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结对编程技术在计算机程序设计类课程教学中的实践
河南农业职业学院 张巍
摘 要:用户需求的不断变化，导致计算机软件开发周期缩短、后期维护费用不断增加，软件开发的困难越来越多。随着极限编科
技术的 IH现，很多软件开发者开始结对编程的实践。结对编程技术作为计算机软件开发的组织方式，结合项目教学、案例教学等编程教
学经验，通过计划项目，建主项目开发小组、发布计划、验收测试、小规模发布成果和更换合作伙伴等环节，对学F主编科技术和协作精
神的培养起到了钉益的作用。
关键词z 结对编程;程序设计;教学方法;合作意识
随着计算机的普及和用户需求的不断变化，特别是用
户消费意识的变化，使计算机软件开发周期越来越短，后
期维护的费用不断增加。我国软件工业还处在起步阶段，
规模较小，传统的软件工程技术很难在中小软件公司中发
挥作用，然而极限编程( Extreme Programming ，简称
XP) 技术的出现，使中小软件公司的软件开发有了新的突
破。 XP 是一个轻量级的、灵巧的软件开发方法，同时它
也是一个非常严谨和周密的方法。它的基础和价值观是交
流、朴素、反馈和勇气，即任何一个软件项目都可以从四
个方面入手进行改善:加强交流:从简单做起:寻求反
馈:勇于实事求是。
XP 中非常重要的实践是结对编程( Pai r-
Programming) 。简单地说就是两个人坐在同一台计算机
前面，使用相同的键盘和鼠标来开发同样的一个模块，一
个称为驾驶者( Dri ver) ，负责代码的键入，另外一个
称为顿航员( Navigator) ，负责盯紧可能出现的错误，
包括低级错误和方向性的错误。而且，当出现的一个间题
对其中一个人来说，难以解决，而恰好是另外一个人的强
项的时候，那么角色就会发生转换。
-、结对编程技术在教学中的应用
在程序设计类课程教学中，枯燥的命令描述、抽象的
算法语法的讲解，使学生感到编程课太难。一个学期下来
学生记下了一个个命令和语句，但不知道如何进行软件开
发，很多学生学过后不能解决实际问题，所以教学效果不
理想。我们将结对编程技术引入到教学中，通过两年的教
学实践，发现教学效果很好。下面以 VFP 这门课的教学为
例.来谈谈如何才能更好地将结对编程应用到教学中。
l 、计划项目 新学期一开始，根据学生的喜好、需
求选择适合学生的开发课题，如考试成绩管理系统、大型
超巾管理系统、学籍管理系统、图书管理系统等，将这些
与现实生活结合紧密的内容做为学生的开发课题。这些经
过学宅和教师共同精心挑选的授课内容，不仅与现实生活
结合紧密，而且能激起学生很大的学习兴趣，明显提高了
同学们的学习效率，能收到事半功倍的效果。
2 、项目开发小组的成立每个小组由 5 到 7 人组成，
l 个小组长，兼任项目经理，负责调配资源、协助项目内
外的交流沟通等等。程序员是项目开发小组中必不可少的
成员，每两人结为一对程序员。测试员，帮助客户制订验
收测试。教师教练，负责跟踪开发进度、解决开发中遇到
的一些问题、推动项目进行，并扮演"客户"这个角色，
提出非常清晰的用户需求，决定各个需求的商业价值(优
先级) ，根据需求的变化调整项目计划等。
3 、发布计划，即每周(或一个阶段)的作业"客
户"教师)阐述需求，开发人员估算开发成本和风险
(完成时间) 0 "客户"根据开发成本、风险和每个需求
的重要性，制订一个大致的项目计划。最初的项目计划没
有必要(也没有可能)非常准确，因为每个需求的开发成
本、风险及其重要性都不是一成不变的。而且，这个作业
会在实施过程中被不断地调整以趋精确。
4 、验收测试、小规模发布，即作业的收与改学期
开始，是学生学习开发工具的时间，学生不可能做项 H 的
具体工作，每周上机实习要求学生一个操作计算机，一个
做导航员，两个共同熟悉操作工具，写出实习报告和对项
目的认识与分析。随着学习的深入，教师适时布置任务，
小组成员共同开发，先请剔组同学进行项目测试，成功后
交教师验收。
5 、更换合作编程伙伴每三至四周调整小组内的结
对伙伴，这样不但能提高作业完成的质量，还能增强相互
之间的知识交流和更新，增强相互之间的理解和掏通。这
不但有利于学生个人对知识的学习，也有利于整个项目的
顺利完成，更有利于培养学生的适应性和协作意识。
二、结对编程技术教学效果分析
经过近两年的教学实践，结果表明，该方法在程序设
计类课程教学中具有以下效果。
l 、学习态度有很好的改进由于避免了单人独处的
环境，两个人的合作更专注于学习。职业态度是编程人员
的首要精神，对代码的质量起关键作用。学生上机时聊
QQ 的、看新闻的、打游戏的现象没有(下转第 38 页)
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惨-生是由于腐朽罪恶的封建宗法制度和封建礼教所造成
的，但当代的学生对封建礼教特别是小说中所谈到的理学
知之甚少，不了解封建礼教是怎样成为杀害祥林嫂的软刀
