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对外汉语教育学引论框架梳理
讲师：
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CONTENTS• 第一章 对外汉语教育是一门专门的学科
• 第二章 汉语作为第二语言教学的发展与现状
• 第三章 对外汉语教学的语言学基础和教育学基础
• 第四章 对外汉语教学的心理学基础和文化学基础
• 第五章 语言习得理论
• 第六章 第二语言习得研究
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CONTENTS• 第七章 第二语言教学法主要流派与发展趋向
• 第八章 对外汉语教学理论与应用（上）
• 第九章 对外汉语教学理论与应用（下）
• 第十章 对外汉语教学的学科建设
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CONTENTS
绪论篇 基础篇 习得篇 教学篇 结语篇
学科概述：
名称、任务、体系、
特点、定位
发展与现状
语言学
教育学
心理学
文化学
一语习得理论
与过程
二语习得理论
与过程
教学法
对外汉语教学
理论与应用
学科建设
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第一章 对外汉语教育是一门专门的学科
【由来】
确定学科名称——几组基本概念、名称讨论、名称的提出（对外汉语教育学科）
确定学科任务——学科任务、研究核心
构建学科体系——理论基础、学科理论和教学实践
确定学科性质和特点——对外汉语教学、对外汉语教育
确定学科定位——语言教育学科
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第二章 汉语作为第二语言教学的发展与现状
【历史】
发展回顾——开创时期（初创、巩固、恢复）、确立时期（构建、深化）
发展现状——国家和民族的事业、学科地位、学科教育体系和课程体系、教师队伍建设
——世界汉语教学的发展特点
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第三章 对外汉语教学的语言学基础和教育学基础
【四大理论基础】
语言学基础：
语言的基本特征与对外汉语教学——普通语言学从宏观层面进行指导，具体语言学从微观层进行指导
语言学的发展——四个阶段：历史比较语言学、结构主义语言学、转化生成语法、功能主义语言学
功能主义语言学与对外汉语教学——语言能力与交际能力、语言形式与语言功能、话语分析和会话分
析、言语行为理论和会话含义理论
汉语的特点与对外汉语教学——汉语作为第二语言学习的有利因
素和不利因素
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第三章 对外汉语教学的语言学基础和教育学基础
【四大理论基础】
教育学基础：
教育——作用和目的
教学——教学论：教学过程（本质特征、模式）、教学原则、教学的内容、教学方法
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第四章 对外汉语教学的心理学基础和文化学基础
【四大理论基础】
心理学基础：
生理-心理基础——大脑的分区、侧化、语言习得关键期假说
记忆——记忆的类型、过程、遗忘
心理学的发展——7大流派
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第四章 对外汉语教学的心理学基础和文化学基础
【四大理论基础】
文化学基础：——语言与文化、文化教学
语言与文化——文化的定义、分类、特征，语言与文化的关系
语言与跨文化交际——跨文化交际的特点、冲突与适应（四个阶段）、态度、交际文化
文化教学——三层次：语言的文化因素、基本国情和文化背景知识、专门性文化知识
语言文化因素——语构文化、语义文化、语用文化
文化教学原则与教学发展
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第五、六章 语言习得理论
【学的角度】
语言学习与习得（一般学习理论）——学习、习得、学习理论的两大流派、学习的分类、阶
段和目标
一语习得——习得过程（五个阶段）
——主要理论（刺激-反应论、先天论、认知论、功能论）
二语习得——主要理论：对比分析假说、中介语假说、内在
大纲和习得顺序假说、输入假说、普遍语法假
说、文化适应假说
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第五、六章 语言习得理论
【学的角度】
二语习得——习得过程研究：对比分析、偏误分析、会话分析、运用分析
——个体因素研究：生理（年龄）
认知（智力、语言学能、学习策略与交际策略、认知方式）
情感（动机、态度、性格）
——语言学习环境：社会环境、课堂环境、
课堂教学的优缺点
如何利用语言环境提高效率
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第七章 第二语言教学法主要流派与发展趋向
【教的角度】
P283
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第八、九章 对外汉语教学理论与应用
【教的角度】——四大环节：总体设计、教材编写、课堂教学和语言测试
【总体设计】
教育与教学目的
课程设计——教学内容（语言要素、言语技能、言语交际技能、相关文化知识）
——对外汉语教学基础阶段的主要课程（技能课、知识课、文化知识课）
教学计划与教学大纲
对外汉语教学的基本原则
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第八、九章 对外汉语教学理论与应用
【教的角度】——四大环节：总体设计、教材编写、课堂教学和语言测试
【教材编写】
教材的重要性
教材的依据
教材编写和选用的原则——针对、实用、科学、趣味、系统
教材设计的类型——按体例分、按遵循的主要教学原则分
教材的发展
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第八、九章 对外汉语教学理论与应用
【教的角度】——四大环节：总体设计、教材编写、课堂教学和语言测试
【课堂教学】
课堂教学的基本因素、学生、教材
课堂教学的基本阶段——感知、理解、巩固、运用
课堂教学的特点与主要环节
课堂教学的技巧——备课、课堂组织管理、教师的语言、
提问、板书
四要素教学——语音、词汇、语法、汉字
课堂教学的评估
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第八、九章 对外汉语教学理论与应用
【教的角度】——四大环节：总体设计、教材编写、课堂教学和语言测试
【语言测试】
测试的作用
测试的种类——按用途分、按评分的客观化程度分、按命题方法分、按分数解释的方法分、按测试的
制作要求分
语言测试的评析标准——效度、信度、区分性、可行性、后效作用
标准化语言测试的过程
语言测试的内容与主要题型
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第十章 对外汉语教学的学科建设
学科研究的内容
学科研究的方法论原则
学科研究的具体方法——10个
学科建设的任务
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全年助学活动
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• 社群交流干货分享
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