信息化与信息化教学
温恒福 教授
主要内容
一、
什么是信息化？
二、
信息化社会的特征
三、
什么是教育信息化和信息化教学？
四、信息化教学的努力方向
五、提升信息化教学能力的建议
一、什么是信息化？
一般性
定义：
信息化（
informationization
）的概念起源于
60
年代的日本，首先是由日本学者梅棹忠夫提出来的，而后被译成英文传播到西方，西方社会普遍使用
“信息社会”
和“信息化”的概念是
70
年代后期才开始的
．
关于信息化的表述，在中国学术界和政府内部作过较长时间的研讨。如有的认为，信息化就是计算机、通信和
网络技术（三项核心信息技术）的
现代化；有的认为，信息化就是从物质生产占主导地位的社会向信息产业占主导地位社会转变的发展过程；有的认为，
信息化就是从工业社会向信息社会演进的过程，
如此等等。
所谓
信息化，是指社会经济的发展，从以物质与能源为经济结构的重心，向以信息为经济结构的重心
转变
的过程。
信息化代表了一种信息技术被高度应用，信息资源被高度共享，从而使得人的智能潜力以及社会物质资源潜力被充分发挥，个人行为、组织决策和社会运行趋于合理化的理想状态。同时信息化也是
IT
产业发展与
IT
在社会经济各部门扩散的基础之上的，不断运用
IT
改造传统的经济、社会结构从而通往如前所述的理想状态的一段持续的过程。
通信经济学中的定义
2006
年
5
月
8
日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了
《
2006
━
2020
年国家信息化发展战略
》
，这是一份非常重要的信息化文件，简称“国家信息化战略”，此文件给出的定义是：
信息化
是充分利用信息技术，开发利用信息资源，促进信息交流和知识共享，提高经济增长质量，推动经济社会发展转型的历史进程
。
文件中说：
信息化
是当今世界发展的大趋势，是推动经济社会变革的重要力量。大力推进信息化，是覆盖我国现代化建设全局的战略举措，是贯彻落实科学发展观、全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会和建设创新型国家的迫切需要和必然选择
。
国家信息化的主要目标
到
2020
年，我国信息化发展的战略目标是：综合信息基础设施基本普及，信息技术自主创新能力显著增强，信息产业结构全面优化，国家信息安全保障水平大幅提高，国民经济和社会信息化取得明显成效，新型工业化发展模式初步确立，国家信息化发展的制度环境和政策体系基本完善，国民信息技术应用能力显著提高，为
迈向信息社会
奠定坚实基础。
关于教育，文件中要求：
推进
社会信息化
“加快
教育科研信息化步伐。提升基础教育、高等教育和职业教育信息化水平，持续推进农村现代远程教育，实现优质教育资源共享，促进教育均衡发展。构建终身教育体系，发展多层次、交互式网络教育培训体系，方便公民自主学习。建立并完善全国教育与科研基础条件网络平台，提高教育与科研设备网络化利用水平，推动教育与科研资源的共享
。”
二、信息化社会的特征
1
.
在
信息社会中，信息、知识成为重要的生产力要素，和物质、能量一起构成社会赖以生存的三大资源
。所以信息社会也叫知识社会。
2.
信息社会
是以信息经济、知识经济为主导的经济，它有别于农业社会是以农业经济为主导，工业社会是以工业经济为主导的经济。
3.
在
信息社会，劳动者的
知识基础、信息意识和能力成为学习、生活与工作基本要求
,
信息化社会也是学习化社会。
4.
学习、工作与生活的智能化、电子化、网络化、虚拟化、个性化、数字化、全球化。
(
智慧地球、智慧城市、智慧化生存、数字化生存
)
5.
相互开放、彼此依赖、合作共赢，人类
生活不断趋向和谐，社会可持续发展
。
带来的问题
1.
信息
污染
主要表现为信息虚假、信息垃圾、信息干扰、信息无序、信息缺损、信息过时、信息冗余、信息误导、信息泛滥、信息不健康等。信息污染是一种社会现象，它像环境污染一样应当引起人们的高度重视。
2
.
信息
犯罪
主要表现为黑客攻击、网上“黄赌毒”、网上诈骗、窃取信息等。
3.
信息
侵权
主要是指知识产权侵权，还包括侵犯个人隐私权。
4.
