第 20卷 第 1期
20o8年 1月
黄河水利职业技术学 院学报
Journal of Yellow River Conservancy Technical Institute
V01．20 No．1
Jan．20o8
水利教育国际化若干问题研究
杨道富 ，王保田 。，杨
(1．黄河水 利职业技术学院，河南 开封
鹏 。，杨明庆 ，张艳玲
475001；2．河海大学 ，江苏 南京 211100)
摘 要：在经济全球化的带动下，教育逐步进入国际化时代。中国水利教育必须培养国际市场需
要、有国际合作意识、知识更新速度快、创新能力强、适应国际交流与竞争的高素质国际型、外向型
人才。阐释了水利教育国际化相关的概念，分析了其现状和存在的问题，探讨了国际水利人才的分
类，研究了其人才培养的特征，进行了水利教育国际化的发展规划研究。指出了构建国际化教学体
系，使学生自主、快速、及时获得国际新科技、新知识，培养学生的快速反应和竞争能力，是高校水
利专业教学改革的重点。
关键词：水利教育国际化；国际水利人才；人才培养特征；体系构建；发展规划
中图分类号：G40—058 文献标识码 ：A 文章编号 ：1008—486X(2008)O1—0066—04
0 引言
在经济全球化的带动下，教育逐步进入国际化
时代，水利工程的建设自20世纪 80年代已经进入
国际市场，逐步与国际接轨，依照 FIDIC条款” ，
采用国际工程项 目管理模式，导致水利人才知识结
构需求产生了变化，中国水利教育领域也将随之发
生深刻的变化。一系列旨在与国际接轨的教学改革，
将使中国水利教育从教学理念、教学体系、教学方法
及手段等方面发生巨大变革。为了适应中国水利教
育国际化发展的需要，培养具有国际合作意识、国际
交流与竞争能力的外向型人才，越来越受到教育主
管部门和水利行业的重视。中国水利教育也将逐步
进人国际化轨道。为此，应该从扫除语言障碍、构建
国际化教学体系121、跟踪国际水利建筑市场人才需
求、不断更新教学内容、改革教学手段和方法等方面
人手进行教学改革。
1 水利教育国际化的有关概念
1．1 国际工程项目管理的知识体系结构
国 际 工 程 项 目 管 理 (International Project
Management)属 于 项 目管 理 知 识 体 系 (Project
Management Body of Knowledge)的范畴pII。项 目管
理知识体系是指项目管理这一专业领域中的知识总
和。它的体系既包括正在广泛应用的已被公认的传
统经验，也包括在某个领域内开始被采用的先进技
66
术和创新成果_31"2。
1．2 国际水利工程项 目的概念
国际水利工程项目与国际工程项目的概念相互
关联，前者是后者的下位词。不同的学者和专家对
其有不同的定义，归纳各家学说，对国际水利工程项
目的概念描述如下 ：所谓国际水利工程项 目，是指某
种可以定义某一国际性的水利建设工程 ，或指某一
项国际性的具体的水利建设工作，如建设项 目的研
究、规划、咨询、设计、施工、安装等工作。它是跨国
的，就某一国家而言分为海外水利工程和国内涉外
水利工程；就一个项 目来说，从咨询、融资、招标 、投
标、施工、监理到培训等各阶段或环节的主要参与者
(单位或个人，产品或服务)来自不止一个国家。它一
般是需要按照国际上通用的项 目管理模式，通过国
际性公开招标投标竞争取得参与资格，并进行建设
的项 目131。
1．3 国际水利教育的定义
国际水利教育，是指跨国的水利专业教育或指
具体来自多个国家的水利教育工作。就某一国家而
言，根据学校教育场所的地址可分为海外水利教育
和国内涉外水利教育。就某一学校来说，其教师、学
生等主要参与者及教材、设备来 自不止一个国家(或
地区)，按照国际模式规范办学。中国的水利教育，
只要具有国际教育的内涵就应该称之为中国水利教
收稿 日期 ：2007-07-10
基金项目：《国际工程项目管理体系教育新机制研究》(河南省软科学项日，项目编号：2007630025)
作者简介：杨道富(1956一)，男，河南济源人，教授，从事高校水利水电丁程专业教学与设计工作，主要研究方向为国际工程
建设项 目管理 和工程冈学。
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第 20 卷第 1 期
2∞8 主 1 月
黄M水利职业技术学院字报
JO咀rnal of Yellow River Conservancv Technical Institute
水利教育国际化若干问题研究
杨道富王保田 2 杨 鹏飞扬明庆张艳玲 1
(1.黄河水利职业技术学院，河南开封 475001; 2.河海大学，江苏南京 211100)
摘 要:在经济全球化的带动下，教育逐步进入国际化时代 O 中国水利教育必须培养国际市场需
要、有国际合作意识、知识更新速度快、创新能力强、适应国际交流与竞争的高素质国际型、外向型
人才。阐释了水利教育国际化相关的概念，分析了其现状和存在的问题，探讨了国际水利人才的分
