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专题十七 辩证思维和创新思维
政治
新高考、新教材适用
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目 录
考点一 运用辩证思维方法
考点二 提高创新思维能力
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考点一 运用辩证思维方法
教材理论体系
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考点二 提高创新思维能力
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考点一 运用辩证思维方法
一、把握辩证分合
1.辩证思维的含义与特征
(1)辩证思维的含义
所谓辩证思维,就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题,其实质和
核心是运用矛盾分析方法,在对立统一中把握事物。
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比较 整体性 动态性
区
别
原因 任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体 客观事物是变化发展的
含义
用全面的观点看问题,将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性
和多样性在头脑中再现出来,并从整体角度去思考如
何解决问题
用变化发展的观点看问
题,用矛盾运动的观点
看问题
作用
①不同事物之间:整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之
间的关系
②同一事物:辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系
③层次:辩证思维的整体是有层次之分的。
事物的整体总是相对而言的。辩证思维能够把多层次、多视角的
认识综合起来,整体性地思考问题
①动态性的辩证思维能
够科学地把握事物的发
生、发展过程
②只有用动态性的辩证
思维看问题,才能把握
事物变化发展的规律
(2)辩证思维的特征
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比较 整体性 动态性
联系
①辩证思维强调整体性,但不排斥局部的独立性;
②辩证思维强调动态性,但不排斥相对的静态性;
③辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物
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比较 分析 综合
含义
把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次,
或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段,
分别加以认识的一种思维方法
把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和
不同发展阶段,按照其固有的联系联结和统一起来
进行考察的思维方法
方法
①定性分析:“有没有”“是不是”
②定量分析:量“有多少”
③功能分析:“有什么作用”
④因果分析:“为什么”
①在科学研究中:运用结构综合和功能综合等方法,
从整体上把握具体研究对象的性质和规律
②哲学中的综合:旨在把握物质世界的本质和事物
发展的普遍规律
特征
注意力集中在问题的“点”上,其优点是精确;缺点在于
如果认识只局限在问题的“点”上,就难免产生“只见树
木,不见森林”的片面认识
注意力主要放在各部分之间的联系上。整体性是
综合方法的重要特征;但任何一次综合的结果都只
是对认识对象相对完整的认识,只是对现实原型的
近似描述
2.分析与综合及其辩证关系
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比较 分析 综合
辩证
关系
只有将分析与综合辩证地统一起来,才能全面而又深刻地把握认识对象
①在辩证思维中,分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系:分析是综合的基础,综
合是分析的先导;分析为综合做准备,而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析
②辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。辩证的分析与综合方法是矛盾分析
法的体现
③辩证地理解和运用分析与综合方法,要在分析的基础上揭示事物的整体,在综合得到的整体
中指导分析。
我们要学会在分析与综合的对立统一中,推动认识不断地由低级向高级发展
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二、理解质量互变
1.比较量、度、质
比较 量(区分相同事物的依据) 度 质(区分不同事物的依据)
区
别
含义
是事物存在和发展的规模、程度、
速度等可以用数量表示的规定性,以
