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评价自己的健康状况
Evaluate your health
编订：JinTai College
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评价自己的健康状况
前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的
研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、
行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。本教案根据生物课程标准的要求和针对教
学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、
并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及
打印。
教材分析：从健康测试活动入手，让学生了解什么是健康，
怎样促进自己的健康。学情分析：学生对健康的知识有所了解，
但对究竟什么是健康，怎样才能促进自己的健康却不甚清楚。所
以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理
解、掌握。教学目标：
1、尝试评价自己的健康状况，关注健康问题。
2、全面理解健康的定义，并且认识到心理健康对个体健康
的重要意义。
3、学会调节情绪的技能，保持心理健康。教学策略：创设
情景---表述交流----分析讨论---解决疑难----得出结论教学过程：
教学内容
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学生活动
教师活动
1、给自己的健康打分 健康：指一种身体上、心理上和社
会适应方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病。 健康不仅
要加强体育锻炼，搞好个人卫生，还要保持愉悦的心情，良好人
际关系等。
2、保持愉悦的心情 激情、质疑激发兴趣表述交流
看书测评 表述交流 得出结论 看书表述交流
得出结论 进一步明确 巩固新知 创设情景：有人说：“肌
肉发达，就是健康”；“没病没灾，就是健康”，这话对吗？导入新
课。 质疑：什么是健康，怎样才能促进自己的健康？组织学生
自我进行健康测评 点拨指导 质疑：怎样才能保持愉悦的
心情呢？组织学生看书 知识回顾感悟与收获达标检测：
瞭望角进一步探究布置作业课后记：本节课没有什么知识讲授，
实际上是一节心理健康方面的课程，关键在于引导学生从身体、
心理、社会适应三个方面正确认识自己，评价自己，尽量做到心
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情愉快。教师引导学生采用适当的方式调节不良情绪
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