类，研究了其人才培养的特征，进行了水利教育国际化的发展规划研究。指出了构建国际化教学体
系，使学生自主、快速、及时获得国际新科技、新知识，培养学生的快速反应和竞争能力，是高校水
利专业教学改革的重点 O
关键词:水利教育国际化:国际水利人才;人才培养特征;体系构建;发展规划
中固分类号:G40-058 文献标识码 :A 文章编号 :1008-486X(2008)01-0066-04
0 号|言
在经济全球化的带动下，教育逐步进入国际化
时代，水利工程的建设自 20 世纪 80 年代已经进入
国际市场，逐步与国际接轨，依照 FIDIC 条款1112
采用国际工程项目管理模式，导致水利人才知识结
构需求产生了变化，中国水利教育领域也将随之发
生深刻的变化。一系列旨在与国际接轨的教学改革，
将使中国水利教育从教学理念、教学体系、教学方法
及手段等方面发生巨大变革。为了适应中国水利教
育国际化发展的需要，培养具有国际合作意识、国际
交流与竞争能力的外向型人才，越来越受到教育主
管部门和水利行业的重视O 中国水利教育也将逐步
进入国际化轨道。为此，应该从扫除语言障碍、构建
国际化教学体系 12J、跟踪国际水利建筑市场人才需
求、不断更新教学内容、改革教学手段和方法等方面
入手进行教学改革。
1 水利教育国际化的有关概念
国际工程项目管理的知识体系结构
国际工程项目管理 (International Project
Management) 属于项目管理知识体系 (Project
Managetnent Body of Knowledge)的范畴I3iio 项目管
理知识体系是指项目管理这一专业领域中的知识总
和。它的体系既包括正在广泛应用的已被公认的传
统经验，也包括在某个领域内开始被采用的先进技
收稿日期: 2007 -07-10
术和创新成果Imo
国际水利工程项目的概念
国际水利工程项目与国际工程项目的概念相互
关联，前者是后者的下位词 O 不同的学者和专家对
其有不同的定义，归纳各家学说，对国际水利工程项
目的概念描述如下:所谓国际水利工程项目，是指某
种可以定义某一国际性的水利建设工程，或指某一
项国际性的具体的水利建设工作，如建设项目的研
究、规划、咨询、设计、施工、安装等工作 O 它是跨国
的，就某一国家而言分为海外水利工程和国内涉外
水利工程:就一个项目来说，从咨询、融资、招标、投
标、施工、监理到培训等各阶段或环节的主要参与者
(单位或个人，产品或服务)来自不止一个国家。它一
般是需要按照国际上通用的项目管理模式，通过国
际性公开招标投标竞争取得参与资格，并进行建设
的项目 1习。
国际水利教育的定义
国际水利教育，是指跨国的水利专业教育或指
具体来自多个国家的水利教育工作O 就某一国家而
言，根据学校教育场所的地址可分为海外水利教育
和国内涉外水利教育O 就某一学校来说，其教师、学
生等主要参与者及教材、设备来自不止一个国家(或
地区) ，按照国际模式规范办学。中国的水利教育，
只要具有国际教育的内涵就应该称之为中国水利教
基金项目:(国际工程项目管理体系教育新机制研究~(河南省软科学项目，项日编号 :2007630025)
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作者简介:杨道富 (1956-) ，男，河南济源人，教授，从事高校水利水电工程专业教学与设计 E作，主要研究方向为国际工程
建设项目管理和工程阁学c
杨道甫 ，等 ：水 利教育 阚际化苻 } M题研究
育国际化。
2 水利教育国际化现状及存在的问题
2．1水利教育国际化现状
我国水利教育国际化 的教学起步较晚 ，由于受
师资、学生现有水平和教材的限制，各水利类高校开
展的程度参差不齐，尚没有建立规范化的评价体系。
目前，我国水利教育国际化现状主要有 3种型式：
(1)渗透型，即在正常的教学中渗透一点理念。
(2)穿插型，即在教学 中穿插某些课程。
(3)示范型 ，在某个教学环节中 ，选 一些 内容训
练。
2．2水利教育国际化存在的问题
目前 ，制约水利教育国际化发展的主要问题有
4令 充
(1)观念问题。对水利教育国际化的意义及重要
性理解不到位 ，缺乏主动性 和积极性 ，视野受局限 ，
语言交流存在障碍。
(2)师资问题。水利教育国际化成败的关键在师
资，教师素质和能力是开展水利国际教育的先决条
件，由于是以讲授水利建筑专业课为主， 此必须是
专业教师授课 ，但专业教师因为受成长环境的影响 ，
往往又在英语表达方面有欠缺 ，导致师生交流困难
或教学过程不流畅。
(3)学生问题 。学生 的英语基础知识 和听 、说 、
渎、写能力 ，直接影响水利教育国际化的效果。日前 ，
各大学基本 }二都是面对全旧招生 ，由于各地基础教
育水平的差异，来 自东、中、两部学生的英语水平差
距较大。如何使教学的内容难度 、进展速度 、手段方
式等，最大限度地满足学生的接受能力是个难题。学
生的学习是“通过读 托、听课、研究、实践等手段获取
知识或技能”【4 0的过程，但 目前一般只完成 r“读书、
