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“窗口”教学反思
Reflection on "window" Teaching
编订：JinTai College
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“窗口”教学反思
前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结
经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通
过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据信息技术教学
反思设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的
设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
关于“窗口”的知识，学生在以前的操作中已多次接触，比如“写字
板”、“记事本”、“画图”、“WORD”，所以本节课的学习，想到还有
没有必要把“窗口”的知识一一讲解给学生呢？哪些知识需要讲，哪
些又需要重点讲呢？教是因为需要才去教，特别是信息技术课程
，它要求学生不仅仅是掌握信息技术的基础知识和基本技能，更
重要的是培养学生良好的信息素养，因此，本节课我采用了“任务
驱动，以导代教”的教学方法。
首先，对教学内容进行了整组。课本中对于窗口的组成，只
是讲了几个组成部分，不是很全面，就对此作了全面的补充，让
学生对窗口能够有整体认识。因为三个系统按钮在标题栏中，所
以在讲解时，把它提到前面与标题栏一起讲。在学习新知识的时
候，不仅要让学生掌握一种解决的办法，要大胆的寻求更多的解
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决办法，把每一个学生的方法展现出来，即可变成多种解决办法
，老师真正只起到一个导演的作用。
其次，任务设计的可操作性要强，任务设计要体现增强学生
的能力
学生亲自上机动手实践远比听老师讲、看老师示范要有效得
多。关键就是让学生动手实践。
在“任务”设计时，要注意引导学生从各个方向去解决问题，
用多种方法来解决同一个问题。同时，“任务”设计要注意留给学生
一定独立思考、探索和自我开拓的余地。
再者，在任务驱动教学模式中，教师要充分地了解学生。在
学生学习遇到困难时，教师应该为学生搭起支架；在学生学习不
够主动时，给学生提出问题，引导学生去探究；在学生完成基本
任务后，调动学生的创作欲望，进一步完善任务创作；在任务完
成后及时做好评价工作。
本堂课的不足之处：学生的自主探究时间可以更长一点，并
可以大胆地尝试一下把整个课堂交给学生，所以遇到的问题全有
学生自己来解决，老师真正只起到一个指导者的作用。
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