思 维 训 练
张 林
逆向思维训练
要求:
1.高水平的口才表述要求表述者能从一般人认为是正确的观点、现象中发现谬误、不足之处，或能从传统认为是错误的观点、现象中发现真理的成分；
2.传统模式一般为由“因”至“果”，逆向思维则表现为由“新因”至“否定旧果”，或由“新因”至“否定就因”；
3.训练分为传统释意、情节复述、逆向辨析、新意立论四个环节。
例：“自相矛盾”其实也“并无矛盾”
传统释意：
矛盾，古代两种作用不同的兵器，矛是用来进攻敌人的，盾是用于保护自己的。自相矛盾，比喻语言、行动前后自相抵触。
情节复述：
说的是楚国有一个人既卖矛，也卖盾。他先向人夸他的盾，说：“我的盾最坚固，什么样的矛也刺不穿。”接着又夸赞他的矛说：“我的矛最锐利。什么样的盾也是一刺就穿。”旁边有人插话说：“用你的矛去刺你的盾，将怎么样呢？”，此人说不出话来了。
分析：其将这两种东西同时置于“最坚固”和“最锐利”的对立状态。进而使自己陷入了一种“二者必有一错”的两难境地。
逆向辨析：
1.对某事物的性质或功能做鉴别，只能在同类事物中作比较，而不应与不同类的事物作比较。矛的锐利与盾的坚固其实属于不同类型的功能性质，二者之间没有可比性。既不能作同类比较，更不能互相否定；
2.因此，当取其矛刺其盾时，即便没刺穿，也不能说明这支矛就不是最锐利的矛，因为“同类比较”中还存在着其他多种可能。
3.由此,我们不难发现,在这则寓言中,卖兵器的人和发难者各自说话角度是不同的。
卖者话题是“宏观”式的----
“矛”是：一，（在所有的矛中）我的矛是最锐利的；二，没有它刺不穿的盾。
“盾”是：一，（在所有的盾中）我的盾是最坚固的；二，没有能刺穿它的矛。
发难者的语言角度是“微观”式的----
避开了卖兵器者话语的第一层意思，而只进攻其第二层意思：用你手中之矛去刺你手中之盾。结局如何？
暗中缩小了卖者的原话题范围，借“二者相比较，必有一出错”的“可能性”结局，达到对卖者的“全盘否定”的“二者皆出错”的虚假性结果。
新意立论：
1.如果作为假想中的旁观者,不停留在钻语言空子的水平上,而是进一步从兵器质量本身”宏观”式思考----
⑴.此矛刺穿了此盾,但此盾确实比其他人出售的盾更坚固,或者说此矛确实是最锐利的；
⑵.此矛未能刺穿此盾,但此矛确实比其他人出售的矛更锐利,或者说此盾确实是最坚实的。
2.由于上述这两种非常现实的可能性在这则寓言中并没有被排除,或者说完全没有被否定,因此,卖兵器者是有机会“翻案”的：也即“自相矛盾”其实并无矛盾。
纵深思维训练
要求：
1.高水平的口才表述，要求其思维过程向纵深发展。能从一般人认为不值得一提的小事或无须作进一步的探讨的定论中，发现更深一层的被现象掩盖着的事物本质；
2.此种训练的思维特点就是从现象入手、从一般定论入手作深入细致的剖析；
3.训练分为现象简述、现象分析、现象纵深分析三个环节。
例：关于“托老”现象的思考
现象简述：
“托老”，就是把家中老人送到“托老所”之类的机构，付一笔钱，由专门的护理人员照顾。
现象分析：
1.“托老”与“托儿”，虽然都是“托”，但性质却不同。 “托儿”大致相当于送儿上学，儿在家里的地位没有改变， “托老”则往往是一去不复返，老人将失去在家庭中的占有空间。
2.“托老”是一种社会现象。随着社会的发展，人们的生活节奏加快，带给人们比较大的精神压力，年轻人不得不把全部身心都投入到工作和学习中去，难以天天在父母身边“嘘寒问暖”，周全照顾老人的生活起居，不得不转而委托社会。
3.市场经济的建立，改变的不仅是社会经济形态，也改变着人们的观念和生活方式，随之而来的就是我国家庭结构的由“大”到“小”的演变三口之家已经成为家庭结构的主体形式，有的家庭甚至小孩都不要，“托老”现象也就在所难免了。
纵深分析：
1.不同家庭的“托老”，原因各不相同。有的子女贪图享乐，嫌老人是累赘，这应该谴责；但不能以偏概全，有的家庭则是子女的工作、学习紧张，生活、起居规律及住房等诸多原因造成的。
