汽车大王福特不是一个吝啬的人，但
他却很少捐款。他顽固地认为，金钱的价值
并不在于多寡，而在于使用方法。他最担心
的就是捐款经常会落到不善于运用它们的人
手里。
有一次，乔治亚州的马沙·贝蒂校长为了扩建
学校来请求福特捐款，福特拒绝了她。她就
说：那么，就请捐给我一袋花生种子吧。于
是福特买了一袋花生种子送给了她。福特后
来就忘了这件事情。
没想到一年以后，贝蒂女士又上门了，
交给了他600美元。原来，学生们播种了当
初的那一袋子花生种子，这就是一年的收获。
福特什么都没说，立即拿出了600万美元交
给贝蒂校长。
思悟一 福特的担心绝不是多余的，太轻易
得来的金钱，往往很难让受施者感受到金钱
后面潜隐着的苦与智。
思悟二 我们更赞赏贝蒂对点滴施与的至高
的尊重，她带领孩子们撒播的事实，足以证
明她有领受他人恩惠的资格。
我的思悟： _________________________
一、仿用句式
内容解读：
仿用句式是根据题目要求，依照特定句子的
句式写一句话或几句话。多以主观表述题的
形式出现，并与修辞结合起来考查。能力层
级为D级。
仿用句式的关键，是准确把握所给例句的内
容与形式。要求仿写的句子涉及内容、形式、
修辞和字数四个方面，综合考查多方面的能
力。
句式是近几年经常考查的知识点，句式变换
和仿写更是屡有出现。
仿用句式主要是针对提供的新语境进行句式
仿造，进行创造性发挥。
仿用句式要遵循两条原则：一是形式的束缚
性，就是说一定要符合题目要求，不可另起
炉灶；二是内容上的创造性，内容上不要再
去重复原来的内容，要尽量开拓境界。
能力解读：
仿写句子是近几年高考考查的重点和难点，
它主要考查学生的语言运用能力、联想能力
和创造能力。仿写句子不仅要“形似”，而
且还要“神似”。因此，学生在高考仿写中
要做到四个一致：(1)结构一致。仿写句子首
先要做到句子结构形式的高度一致。
结构一致不仅包括句式、语气的一致，还包
括句子之间关系的一致。(2)话题一致。话题
一致包括陈述对象一致和中心主
旨一致。(3)修辞一致。仿句必须严格遵守例
句所运用的修辞格，或比喻或比拟，或借代
或夸张。
(4)格调一致。仿写句子要求学生不仅能正确
掌握基本的语言运用技能，而且应具备一定
的审美情趣。立意一般具有哲理性和启发性，
有一定的神韵趣味，仿句的格调应与试题例
句保持一致。
二、修辞方法
修辞是运用语言的艺术，是恰当地表达思想
感情的语言手段。修辞就其含义来说，就是
对语言的加工调整，使它达到更好的表达效
果。修辞可以分为积极修辞和消极修辞两类。
积极修辞就是我们常说的“修辞格”，也就
是修辞方法。《考试大纲》中规定了九种常
见的修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、
对偶、排比、反复、设问、反问。消极修辞
包括修饰词语和修饰句子。
修饰词语指调配色彩、检查音序、押韵等；
修饰句子主要指各种句式的选用、组织和变
换。近几年来，本考点常常与句式仿写、句
式变换等结合在一起考查，根据要求恰当地
运用常见的修辞方法，增强语言表达效果。
今后高考将会更加突出语言操作的实用性，
扩充语言运用的考核题目，有关修辞的考查，
将会更加突出这方面的特点。近年全国卷和
部分省市自主命题的试题，考查了写对联，
就说明了这一点。今后，有关修辞的测试手
段会越来越成熟，样式也会越来越多样化。
“正确运用常见的修辞方法”的能力层级为
D级，属表达应用。
一、仿用句式
1．仿用句式突出了语言表达中的规范化思
维与创造性思维结合的特点，这是命题的热
点。如：2009年宁夏·海南卷第17题。
掌握命题规律
2．所选材料可能会更加贴近学生的生活，
考查学生实际运用语言的能力，也考查学生
在日常生活中随机应变的能力，如2009年安
徽卷第20题。估计命题形式每年都会有变化，
如访谈、社区宣传语、大型活动宣传片解说
词等将进入考查仿写的情景设置范围。
3．仿写句子大都围绕比喻、对偶、排比、
设问、反问等修辞格命题。比喻、排比、比
拟出现率极高，如2009年全国I卷第20题、
全国Ⅱ卷第20题对“排比”的要求，2009年
四川卷第20题对“比拟、比喻和排比”的要
求。
4．2009年湖北卷第20题结合文学常识考查
仿写，仿写的句子既要符合仿写的要求，又
要符合人物的性格特征，试题形式新颖，难
度加大。这种考查形式要引起重视。
二、修辞方法
从能力考查的角度来分析，考点主要集中在
两个方面：一是对所给文段(诗或文)中所用
的修辞及其表达效果进行准确的判断和解读；
二是根据要求并结合例句进行实际的语言表
达，在语言表达中恰当地使用修辞。
从题型设置的角度来看，对修辞的考查既有客
观题也有主观题，客观题单独考查修辞，而主