子的，这时就可以点击多媒体课件中的文字资料，利用多
媒体容量大、知识结构系统的特点给同学作介绍，帮助学
生顺利完成阅读，使学生对小说的主题有更深刻的认识。
再如学习《故乡的榕树》一课时，很多北方的同学根本没
有见过榕树，无法展开联想，树上为什么有卷曲飘拂的长
须?气根是什么样?树叶怎么透明如片片碧玉?这时可运
用多媒体课件点击视频，展示榕树的形态图片，使学生对
文中的描写有进一步的体会。
2 、把握不同文体多媒体课件的运用 多媒体教学基
本 t能适应语文各类文体的教学需要。但必须恰如其分、
有选择地加以运用。对于说明类、叙事类、抒情类作品的
教学不可能采用同一种教学手段。就是同一类文体，也应
视情况运用恰当的教学手段，不能不分文体特点千篇二律
地视昕并呈，单求教学场面上的热闹。如抒情性作品的教
学，来用多媒体的影视功能辅助教学并不是最佳手段。语
言形象视觉化后往往制约了学生的想象空间，笔者认为用
多媒体的声音功能，运用音乐来辅助教学，更能有效提高
对学生形象思维能力的培养。如在《荷塘月色》、 《再别
康桥》等课文的学习中，把握时机，播放音乐让学生配音
朗读，使学生在音乐的引导下进入学习情境，使学生在唯
美的情境中，思维、情感达到最佳发展状态，获得情感的
升华。
3 、正确把握语文教学法与教学手段之间的关系一
般来说，语文教学是→种语言艺术，它与影视艺术有着本
(上接第 31 页)了，取而代之的是积极地学习，而且充
满成就感。
2 、效率是 l 十 1> 2 结对编程，在每一时刻都是一
个程序员在编程，效率如何?是否大于 2 昵?答案是肯定
的。首先，一个人的编程，平均很难实现 1 > 80% x 1 的
工作效力。但是在和同伴一起工作时，必须一直保持思维
的高度集中，所以平均都可以达到 1> 80% x 1 的个人效
力，同时有了一遍代码评审，降低出错几率，减少了
bug 的产生。学生完成-个项目，就会有成就感，树立学
好的自信心。
3 、作业质量有明显的提高首先是对编码规范的遵
守，结对编程改掉了一些人编码的坏习惯(例如:不注
释) ，也同时融合了每个人的编程优点。其次，代码的层
次和语法变得优美， →些重复出现的代码没有了，该重用
的代码重用了，该重构的代码重构了。第二，减少 bug 的
产生。 Bug 的产生首先在于理解偏差，两人编程，需要两
人去理解，同时两个人要经过讨论，形成二致思想，才可
以编程，能够大大减少理解错误的风险。
4 、培养了学生的协作精神 由于强调了团队意识，
每个成员的学习成绩将取决于大家的共同努力。学生都是
好胜苟，都有集体荣誉感，都希塑自己是个成功者，所以
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质的不同，不应该将语文课上成影视作品观赏课，以教学
于段来代替教学法，就谈不上什么教学技巧。因为无论采
用什么教学手段，决定课堂教学质量与效果的，最终还是
施教者的教学水平。比如荣获第七届全国语文教师"四项
全能"大赛一等奖的张慧玲老师讲授《赤壁赋》时，她在
课前播放音乐，渲染气氛，然后来用诵读法，由学生分段
朗读、多媒体配乐，在诵读指导以后又播放名家的朗读，
使学生学习朗读技巧:在课文分析中，采用提问、点拨相
结合的方法，指导学生学习，辅以夜游赤壁图多媒体课件
的展示，使学生理解苏轼由乐生悲再到乐的情感变化，体
会作者的旷达之惰。张慧玲老师并没有仅仅以几张美丽的
图片作为讲课的全部，而是把多媒体课件作为辅助教学的
手段，采用诵读法、点拨法达到教学目的。
课件的设计和制作必须以提高学生的语文素质为目
的，不能花里胡哨，目不暇接，要把握好寓教于乐的
"度"。对多媒体资料和现成课件的运用要取其精华，有
借鉴、有选择、有创新，以期达到最好的教学效果。在现
代教育技术被广泛推广普及应用的今天，我们只有遵循语
文教学本身的规律，在教学中不断尝试、探索，才能充分
发挥现代教学手段的作用，使之更好地为语文教学服务。
(责任编辑郭峰)
参考文献2
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化， 2006 ， (1 0)
在合作学习期间会相互帮助、相E制约、共同进步。
三、教学实践中存在的问题及思考
结对编程技术在教学实践中也存在着 些间题，主要
表现为:有些学生习惯了单打独斗的学习方式，旁边有二
个人总是显得不习惯:部分学生在生活上有一些坏习惯
(如不讲E生等)、个性强等:有个别学生学习积极性不
高，没有吃苦精神等。通过与学生沟通和进行分析研究，
总结出以下几种解决方法:一是营造团结、和谐、活跃的
环境，让大家多点自我表现的机会，使大家充满自信，勇
于发言，勇于表达自己的意见;二是多进行团体活动，鼓
励学生参加集体运动，使其有共同目标，相互理解，拉进
距离:三是多对小组鼓励、奖励，增强他们的集体荣誉
感、责任心。(责任编辑郭蜡)
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