计算机病毒
它是具有破坏性的程序，通过拷贝、网络传输潜伏于计算机的存储器中，时机成熟时发作。发作时，轻者消耗计算机资源，使效率降低；重者破坏数据、软件系统，有的甚至破坏计算机硬件或使网络瘫痪。
5.
信息
侵略
信息强势国家通过信息垄断和大肆宣扬自己的价值观，用自己的文化和生活方式影响其他国家
。
(
李兴国 ．信息管理学
[M]
．
北京 ：高等教育出版社 ，
2007
：
17-18
．
)
三本重要书籍
美国托马斯
·
弗里德曼：
《
世界是平的
——21
世纪
简史
》
美国柯蒂斯
·
J·邦克
：
《
世界是开放的
——
网络技术如何变革教育
》
（
10
把金钥匙）
美国尼葛洛庞帝：
《
数字化生存
》
《
世界是开放的
》
的公告与
10
把金钥匙
全书压缩到最精简的程度，就会成为一句公告
:
“现在任何人在任何时候都可以向其他任何人学习任
何东西
。”（
p6
）
现在是“
我们
——
所有人
——
学习
”（
p7
）
“在
21
世纪，教育将超越经济，成为融入世界的钥匙卡”（
p7
）
“数千年来一直发挥作用的绝大多数聆听和诵读的技巧似乎已经不再是教育的主要驱动力了。”
10
把金钥匙
1．电子图书世界中的网络搜索
2．数字化学习和混合学习(E-Learning and Blended Learning)
3.
开放源代码和自由软件的可用性
4．起杠杆作用的资源和开放式课件
5．学习对象库和门户网站
6．开放信息社群中学习者的参与
7．电子协作与交互
8．另类现实学习(Alternative Reality Learning)
9.移动学习与泛在学习
10.个性化学习网络
三、什么是教育信息化和信息化教学？
（一）教育
信息化
是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式
。
教育
信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进教育改革。对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。
《
国家中长期教育改革和发展规划纲要
(2010-2020
年
)
》
中的教育信息化
第十九章 加快教育信息化进程
（五十九）
加快教育信息基础设施建设
。
信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视
。
把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到
2020
年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，
促进教育内容、教学手段和方法现代化。
充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。
重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。加快中国教育和科研计算机网、中国教育卫星宽带传输网升级换代。制定教育信息化基本标准，促进信息系统互联互通。
（六十）
加强优质教育资源开发与应用。
加强网络教学资源体系建设。引进国际优质数字化教学资源。开发网络学习课程。建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。创新网络教学模式，
开展高质量高水平远程学历教育。
继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源
。
强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。
（六十一
）构建国家教育管理信息系统
。制定学校基础信息管理要求，加快学校管理信息化进程，促进学校管理标准化、规范化。推进政府教育管理信息化，积累基础资料，掌握总体状况，加强动态监测，提高管理效率。整合各级各类教育管理资源，搭建国家教育管理公共服务平台，为宏观决策提供科学依据，为公众提供公共教育信息，不断提高教育管理现代化水平。
（二）教学信息化与信息化教学
教学信息化是教育信息化的主要内容，是在信息教育理念指导下，充分运用信息技术改革教学、提高教学质量与效能的过程。教学信息化的内容是开展信息化教学
信息化教学
是与
传统教学
相对而言的现代教学的一种表现形态，它是在现代教学理念的指导下，重视现代信息技术，如现代网络技术、计算机及多媒体技术、卫星通讯技术等在教学中的作用，充分利用现代教育技术手段，应用现代教学方法，调动多种教学媒体、信息资源，构建良好的教学与学习环境，并在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使学生能够真正成为知识、信息的主动建构者，从而达到良好的教学效果。
（张筱兰，郭绍青．信息化教学
[M]
．北京：高等教育出版社，
2010
．
3
． ）
（三）信息化教学的特征
信息化教学的最大特征就是教学媒体成为了教学系统的一个核心要素，引起了教学系统结构的变革
图
1
传统教学三要素结构图
图
2
信息化教学四要素结构图
教师
教学内容
学生
教师
学生
媒体
教学内容
信息化教学的特征还可以从技术和教育两个层面来分析：
第一，从技术层面上看，信息化教学的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。
第二，从教育层面上看，信息化教学的基本特征是开放性、直观性、共享性、交互性、协作性、选择性和复杂性等。
信息化教学与传统教学相比至少在三个方面，具有一些新的品质
1.