观题则结合其他要求一并考查修辞。而以主观
题的形式来考，则具体题型丰富多彩；可以在
诗歌鉴赏中考，可以在现代文阅读中考，可以
在语言表达运用中考，当然也可能在作文中得
到体现；而在语言运用中，仿句、扩写、变换
句式、图文转换等题型中几乎必不可少地涉及
对修辞的考查。
从取材来看，能够作为修辞题材的，主要是
那些描写、叙述或抒情方面的语段，而说明、
议论性的语段一般没有。
从具体考查范围来看，所考修辞一般在《考
试大纲》规定的九种常见的修辞范围内，而
其中又尤以比喻、比拟(主要是拟人)、排比
三种考得最为频繁。
总之，从近几年的高考来看，修辞考查题的
命题注重命题形式的多样化，注重修辞的实
际应用，注重能力的具体体现，注重语言的
主观表述，注重与其他考点的综合考查。
一、仿用句式
本考点可以综合考查考生的分析能力、综合
能力、想像能力和语言表达能力，是近几年
的高考热点之一。综观近年来句式的考查，
不难看出，高考语文试题“仿用句式”的命
题，呈现出以下趋势：
掌握命题趋势
1．仍将延续以往的命题思路，和修辞方法
一起综合考查，但内容上会有创新。
2．题材会更加关注社会现实，贴近日常生
活，让考生有话可说，注重激活考生的思维。
3．试题呈开放性，为考生提供广阔的思维
空间。不断放宽对考生思维和表达的限制，
试题的开放性越来越大。
4．为了体现新课标改革的目标和方向，综
合实用的新题型将进一步出现，且新题型往
往呈现出鲜明的地域特色；与其他考点结合
考查的可能将进一步增大。
二、修辞方法
1．正确运用常见的修辞方法是高考必考内
容之一，2010年高考出现的频率将依然较高，
命题形式可能是：判断某种或几种修辞方法
在具体语境中的使用是否正确。在主观题中
使用修辞方法，写一般话或仿写句子，如
2009年江苏卷第4题，2009年辽宁卷第17题。
在现代文和古诗文阅读中指出某些修辞方法
的作用，如2009年湖北卷第17题，2009年全
国Ⅱ卷第17题，2009年重庆卷第12题(1)。
2．修辞放在“诗歌鉴赏”和“现代文阅读
”中考查，侧重对修辞的判断及对其表达效
果的理解。在这两大板块中修辞被考到的可
能性很大，几乎不放空，尤其是在诗歌鉴赏
中。考生一定要结合对这两大板块的复习，
解决好这一考点。
3．对语言表达中修辞实际运用的考查则放
在语言运用题中，这是修辞考查的另一个重
点。主要是把对修辞的考查放在仿句题、扩
展题中，结合其他要求一并考查。近几年，
这一趋势非常明显，深为命题人所青睐，估
计会延续下去，所以应该在备考中把它作为
重中之重。
4．在作文命题当中也有可能涉及修辞，准
确理解作文题目(或材料)中所用修辞的表达
效果对于准确审题有很重要的作用，如2009
年北京卷“隐形的翅膀”，希望引起同学们
的重视。
一、类举型仿写
类举型仿写主要是仿照已有句子的内容，另
举一两个与之相类似的句子。它考查学生求
同发散思维的能力，即要根据原材料进行相
似联想，联想到与材料相似的内容，然后根
据要求进行仿写。由于材料内容之间的关系
不同，具体又分为并列关系、矛盾关系、层
进关系、因果关系等。
掌握仿写的类型
【例1】 请在下面的横线上紧接上文再写
一个句子。
要求：(1)另举一个事例；
(2)句式与标有_________号的一句相同。
古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做出
过非同寻常的努力，因而在事业上创造了辉
煌的业绩。试想，如果没有李时珍跋山涉水，
尝遍百草，没有他数十年如一日的搜集整理，
笔耕不息，哪里会有药学巨著《本草纲目》
的问世！
____________________________________
___________________________________
【答案】 如果没有司马迁实地考察，搜集
史料，没有他坚持不懈的忍辱负重，发愤著
述，哪里会有史家绝唱《史记》的流传！
这是一道并列关系的类举型仿写题，仿写的
句式，必须符合：如果没有谁……没有他
……，哪里会有……。内容是与上文构成并
列关系，说明谁经过怎样的努力取得怎样的
成绩。
【例2】 仿照已写出的两个句子，再写一
个句子。
有人说天平最公平，有人却说，谁给天平多
一点，天平就向谁那边倾斜。有人说月亮的
光最明媚，有人却说月亮靠太阳才能发光。
____________________________________
____________________________________
【答案】 有人说春天百花盛开，姹紫嫣红；
有人却说春天是病毒流行的季节。
这是一道矛盾关系的类举型仿写题。虽然题
目要求写的句子与上文中的句子构成并列关
系，但从内容上看，所写句子内部是对同一
