匙。
2．动物和我们：（2—14）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为
引领，进一步认识身边的动物，初步掌握其生活习惯及其生命特征。
3．我们的生活材料：（15--21）课，以“学生对生活材料的亲身体验"为
线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学
现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科
学可以从身边的科学现象入手。
4．水的科学：（22---24）课，以‘‘学生对水已有的认知"为线索，通过让
学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、
认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活
动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的
基本手段和方法，了解、认识水的特点。
5.我们周围的空气：（25.-28）了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清
新的空气。
三、本册教材的教学目的、重点、难点：
目的：
1．知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，
逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2．了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会
科学地看问题、想问题；
3．保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证
据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
4．学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的
创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。
亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技
的和谐发展。
5．亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关
心科技的和谐发展。
重点：《动物和我们》、《水的科学》、《我们周围的空气》四个单元。
难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过
程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐
渐上升。
四、主要教学措施与教改思路：
1．首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充
分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法
学法，尽快成为一名合格的科学教师。
2.结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、
和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特
征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴
趣。
3.充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精
讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。
4.注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教
室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动
课程，扩展到家庭和社会。
5.教改思路：改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合能力评价
和基础知识评价两种，每种各占 50 分。注重学生平时的制作能力、观察能
力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学
习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。
科学工作计划
教材分析：1.本册教材的主要内容： 本册教材有四个单元“溶解”、“声
音”、“天气”、“我们的身体”。覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科
学三大领域，具体为：生命科学（生命体的结构与功能）《我们的身体》；
物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）
《声音》；地球与空间（地球和天空的变化）《天气》。“溶解”单元是从观
察现象入手，建立溶解的一般概念。“声音”单元的各组实验意在形成一系列
发展性的概念。“天气”单元的重点是让学生学习并坚持较长时间的天气观察
和记录，天气日历则是观察记录的载体。“我们的身体”单元旨在认识自己的
身体，倡导健康的生活。每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容
为一个课时。根据教学建议，对典型的过程和方法展开充分的探究，不以 1
课时为限制。应该加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观
点。 二、教学重难点 1、教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，
以探究为核心，培养小学生的科学素养。
2.教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使
学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对
实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 三、
教学设施 1 、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，
使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常
生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2 、了解科学探究的
过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增
长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、
想问题；
3 .继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注
重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自
己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、
敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5 .亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关
心现代科技的发展。
四、学生科学素养培养的重点
1.要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。
2.要求学生提高观察的准确性和精确性。
3.要求学生不仅观察收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加
工、整理、抽象和概括。
五、主要教学活动类型：搜集信息 现场考察 自然状态下的观察与实
验 专题研究
科学工作计划
指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上
的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培
养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、
解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探
究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及
创新教育，提高学生的科学文化素质。
教学目标： （一） 科学探究
1.培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们
在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，
逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从
中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐
步学会科学地看问题、想问题。
3.继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重
实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立
解释模型，以验证自己的假设。
4.培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。
（二）情感态度与价值观
1.保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重
数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2.培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环
境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。
3.培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，
合理的表达自己的见解。
（三） 科学知识
1.注重学到的知识学以致用，并强调应用于日常生活。
2.观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科
学与技术结合的乐趣。
3.研究人体与细胞的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。
4.了解有序的生态环境从小世界看大科学。
四、学生情况分析：1.通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生
了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈
的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
科学工作计划
小学科学三年级上册教学计划工作计划摘要：小学科学三年级上册教学
计划 一、教材分析： 教材的内容安排在生命科学方面有所侧重。在科学
知识方面， 1 ～ 5 单元主要涉及了《标准》的内容标准中生命科学和物
质科学的部分。第 6 单元是综合性单元，试图从学生生活中最为熟悉的“事
物”入手，引发一系列的学校活动。在科学探究方面，考虑倒三年级学生的
生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动，出
于科学探究始于细致观察的特点，教材将着重点放在发展学生的观察能力
和对科学观察的理解之上。全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，
尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了
观察能力有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多
能力的培养。为了发展学生的科学判断能力，教材还充分体现了对观察记
录和报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。
教材在活动设计中，还有意识地安排了多项环境保护的内容，力图从多方
面促进学生情感、态度、价值观的发展。
二、对所教学生的分析： 小学科学三年级上册所使用的年级有一个，
是三年级。我班共有学生 30 多名，男女学生人数相当。学生普遍的特点
是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，
但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过教师观察，该班级的学生对科学
课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实验的能力不强。本学期，需
要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，
获得进步。
三、教学目标：
1 .通过对大树的观察，经历一次真正的科学观察活动的过程和体验；
经历用自己的方法对观察到的内容进行描述的活动过程；经历简单的对树
叶的颜色、形状、大小等属性的观察、比较活动过程；经历对一片完整的
叶的各组成部分的观察和描述过程；获得对一片完整的叶的组成部分的认
识；经历用简单的文字、图画等记录自己的观察结果。初步体会到科学观
察需要细致，讲求方法；并在一系列的观察描述活动中获得自信。
2.引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动；鼓励学生亲近和关注周
围环境中的小动物，在课外或校外进行一些观察研究小动物的活动；并以
活动经历和体验的形式进行爱护小动物、珍爱生命、保护生态环境的教育。
3 .组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些基本的观察活动过程：
经历对小动物进行简单的观察和描述的过程； 经历初步的按一定顺序观察
及动态观察、细节和痕迹观察的过程； 经历简单的比较观察的过程； 经
历初步的小动物身体大小的比较和测量过程。
科学工作计划
一、教学目标
小学科学总目标：
通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，
并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探
究的过程和 方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想
问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证
据、敢于创新的科学态度和爱 科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、
欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
二、教学资源分析
五年级下册的学习内容，是由“沉和浮”“热”“时间的测量”和“地球的运
动”四个单元组成的。
教学重点和难点
1.提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。
2.帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。
3.建立科学概念，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。
4.一定要让学生亲自经历制作的过程，才能发展学生的科学探究能力。
三、学生基本情况分析
从年龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都充满着好奇心，有较
强的求知欲，在教师的 引导下基本能主动开展探究活动。但学生的自主性
学习的能力还是比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依赖于
教师的教；学生用自己擅长的方法来表述 自己的观点以及合作研究学习的
能力与意识还是比较薄弱。因此教师的教学要积极地发展学生探究学习能
力、提高学生的合作意识，以及愿意用自己的方法来表达自 己的认识与观
点。我要求学生在掌握知识的同时，还应记笔记，并能应用到生活实践中
去。
四、教学方法设计
1.加强理论的学习，特别是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和
实际操 作技能的思想与方法；
2. 深刻领会并认真贯彻执行《新课程改革的精神》和《新课程标准》
的要求；
3. 加强自身素养、知识水平以及业务能力的提升并不断提高自己的实
践能力；
4. 认真钻研教材和各类教学参考书，浏览网络、杂志等，学习先进经
验、科学设计教学策略；为学生的探究活动创设良好氛围；
5. 潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理；
6. 积极收集、准备各类探究活动材料提供有结构材料；发展学生搜集
各类活动资源和素材能力并用于探究活动；
7. 张扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的潜能，发展学生
的多元智能，注重学生自主性探究和个性特长的培养。
五、教学评价方案
1.课堂即时评价：是指在课堂教育教学过程中，教师针对学生的语言、
思维等学习行为，作出及时的价值判断。
2.教师自我反思：是教师主体对自我既往教育教学实践的重新审视，对
其合理性，成败得失进行判断与思考。
五、日程安排
三月份
1.制定课题组计划。
2.制定个人教学计划。
四月份
1.收集相关资料和经验，互相听课，进行一次学生知识检测。
五月份
进行一次学生知识检测。
六月份
1.归纳收集资料，检验实验效果。
2.做好期末复习工作。
3.撰写学期工作总结。