及事物构成因素在空间上的排列组
合方式
是一事物保持自身质的稳定
性的量的限度。任何度的两
端都存在着关节点或临界点,
度是关节点范围内的幅度
是一事物成为自身并区
别于他事物的固有的规
定性(固有规定性是根本
性质)
作用
(规定
性)
量的规定性不同于质的规定性,在一
定范围内量的增减并不影响某物之
为某物。量总是一定事物的量。离
开具体事物的“纯粹”的量,只存在于
思维的抽象中
事物的变化是发生在度的范
围之内还是超出度的范围,这
是区分量变与质变的根本标
志
质的规定性决定此物为
此物并区别于他物,一旦
此物丧失了自己固有的
质的规定性,就变成了他
物
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比较 量(区分相同事物的依据) 度 质(区分不同事物的依据)
联系
①任何事物都是质与量的统一体,事物质与量的统一体现在“度”中
②在度的范围内,质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时,事物就开始
发生质的转化
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2.质量互变规律
(1)量变与质变是事物变化发展的两种基本状态
①量变即量的变化(渐进的、不显著的;A事物仍是A事物)。
②质变即质的变化(根本的、显著的;A事物变为B事物)。
(2)量变与质变的辩证关系
①量变是质变的必要前提。
②质变是量变的必然结果,体现并保存量变的成果,并为新的量变开辟道路。
③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化,任何事物的发展都是量变与质变
的统一。
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特别提醒
①发展是通过质变实现的,但质变不一定是发展,只有上升的、前进的质变才是发
展。
②量变和质变都很重要,不能说谁比谁更重要。
③并非只要有量变就一定有质变,量变达到一定程度才会产生质变。
④关节点是事物量变达到的极限,是引起质变的节点。
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比较 连续性、渐进性 间断性、飞跃性
区
别
含义
连续性是指事物只是在量上发生了变化,这一
事物还是它自身,是事物发展中的渐进性过程
间断性是事物在质上发生了变化,是从旧质到
新质的飞跃,是渐进性过程的中断,或连续性的
间断
体现 量变的体现 质变的体现
结果 这一事物还是它自身 出现了新事物
辩证关
系
①事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的
②渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏,都在走向自己的反面,即飞跃性与间断性
③正是因为有渐进性与连续性的积累,才产生了飞跃性与间断性,所以,飞跃性与间断性包含
着渐进性与连续性
(3)渐进性与飞跃性、连续性与间断性
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3.把握适度原则
含义 从思维方式上说,适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则
依据
在度的范围之内,事物的质保持不变,质规定着量的运动范围和变化幅度;超出这个范围,事物
的质就发生变化,质与量的统一就会破裂
要求
①防止过犹不及。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”,不犯极端化的错误
②积极地认识和推动事物发展到最佳的状态
③不是凡事都采取折中主义的消极的思维方式
④遵循适度原则,不能限于“得中”,当我们不需要事物的特定的质时,就要积极创造条件促成
事物的质变,使其达到我们所期望的存在状态
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三、推动认识发展
1.不作简单肯定或否定
(1)事物的肯定方面与否定方面
比较 肯定方面 否定方面
含义 事物保持自身存在的方面,即肯定这一事物为它自身的方面
促使该事物灭亡的方面,即促使它转化为
他事物的方面
辩
证
关系
对立 肯定方面维持着事物的质的规定性,当肯定方面处于优势时,事物就会保持其原有的性质和自身的存在
;当否定方面在事物发展中取得支配地位时,事物就会改变自己的根本性质,实现对自身的否定
统一 ①肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素,二者的对立与斗争必然使事物
的发展进入自我否定阶段,并因自我否定而自我更新
②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定,矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无,而是产生新
的规定性(这种包含肯定的否定是“辩证的否定”)
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比较 肯定方面 否定方面
方法论
根据事物肯定方面与否定方面之间的辩证关系,我们要坚持“辩证的否定”,把否定的环
