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拉丁美洲音乐赏析-高中音乐教学设计
Music appreciation in Latin America - M
usic Teaching Design in high school
编订：JinTai College
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拉丁美洲音乐赏析-高中音乐教学设计
前言：小泰温馨提醒，音乐是用各种各样的乐器和声乐技术演奏的，从唱歌到说唱 ; 仅
存在器乐作品，仅存在声乐作品以及将唱歌和乐器结合在一起的作品，是用组织音构成的
听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。本教案根据音乐课程
标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教
学方案的设想和计划、并以启迪发展学生乐感为根本目的。便于学习和使用，本文下载后
内容可随意修改调整及打印。
教具：投影片，音乐 vcd、录象资料、录音带、钢琴
1．通过三组作品的赏析，使学生了解拉美音乐的地域特色
和风格特点。
2．通过教学活动使学生积极主动地参与到音乐活动当中，
在“寓教与乐”的同时也培养了学生感受、理解、体验拉美音乐的能
力。
3．通过赏析加深学生对拉美音乐文化是三种音乐文化融合
的产物的理解。
重点难点：掌握拉美音乐的风格特点及节奏特点。
课前播放拉美歌手瑞奇·马丁演唱的《生命之杯》
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从学生熟悉的音乐入手，激发学习兴趣，使学生进入拉美音
乐的情景中初步理性化的体验拉美音乐的风格特点。
（一）设问与回答的方式导入
1．歌曲有什么特点？
2．具有何种音乐的风格？
归纳：
1．节奏强烈、热情奔放，富有感染力。
2．具有拉美音乐的风格。
出示课题：拉美音乐赏析
（二）拉美音乐的特点及形成原因
设问
1.拉丁美洲的地理区域、原居住人群。
2.本土音乐的主要形式。
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3.混合性音乐文化形成的原因让学生借助史地知识，了解拉
美音乐的特点及形成背景。
归纳：
1．指的是美国以南的美洲地区，原居住人群为印地安人
2．拉美音乐具有印地安、欧洲、非洲音乐文化相混合的特
点。
歌舞音乐是拉美民族民间音乐的主要形式
3．欧洲入侵和黑人的贩卖带来了各自音乐文化的融合。
（大小调七声音阶和切分音的连续使用等）
三）器乐曲《飞驰的鹰》赏析
1．聆听乐曲主题，选择音乐形象。
大江的涌潮
森林的早晨
飞驰的雄鹰
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尊重学生个体的不同音乐体验，发挥学生的创造性思维。
2．出示乐曲标题，简介乐曲背景。
有助于学生对作品的理解
3．演唱主题
在演唱中感受音乐的形象和情绪。
4．主题讨论分析
音乐通过哪些手段塑造雄鹰的形象？
使学生在分析主题旋律中了解音乐语言怎样为塑造音乐形象
服务
5．归纳
平稳的节奏、弱起及三拍的连音
6．欣赏全曲并思考讨论
⑴乐器音色及演奏技巧有何特点？
⑵乐曲速度如何变化，对表情达意有何作用？
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通过讨论构建主动学习的
氛围，在分析音乐的过程
了解音乐在表现形象与
情感中的作用。
7．归纳
竖笛的音色及演奏技巧给人一种神秘、苍茫、升腾的感觉。
小调色彩和速度变化使悼念转为歌颂和热爱。
（四）歌舞音乐片段赏析
1．探戈
⑴．播放探戈舞曲
请同学们说出节奏特点，强化审美体验。
⑵．介绍探戈（投影 8）
探戈是阿根廷的代表性舞蹈，2/4 拍、切分音运用
是一个重要特征。
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⑶节奏练习
在实践活动中感受探戈的节奏特点
2．伦巴和桑巴
⑴介绍伦巴、桑巴
伦巴为古巴代表性舞蹈，4/4 或 2/4 拍，速度中等。
桑巴为巴西代表性舞蹈，2/4 或 3/4 拍、切分音丰富。
通过对比性区别两个舞曲的不同节奏教学为参加社会音乐生
活打下基础
⑵．观看桑巴、伦巴片段，分辨舞蹈类型并归纳各自特点，
利用电教手段感受不同舞蹈的特点，使教学更直观。
⑶结论
伦巴：音乐缠绵，舞态柔美，舞步动作婀娜款。
桑巴：音乐热烈，舞态富有动感，舞步摇曳多变
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⑷由教师指挥，学生练习打节奏，在实践活动中感受伦巴桑
巴的特点，巩固教学效果。
（五）声乐曲《西波涅》
1．欣赏全曲思考讨论
⑴音乐中汲取何种舞蹈节奏？
⑵歌曲前后两部分由 c 小调转为 c 大调，有何用意，
表现什么？
巩固伦巴的节奏特点
在讨论分析中理解转调
在本歌曲中的的作用
2．归纳
⑴汲取伦巴的节奏，伦巴的优美抒情表现对爱的真情流露。
⑵柔美的小调——明朗的大调形成情绪上的对比。
表现男女青年表达爱意是由委婉含蓄变为明朗直接。
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（六）总结
今天我们主要通过三种类型的作品感受理解体验了拉美音乐
的地域特色和风格特点。虽然拉丁美洲离我们非常遥远，但生活
中随时都可以感受到它的存在，它已经很好的融入现代音乐和国
际标准体育舞蹈当中深受人们的喜爱，为我们的生活增添了无限
的色彩。
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