教学手段的差异
表
1
传统教学手段与信息化教学手段的差异
参见张筱兰，郭绍青．信息化教学
[M]
．北京：高等教育出版社，
2010. 14-18
．
2.
教学资源的差异性
表
2
传统教学资源与信息化教学资源的差异
3.教学模式的差异性
表
3
传统教学模式和信息化教学模式的差异
四、信息化教学的努力方向
总的方向是运用信息技术，推进教育信息化进程，深化教学改革，提高教学质量，更有效地实施素质教育。
具体目标：
1.
提高教学的生动性、趣味性，让学生热爱学习，让学生更有趣地学习
2.
提高教学效率，更快地教，更快地学
3.
拓展学生的视野，增加教学的有效信息量，更有效地教，更有效地学
4.
为学生创造机会，让学生学会选择、学会组织、学会管理、积极表现、养成积极主动学习的习惯
5.
增加师生、生生之间的互动，改善教学的品质
6.
最大限度地开展个性化学习，因材施教，培养个性
7.
促进教育信息化文化的繁荣与发展
五、努力胜任信息化教学的建议
1.
提高信息意识，明白信息、信息人、信息力
5
个重要概念
（
1
）信息
：
“信息”一词在英文、法文、德文、西班牙文中均是“
information”,
日文中为“情报”，我国台湾称之为“资讯”，我国古代用的是“消息”。信息奠基人香农（
Shannon
）认为“信息是用来消除随机不确定性的东西”。这一定义被人们看作是经典性定义并加以引用。
控制论创始人维纳（
Norbert Wiener
）认为“信息是人们在适应外部世界，并使这种适应反作用于外部世界的过程中，同外部世界进行互相交换的内容和名称”。
普遍的认识：信息是事物存在的方式和运动状态的表现形式。是对客观世界中各种事物的运动状态和变化的反映，是客观事物之间相互认识和相互作用的内容与表征。
信息是不同于物质和能量的客观存在，是现实存在相互认识与影响的内容与形式，是人生存、活动与发展的依赖。
2
）
信息人
：人既是生物人，也是信息人，信息是人生活与成长的非物质营养，人是依靠物质与信息存在、生活与发展的有机体。
（
3
）
信息力
：泛指收集信息、理解信息、分析加工信息、创造信息、运用信息解决问题的能力。现在，信息里就是发展力。
（
4
）
有效信息量
：是指理解了的，建立了相互联系的信息量，也就是结构化了的信息量。著名的美国数学家、控制论的奠基人维纳
(
N，Wiener
)
曾经指出
：“
所谓有效地生活，就是拥有足够的信息来生活
。”
（张基温：
《
信息化引论
》p207
）
（
5
）
信息的适合性
：是指信息在传递过程中可以被接收的范围。主要包括内容、形式和强度。有内容基础的信息、喜欢的形式和适当的强度信息才容易被接收。
（让学生喜欢学习最主要的途径之一就是提高信息的适合性）
2.
树立五个重要的新理念
（
1
）教育就是利用信息帮助学习与生活的过程。
（
2
）用技术解决教育问题
（
3
）要学习四种知识（是什么、为什么、到哪里找、如何用）
（
4
）扩大积极有效信息量提高教学质量的重要途径
重在积极信息和有效信息（差别信息、有联系的意义信息）。
在堂课教学过程中，信息差别越大、量越多、中心越集中、联系越紧密，教学质量就越高。
（
5
）提高数字化学习（
E-Learning
）与数字化生存（
Being Digital
）的能力
“ 混合式学习 ”（
Blending Learning
），即 传统学习加上
E-Learning
，也就是课堂学习（
Face-to-Face
）和在线学习（
Online Learning
）的结合。
数字化行为活动能力、信息素质培养
3.
提高
7
项教育教学能力
（
1
）现代信息技术使用能力
（交互式白板系统）
（
2
）现代教学理论的掌握与运用能力
（
3
）信息化教学设计能力
（
4
）师生沟通能力
（
5
）创造机会，培养学生主动学习的能力
（
6
）利用教育媒体，激发学生想象力的能力
（
7
）教学评价能力
4.
修炼一种专业发展习惯
即，“学习
——
研究
——
改进”
LRI
持续发展循环
“
LRI
动力循环”
学习
研究
改进
学习
学习
研究
改进
改进
研究
谢 谢 大 家 ！
The end
Email
：
wenhengfu@