听课”，缺乏“研究、实践”，因而导致一些学生能力不
足 ，存在只会考试 会用的现象 。
(4)教材问题。水利类专业教材是决定水利专业
教学效果和课程建设优劣的重要条件。在水利教育
国际化 中，初期我们编不出理想的教材 ，要选用国际
一 流水平或国外著名大学的优质教材，其价格昂贵，
一 本教材少则百元以上，多则儿 元 ，这 我国学牛
大都囊中羞涩、不太愿意支付较高的 费的状况存
在矛盾。国外的教材如何 与中国国情结合 ，如何才能
防止“食洋不化”现象的发生，也是螨待解决的问题。
3 国际水利建设人才分类
世界水利建设已进入科技更新、技术升级、管理
创新的关键时期，迫切需要大批能将科技发明、专利
技术 、创新思想转化为现实牛产力和建筑商品的高
素质人才 I。
3．1 国际水利建设智能型人才
国际水利建设科技 的发展及相应的结构转型 、
产业升级的需要 ，促使水利建设 由劳动密集型向技
术密集型转化，由简单操作型向复杂智能型转化。在
国内外水利建设企业中，管理者总是喜欢任用那些
掌握高新技术 、能适应国际水利建设不断发展需要
的智能型人才。
3_2 国际水利建设复合型人才
国际水利建设企业重视按照国际通用的职业资
格标准使用人才，要求注重培养既适应复合型岗位
需要、掌握多种技术 、具备高新技术转化能力，又符
合国际岗位惯例、具有国际竞争意识的一专多能的
复合型人才。比如在国际技术经济合作中，20世纪
80年代4个人不顶 1个人用(由经理、翻译、司机和
电脑操作员 4人组成谈判组 ，由于配合不好 ，还经常
出现词不达意和专业词翻译不过来的笑话)，21世
纪初 1个人顶 4个人用 (参加谈判由年轻的项目经
理一个人完成 )。
3．3 国际水利建设创新型人才
国际水利建筑企业竞争愈来愈激烈 ，人才资源
是竞争的核心，开发、共享 、利用高级国际型人才是
企业竞争的需要。创新能力是国际水利建筑企业 的
灵魂 ，它贯穿于建筑设计创新 、施工二【 艺创新 、施工
流程创新 、施工手段创新、施工管理创新、市场机制
创新等过程1 。L大]此 ，国际水利二『l|程建设迫切需要大
批具有创新思维和创新能力的、：掌握国际水利行业
和专业新动向的创新型人才。
3．4 国际水利建设可持续发展型人才
在知识与信息爆炸性增长的现代社会，传统的
水利“专才”已很难适应经济社会发展的要求，科学
技术更新速度加快 ，而教育周期较长(从上小学到博
士研究生毕业最少需要 22年 )，一个人不可能用有
限的生命在校园里一直学习，况且其间甚至还可能
被动地接受一些落后 的科技知识和颓废 、庸俗的文
化知识 。国际水利行业 、建筑企业之间的技术壁垒 ，
使水利教育一般滞后于水利科技发展。“企业学习的
速度落后于行业发展的速度就意味着死亡”，因此 ，
建立学 习型企业是水利行业 的必然选择。水利科技
人员的新知识多数是在后期持续的 自学 、继续教育 ，
特别是生产实践中解决问题的过程中获得的。因此 ，
国际水利建筑行业需要大量的可持续发展型人才。
这就要求水利科技人员应该主动阅读国外最新科技
资料，及时掌握水利科技、学术 、々 业动向，才能胜任
世界未来水利建筑市场变化的挑战。
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杨i盖白，等:水和l教育 [l~ 托，);化主i fP iJ是N{iJf究
育国际化。
2 水利教育国际化现状及存在的问题
水利教育国际化现状
我国水利教育国际化的教学起步较晚，由于受
师资、学生现有水平和教材的限制，各水利类高校开
展的程度参差不齐，尚没有建立规由化的评价体系。
目前，我国水利教育国际化现状主要有 3 种型式:
(1)渗透型，即在正常的教学中渗透一点理念 c
(2)穿插型，即在教学中穿插某些课程。
(3)示范型，在某个教学环节中，选一些内容训
练。
水利教育国际化存在的问题
目前，制约水利教育国际化发展的主要问题有
4 个方面。
(1)观念问题。对水利教育国际化的意义及重要
性理解不到位，缺乏主动性和积极性，视野受局限，
语言交流存在障碍。
(2)师资问题 o lj(利教育国际化成败的关键在师
资，教师素质和能力是开展水利国际教育的先决条
件，由于是以讲授水利建筑专业课为主，因此必须是
专业教师授课，但专业教师因为受成长环境的影响，
往往又在英雨表达方面有欠缺，导致师生交流困难
或教学过程不流畅。
(3 )学生问题 O 学生的英语基础知识和昕、说、
读、写能力，直接影响水利教育国际化的效果。 目 前，
各大学基本 t都是面对全国招生，由于各地基础教
育水平的差异，来自东、中、四部学生的英语水平差
距较大。如何使教学的内容难度、进展速度、于段方
式等，最大限度地满足学生的接受能力是个难题。学
生的学习是"通过读书、昕课、研究、实践等于段获取
知识或技能 "141的过程，但目前一般只完成了"读书、
听课缺乏"研究、实践因而导致一些学生能力不
足，存在只会考试不会用的现象。
(4)教材问题。水利类专业教材是决定水利专业
教学效果和课程建设优劣的重要条件。在水利教育
