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我的空中楼阁教学反思
Reflection on my teaching of castles in
the air
编订：JinTai College
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我的空中楼阁教学反思
前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结
经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通
过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计
标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教
学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
我的空中楼阁作者李乐薇，祖籍江苏省南京市，台湾当代作
家。1930 年生，早年肄业于 xxx 大学，后来一直从事文化教育工
作，是台湾当代散文作家。以散文见长，能够运用声、光、色、
味、形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代
派艺术气息。代表作有《我的空中楼阁》。《我的空中楼阁》选
自《中国现代文学大系●散文》。
我的空中楼阁教学反思
一、教学方法反思
学无定法，教亦无定法。教学方法既要根据所授课型选定，
同时也要正确判断学生学习情况，而后对选定的教学方法加以修
正，使其真正为学生服务。
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朗读是散文学习的重要方法，在朗读中，引导学生走进散文
，走进作者的情感世界，从而达到散文教学的目的。这是朗读的
作用。因此，在我的课堂教学中，我着重于让学生“读”，以帮助学
生更加清晰的了解文章。
首先，是课前导读环节。学生因为是高一新生，内心有强烈
的被认同的渴望。为此，给学生设置课前预习问题，查阅作者的
相关资料、预习生字词既可以最大程度调动学生的学习兴趣，也
可以提高学生的自主学习能力。在学生课前预习的基础上，给学
生提出‘“空中楼阁”在本文中有何含义’的问题，旨在实现“课堂教学
过程中以学生为主体”的现代教育理念，同时引导学生理清文章思
路，明确作者心志，把握文章感情基调。在此环节中，教师对学
生的有效评价是一个非常重要的环节，教师的正确评价可以充分
调动学生的学习热情，有效调节课堂学习气氛。因此，我主张教
师的教学评价中要中肯，找到学生的闪光点，而不要盲目表扬或
批评。
其次是诵读质疑环节。此环节的设置在于使学生在课前预习
的基础上细读文章，学生或教师（根据学生的基础和学习能力判
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定问题的提出者）提出问题，在教师的引导下，学生讨论回答，
确定正确答案，从而理清文章的整体脉络。在《我的空中楼阁》
教学中，根据本次授课班级的学生学习情况，我提出以下问题，
引导学生理清文章思路。“我的小屋实际上是什么样的?”“对于这样
的小屋，作者是怀着怎样的感情呢?”“为了写出小屋的美，作者选
取了小屋周围的哪些景物?”“小屋与景物之间的关系是怎样的?”“作
者在描绘这些景物时，观察的角度又发生了怎样的变化?”层层深
入的问题引导学生进入“小屋”，同时随着作者的观察角度的变换，
感受景物与意境的变化。作者并不是简单的描摹景物，而是着重
于神韵的把握，用大量的笔墨写山、树、花园、天空、以及“幸福
的阶梯”，着意于烘托渲染气氛，把自身乐观旷达的襟怀与优美的
景致和谐交融，使文章读来令人轻松愉快，这是本环节学生对作
者感情的把握，轻松豁达。
在此环节中，教师的作用是引导与指正，帮助学生学会学习
。
最后是品读讨论鉴赏环节。散文可以说是语言的艺术。虽然
没有诗歌语言那样的精粹凝练，但散文语言是那样的纯净优美、
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清新自然。散文语言就如秋天的晴空，一碧万里又如雨后的春山
，清新淳朴。因此散文教学不能放过语言的品味。只有沿着语言
的小路，我们才会走进作者的心灵深处，才会获得丰富的美的感
受。语言是思想的载体。不管语文教学多么“人文”，语言始终是最
重要的“抓手”。忽视语言的语文教学，不是地道的语文。因而，讨
论鉴赏可以说是本堂课的关键环节。
在理清文章的思路后，学生精读课文，细细品味字里行间所
透漏出的独特的韵味。“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”这是
全文的开头，亦是那样的吸引我，这样一句话，似乎将我带进了
无尽的想像，什么样的山能有那样温婉的气质?小屋又会是如何的
美?通篇读来，似乎有山风吹过，清新、自然、爽洁。在教师的谆
谆引导下，学生积极思考，充分发挥自己的想象，把李乐薇轻灵
跃动的文字含在唇齿之间，绘制成自己的一副动人画卷。这样可
以使学生发散思维，学会思考，把单纯的课堂教学扩展为散文教
学，学会欣赏散文。
二、学习方法反思
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在本次课堂教学中，学生充分的表现了其活跃的思维以及敏
锐的文化触觉，能够充分与教师配合，成功完成了本次授课。
课堂上，学生与教师的默契得到了较好的体现，一年的摩擦
，师生对彼此的教学方式较为熟稔，学生能够流畅的跟住教师的
教学脚步，而教师也能够及时的把学生过于发散的思维带回课堂
。同时学生的敏锐也给教师以启发，使教师在课堂上及时修改教
学方式，从而达到预期的教学效果。
三、教学成功之处
分析本次课堂教学，我认为我的教学方法选取的较好，基本
符合学生的学情以及教学要求，完成了预定的教学目标和重难点
。我的散文教学模式基本抓住了学生的思考模式，帮助学生学会
学习，且情景教学法得到了学生的喜爱，打开了学生的兴趣大门
。
文字之美，不仅仅在于语言的精致，更在于其情感的滋味。
“文学即人学”，语文教学也应该关注人的情感，散文教学尤其应该
如此。没有理解作者的情感，就放弃了语文课本里最重要的感情
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资源，这样的语文教学是残缺的，学生的精神发展人格也就势必
残缺。只有顺着情感这条线索，我们才能走进作者的情感深处，
破译作者的心灵密码。而只有含着真情的文字才能打动读者的心
，在《我的空中楼阁》教学中，我主张以情动人，李乐薇先生的
寄情山水能够让大部分学生感受其中的恬淡与幸福，但更深层次
的感情，就需要教师进行点拨了，一份恬淡的心境是因为豁达的
胸怀，教师结合德育只是对学生稍加引导，就会得到很好的教学
效果。为了能够更好的展示小屋的灵动与字里行间透露的幸福，
我运用情境创设法，以图片、音乐为学生营造出“空中楼阁”的意境
，使学生如临其境，在感受山水自然的恬静之美的同时，放开心
怀，用心灵欣赏美，创造美，从而达到“培养学生豁达的心境”的教
学目标。
四、教学不足之处
当然在此次教学中，我依然又很多不足，例如，对学困生的
能力估计不足，在分组讨论时应将不同层次的学生分在同一个小
组，以使学困生得到其他同学的帮助。另外我对学生的思维方式
预估不够准确，但所幸能够及时的在课堂上纠正。同时，在教学
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后我认识到学生的思维虽然活跃，可以跟随教师的脚步学习，但
文学素养不够，作为语文教师，我应该有针对性的帮助学生提高
文学水平。
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