节、否定的过程既看成是消灭旧事物的环节,又看成是产生新事物的环节;既看成是先
前事物与后续事物中断的环节,又看成是后续事物与先前事物连续的环节(不能简单地
肯定一切或否定一切,要坚持辩证的否定观)
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特点
辩证的否定具有肯定与否定的双重性:在事物的发展过程中,相对于肯定阶段来说,否定阶段
是较后也是较高的环节。它包含着肯定,同时又具有比肯定更为丰富的内容,更能体现事物
发展的辩证法
要求 坚持辩证的否定观,要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系
作用
作为事物发展过程中的否定,是对旧事物、旧矛盾统一体的否定。没有这样的否定,旧事物
就不能灭亡,新事物就不能产生
方式
否定中所包含的肯定绝不是对旧事物、旧矛盾统一体的整体肯定与保留,而是对旧事物、旧
矛盾统一体中合理因素的肯定与保留;即使对合理因素的保留,也不是原封不动地将它们照
搬到新事物之中,而是经过改造,把它们包含在新事物之中
(2)坚持辩证的否定观
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析 辩证否定观和形而上学否定观
比较 辩证否定观 形而上学否定观
否定与肯定的关系
辩证否定的实质是“扬弃”,是既克服又保留,
克服的是旧事物中过时的消极的内容,保留
的是旧事物中积极合理的因素
把否定与肯定绝对地割裂,或者
简单肯定一切,或者简单否定一
切
动力
是事物自身的否定,是事物矛盾双方斗争的
结果,是通过事物矛盾进行的自我否定
是外力强加给事物的,是外力作
用的结果,是主观任意的否定
同联系、发展的关系 是联系的环节和发展的环节 是联系的割裂和发展的中断
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2.体会认识发展的历程
(1)从感性具体到思维抽象
比较 感性具体 思维抽象
含义
是一种直观的整体表象,是事物多种多样的现象
和外部联系在头脑中的反映
是指从多样性统一的事物整体中抽取某
一方面的本质规定,或者从其个性中抽取
共性的思维活动
局限性
对事物整体的认识只停留在事物的外部形象上,
没有揭示事物的联系和本质,没有把握本质与现
象相统一的事物整体,对事物的认识还不完全
是对事物零散的、片面的认识,还不能把
握事物整体的本质和规律
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知识整合 科学的思维抽象的四个重要环节
环节 性质/地位 关键词
分离 是思维抽象的起始环节 分割、抽离
提纯 是思维抽象的关键环节 排除干扰
简略化 是表述思维抽象结果的环节 简要化处理、简略表达
理想化 是思维抽象的一种特殊形式 纯然构想
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(2)从思维抽象到思维具体
①思维具体
含义
是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识,是人们在思维中把事物各个方面的
本质规定按照其内在联系综合起来,形成关于事物整体的本质和规律的认识
特征
是多样性统一的事物整体在思维中的再现,表现为具有丰富内涵的科学概念;是思维活动
的结果,而不是起点
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②从思维抽象到思维具体的环节
起点
选择一个合适的上升起点(即某一认识对象的矛盾焦点)。这样的起点应是某一认识领域
里最简单、最基本的概念,是对研究对象的基本单位的反映
桥梁
随着认识的发展,起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来,这些矛盾是认识发展的环节,
也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁
终点 达到再现事物多样性的统一,是对认识对象整体本质和规律的认识
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(3)感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系
比较 感性具体 思维抽象 思维具体
区别
以整体形象的形式反映客观
对象,是人脑对事物外在现象
的整体反映,是综合性的感性
认识
以概念、判断、推理的形式反映
客观对象,是人脑对事物内在方面
(要素、属性和关系)的特定反映,
是分离性的理性认识
以完整结论或理论体系的形
式反映客观对象,是人脑对事
物各方面联系的完整再现,是
整体性的理性认识
辩证
关系
事物是现象和本质的统一体。从感性具体到思维抽象,再从思维抽象到思维具体,思维过程的这
两个阶段(而不是认识的两个过程)相互依赖、不可分割
①相互依存:思维抽象以感性具体为基础,思维抽象本身又是思维具体的基础
②相互渗透:具体中有抽象,思维具体包含着抽象规定;抽象中有具体,思维抽象包含着感性具体
的要素
③相互转化:在一定关系中是抽象的东西,在另一关系中会转化为具体的东西
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考点二 提高创新思维能力