国际化中，初期我们编不出理想的教材，要选用国际
一流水平或国外著名大学的优质教材，其价格昂贵，
一本教材少则百元以上，多则几百元，这与我国学生
大都囊中羞涩、不太愿意支付较高的扫贵的状况存
在矛盾。国外的教材如何与中国国情结合，如何才能
防止"食洋不化"现象的发生，也是虽待解决的问题 c
3 国际水利建设人才分类
世界水利建设已进入科技更新、技术升级、管理
创新的关键时期，迫切需要大批能将科技发明、专利
技术、创新思想转化为现实生产力和建筑商品的高
素质人才151 。
国际水利建设智能型人才
国际水利建设科技的发展及相应的结构转型、
产业升级的需要，促使水利建设由劳动密集型向技
术密集型转化，出简单操作型向复杂智能型转化。在
国内外水利建设企业中，管理者总是喜欢任用那些
掌握高新技术、能适应国际水利建设不断发展需要
的智能型人才。
国际水利建设复合型人才
国际水利建设企业重视按照国际通用的职业资
格标准使用人才，要求注重培养既适应复合型岗位
需要、掌握多种技术、具备高新技术转化能力，又符
合国际岗位惯例、具有国际竞争意识的一专多能的
复合型人才。比如在国际技术经济合作中，20 世纪
80 年代 4 个人不顶 1 个人用(由经理、翻译、司机和
电脑操作员 4 人组成谈判组，由于配合不好，还经常
出现词不达意和专业词翻译不过来的笑话) ， 21 世
纪初 1 个人顶 4 个人用(参加谈判由年轻的项目经
理一个人完成)。
国际水利建设创新型人才
国际水利建筑企业竞争愈来愈激烈，人才资源
是竞争的核心，开发、共享、利用高级国际型人才是
企业竞争的需要。创新能力是国际水利建筑企业的
灵魂，它贯穿于建筑设计创新、施工工艺创新、施工
流程创新、施工手段创新、施工管理创新、市场机制
创新等过程161。因此，国际水利工程建设迫切需要大
批具有创新思维和创新能力的、掌握国际水利行业
和专业新动向的创新型人才。
国际水利建设可持续发展型人才
在知识与信息爆炸性增长的现代社会，传统的
水利"专才"已很难适应经济社会发展的要求，科学
技术更新速度加快，而教育周期较长(从上小学到博
士研究生毕业最少需要 22 年) ，一个人不可能用有
限的生命在校园里一直学习，况且其间甚至还可能
被动地接受一些落后的科技知识和颓废、庸俗的文
化知识。国际水利行业、建筑企业之间的技术壁垒，
使水利教育一般涌后于水利科技发展。"企业学习的
速度落后于行业发展的速度就意味着死亡因此，
建立学刁型企业是水利行业的必然选择。水利科技
人员的新知识多数是在后期持续的自学、继续教育，
特别是生产实践中解决问题的过程中获得的。因此，
国际水利建筑行业需要大量的可持续发展型人才 O
这就要求水利科技人员应该主动阅读国外最新科技
资料，及时掌握水利科技、学术、专业动向，才能胜任
世界未来水利建筑市场变化的挑战 O
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黄河水利职业技术学院学报 兰 !笙!塑
国际化应采取以下途径和措施。
5．1 引进和培养国际型水利教育教师
引进国际水利行业的优质教育资源，只能是少
量的，大量的教育资源只能依靠国内解决。可以优选
骨干教师到国外水利类院校进修和学习，或到国际
工程项 目中锻炼，以便培养国际型水利教育教师。这
些教师业务突出，外语基础好，又经过国外工作环境
的熏陶和语言的训练，可以快速提高自身从事水利
教育国际化的能力。有关院校应当用制度激励和引
导这些教师开展相关课程教学和活动，充分发挥他
们的作用，支持他们从事教学研究和改革，解决水利
教育国际化的师资问题。
5．2 构建模拟国际化的教学环境
教学环境对培养人才起着重要的作用，在现有
的条件下，可以通过构建模拟国际化的教学环境来
弥补实际教学环境的缺陷。在教学中，应当重视师生
之间的交流与互动，倡导以学生为本，积极开展各种
师生交互式教学活动，正确引导学生的积极性，充分
发挥学生的主观能动性，从而达到营造仿真国际化
教学环境的目的。
教学环节要遵循有利于发掘和调动学生自主学
习能力的原则 ，突出以学生为中心的教学理念 ，以学
生的专业外语需求为教学的核心，使教学呈现开放
性、交互性、共享性、自主性和协作性等特点，让学生
感受到这种学习形式是轻松愉悦的，体会到参与学
习活动的快乐，在有趣的国际化的教学环境中受到
教育。
5．3 实现水利教育国际化的手段和方法
通过到国外考察、参加国际工程项目、分析国外
水利教材 、查询已建和在建的国际水利工程资料等
途径，了解国外水利教育的理念和内涵，重视学生国
际化创新意识和创新能力的培养，努力在教学过程
中采用先进的手段和方法，实现水利教育国际化的
目标 。
(1)引导学生跟踪国际水利专业前沿学科，激发
其创新思维。在授课过程中，主讲教师要善于引用国
际工程项 目中的创新实例，培养学生的独立思考能
力和创新能力，提高学生分析问题和解决问题的能
力。在追踪国际水利科技发展前沿的过程中，让学生
认识到创新在国际建筑市场上的重要性，同时，利用
仿真实验教学、学术论坛和综合设计等来培养和激
发学生的创新能力。
