电子设计自动化建设对教学
论文关键词:EDA教学实验环境管理 论文摘要:介绍了电子设计自动化(EDA)实验环境的建设与管理的经
验,简要分析了由此给教学产生的实际影响。 由于集成电路技术和计算机技术的高度发展,设计自动化
的观念和 EDA工具的使用水平已成为度量工程师能力的一个重要方面。国内各高校都投入了大量的人力
物力建立 EDA实验室。EDA实验环境的硬件、软件和服务水平在某种程度上已成为衡量该校硬件水平、
教学水平和办学水平的一个重要标志。我校在教育部电工电子教学基地的建设过程中,始终对 EDA的教
学和实验环境的建设给予了足够地重视,专门成立了 EDA(实验)中心,旨在负责全校 EDA实验教学,EDA项
目开发和新技术推广工作。经过近两年的建设,EDA中心已初具规模,为全校的 EDA教学提供了良好的实
验环境,促进了我校电类现代化课程教育的发展。 1EDA实验环境的建设 EDA(实验)中心的建设起始于
1998年初,学校先后投入资金近百万元,第一期工程建立起配备有 40台 Pentium166MMX微机的多媒体实
验室和硬件实验室各一个;1999年进行了第二期工程,又建起了一个包含 40台 PentiumⅡ400 微机和两
台专用服务器的网络实验室和一个管理办公室。并进行了软件建设和有关实验项目的开发。到目前为止
已建立起的软硬件环境如表 1。 在 EDA中心的建设中,我们遵循以下原则: (1)创建一流具有 EDA特色
的实验环境。EDA的实验环境的好坏在某种程度上直接影响电类学生对现代化技术的掌握,同时 EDA的
实验环境也是一个窗口,代表了一个学校现代化教学的形象。EDA中心的建设不应等同于一般的计算中
心或机房的建设,应该具有 EDA特色,那就是要有丰富的 EDA软硬件支持,要有得力的指导开发力量。为
了建设好一流的 EDA实验环境,我们成立了专家指导小组指导环境的建设,并多次派人到 EDA教学较好的
学校去参观学习。为了体现时代的特点,我们将中心 80台机器内部互连,整个内部网络完全按照
Internet技术规范设计,能提供全套 Internet服务。中心内部网络还通过 Linux网关与校园网相连。
服务器采用 、、,工作站安装了 、Win-dows98(中、英文)
、WindowsNT、Linux等操作系统。 (2)严把质量关,高质量完成建设。EDA所有软硬件设备的引进都经
过认真市场调查研究,并严格的检测,对不合格的产品坚决清除。如曾进一批微机,检测后发现配置与样
机不符,立刻退货,重新购置。软件的建设对 EDA来说是体现特色的关键性建设,尽管 EDA软件投资较大,
为保证实验质量,划出专项资金,引进许多最新的正版 EDA软件。 (3)加强外联,寻求多方支持。EDA教
学的开展需要许多方面的技术支持,为了做好这方面的工作,我们加强了校际之间的技术交流以及与 EDA
软硬件开发商家的联系,可以从中得到了许多必不可少的帮助,如东南大学赠送给我们不少非常有用的
EDA软件和设备,美国 Altera公司通过其大学项目赠送给我们专业版和网络版的 Max+PlasⅡ软件开发工
具等。 (4)鼓励师生开发 EDA教学项目。我校 EDA教学项目的开发进行得比较早,并已取得了不少成就,
EDA中心成立后更加强了这方面工作的开展,目前已自行开发并用于教学有 ISP和 FPGA等实验装置,全
定制的 A-SIC实验环境也正在紧锣密鼓地准备中。 (5)勤俭节约,变废为宝。EDA的某些硬件实验对微
机要求并不高并且有可能对微机产生伤害,为此我们从校计算中心等地方找来约 20台淘汰了的 386和
486微机,建成了硬件机房,很好地解决了这类问题并节约了不少资金。 2EDA实验环境的管理 我校的
EDA实验环境主要面向电子工程系和自动控制系学生,行政上挂靠电子工程系。为了便于协调管理,两系
分别任命了兼职正副主任负责中心的建设和日常管理。 在 EDA(实验)中心的日常管理中我们努力做到:
(1)全心全意为 EDA教学服务。EDA(实验)中心建立的主要目的之一就是为全校师生的 EDA教学实验提供
方便。为了做好服务工作,我们尽力满足师生的要求。如有教师希望通过网络授课,我们引进了 Lanstar
网络教学系统软件。有教师需要提供语音教学服务,我们购买了无线话筒。有一些国外引进的 EDA软件
需要用英文操作系统,中心工作人员经过多次试验,使中英文操作系统能够方便地切换。中心的
Internet网及打印机等设备也均向师生开发。 (2)开放式的实验环境。中心除正常设备维护日外,保持
全日制开放。开放时除了安排一般值班人员外,还经常安排对 EDA技术熟悉的教师或研究生进行现场指
导,学生可以自由地上机实习。 (3)不断推广 EDA新技术。EDA技术的发展速度非常快,我们利用中心与
外界联系较多的优势,不断向师生推荐 EDA新技术和新方法。如我们曾请经销商来介绍最新版本的
PADS、EWB等 EDA软件的特点和使用方法,与东南大学 EDA实验中心合作举办了两期全国性的 EDA研讨
班。 3效果分析 (1)EDA中心自投入使用以来,已为电类专业的学生开设了“电路”、“电子线路”、
“数字电路”、“信号与系统”等十多门课程的上百个实验,部分实验还延伸到非电类专业的“电工学”
课程中;每年还有几十名本专科生和研究生在这里进行毕业设计和课题上机。总上机时数已达 4万机时。
(2)EDA中心的构建,推动了我校多门类课程的教学内容、教学方法的改革。就数字电子课程而言,迫切
需要充实现代化的设计思想和设计方法,EDA中心的服务为此创造的必要的条件。由于 EDA中心的大量
工作,使教师可以在课常上集中精力和时间与学生一起共同体验前人创造知识的途径与方法,而把一些繁
琐的计算交给 EDA工具,学生通过 EDA工具的使用去实践他们在课堂上学到的方法和思路。对电路分析、
模拟电子线路、数字系统设计等课也起到了同样的作用。新晨范文网 (3)开放式的管理,方便了学生,激
发了学生的学习热情和求知欲。如有一位在给电类提高班讲课的教师发现,原拟定通过 Lanstar授课系
统对学生讲授 EWB的使用方法,结果在现场却发现,不少学生已初步学会了 EWB的使用,其原因是他们已
主动地到 EDA中心,通过自学,进入了 EDA环境。这是一个学生主动学习的例子。通过这样的学习客观上
提高了学生的自学能力,反映了他们高度的学习热情和求知欲,这也为他们将来自行掌握更现代化、更复
杂的 EDA工具打下了基础。 (4)EDA中心成为学生第二课堂的场地,培养学生从事科学研究的能力。如
数字系统设计的老师利用 EDA中心进行电子设计竞赛,取得很好的效果,受到了学生的欢迎。 参考文献:
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