面对经济全球化(说课)
漳州五中政治组 蔡志贤
教材分析
一、教材地位：
交换
实现经济全球化
消费 生产 分配
各项经济活动持续
稳定发展的条件
教材分析
知
识
结
构
课 节 讲述内容
走进社会
主义市场
经济
市场配置资源 经济如何发展
社会主义市场经济 经济向何方向发展
小康社会
的经济建
设
全面建设小康社会的经济目标 经济发展所要实现的目
标
促进小康社会的经济发展 应树立怎样的发展观
（科学发展观）
经济全球
化与对外
开放
面对经济全球化 明确中国经济发展的国
际背景
积极参与国际经济竞争与合作 中国发展必须统筹国内
经济发展与对外开放
教学目标：感受经济全球化
•知识与技能目标：
（1）了解经济全球化的含义和主要表现、载体。
（2）理解经济全球化的实质及影响
• 过程与方法目标：
（1）运用所学知识分析现实的能力；
（2）经济全球化机遇与挑战并存，培养学生的辩
证思维能力。
• 情感态度价值观目标：
增强自身忧患意识，树立努力学习的责任感。
二、重点与难点分析
• 1、重点：
（1）如何准确理解经济全球化；
• 难点：
（1）经济全球化的影响及应对
学情分析
• 开放的中国、开放的城市，使城市学生有更多机会
接触到外国商品、外国人、外国企业，他们已能深
切地感受到经济全球化的影响。广泛的社会接触面、
频繁的社会交往，使他们思维活跃，能够独立形成
对经济全球化的评价和理解，只是这种理解是分散
的、感性的，没有形成一个体系，因而也可能是片
面的、偏激的。
• 本校的学生知识基础较为薄弱，在语数等科上投入
的学习时间过长，预习时间不足，课堂参与缺乏主
动性。
• 部分学生家里拥有上网条件，只要引导得当，非常
有利于学生的主体参与。
教学过程
• 现实案例探究导入：感受市场的全球开放性。
• 层层剥笋，探讨经济全球化的含义、原因及表现，指明
经济全球化是历史发展的必然趋势，参与经济全球化是
唯一的正确选择。
• 通过对跨国企业品牌的分析，指明跨国公司是经济全球
化的载体，并分析其利弊。
• 通过对现实案例的探究，理解经济全球化对发达国家和
发展中国家尤其是中国经济发展的利弊，分析经济全球
化的实质，指明中国必须抓住机遇，迎接挑战。
探究：你的生活与哪些外国品牌有关
探究目的：
• 让学生了解我们不出国门就可以购买到世
界各地的商品，这就是经济全球化所带来
的影响。经济全球化全面侵入，深入到生
活里头成为人们呼吸的世界，渗透到最具
体的生活内容跟细节之中了。 从而引起学
生的注意，迅速集中思维，通过导入中的
问题来激发学生对本课内容产生兴趣。过
渡到经济全球化新课的教学。
一、经济全球化趋势
• (一)经济全球化的含义：
指商品、劳务、技术、资金在全球范围内
流动和配置，使各国经济日益相互信赖、
相互联系的趋势。
• 关键：
化——全球化——经济(领域的)全球化，
指出经济全球化是一种趋势、一种潮流。
语录：阻止全球化，如同阻止地球自转。
拓展延伸：经济全球化出现的原因是什么？
• 第一组：生产越来越发展，分工越来越细，
要求各地、各国相互联系，共谋发展。
• 第二组：各国各地人、财、物等资源有限，
需要充分利用外地资源来补短。
• 第三组：追逐利润的要求，哪里有利润
可图，资本就流向哪里。
• 第四组：国内市场有限，需要不断开
拓国际市场。
(三)经济全球化的表现
为什么一辆汽车要由许多国家共同生产？
商品“世界胎儿化”
外胎、内胎
比利时
风扇、皮带
丹麦
金属构件
瑞典
发电机
法国
配电器
德国
点火器、油泵
英国
电气配线
西班牙
加、散热器
奥地利
灯管、汽缸头
意大利
油漆、轮胎
荷兰
启动器
日本
福特汽车
生产网络
玻璃、
收音机
加拿大
车身底板
齿轮
瑞士
阀门、螺母
美国
或生产生产
生产 或生产
甲国：
乙国：
每人的
劳动生产率
粮食
８００千克
肉
６００千克
每人的
劳动生产率
粮食
1000千克
肉
1200千克
动动脑 1、如果甲乙两国进行贸易，双方应如何充分发挥
自己的相对优势？
2、在国际市场上，我国哪些产品具有优势？哪些
产品不具优势？
CASH
商人说：哪里
有钱赚，我就
去哪里
（二）经济全球化的表现
生产全球化
贸易全球化
资本全球化
跨国公司(三)经济全球化的载体：
讨论探究：全球化只是个美丽的谎言？
讨论辨析：
• 以中国、印度为首的亚洲发展中国家取得
了相当大的经济增长 ，说明经济全球化必
将给世界带来巨大的利益。
材料一：
材料二：
通过材料一、材料二分析经济全球化带来的影响？
对
发
达
国
家
发
展
中
国
家
它
的
本
质
对
世
界
经
济
最大的受益者，利大于弊机遇 挑战
发达国家主导的
资本在全球范围
内的新一轮扩张。
利
大
于
弊
探究：
• 全球化已令人无所逃于天地之间，我们到
底在哪里？
(1)深陷全球化浪潮中的中国人，应当怎样理
性看待经济全球化？试分析你的生活与经
济全球化的关系。
(2)所谓全球化，是中国的全球化，还是美国
的全球化？
评价与反思
• 本课教学内容来源于生活，贴近于生活，极大地拓展
了学生的视野和学习的空间，为学生营造了愉悦的学
习氛围，充分体现了新课程倡导的“自主——合作—
—探究”教学理念和学习策略，激发了学生参与课堂
的主动性，发挥了学生的主体作用，帮助学生掌握教
学重点、难点，促进了学生在学习上跨越式发展，提
高了课堂教学的效率。教学中有效地结合时政，对学
生进行爱国主义和责任感教育。
• 整个教学内容量比较大，课堂中似乎偏重于教师的主
导作用，有些环节放不开，没有彻底地围绕学生展开
教学。在今后的教学中，还需要大力探索如何把教师
的主导作用与学生的主体作用有效地结合起来，充分
体现新课程的基本精神。