事物不同评价，是矛盾关系。
二、修辞型仿写
此类仿写依据例句的修辞方式进行仿写，其
中常见的有比喻、排比、拟人、回环等，它
考查的是学生形象思维能力。
【例3】 在画线部分填上适当的话，使分
号前后内容句式对应，修辞方式相同。
①悲观者说，希望是地平线，就算看得见，
也永远走不到；乐观者说，希望是 ________
，________，________。
②乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜
利的彼岸，悲观者说，风是________，
________。
【答案】 ①希望是启明星，即使摘不到，
也能告诉人们曙光在前。②风是浪的帮凶，
能把你埋葬在大海深处。
这是一道典型的修辞型仿写题。它考查学生
修辞知识运用能力，这两句从形式上运用了
比喻的修辞，内容上“悲观者”与“乐观者
”的对比来看，二者是相反关系，在仿写句
式中应找出与“地平线”“伙伴”构成相反
意义的喻体，再找出与本体的相似点就可以
了。
1．以仿写比喻句为主
【例4】 (1)仿照下面两个比喻句的句式，
以“时间”为开头，写出两个句式相同的比
喻句。
书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识
的殿堂，书籍如同一把钥匙，它将帮助我们
开启心灵的智慧之窗。
【解析】 用“梯子”与“钥匙”作比，形
象地阐述了书籍的巨大作用。值得注意的是，
每句里“它”所领起的分句里仍有比喻，一
用“殿堂”比“知识”，一用“窗”比“智
慧”。
【答案】 时间如同公平的老人，它给予我
们每一位的馈赠不多也不少；时间如同东流
的水，它告诉我们流逝的光阴永远不再回头。
(2)自选话题，仿照横线上的比喻形式造句，
字数可多可少，文中的比喻物不能再用，横
线前的话可自拟。
只有一种死，永远也不代表毁灭，那就是：
自落的花，成熟的果，发芽的种，脱壳的笋，
落地的叶。
【解析】 借助一连串的形象之物，深刻地
揭示了死并不代表毁灭之哲理。句式简短，
皆为偏正式的，读起来铿锵有力。
【答案】 在人世间，只有精神是不死的，
它如同：巍巍的高山，滔滔的大海，灼灼的
阳光，皎皎的明月，习习的春风。
(3)请仿照泰戈尔的诗句“天空不留下鸟的痕
迹，但我已飞过”的立意(喻义)，另造一个
比喻的说法的句子。
【解析】 泰戈尔此诗句的含义是：我们要
尽力做事，不必追求什么结果。
【答案】 玫瑰的清香飘逝了，但我已尽力
开放过。
(4)仿文造句。注意带点字体现的修辞手法，
要在仿造之句中体现，必须用上带点字。不
超过60字。
【解析】 上句既体现了反复，又体现了比
喻；“有的人”领 起的两句构成鲜明对比，
为最后选择作了铺垫。
【答案】 有的人喜欢把千千万万的时光当
做生命来珍惜，有的人喜欢把千千万万的时
光当做美酒来挥霍，我对您说：我喜欢前者。
2．以仿用排比句为主的
【例5】 (1)在下面横线处填入适当的语句，
组成前后呼应的排比句。
人民共和国迎来了她五十年诞辰。五十年像
一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅
画卷，有冷色也有暖色；
①________，________；五十年像一部史诗，
有痛苦也有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚
展开，②________，史诗还在续写。我们的
共和国正迈着坚定的步伐，跨入新的时代！
【解析】 除了首句与尾句外，中间的三个
分句与①处照应 着，①处应填写的比喻句，
要与前后的“五十年像……有……也有
……”构成排比，并形成一个整体。②处所
填的应与前边所填的内容相呼应，且与“长
河……”“画卷……”“史诗……”构成排比。
【答案】 ①五十年像一首歌 有低音也有
高音 ②歌曲渐趋高潮
(2)在下面横线上填入适当的语句，组成前后
呼应的排比句。
说出承诺并不难，有时只是轻轻一句话，
①________，有时只是一次默默的握手。但
作出承诺的决定却是不易的，因为轻轻一句
话，那是用信誉凝写成的铮铮誓言；
②________，________；默默的一次握手，
那是用人格定下的切切保证。负起承诺，
就负起了不变的真情，就负起了不悔的初衷。
【解析】 话题是“承诺”，运用细节描写
来展示“承诺”的品质魅力。所填之处前后
都有参照物：①处应与“一句话”“一次默
默的握手”行为相属，②处应承接着①处所
填的来揭示行为的品质。
【答案】 ①有时只是微微一个点头 ②微
微一个点头 那是用良心写成的堂堂契约
三、推理型仿写
此类仿写题主要是根据例句提供的上下文语
境，通过逻辑推理找出其间的内在联系，从
