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对组织教学的一点看法
Some views on organization teaching
编订：JinTai College
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对组织教学的一点看法
前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结
经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通
过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据体育教学反思
设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想
和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使
学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师采取一定的
组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生
的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根
据一定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好小学体育课的
组织教学、更好地为教学服务？
一、根据体育课的特点组织教学
在小学体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练
习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技
巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。
体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师必须严格认真，
坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装
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、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教
育。在教学中，教师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动
，以保证体育课的顺利进行。
体育教育过程是由开始、准备、基本、结实四个部分组成的
。由于四部分教学内容和学生情绪各不相同。因此，教学中要灵
活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松
，龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器
材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，因为
体育课前，学生大部分在操场上有各活动的方式，他所注意观察
的对象目标较多，思维比较活跃，注意力比较分散。因此在组织
课堂教学前，采用趣味游戏。如做反口令训练游戏，将全班学生
的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来：基本部分
是体育中的重点部分，教师应力求做精讲多练，语言生动，并不
断改变练习方法。如在联系中引入竞争性游戏、不同形式的分组
练习等，提高学生兴趣。结束部分，学生情绪极易松懈，此时教
师的组织教学更不能忽视，后采用一些调解情绪和恢复体力的放
松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松，同时做好利用结束部分
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对课堂进行小结。
二、根据儿童的生理和心理特点组织教学
根据儿童的生理特点和心理特点主要表现为：有意注意时间
短、兴奋过程和无意
注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节
课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的
。教学中，教师要充分利用儿童生理和心理特点进行组织教学。
合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部达到高峰
，意志力在课的中后部达 到高峰，情绪则在课的后半部达到高
峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前
半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。在课的后半
部分则应安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时要做
主教材和辅助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织
教学，以提高教学效果，灵活动用组织方法，针对儿童生理和心
理特点，在教学中，教师的组织教学要尽量体现在“新奇、活”的原
则，采用多种多样的，生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和
新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣
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和热情。如一节课中，教材之间的衔接，传统的调队方法显得机
械、死板、单一，且容易出现散乱的状况，而此是教师采用游戏
或舞蹈等教法进行衔接，即会使学生感到新奇，又会使教学活而
不乱 ，顺利过渡。
同时，教师在教学中充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，
既用“手势指挥、眼神暗示，语言激励”组织方法。“手势、眼神”具
有无声的语言，更具有其它组织方法不可替代的作用。总之，教
师在教学中要根据具体情况，灵活运用组织方法。保证教学过程
的顺利进行，从而实现教学目的。
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