一、创新思维要善于联想
1.创新思维
(1)创新思维的含义:特指人们在实践中破除迷信、超越陈规,有所发现、有所发明的
思维活动。
(2)创新思维的产生:①创新思维要以实践为基础(创新思维的根本动力来自社会实践
的需要);②创新思维离不开对前人和他人已有成果的继承。
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思路具有多向性
从思维方向上看,创新思维常常从不同的角度去思考问题。当问题出现之后,思维
会从不同的方面、层次、条件等构思多种设想,探试多个答案。当某一思路受阻
时,能够很快转向另一个方向。多向性(多向发散和多路聚合)是创新思维的明显特
征
步骤具有跨越性
创新思维不排斥一步一步的逻辑推导与分析,但它往往表现为对推理某省市略或
跨越
结果具有独特性
人们在实践中遇到的问题往往没有现成的答案,题不是用常规方法就能解决的。
这就要求人们用独特而巧妙的方法解决问题
(3)创新思维的特征
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(4)创新思维的“新”
思路新 突破陈规看问题,另辟蹊径想问题
方法新 不局限于常规方法,敢用新手段,试用新工具,因为方法得当而事半功倍
结果新
凡是创新思维的成果,不论是生产活动和科学实验中的新发明、新发现,还是理论上的
新见解、新论证,总有其新颖独到之处
(5)创新思维的评判标准:经得起实践的反复验证。
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2.联想思维
(1)联想思维的概述
客观依据 联想思维是对事物之间普遍联系的反映
内涵 联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动
特点
跨越的联结性
联想思维既可以将对相关对象的认识联系在一起,也可以将对看似不
相关对象的认识联系在一起,其联结方式具有非连续的跨越性
非逻辑制约的畅想性
思维在联想时之所以会发生跨越性的联结,是思维发挥了非逻辑制约
的畅想功能。联想思维的“畅想”,包含着构想、想象甚至是幻想
衡量依据
思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量,是衡量联想思维水平和能力的重要
依据
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(2)联想思维的方法
比较 迁移 想象
地位 是联想思维的“联结”方式 是联想思维的“畅想”方式
含义
将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁
与功能移植,以寻求解决问题的新思路
在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造,通过重新
组合而产生新的事物形象的思维过程
方式
正迁移:发挥促进作用
负迁移:发挥阻碍作用
形象化想象:把抽象的思想、概念形象化,按照有意想象(
为解决某个问题而展开的各种想象)的要求去思考
同化性迁移:将原有的认知经验直接应用到其他
工作之中顺应性迁移:调整原有的经验或对新旧
经验加以概括,形成一种能包容新旧经验的更高
一级的认知结构,以适应新情况
“假如”式想象:通过提出“假如”式的问题,将与事实相反的
情况作为事物发展的一种条件,仿照事物之间的条件关
系,推测事物发展的可能前景
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比较 迁移 想象
作用
①可以为创新思维开拓可能的思路
②能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁
可以帮助人们明确创新思维的目标,促使人
们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新
活动之中
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二、创新思维要多路探索
1.发散思维与聚合思维(创新思维的两翼)
(1)发散思维与聚合思维的概述
比较 发散思维 聚合思维
含义
根据已知的事物信息,从不同的角度、不同的
方向思考,以寻求解决问题的多样性答案的思
维方式
利用已有的知识和经验,把众多信息逐步
引导到条理化的逻辑思路中,以便得出合
乎逻辑的解决问题的方案
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比较 发散思维 聚合思维
思维方向
从一个出发点向四面八方想
,向新奇、独特之处想,是扩
散、辐射
从四面八方向一个目标
点想,向联系、共同之
处想,是收敛、集中
技法/方法 检核表法、信息交合法、头脑风暴法等 比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等
功能
不仅能够帮助人们发现新问题,而且能为所
要解决的问题提供众多新设想
在众多零散的知识之间建立起内在联系,从
而把看似互不相关的知识贯穿起来,聚焦所
要解决的问题
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(2)强制思维发散的技法
检核
表法