而进行仿写，它旨在考查学生的抽象思维能
力。
【例6】 阅读下面语句，根据语境在横线
处写出与画线句子相似的相关语句。
大自然的万物都在表现自己，假如春笋不表
现自己，怎会有浓郁苍翠的竹林？
①________人们在社会中同样需要表现自己，
②________ ③________因此，哪里有成功
和胜利，哪里就有表现。
【答案】 ①假如溪流不表现自己，哪能汇
成浩瀚的江海？②陈景润不表现自己，哪能
摘下数学皇冠上的明珠？③袁隆平不表现自
己，哪能有“杂交水稻之父”的称号？
此题从形式上看，似乎只要写三个“假如
………怎会有……”的假设关系的反问句。
其实，具体写什么内容并不是随意的，而是
有一定的讲究的。这里①处据上文语境只能
选择“大自然中的万物”之一“表现自己”
的内容来填空，②③两处只能选“人们在社
会中表现自己”的例子来加以证明，
这样是做到了从形式与内容上考虑，但还不
够，还要写出无论自然界还是人类社会都应
显示出“表现自我与成功和胜利”的关联，
这是根据下文“哪里有成功和胜利，哪里就
有表现”推理得出来的。因此，这道仿写题
看起来简单，其实隐含条件比较多，只有根
据上下文仔细推理，才能写出符合要求的答
案。
四、供料型仿写
供料型仿写其实应该称之为限制型仿写，因
为它仿写的要求比较明确，也用不着学生发
挥想像，只要依据材料要求仿写适当的句子
即可，它与以上三类仿写题既有交叉之处，
又有其自身的特点。
【例7】 阅读下面文字，请模拟文中画线
的句子，在此句前面的横线处增写两个分句，
要求：①与上下文内容连贯，②一举空中动
物，一举水中动物。
______________ 人爱美，不仅需要服饰居
室之美，还需要心灵品德之美。我们不能只
看到美的表面现象，更应该注意美的内在本
质。
【答案】 鸟儿爱美，不仅需要羽毛之美，
还需要鸣声婉转之美；鱼儿爱美，不仅需要
鳞甲之美，还需要浮沉活泼之美。
这道仿写题从形式看是属于类举型的，它要
求学生另举两个事例与画线句构成排比，从
而归纳出“我们不能只看到美的表面现象，
更应该注意美的内在本质”的结论，然而它
又不纯粹是类举，它还要求学生写的两个例
子一是“空中的动物”，
一是“水中的动物”，空中的动物只能是鸟
了，水中的动物大多是鱼，这样就限制了仿
写的内容，等于是命题人提供材料(当然是笼
统的)让学生组织答案。
五、人文型仿写
所谓人文型仿写，即要求学生仿照句子设定
的情境，写出带有美感、情感的句子，从而
增强语言表达的人情味。通过这样的仿写训
练，能有效地提高学生的整体素养，这是今
后高考命题的一个趋向，宜引起广大学生的
重视。
前面讲的几种题型重在考查学生感性认识和
理性认识，而这种题型则重在考查学生的情
感认知及审美修养。
1．《考试大纲》对本考点的要求是：正确
运用常见的修辞方法。常见修辞方法：比喻、
比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反
问。重点是比喻、排比、拟人、对偶等。能
力层级为D，属表达应用。
掌握常见的修辞方法及相关知识
2．高考对修辞方法的考查有以下特点：
(1)结合仿用句式。扩展语句、压缩语段、变
换句式等，考查在实际语言环境中运用和理
解修辞方法的能力。
(2)结合诗歌鉴赏和现代文阅读，考查对修辞
方法的判断和表达效果的分析。
(3)从题型来看，既有客观选择题，也有主观
表达题，而以主观题为主。
一、比喻
1．定义
又叫打比方。即两种不同的事物，彼此有相
似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方
法。
2．结构
比喻一般由三个部分组成，即本体(被比喻的
事物或情境)、喻体(作比喻的事物或情境)和
比喻词(比喻关系的标志性词语)。
3．种类
根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，
可分为四种：
(1)明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词
“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、
如……一般、仿佛……似的”等连接。常见
形式是：甲像乙。例如：叶子出水很高，像
亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词
“是、成了、变成”等连接。典型形式是：
甲是乙。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，
纪念碑已堆成雪白的山冈。
此外，暗喻还有一些变体值得注意：
