《电算会计》说课
说课人：王武蓉
守
法
严
谨
细
致
耐
心
1.课程介绍及分析
2.课程设计
3.教学方法
4.教学条件
5.教学评价
一 课程介绍及分析
课
程
性
质
《电算会计》应用课程是高职会计专业知识结构
和技能结构体系中的专业必修核心课程
会计人员取得从业资格的必考课
该课程集会计理论、法规、会计技术方法和计算机
应用技术为一体，具有很强的综合性和实践操作性。
先修课程：计算机应用基础、基础会计、
会计电算化基础、财务会计、
成本会计、财务管理、会计法规等
后续课程：会计综合实训、顶岗实习
电算会计
—————————本课程在课程体系的安排————————
课程目标
1 认识电算会计的意义会及重要性；
2: 熟悉电算会计的结构及有关概念了解发展趋势；
3: 熟悉电算会计工作规范
4: 掌握会计核算软件的基本知识和各功能模块的操作要求
素质教学目标
1：具备法制观念和规范意识；
2：具有扎实的会计电算化专业知识和专业技能，具备较强的专业操作水平
3：具有不断获取知识、开发自身潜能、适应会计电算化岗位变更的能力；
1：掌握电会软件工作原理，应用会计核算软件完成会计工作
2：熟悉企业实现会计电算化的主要工作内容，具备组织实施电算会计工作的知识和技能
3：取得财政部门颁发的会计电算化合格证书。
技能培养目标
课程作用:
能按要求正
确理解并操
作财务软件
常用功能
触类旁通可
自学其他财
务软件的
能力
熟悉会计工作
岗位之间的业务
衔接关系和职业
道德规范
能联系实际巩
固会计核算的
操作方法，会
计核算规范
二 课 程 设 计
课程设计理念：基于工作需要，以职业能力为核心，精选专业知识及专业技能，职业岗位需要什么，就教什么。
电算会计岗位群
材
料
物
资
核
算
出
纳
稽
核
固
定
资
产
核
算
工
资
核
算
总
帐
会
计
资
金
核
算
会
计
主
管
岗
位
能
力
建账 账套数据维护
银行对账 日记账管理
固定资产管理及核算
工资管理
日常业务处理
审核及会计数据查询
材料核算
编制内部及外部报表模板并生成报表
教学内容
项目1 基本理论及系统建账授权
项目2 总账系统
项目3 工资系统
项目4 固定资产系统
项目5销售库存与应收系统
项目6 采购库存与应付系统
项目7 ufo报表系统
项目2 总账系统
项目3 工资系统
项目7 ufo报表系统
项目5 销售库存与应收系统
重点项目
教学难点
1 数据处理流程
2 总账系统期末处理
3 工资分摊
4 更正实践操作过程中的差错
模块训练技能
在完成项目的基础上，按核算软件7大模块设计实训案例，开展技能训练。
按岗位强化实践
选取企业一个期间的真实业务，按实际岗位分工要求完成核算任务，提升岗位操作技能。
教学组织: 贯彻项目驱动的思路，工学结合， 使课程实践教学与实际岗位需要实现“无缝对接”。
以项目承载知识点
按照岗位要求，将课程按知识点分解为7个项目，通过完成项目实施掌握知识要点。
项目驱动
模块训练
综合训练
教学内容课时的具体安排：
联系电话：0575-88012379
项目 理论教学课时 实践教学课时
基本理论及系统建账授权 2 2
总账系统 8 12
工资系统 4 4
固定资产系统 4 4
销售库存与应收系统 6 6
采购库存与应付系统 2 4
ufo报表系统 2 4
综合实习一周 15
合 计 28 51
教学流程
介
绍
课
程
基
本
理
论
原
理
单
项
实
训
考
核
综合实训
分析调整
三 教学方法与手段
授人以渔：培养学生运用电子计算机技术处理会计业务的能力，促使学生形成正确的电算会计思维方式和学习方法
淡化教材，凸显会计专业各课程知识的整合
避免单纯教授某一
品牌软件的操作过程.
强调企业管理方式业务
处理流程对电算会计的影响
特别要强调以下两点：
说明主要思路，具体操作有学生自行探索，按完成情况打分考核
通过对已掌握内容的复习、回顾，启发引导出新的知识和问题，循序渐进，水到渠成
按会计岗位设置角色掌据相应的技能与思考方法。
任务驱动法
探究式教学
启发式教学
问题式教学
案例教学
角色体验教学
教学方法
在项目中设置错账，让学生按常规操作，由此分析问题，提出知识点，引起学生高度重视，便于集中学生思维，加强记忆。
选取企业一个月发生的案例，介绍相关核心操作，生动有趣，易于接受。
教学方法举例（一）
探究式教学:
老师教授 无师自通
探究式教学:
1：学生已掌握一个核心项目的知
识和技能，初步形成电算会计思维方式
1
2：介绍新项目的会计数据处理思路
及流程，具体操作由学生自己完成。
3:根据操作过程及结果分析学生学习
存在的盲点。引用案例学生利用
软件提供的帮助功能独立操作。
教学方法举例（二）
问题式教学:
培养解决错账的能力
搜集学习
过程和实践
工作中常出
现的错误处
理案例
在项目中设
置错账，学生
按常规处理
则出现系统
警示或错误
数据
提出问题，分
析原因，引用
有关的知识
点和操作技能
学生思考，在
遵守会计法
规的前提下
找出更正错
账的方法
教学特色
教学模式：已逐步形成以实训为主的教学
模式，按工作过程开展模拟实训。
教学内容：按项目来设计，各项目教学内容选取是
依据“以职业能力为核心，以够用为度”，各项目
能力培养的目标是围绕会计职业的工作过程进行
教学形式：建有“学做合一”实训室，整个
教学过程都在实训室开展，完全做
到“边学边做，学做合一”。
四 实践教学条件
硬件资源
会计实训机房1 46台机位
会计实训机房2 60台机位
会计实训机房3 60台机位
会计多媒体实训教室 56位卡座
软件资源
用友 （教学） 更新版本软件
金蝶ERP K/3（教学） 软件
三门会计核算软件（自学） 软件
管家婆核算软件 （自学） 软件
速达200 （自学） 软件
中南大学出版社《会计电算化》
使用教材
制作课件
电子教案
项目案例
综合案例
测试题库
教师准备资料
校编实训教材
教学视屏
在建资源
校外实习基地：开元会计事务所 恒生会计事务所 长沙诚灿有限公司
长沙墙体材料厂 长沙白沙运输有限公司
数码通讯公司等9家单位。
五 教学评价
课堂
反馈10%
各项目实训
效果10%
综合实训
效果20%
学生协作能力 适应能力 应变能力
通过学生会计证合格率，会计技能大赛成绩及顶岗实习效果反馈意见评价教学效果
以学生的实践技能考核为主 理论考核为辅
技能考核
30%
期末理论
考试
30%
提高教学效果的措施