2.在诸多原因中，有一个“代沟”原因是不能忽视的。老年人往往不能适应新的生活方式，而两代人不同的生活观念存于同一空间，会产生不愉快的冲突。因此，当子女在情感上不希望与老人分开时，老人能否不以自己的观念去干预子女的行动，就成为两代人能否“共存”的重要条件。
3.“托老”现象的出现，对于重视亲情传统的中国人具有一定的冲击力。但“托老”现象既已出现，就不太可能消失。作为老人，还是子女。都应当认真思考。
辐射(发散)思维训练
要求:
1.从同一信息源引出不同的结果;
2.每一个信息源不得少于4个“遐想点”；
3.图示
A
B6
B1
B2
B5
B3
B4
例:“火”的遐想（A—“火” B—遐想）
B1：火一旦燃烧，就蓬蓬勃勃地向它所能到达的一切地方延伸，用自己灼热的胸膛去拥抱整个世界。回顾人类几千年文明进程，我们所表现出来的旺盛生命力，不正象熊熊烈火一样吗？无所不包而又无所不容。对美好理想的渴求和对真理追求的执着，就是生命之火旺盛的根源，不管是原始的蛮荒，还是近代的愚昧，都要在它的面前摆下阵去。
B2：火给人带来光明和温暖，因此，我们总是把人间关怀视如火一般的温暖。它就象穿云而射的太阳，雪后出土的新芽，使我们即使置身于黑夜与寒冷之中，也不会失却对人生美好的向往和信心。
B3:火一旦燃起,就会烧下去,如果我们能控制其火势,火就能为我们服务,为人类造福。但如果听凭它肆意发展下去，后果就可能不堪设想。我们人类的痛苦之源---人之欲，不也正像这火吗？人有欲，本无可厚非，因为有欲，才有追求，才有进步。但是，如果过度放纵一己之私欲，就好比我们在追求生活乐趣的同时，还既要会用火，又要能像控制火一样，学会用道德、法律来约束自己的欲望。
B4：火不是凭空就能一直熊熊燃烧下去的，只有不断地给它添柴加薪，才能越烧越旺。我们的国家正处在改革、开放的进程之中，这改革开放正像熊熊燃烧的大火，它的发展和延伸，也需要不断地投入。只有这样，小康社会的目标才能达到，我们既不能因为眼前的成就而停止努力，以至“功亏一篑”，也不能因为暂时的困难而退而却步，因为这样做无疑于“釜底抽薪”，使我国的“改革”之火趋于熄灭。
延展思维训练
要求：
1.延展性思维，即联想思维，其思维轨迹表现为A B C D…。
2.主要是利用联想物二者之间的时间与空间上的接近关系，特定方面的相似与对立关系，在原来表面看上去并无有机联系的联想物之间建立有机联系。
3.图示
A
B
C
D
例:纸(A) 铁(B) 录象机(C) 小河(D)
----关于文明进步的辨证思考
(A)人类的书写工具从龟甲兽骨、竹木简帛、到蔡伦造纸，以至后来形形色色如麻纸、宣纸、新闻纸等各种可供不同用途的纸的出现，这一切过程无疑代表着人类文明的一大进步，或者说是一种飞跃。人类在大自然面前表现了极强的主观能动性。
(B)从古埃及人第一次成功地炼出铁水到今天的钢铁世界,铁的出现使人类有了更适用于耕作的工具,铁的出现使大
型的现代企业从此诞生,铁的出现给科技的发展插上了翅膀,进而,钢铁产量的高低成为一个国家生产力水平高低的标准,人类又一次用自己的智慧征服了大自然。
(C)同样,当人类从海市蜃楼的迷惑中解放出来,发明了收音机,及至进而发明了可以显现比海市蜃楼更美的画面的录象机后,人类在大自然面前进一步显示了他的智慧和伟大。
(D)可是骄傲的人类啊,你真的可以随意地支配和摆布大自然吗?多少年来,一直在我们身边默默流淌着的小河终于断然地一声怒喝:“不”。确实，人类可以改九曲回肠为万里通途，可
以让宇宙飞船翱翔太空，但却无法避免被污染的河水使人致癌！当混浊的空气日甚一日地损害成千上万的人们健康时，当干旱、山洪和地震愈来愈烈地给人们带来无法抗拒的灾难时，人类难道能不感受到大自然在与人类较力，大自然在向人类报复吗？！
其实，我们身边的小河早就一直传达大自然的旨意。它告诫我们：“只有顺应大自然的规律行事，人类才能得到顺利的发展，随心所欲的肆意妄为最终是要自食其果的。”只有真正了解了大自然及其规律，人类才可能成为大自然的真正主人。
综合思维训练
要求：