(2)引进并采用国际三维立体教学手段。利用多
媒体课件单位时间教学容量大、信息真实、知识面广
的特点，开发相应的水利专业多媒体课件和教学软
4 水利教育国际化人才培养的特征
水利教育国际化以水利科技信息的数字化为核
心，以设计资料，技术报告，科技成果的编制、传输 、
存储、使用和消费为基础的水利事业，其繁荣不是取
决于物质资源的数量和规模，而更多地依靠知识创
新和信息数字化的利用I 1。在高新技术推动经济社
会发展的同时，人们深感高层次 、国际型人才的匮
乏。世界水利建设十分需要能将科技发明、专利技
术、创新思想转化为现实生产力的高素质的国际型
人才。水利教育国际化人才培养有如下特征。
4．1 专业知识理念国际化
专业知识理念国际化教学，有助于学生加深对
国际上水利学科和相关专业通用术语、概念的理解
及对行文方式差异的认识，提高水利专业理念国际
化学习的质量。教学的根本目的就在于使学生真正
领会与世界发展同步的水利学科知识，使学生接受
原汁原味的水利学科专业术语的含义和基本概念，
准确理解和深入领会水利专业课程内容。
4．2 教学环境国际化
采用双语教学，可以为学生创造一个学习外语、
使用外语的环境，提供用外语进行信息传递、思想交
流的平台，有利于学生正确掌握专业外语词汇的使
用，运用水利专业外语的能力得到有效提高，进而达
到能够直接查阅水利专业外文资料并与外国水利专
家交流，满足水利学科专业国际交流的需要。
4．3 教学内容国际化
国际型人才培养的教学任务，迫使任课教师开
阔视野、加快知识和观念更新，及时吸收国外水利专
业先进的科技文化知识，及时掌握新的教学方法、手
段，提高教师水利专业知识的国际化水平，加快课程
改革和建设，推动水利学科的发展。
4．4 经济技术合作训练国际化
应该不断寻找机会让师生参加国际工程项目或
国际学术交流，创造让学生能从事国外顶岗实训和
国外就业的条件；模拟国际经济技术合作环境教学，
进行国际经济技术合作交流训练，使部分国际经济
技术合作平台前移至国内或校内，以利于学生到国
外学习、顶岗实训、就业或进行经济技术合作与交
流，在国内从事国际工程项目工作。即使学生在国内
从事普通工程项目工作，由于项目管理国际化的趋
势，多数条款已经与国际管理接轨，国际化合作训练
无疑也是大有裨益的。
5 水利教育国际化的途径和措施
根据水利教育国际化定义、现存问题、人才培养
的特征、国际人才需要的分类等实际情况，水利教育
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4 水利教育国际化人才培养的特征
水利教育国际化以水利科技信息的数字化为核
心，以设计资料，技术报告，科技成果的编制、传输、
存储、使用和消费为基础的水利事业，其繁荣不是取
决于物质资掘的数量和规模，而更多地依靠知识创
新和信息数字化的利用l可。在高新技术推动经济社
会发展的同时，人们深感高层次、国际型人才的匮
乏。世界水利建设十分需要能将科技发明、专利技
术、创新思想转化为现实生产力的高素质的国际型
人才。水利教育国际化人才培养有如下特征O
专业知识理念国际化
专业知识理念国际化教学，有助于学生加深对
国际上水利学科和相关专业通用术语、概念的理解
及对行文方式差异的认识，提高水利专业理念国际
化学习的质量。教学的根本目的就在于使学生真正
领会与世界发展同步的水利学科知识，使学生接受
原计原昧的水利学科专业术语的含义和基本概念，
准确理解和深入领会水利专业课程内容O
教学环境国际化
采用双语教学，可以为学生创造一个学习外语、
使用外语的环境，提供用外语进行信息传递、思想交
流的平台，有利于学生正确掌握专业外语词汇的使
用，运用水利专业外语的能力得到有效提高，进而达
到能够直接查阅水利专业外文资料并与外国水利专
家交流，满足水利学科专业国际交流的需要。
教学内容国际化
国际型人才培养的教学任务，迫使任课教师开
阔视野、加快知识和观念更新，及时吸收国外水利专
业先进的科技文化知识，及时掌握新的教学方法、手
段，提高教师水利专业知识的国际化水平，加快课程
改革和建设，推动水利学科的发展。
经济技术合作训练国际化
应该不断寻找机会让师生参加国际工程项目或
国际学术交流，创造让学生能从事国外顶岗实训和
国外就业的条件:模拟国际经济技术合作环境教学，
进行国际经济技术合作交流训练，使部分国际经济
技术合作平台前移至国内或校内，以利于学生到国
外学习、顶岗实训iI、就业或进行经济技术合作与交
流，在国内从事国际工程项目工作。即使学生在国内
从事普通工程项目工作，由于项目管理国际化的趋
势，多数条款已经与国际管理接轨，国际化合作训练
无疑也是大有禅益的 O
5 水利教育国际化的途径和措施
根据水利教育国际化定义、现存问题、人才培养
的特征、国际人才需要的分类等实际情况，水利教育
68
2∞8 年第 1 期
国际化应采取以下途径和措施。
引进和培养国际型水利教育教师
引进国际水利行业的优质教育资源，只能是少
量的，大量的教育资源只能依靠国内解决。可以优选
骨干教师到国外水利类院校进修和学习，或到国际