①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被
修饰、限制与被限制的形式来实现比喻关系。
例如：这是花的海洋。
②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指
形式表现比喻关系。例如：老王八你不要灌
米汤。
③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形
式表现比喻关系，常用破折号连接。例如：
五点钟，上工的汽笛响了。红砖“罐头”的
盖子——那扇铁门一推开……
(3)借喻。不出现本体和喻词，直接叙述喻体。
借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那
些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。
(4)博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。
例如：一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰
色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。
4．比喻的作用
(1)化平淡为生动；(2)化深奥为浅显；(3)化
抽象为具体。
5．构成比喻必须具备的条件
本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，
就不是比喻。一个句子是不是比喻，不能单
看比喻词。下面几例不是比喻句：
(1)她的性格像母亲——同类事物作比较
(2)这天黑沉沉的，好像要下雨了——表示猜
度
(3)每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天
真烂漫的少年时代——表想像
(4)不要带着思想包袱去工作——词的比喻义
二、比拟
1．定义
把物当做人，把人当做物，或把甲事物当做
乙事物来描写(形容)，这种修辞方法叫比拟。
其形式是：事物“人化”，或人“物化”，
或甲物“乙物化”。
2．种类
(1)拟人是把人以外的物当做人来写，赋予它
人的动作或思想情感。
例如：波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接
雷声。
(2)拟物是把人当做物，或把甲物当做乙物来
写。例如：
①我到自家的房外，我的母亲早已迎了出来，
接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
②知识值多少钱一斤？
3．比拟的作用
增强生动性和形象性，引起情感共鸣。
4．比拟和比喻的不同点
(1)比拟是依照“拟体”(被模拟的事物)的特
征模写本体，重点在“拟”，比喻是喻体比
方本体，重点是“喻”。
(2)比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然
一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；
比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或
不出现，而喻体必须出现。例如：
①古老的神州是一只沉睡未醒的雄狮，一旦
觉醒，定会横空出世。(比喻)
②桥下的睡莲正沉睡未醒。(比拟)
三、借代
1．定义
不直接说出人或事物，而借用与它有密切相
关的人或事物来代替，这种修辞方法叫借代，
2．种类
(1)用事物的特征代本事物。例如：
①红眼睛原知道他家里只有一个老娘……
②先生，给现钱，袁世凯，行吗？
(2)具体代抽象。例如：
①举酒欲饮无管弦。
②想当年金戈铁马，气吞万里如虎。
(3)全部与部分互代。例如：
①孤帆远影碧空尽。
②吟罢低眉无写处。
(4)专名代泛指。例如：
①迁客骚人多会于此。②三个臭皮匠，合成
一个诸葛亮。
(5)结果代原因。例如：
专弄文墨，为壮士捧腹。
(6)以作者、产地代本体。例如：
何以解忧？唯有杜康。
3．借代的作用
引人联想，使表达达到形象突出、特点鲜明、
生动形象的效果。
4．运用借代要注意的问题
(1)必须抓住事物最典型的特征。
(2)所借代的事物在前文应有所交代，或已
了解事物的背景。
5．借代和借喻的相同点和不同点
(1)相同点：都用一事物代替另一事物，事物
本体不出现。
(2)不同点：借代的作用是“称代”，即直接
把借体称为本体，只代不喻；借喻的作用是
“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻
中有代。构成借代的基础是事物的相关性，
构成借喻的基础是事物的相似性。借喻可改
为明喻或暗喻，而借代不能。
四、夸张
1．定义
为了达到某种表达效果，对事物的形象、特
征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方
法叫夸张。
2．种类
(1)扩大夸张。故意把事物说得“大、多、高、
深、强”等的夸张形式。例如：蜀道之难，
难于上青天。
(2)缩小夸张。故意把客观事物说得“小、少、
低、浅、弱”等的夸张形式。例如：乌蒙磅
礴走泥丸。
(3)超前夸张。例如：农民们都说：“看见这
样翠绿的麦田，就嗅出白面包子的香味来了。
”
3．夸张的作用
表达鲜明的情感和态度，突出事物的本质特
征。
4．运用夸张要注意的问题
(1)夸张不是浮夸，必须合乎情理，不能脱离
生活的基础和依据。
(2)夸张和真实要有一定的距离。否则就分不
清是在说事实还是在夸张，达不到相应的艺
术效果。
(3)夸张要注意应用的场合。严肃的汇报、报
告，科技说明文，说理文章等文体，不宜使
用夸张的修辞。
五、对偶
1．定义
用字数相等、结构形式相同、意义对称的一
对短语或句子来表达两个相近或相对的意思
的修辞方法叫对偶。
2．种类
(1)正对。上下句意思上相似、相近、相衬的
对偶形式。例如：
①语彼武陵人，多事何须寻洞口；笑侬荆楚
客，痴情只为爱桃花。(《题蒲圻赤壁》)
②绿树村边合，青山郭外斜。
(2)反对。上下句意思相反或相对的对偶形式。
例如：
①横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
②虚心使人进步，骄傲使人落后。
(3)串对(流水对)。上下句的意思具有承接、
因果、假设、条件、转折等关系的对偶形式。
例如：
①错批一人，误增三亿。
②才饮长沙水，又食武昌鱼。
③身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
3．对偶的作用
便于吟诵和记忆；凝练概括，富于表现力；
有对称美和音韵美。
4．运用对偶要注意的问题
运用对偶，切忌离开内容，片面追求形式上
的对仗、整饬，内容空洞、徒有形式的对偶，
就背离了修辞的本来目的。
5．对偶与对比的不同点
(1)对偶的基本特点是“对称”，对比的基本
特点是“对立”。
(2)对偶主要从结构形式上说的，它要求结构
对称、字数相等；对比是从意义上说的，它
要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。
(3)对偶里的“反衬”，就形式上说是对偶，
就意义上说是对比，这是修辞方法的兼用现
象。
六、排比
1．定义
由三个或三个以上结构相同或相似、内容相
关、语气一致的短语或句子排列在一起，用
来加强语势，强调内容，加重情感的修辞方
法叫排比。
2．种类
(1)成分排比，即一个句子中的一些成分组成
排比。例如：延安的歌声，它是黑夜的火把，
雪天里的煤炭，大旱的甘霖。
(2)句子排比，即一个复句的各个分句构成排
比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，
他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气
质是那样的淳朴和谦虚，他们的胸怀是那样
的美丽和宽广。
3．排比的作用
增强语势，说理更加严密透彻，抒情更加鲜
明。
4．排比与对偶的区别
(1)平列式与对称性。排比是三个以上的语言
单位，对偶是两个语言单位；排比要求结构
大体相似，字数要求不甚严格，对偶必须对
称，字数相等。
(2)排比经常以同一词语作为彼此的提示语，
使句子互相衔接，给人以紧凑之感，而典型
的对偶句上下两联是不重字的。
七、设问
1．定义
明知故问，自问自答，或提出问题不需要回
答，这种修辞方法叫设问。
2．种类
(1)自问自答。例如：问君能有几多愁？恰似
一江春水向东流。
(2)只问不答。例如：问苍茫大地，谁主沉浮
？
3．运用设问要注意的问题
设问的基本特点是“无疑而问”，设问的目
的在于引人注意，启发思考。
八、反问
1．定义
为了加强语气，用疑问的形式表示确定的意
思，这种修辞方法叫反问。
2．种类
(1)肯定式反问，用肯定的形式表示否定。例
如：就说蒋筑英吧，已经过了这样长久的考
验，但他入党的志愿，也一定要等到死后才
能由省委的追认满足么？
(2)否定式反问。用否定的形式表示肯定。例
如：克服困难不是一种享受？
3．反问与设问的区别
(1)反问明确表示肯定或否定的内容；设问则
不表示肯定什么或否定什么。
(2)反问主要是加强语气；设问的作用是提出
问题，引起注意，启发思考。