1.高水平的口才能力,其中一个突出表现就是强而有力的论证性,因而具有很强的辩服能力;
2.此训练与前几种练习比较,侧重的是思维的终结环节,即“发现”已经完成，需要对发现结果进行论证。一般有模拟难题解答法、热点话题讨论法和观点交流训练法。
3.图示
A
B1
B3
B6
B4
B2
B5
A为发现、话题或结论，B为论证的不同角度。
例：你有一个朋友，从小学到高中，成绩一直优秀，但考进一所大学后，面对众多强手，觉得自己优势尽失，心理上感到很压抑，请开导他。
(A1) 你从小学到中学,直至考入大学,学习成绩一直很好,确实不容易。这段历史足以证明，你不仅天资聪颖，而且勤奋刻苦。
(A2) 不知道你是否发现，大学的学习与中、小学的学习有着本质的不同。其中有一点很重要，就是中、小学的学习带
有一定的“被动性”，有很多时候是在教师、家长的指导和督促下进行的。而大学学习则有较强的“主动性”，要求学生不仅要在无人监督时主动刻苦学习，而且还要努力掌握学习方法、善于学习。
(A3) 小学和中学，属于基础教育；大学属于人才教育。我国的教育体制正在由应试教育向素质教育转变，大学在这方面步子迈得更大一些。作为学生，更应该积极地去适应这一变化，而你之所以会在这一转变形势下觉得优势尽失，可能是这一适宜过程还未完成。
(A4) 不过,,时间还来得及,我国的素质教育刚刚起步,因而,你即使目前已经落后了,差距也不会太大,也完全赶得上去。
(A5) 还有一点，恕我直言，仅供参考。你现在感到心理压抑，是否有虚荣心在发生影响？因为你从小到大学习成绩一直拔尖，受到的表扬、奖励自然多，现在，是不是因为不太容易受到表扬、奖励而心情压抑呢？
(A6) 如果是这样，那我就再说一句，一个只有经常受到表扬、奖励才能进步的人，心理发展是不够成熟的。送你一句名言：“出水才看两腿泥”，把虚荣与压抑跑开，埋头去努力学习、扎实锻炼吧。毕业点里上见分晓，如何？
口语训练
口才训练单向表述应用主干类型
单向表述
客体性表述
主体性表述
诵读
复述
诠释
主持
演讲
报告
双向交流应用类型
交谈应用类型
形式分类
功能分类
主动与被动性交谈
单个交谈与群体交谈
多种选择与单一抉择交谈
聊天式交谈
迎合式交谈
求助式交谈
求合式交谈
劝服式交谈
预设式交谈
肯定式交谈
否定式交谈
考试题目
1.黔驴技穷(逆向思维):王昱媚 何长
2.东施效颦(逆向思维):唐欢枫 向忆峰
3.盗泉之水(逆向思维):范语砚 郭鑫鑫 杜雯雯
4.孟母三迁(逆向思维):杨沐 李乐乐
5.对牛弹琴(逆向思维):聂晓峰 李雪
提示:黔驴技穷的新意立论要追究责任人,东施效颦的新意立论要做无错辩解,盗泉之水的新意立论要求能饮,孟母三迁的新意立论要求不迁,对牛弹琴的新意立论要求要弹得有效。
6.由同学带饭想到的（纵深思维）：袁琼 陈东菊
7.从抵制“家乐福”想到的（纵深思维）：盛斌 李明萌
8.从奖学金评定想到的（纵深思维）：李娜 仲天娇
9.水的联想（辐射思维）：李博洋 赵凤
10.房子的联想（辐射思维）：王欣 刘欢欢
11.爬山虎的遐想（辐射思维）：李福军 刘颖
12.冬的遐想（辐射思维）：陈欣悦 王霞
13.窗户(A).渔网(B).汽车(C).女人(D)
----论中国女性地位的变迁（延展思维）
郝鹏 李滨耀
14.小孩(A).衣服(B).石头(C).粽子(D)
----对中国高考制度的思考（延展思维）
冉玲嫣 张尹
15.现代科学技术的发展已证明上帝等神灵并不存在,可为什么信教的人还是那么多,请发表你的看法(综合思维)
代仁柳 陶文杰
16.怎样看待“女性美” (综合思维)
朱万福 周艳玲
17.男人能不能哭? (综合思维)
阿旺扎西 颜梅
18.我的人才观(综合思维)
付晶 王仕娥
19.人生在世,为什么要交朋友? (综合思维)
谢宝令 余旭
20.请为“思想道德应该适应市场经济”这个辩题，分析出正方的基本立论和逻辑。
罗棋菁 邢方俏
21.分析下列辩题的逻辑内涵和外延，设计基本的逻辑框架，并且该从哪几个方面论证自己的观点？
⑴.内在美比外在美重要（正方）陆曼丹 张航