工程项目中锻炼，以便培养国际型水利教育教师。这
些教师业务突出，外语基础好，又经过国外工作环境
的熏陶和语言的训练，可以快速提高自身从事水利
教育国际化的能力 O 有关院校应当用制度激励和引
导这些教师开展相关课程教学和活动，充分发挥他
们的作用，支持他们从事教学研究和改革，解决水利
教育国际化的师资问题。
构建模拟国际化的教学环境
教学环境对培养人才起着重要的作用，在现有
的条件下，可以通过构建模拟国际化的教学环境来
弥补实际教学环境的缺陷。在教学中，应当重视师生
之间的交流与互动，倡导以学生为本，积极开展各种
师生交互式教学活动，正确引导学生的积极性，充分
发挥学生的主观能动性，从而达到营造仿真国际化
教学环境的目的。
教学环节要遵循有利于发掘和调动学生自主学
习能力的原则，突出以学生为中心的教学理念，以学
生的专业外语需求为教学的核心，使教学呈现开放
性、交互性、共享性、自主性和协作性等特点，让学生
感受到这种学习形式是轻松愉悦的，体会到参与学
习活动的快乐，在有趣的国际化的教学环境中受到
教育。
实现水利教育国际化的手段和方法
通过到国外考察、参加国际工程项目、分析国外
水利教材、查询已建和在建的国际水利工程资料等
途径，了解国外水利教育的理念和内涵，重视学生国
际化创新意识和创新能力的培养，努力在教学过程
中采用先进的手段和方法，实现水利教育国际化的
目标。
(1)引导学生跟踪国际水利专业前沿学科，激发
其创新思维。在授课过程中，主讲教师要善于引用国
际工程项目中的创新实例，培养学生的独立思考能
力和创新能力，提高学生分析问题和解决问题的能
力 O在追踪国际水利科技发展前沿的过程中，让学生
认识到创新在国际建筑市场上的重要性，同时，利用
仿真实验教学、学术论坛和综合设计等来培养和激
发学生的创新能力 O
(2)引进并采用国际三维立体教学手段。利用多
媒体课件单位时间教学容量大、信息真实、知识面广
的特点，开发相应的水利专业多媒体课件和教学软
杨道甯 ，等 ：水利教育国际化若干 问题研究
件，使学生在教室内通过三维动画课件，如同身临其
境地 了解国内外水利工程 的布局 、建设规模 、局部和
细部结构、施工程序、工艺管理等情况，以便达到最
佳的学习效果。同时，多媒体课件上网后，不仅本校
学生可以随时通过在线学习解决问题，而且也有利
于与其他院校实现教学资源共享。通过学 经验交
流、学术讲座、网上论坛等形式，提高学生的学 兴
趣和学习效率。
(3)开展国际工程仿真实践教学。仿真实践教学
可以采取 3种措施：一是通过仿真软件，在课堂教学
中直接开展仿真操作，模拟国际工程现场实景，达到
类似去现场学习的 目的。二是通过仿真实验室 ，模拟
实验过程，突出实践性教学的时效性和可观测性。三
是增加讨论课、报告写作课、工程仿真管理计划编
制、实景辩论等环节，最大限度地激励学生探索和研
究问题 ，把能力培养落在实处 。
(4)采用国际综合素质评价措施。考试方式应由
纯卷面考试向综合评价过度，采用国际工程专业人
员的考证方式，先进行笔试，再进行综合素质评价。
综合素质评价采取如下方式：给一个案例题目，5人
一 组，限定时间完成，分别进行问辩，考核 8个方面
的能力 ：1)一般能力 ；2)知识经验 ；3)熟练程度 ；4)关
键问题的发现和控制；5)敏捷性和应变性；6)群体意
识；7)合作精神；8)语言能力。
6 结语
水利教育国际化将带来深刻的教育观念和思想
层次的变革。在世界范围内，FIDIC合同条件被广泛
用于水利工程建设项目投资前的论证、可行性研究、
工程设计、工程项目招标投标 、工程项目施工管理
等。中国水利教育应当积极应对，尽快建立起适合我
国国情的水利教育国际化的教学体制、管理体制、课
程设置体系。
参考文献：
【l】国际咨询工程师联合会(FIDIC)．施工合同务件【M】．北京：
机械 工业出版社 ，2003．
【2】任卫群，饶 芳．工科专业课程双语教学的体系化[J]．高等
工程教育研究，2005(3)：lO3一lO6．
【3】王雪青．国际工程项 目管理【M】．北京：中国建筑工业 出版
社 ．2006．
【4】李行健．现代汉语规范词典【M】．北京：外语教学研究出版
社 ，语 文 出版 社 ，200l4．
【5】杨道富．国际建筑工程承包知识200问【z1_北京：中国广播
电视 出版 社 ．1995．
【6】杨道富．FIDIC合同务件的历史沿革与特性研究【J1_人民黄
河 ，2003(7)：5-7．
【71崔学文．小浪底国际工程建i~-[M1．北京：中国水利电力出版
社 ．1998．
【8】杨道富，孙五继．国际职业需求与 -Z-维CAD教学改革【J1_教
育与职业，2005(1)：55—56．
[责任编辑 张振元]
Research on Some Problems of W ater Conservancy Educational Internationalization
YANG D∞ ，WANG Boo—tianz,YANG n
，
YANG Ming-qing ，ZHANG Yan—ling ，