一、仿用句式
(一)解题方法
1．准确审题，有的放矢
(1)审主旨内容
任何一句话或一段话都有一个中心，根据例
句，审清仿句的内容主旨，做到内容一致。
掌握解题技巧
当然其中还涉及感情一致、风格一致。如所
给语句文采飞扬，充满褒扬之情，那么仿写
的语句也应与之一致，否则就会显得不协调、
不和谐，就会显得驴唇不对马嘴。如：“古
往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾作出过
非常的努力，因而在事业上创造了辉煌的业
绩。”这句话从感情上讲饱含褒扬之情。
(2)审句式结构
这种题型大多要求句式一致，那就要看例句
是何种句式：是复句还是单句。如是复句，
仿句也应是复句，且假设、因果、递进、并
列等复句关系也应一致；如是单句，仿句也
应是单句，且主、谓、宾、定、状、补的位
置相一致。
如：①虚伪和欺诈产生罪恶。(美·爱迪生)
②蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。(俄·
契诃夫)
这两个例句中，①是单句，②是并列关系的
复句。
(3)审修辞格式
这种题型往往要做到修辞一致，这就要求考
生对《考试说明》中提到的常用的九种修辞
能正确理解，并能熟练运用。这九种修辞是
比喻、比拟、排比、反问、对偶、借代、设
问、夸张、反复。如修辞使用不当，就会“
失之毫厘，谬以千里”。
2．明确思路，一定二仿三连
如：依照下面两个比喻句的句式，以“时间
”开头，写两个句式相同的比喻句。(不超过
60个字)
书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识
的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们
开启心灵的智慧之窗。
第一步，确定对象(如仿句的主语、喻体等)。
这道题所用的修辞手法为比喻，仿句要求以
“时间”开头，主语加以限定，则确定的对
象为喻体。可确定的对象有：清风、细雨；
清泉、流水；良药、利刃……
第二步，遣词仿写。根据审题信息，例句的
内容是描写书籍的作用，则仿句的内容是要
描述时间的作用，根据本体和喻体相通这一
特点，仿写出的语句有：清风能吹散愁云，
细雨能洗去杂质；清泉能洗涤污垢，流水能
冲走痛苦的回忆；良药能减轻伤痛，利刃能
切除毒瘤……
第三步，连贯语句。根据句式一致的要求，
把以上内容连贯成与原文主旨一致的几句话。
时间好比一阵清风，它能帮助我们吹散心头
的愁云；时间如同一场细雨，它能协助我们
洗去心头的杂质；
时间好比一池清泉，它能帮助我们洗涤心灵
上的尘垢；时间如同一股流水，它能协助我
们冲谈心灵上痛苦的回忆。时间好比一剂良
药，它能帮助我们减轻心灵上的伤痛；时间
如同一把利刃，它能协助我们切除思想上的
毒瘤……
3．检查验证，融会贯通
审视所仿写的句子，看它是否有语病，是否
和原文内容一致、句式一致、修辞一致，能
否与原文语意相连、文脉相通、融为一体。
下面几个仿句是从学生答案中抽出来的，请
看它们是否得当：
①时间好比黄金，它能引导我们懂得珍惜生
命。
②时间好比一架穿梭机，它能带我们遨游历
史长河。
③时间好比太阳，它能带给我们无法比的温
暖和光芒。
上述句子在内容上、句式上、修辞上都符合
题目要求，但是这些句子有语病，比喻不当，
本体与喻体之间没有相似点，即不符合比喻
句的特点。由此可见，答完之后，最后的验
证也至关重要，否则就会功亏一篑。
在考试中，如果能做到审题、解题、验证三
者相结合，那么“句式仿写”这种题的解答
就能万无一失了。
(二)临场技巧
1．弄清题目要求，掌握思考方向。内容上，
仿句要集中反映文段的整体内容；句式上，
要与例句相同；结构上，要与例句一致；写
法上，要善于联想、想像。总之，应做到“
形似而意谐”，形神兼备。
2．认真分析原句或例句以下几方面的特点：
①理解原句的意义，特别是隐含意义，保证
仿写的句意与原句句意一致。
②注意原句的句式特点，特别是分句间的关
系，要注意关联词的使用。有时，原句在标
点中也有暗示，如分号表示要并列关系的复
句，冒号表示要总括。
辞格的外部形式——语言表达千变万化，但
万变不离其宗，都必须体现出该辞格的基本
特征。原句子运用了什么辞格，仿造时，我
们运用得是否恰当，就要用该辞格的基本特
征去对照。
③注意原句的修辞方法，仿句要与之相同。
④注意原句的用词特点，如词语的褒贬雅俗
等，仿句用词越像越好。
⑤注意例句的感情基调，如忧伤、喜悦、沉
重、明快等，仿句要一致。
3．组织好语言。表达力求简明、连贯、得
体，字数与例句一致，不应有太大的出入，
注意上下文的照应，做到和谐一致。
①正确运用常用的修辞方法。