外在美比内在美重要（反方）王秀颖 赵婷婷
⑵.给中小学生减压可行（正方）范雪 谢洋洋
给中小学生减压不可行（反方）马弘轩 阴悦
⑶.毕业生择业应坚持专业第一，兴趣第二的原则（正方）
白宏亮 符宝山
毕业生择业应坚持兴趣第一，专业第二的原则（反方）
彭凌云 刘昌灵
⑷.城市交通问题主要是管理问题(正方) 刘佳 谭海星
城市交通问题主要是设施问题(反方) 朱博雯 李佳璐
⑸.人民币汇率应当上调(正方) 李翠兰 赵梦珏
人民币汇率不应当上调(反方) 张英莉 张爱娇
⑹.电脑将会取代书本(正方) 朱牧南 刘海
电脑将不会取代书本(反方) 梁宏宇 青米达吉
⑺.矿难是安全事故(正方) 容雅琦 赵叶平
矿难是制度问题(反方) 张乐敏 万佳雯
考试题目
1.黔驴技穷(逆向思维):介洛挖里 宁像
2.东施效颦(逆向思维):吴慧慈 徐爽
3.盗泉之水(逆向思维):罗永胜 王子嘉
4.孟母三迁(逆向思维):杨钦丽 王泽婷
5.对牛弹琴(逆向思维):段柳杨 梁毅
提示:黔驴技穷的新意立论要追究责任人,东施效颦的新意立论要做无错辩解,盗泉之水的新意立论要求能饮,孟母三迁的新意立论要求不迁,对牛弹琴的新意立论要求要弹得有效。
6.由同学带饭想到的（纵深思维）：李林玲 陈梦曦
7.从抵制“家乐福”想到的（纵深思维）：许多润 童婷
8.从奖学金评定想到的（纵深思维）：粟志英 张艳杰
9.水的联想（辐射思维）：张旭 陆淑霞
10.房子的联想（辐射思维）：四郎曲登 樊高阳
11.爬山虎的遐想（辐射思维）：谭晓鸿 王小双
12.冬的遐想（辐射思维）：文超 李杰锋
13.窗户(A).渔网(B).汽车(C).女人(D)
----论中国女性地位的变迁（延展思维）
陈凤 杨博文
14.小孩(A).衣服(B).石头(C).粽子(D)
----对中国高考制度的思考（延展思维）
殷新 郭育溶
15.现代科学技术的发展已证明上帝等神灵并不存在,可为什么信教的人还是那么多,请发表你的看法(综合思维)
万春宏 周海洋
16.怎样看待“女性美” (综合思维)
刘志武 赵艳超
17.男人能不能哭? (综合思维)
宁舒婷 佟斯
18.我的人才观(综合思维)
格桑尼玛 刘沛佩
19.人生在世,为什么要交朋友? (综合思维)
罗智 刘静娴
20.请为“思想道德应该适应市场经济”这个辩题，分析出正方的基本立论和逻辑。
李沛 周园园
21.分析下列辩题的逻辑内涵和外延，设计基本的逻辑框架，并且该从哪几个方面论证自己的观点？
⑴.内在美比外在美重要（正方） 余代娣 冯豪
外在美比内在美重要（反方） 王琪 冉肖
⑵.给中小学生减压可行（正方） 索朗拉姆 吉毛才让
给中小学生减压不可行（反方） 李林 胡兴林
⑶.毕业生择业应坚持专业第一，兴趣第二的原则（正方）
田明 王秀虹
毕业生择业应坚持兴趣第一，专业第二的原则（反方）
边珍 黄祥
⑷.城市交通问题主要是管理问题(正方) 张雪玲 李兰
城市交通问题主要是设施问题(反方) 吴柳斌 黄泽明
⑸.人民币汇率应当上调(正方) 优拉 吉米念扎
人民币汇率不应当上调(反方) 张路宽 格列班旦
⑹.电脑将会取代书本(正方) 胡依婷 次仁拉错
电脑将不会取代书本(反方) 王忆雪 黄清敏
⑺.矿难是安全事故(正方)
矿难是制度问题(反方)
只有通过不断的努力训练才能得到提高
谢谢
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如：用别人家的出售的矛来刺这张盾，可能不仅是“刺不穿”，而是“矛头尖”都被撞断了，因此我们可以说，即使这支矛没刺穿这张盾，也不能排除这支矛是“最锐利的”可能性。同理，即使盾被刺穿，也不能说这张盾就不是“最坚固”的，因为“同类比较”中也存在着其他多种可能，如：这张盾只被这支矛辞了个小洞眼，而其他盾则出现了大窟窿，甚至是分为两半；这张盾也不失为是“最坚固”的。
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