(1．Yellow River Conservancy Technical Institute，Kaifeng 475001，Henan，China；
2．Hohai University，Nanjing 21 1 100，Jiangsu，China)
Abstract： With the drive of economic globalization， the education gradually enters into the era of
internationalization． Chinese water conservancy education must cultivate some talents who can meet the
international market S need，have the international cooperation consciousness，update knowledge quickly，own
strong innovative ability，accustom to the international exchange and competition and are the high—quality
international and extrovert． This paper states the relative concepts of water conservancy education
internationalization，analyzes its existing situation and problems，discusses the classifications of international
water conservancy talents， researches the features of its cultivation and the development plan of water
conservancy education internationalization．The paper also points out that the key point of university water
conservancy specialty teaching revolution is to construct the internationalization teaching system to make the
students gain the international new technology，knowledge quickly and timely and cultivate the fast reaction
ability and competitiveness．
Key words： water conservancy education internationalization： international water conservancy talent； feature
of talent cultivation；system construction；development plan
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杨道寓，等:;j(利教育国际化若干问题研究
件，使学生在教室内通过三维动画课件，如同身临其 层次的变革 O 在世界范围内， FIDIC 合同条件被广泛
境地了解国内外水利工程的布局、建设规模、局部和 用于水利工程建设项目投资前的论证、可行性研究、
细部结构、施工程序、工艺管理等情况，以便达到最 工程设计、工程项目招标投标、工程项目施工管理
佳的学习效果。同时，多媒体课件上网后，不仅本校 等。中国水利教育应当积极应对，尽快建立起适合我
学生可以随时通过在线学习解决问题，而且也有利 国国情的水利教育国际化的教学体制、管理体制、课
于与其他院校实现教学资源共享。通过学刁经验交 程设置体系 O
流、学术讲座、网上论坛等形式，提高学生的学习兴
趣和学习效率。
(3)开展国际工程仿真实践教学。仿真实践教学
可以采取 3 种措施:一是通过仿真软件，在课堂教学
中直接开展仿真操作，模拟国际工程现场实景，达到
类似去现场学习的目的。二是通过仿真实验室，模拟
实验过程，突出实践性教学的时效性和可观测性。三
是增加讨论课、报告写作课、工程仿真管理计划编
制、实景辩论等环节，最大限度地激励学生探索和研
究问题，把能力培养落在实处。
(4)采用国际综合素质评价措施。考试方式应由
纯卷面考试向综合评价过度，采用国际工程专业人
员的考证方式，先进行笔试，再进行综合素质评价。
综合素质评价采取如下方式:给一个案例题目， 5 人
一组，限定时间完成，分别进行间辩，考核 8 个方面
的能力:1)一般能力 ;2)知识经验 ;3 )熟练程度 ;4)关
键问题的发现和控制 ;5)敏捷性和应变性 ;6)群体意
识 ;7)合作精神 ;8)语言能力 O