含义
主要是通过对所设想问题的几个方面进行详细检查,从看似“毫无问题”的事物中找到思
维创新的突破口,以求产生创新的思路
表现 他用、借用、改变、扩大、缩小、代替、调整、颠倒、组合等
信息
交合
法
含义
是利用已有的或引进的事物信息,通过列举的方法,将不同信息有目的地进行组合,以产
生新的思路
作用 可以将事物可能具有的组合“一网打尽”,供人们筛选
头脑
风暴
法
性质 是一种集思广益的群体思维发散技法
含义
以会议的形式开展,要求有人主持会议,会议有讨论的主题。在会议进入自由畅想阶段,
不宜过早地评判他人的设想,以利于其他设想能够顺利地产生
原则 “延迟评判”“以量求质”
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2.逆向思维
(1)逆向思维的概述
含义
一切与原有的思路方向相反的思路都可以叫作逆向思维。在科学研究和技术发明中,逆向思维
就是反向求索,或者称为反向法
特点
从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面等,去思考、去求索,以实
现创新的目的
方法
结构反转
对事物结构顺序(如左右、平面与立体、管理与被管理的关系、约束与被约束的关系
等)的已有认识进行反向思考
状态反转
对已有的有关事物存在状态(如动与静、冷与热、甜与苦、吸引与排斥、模糊与精细
等)的认识作转换性思考
功能反转 对已有的有关事物功能(即有用还是无用)的认识作反向思考
因果反转 对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考
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(2)发挥思维正逆互补的作用
逆向思维
应当合“理”
逆向思维的反向是有合理性的思维反向。如果不顾客观规律,盲目地“反向”,不仅难以
实现创新思维的目的,而且可能付出惨重的代价
重视
正向思维
不知道正向思维,就谈不上逆向思维。创新思维中的逆向思维,往往是在运用正向思
维未能获得满意结果的情况下才采用的
正逆互补,
携手共进
有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考,正反补充,可以打破单方面性质的限
制,避免思维的僵化和极端化,更有可能发现事物的新功能和新作用,产生创新性的成
果
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三、创新思维要力求超前
1.超前思维的概述
含义
在多角度、全方位地分析事物的历史和现状的基础上,从事物发展的现实情况出发,认识
和把握事物的发展状态,运用合理的推理和想象,判断事物未来发展趋势的思维形态
表现 “先知先觉”(如治未病、有忧患意识等)
生成的
思想条件
①超前意识是不满足于现状的意识,是居安思危的意识,是自觉地站得更高、看得更远的
意识,是追求事物发展更好、更优、更强的意识
②善于反思、勇于质疑是超前意识的基本品质
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2.超前思维的特征
探索性
超前思维对认识中落后的、过时的、丧失优势的东西予以否定,肯定其中进步的、先进
的、有价值的东西,并在此基础上构想事物发展的可能的趋势
预测性
超前思维利用思维的创造性,超越了事物发展的具体时间和空间,以及事物发展的具体环
节,在头脑中推想事物发展的未来状况,其结果具有“事先得知”的特征
不确定性
超前思维指向未来,但未来并不是现实的单向直线的延伸,而是存在多向变化的可能性。
事物发展的具体状况不一定完全按照人们事先预测的方式展开
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3.超前思维的方法
矛盾分
析方法
依据
任何事物、任何时候都存在矛盾,事物的内在矛盾是推动事物发展的内在动
力,并决定事物发展的方向
内涵 分析矛盾、解决矛盾的方法
推理和
想象
的方法
运用推理方法
的依据
要把握事物发展的因果关系,就需要运用推理的方法
运用想象方法
的依据
由于事物的未来发展趋势受诸多因素的影响,人们难以由其过去和现在的状
况必然地推知其未来,所以需要运用想象等思维方法弥补其前提条件的不足
调查研
究
调查的内涵 调查是有计划、有目的地了解事物的真实情况
研究的内涵 研究是对调查得到的材料进行分析、综合,以便认识事物的本质和规律
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醒 超前思维≠想
超前思维不能陷于不切实际的想之中,超前思维要以事物发展的状况为根
据,是根据事物发展的可能性进行预测的。要运用科学的思维方法,提高超前思维的
正确性。
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4.超前思维的意义
哲学层面
①有助于人们能动地认识世界,趋利避害、防患于未然,成功地改造世界
②能使人们通过前瞻性思考,把握事物发展状态,抓住有利的发展机遇
生活层面
个人角度:有利于我们规划成长成才的方案
企业角度:有利于企业开发供给侧的某省市场
社会角度:有利于社会绘制更为全面合理的服务蓝图
国家和民族角度:有利于国家和民族进行科学的顶层设计和整体谋划,推动经济社会持续
健康发展
