幼儿园大班民俗游戏教研活动总结——以《欢乐端午
——趣味粽子蹲》为例
教研主题：融合民俗文化的大班体育游戏设计与实施策略
教研时间：202X 年 X 月 X 日
参与人员：大班年级组全体教师
核心活动载体：大班民俗游戏《欢乐端午——趣味粽子蹲》
教研目标：探索民俗文化与幼儿体育游戏的融合路径，优化游戏活动的趣味性与教育性，提升教师在
游戏中渗透民俗教育、关注幼儿发展的实践能力。
一、教研背景与意义
端午节是我国重要的传统节日，蕴含着丰富的民俗文化资源。而体育游戏是大班幼儿最喜爱的活动形
式，兼具锻炼身体与发展能力的双重价值。当前，部分民俗主题活动存在“重形式、轻体验”“文化渗
透生硬”等问题，如何将端午民俗与体育游戏有机结合，让幼儿在“玩中学”“乐中悟”，成为大班年级
组教师共同关注的课题。
本次教研以《趣味粽子蹲》游戏为载体，聚焦“民俗认知+体育锻炼+情感培养”的三维目标，通过集体
备课、现场观摩、课后研讨等环节，梳理民俗游戏的设计方法与实施技巧，为后续开展传统节日主题
活动提供实践参考。
二、教研过程回顾
（一）前期筹备：集体备课，凝聚共识
教研前一周，大班年级组教师围绕“端午民俗与游戏融合”展开集体备课。一是确定核心内容，结合大
班幼儿认知特点，选取“粽子”这一端午标志性元素，将“认识粽子种类”与经典“蹲蹲乐”游戏结合，设
计《趣味粽子蹲》活动；二是明确目标定位，兼顾民俗认知（认识 4 种常见粽子）、体育技能（发展
反应力与肢体协调性）、情感培养（感受端午氛围与规则意识）；三是优化活动细节，针对“规则讲
解方式”“内向幼儿参与策略”“道具利用”等问题展开讨论，最终确定“梯度闯关”游戏模式与“多感官参
与”的民俗导入方式。
（二）现场观摩：聚焦细节，记录亮点与问题
教研当天，由李老师执教《趣味粽子蹲》活动，全体参与教师从“活动设计、幼儿参与、文化渗透、
教师引导”四个维度进行现场观摩并做好记录。活动中，教师通过 PPT 展示、实物模型观察等方式帮
助幼儿认识粽子种类，以“慢速适应—快速挑战—淘汰升级”的梯度游戏让幼儿逐步掌握规则，同时关
注幼儿的情绪反应，及时安抚输了游戏的幼儿。观摩教师重点记录了活动中的亮点做法（如道具直观
化、规则梯度化）与待改进之处（如个体参与不均、道具利用不充分）。
（三）课后研讨：聚焦问题，共商改进策略
观摩结束后，全体教师围绕活动展开集中研讨。执教教师首先反思活动设计与实施中的困惑，如“如
何让内向幼儿主动参与”“游戏中规则争议的快速处理方法”；随后，观摩教师结合记录各抒己见，从
“民俗渗透深度”“游戏规则优化”“幼儿个体关注”等方面提出具体建议；最后，大家共同梳理出民俗游
戏设计的核心原则与实施要点，形成统一的改进方案。
三、教研核心成果
（一）明确了民俗游戏的“三维设计框架”
通过研讨，教师们统一了民俗游戏的设计思路，形成“认知铺垫—游戏体验—情感升华”的三维框架：
认知铺垫环节：采用“多感官参与”方式，结合图片、实物、谈话等，让幼儿直观了解民俗元素（如粽
子的种类、端午习俗），为游戏奠定认知基础；
游戏体验环节：遵循“由易到难”原则，设计梯度化任务，兼顾不同能力幼儿的发展需求，同时将民俗
元素融入游戏规则（如以粽子名称为角色标识）；
情感升华环节：通过游戏分享、民俗延伸等，让幼儿感受传统节日的欢乐氛围，萌发对民俗文化的喜
爱。
（二）梳理了活动实施中的“关键优化策略”
存在问
题
优化策略 实施效果
内向幼
儿参与
被动
游戏前增加“小组轮流领念”环节，游戏中采
用“针对性提问+眼神鼓励”，给予个体展示机
会
后续试教中，80%的内向
幼儿能主动参与口诀念
诵
游戏规
则争议
多
制作“图文规则卡”（如禁止符号标注“不叫自
己组”），安排配班教师协助判断违规
游戏流畅度提升，争议处
理时间缩短 60%
民俗道
具利用
将粽子模型、头饰等道具贯穿活动全程，如
违规时出示模型提醒，游戏后用于区域延伸
道具教育价值最大化，幼
儿对粽子种类的记忆更
存在问
题
优化策略 实施效果
单一 深刻
（三）提升了教师的“民俗教育实践能力”
通过“备课—观摩—研讨”的完整流程，教师们打破了“民俗教育=知识讲解”的固有认知，掌握了“以游
戏为载体、以体验为核心”的民俗渗透方法。在后续的“端午系列活动”中，教师们自主设计了《粽子
手工坊》《龙舟接力赛》等活动，均能较好地融入民俗元素，关注幼儿的主动体验。
四、存在的问题与反思
（一）教研聚焦范围有待拓宽
本次教研以“粽子”元素为核心，民俗内容相对单一，未涉及端午“赛龙舟”“挂艾草”等其他民俗资源的
开发。后续可围绕“传统节日系列”展开专题教研，构建更完整的民俗游戏课程体系。
（二）幼儿发展评价不够全面
活动中对幼儿的评价多集中在“参与度”“规则遵守情况”，对民俗认知的深度（如能否说出粽子与端午
的关联）、情感体验的真实度（如是否真正感受端午欢乐）等评价维度不够细化。需设计更具体的幼
儿发展评价量表，提升评价的科学性。
（三）家园协同机制尚未完善
活动延伸中虽设计了“亲子任务卡”，但教研中未深入探讨如何引导家长有效参与，部分家长反馈“不
知如何与幼儿开展互动”。后续需在教研中加入“家园沟通技巧”模块，形成“园所引导—家庭参与—幼
儿提升”的闭环。
五、后续工作计划
完善课程资源：整理本次教研成果，编制《大班端午民俗游戏资源包》，包含活动教案、道具模板、
评价量表等，供年级组共享使用；
开展系列教研：以“传统节日”为主题，陆续开展“中秋”“重阳”等民俗游戏教研，拓宽教师的民俗教育
视野；
加强家园联动：通过家长沙龙、线上指导等方式，分享民俗游戏的家庭开展方法，收集亲子活动案例，
丰富教研成果；
跟踪幼儿发展：对参与本次活动的幼儿进行为期 1 个月的跟踪观察，记录其在民俗认知、规则意识等
方面的发展变化，验证教研效果。
六、教研结语
本次教研以《趣味粽子蹲》活动为切入点，成功探索了民俗文化与体育游戏的融合路径，不仅优化了
具体活动的实施效果，更提升了教师的民俗教育实践能力。民俗教育不是简单的文化灌输，而是要让
幼儿在亲身体验中感受传统的温度。未来，大班年级组将继续以教研为抓手，挖掘更多传统节日资源，
设计出更符合幼儿发展需求的民俗活动，让传统文化在幼儿心中生根发芽。
撰写人：XXX 审核人：XXX 日期：202X 年 X 月 X 日