6 结语
水利教育国际化将带来深刻的教育观念和思想
参考文献:
[1 ]国际咨询工程师联合会 (FIDIC).施工合同条件[M]. 北京:
权A戎工业出且反斗土，2003.
[2] 任卫群，饶 芳.工科专业课程双语教学的体系化[1].高等
工程教育研究，2005(句 :103一 106.
[3] 王雪青.国际工程项目管理[M].北京:中国建筑工业出版
手土， 2006.
[4] 李行健.现代汉语规范词典[M].北京:外语教学研究出版
4土 ， i吾文出且反4土， 2004.
[5] 杨道富.国际建筑工程承包知识 200 问 [Z].北京:中国广播
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[6] 杨道富 .FIDIC 合同条件的历史沿革与特性研究[J].人民黄
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[7] 崔学文.，j、浪底国际工程建设[M].北京:中国水利电力出版
4土， 1998.
[8] 杨道富，孙五继.国际职业需求与三维 CAD 教学改革[1].教
育与职业，2005 ( 1) :55-56.
[责任编辖张振元]
Research on Some Problems of Water Conservancy Educational Internationalization
YANG Dωju l， WANG Bω-tian2， YANG Pen!? ,YANG Ming-qing\ ZHANG Yan-lìng l,
( Rìver Conservancy Technical Institute , Kaifeng 475001 ,Henan , China;
2. Hohai Uníversity, Nanjing 211100, Jía吨su ， Chìna)
Abstract: With the drive of economic globalization, the education gradually enters into the era of
internationalìzation. Chinese water conservancy education must cultivate some ta)ents who can meet the
international market's need, have the international cooperation consciousness , update knowledge quickly, own
strong innovative ability, accustom to the international exchange and competition and are the high -quality
international and extrovert. This paper states the relative concepts of water conservancy education
internationalization, analyzes its existing situation and problems, discusses the classifieations of international
water conservancy talents, researches the features of its cultivation and the development plan of water
conservancy education internationalization. The paper also points out that the key point of uníversity water
conservancy specialty teaching revolution is to construct the internationalization teaching system to make the
students gain the international new technology, knowledge quickly and timely and cultivate the fast reaction
ability and competitiveness.
Key words: water conservancy education internationalization; international water conservancy talent; feature
of talent cultivation; system construction; development plan
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