②语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、
生动。
二、修辞方法
(一)巧解修辞题四法
1．特征对照法
恰当地运用修辞格，关键是要掌握多种辞格
的基本特点。
2．语境协调法
恰当地运用辞格，最重要的是要切合其语境。
辞格运用得恰当与否，要看它与文章的思想
感情和环境氛围是否相适应。如人物的心情
在连绵的秋雨中变得很烦闷，描述此情此景
为“秋雨跳着欢乐的舞”则显然不妥。再如
在丰收的日子里，描写“稻子低下沉甸甸的
脑袋，垂头丧气地站在那里”，也显然与丰
收的喜悦气氛不协调。
3．事理相符法
恰当地运用修辞，还要注意其表达的内容，
包括事与理，要符合客观实际，要体现事物
间的逻辑关系，像夸张，要以客观实际为基
础，否则不能给人以真实感；
像比喻，喻体选择要恰当，就近几年考试涉
及的比喻而言，考生最大的失误就在于喻体
选择的错误；像层递，几个并列事物之间需
存在步步推进、依次排列的逻辑顺序，否则
就缺乏条理性。
4. 文体统一法
恰当地运用修辞，还要注意和文体相统一。
这主要是在写作中，有些修辞方法只能用在
某些文学类的文章中，其他文体的文章就不
宜用。如科技说明文、说理文章就很少甚至
不用夸张。
(二)修辞题的应试策略
第一，在平时的书籍和生活中多发掘修辞因
素，提高自身的修辞素养。
以比喻为例，有人把“相似点”称为“比喻
的灵魂”，认为比喻用得是否成功，关键在
于喻体的选择和相似点的建立是否贴切、得
体、新颖，这无疑是正确的。
但问题在于修辞学只能揭示比喻格的语义组
合规律，其本身却无法提供实现这些要求的
途径，要实现这些要求，须有赖于设喻者个
人的知识面、阅历、观察和想像能力。
一般而言，一个人的学识和人生阅历越不俗，
他根据题旨情境的设喻就越精彩。朱熹在
《答巩仲至》一文中认为，修辞的本质不仅
仅是“作文”，而是修身，是极有见地的。
因此，我们在平时的教学中与其花大量的时
间于索然无味的辞格概念、种类分析与辨析
上面，不如一方面多引导学生在大量的课内
外阅读中探幽入微，体会文辞之美；另一方
面，多引导学生学会在生活的大书中欣赏随
时可能遇到的精辞妙语，这样，在潜移默化
之下，学生的语感养成了，聪明才智激发了，
必能妙笔生花。
第二，要培养结合具体语境来解答修辞题的
习惯。现在高考修辞题的综合性越来越强，
例如：要求在一个语段当中填写适当的语句：
兰因春而存在，而春也因有了兰的幽美，才
多了些温煦，少了些清寒；荷因夏而存在，
而夏也因有了荷的淡雅，才多了些凉爽，少
了些燥热；______________；
______________。
考生仅仅在横线处使用某种修辞方法写个句
子也不难，难的是要填的句子既要与前面示
范性例句的句式相同，又要被语段整体的题
旨情境所制约，并不能任意写来，因此有的
考生就难免缩手缩脚了。
南宋的胡仔指出：“凡作诗词要当如常山之
蛇，救首救尾，不可偏也。”做高考修辞题
正如这般。有些时候，修辞题答案的局部虽
然精彩，但因为与整体语境不协调，局部佳
句也就黯然失色甚至被认为是错误的了。
所以，解答此类题目时，学生一定要在把握
住上下文整体的深层含义和感情色彩的基础
上，再发挥想像，积极创造。
第三，可结合作文训练培养运用修辞的实际
能力。高考作文的评分标准分为基础等级和
发展等级两项。基础等级中强调的是“语言
通顺”，发展等级中惹人注目的是“有文采
”。
教师在平时的作文教学中，完全可以把学生
参差不齐的写作水平与这两个评分等级进行
参照，然后因人而异地使不同水平的学生在
作文训练过程中提高各自运用修辞知识的能
力。
如要求写作能力不强的学生先加强用字、选
词、造句等方面的训练，让他们在语言的规
范、准确、连贯方面多下工夫，再谋求其他
方面的发展。对写作能力较强的学生则要求
他们的作文“有文采”，具体表现为用语丰
富、句式活泼、灵活地运用多种辞格，以及
让语言具有一定的表现力和感染力等等。
孔子说“言之无文，行而不远”，刘勰又从
正面讲“言以文远，诚哉斯验”。如果学生
在作文训练中成功地突破基础等级中“语言
通顺”的要求，而渐窥发展等级中“有文采
”的门径，那么，他也许在解答高考修辞题
时把另外一条宽阔的道路也开辟出来了。
1．以“爱心”为陈述对象，分别以“泉水
”“歌谣”为喻体依照下面的句式再造两个
句子，使之构成一组排比句。
爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫困交迫
的人感到人间的温暖；
____________________________________；
____________________________________。
基础题
【答案】 示例：爱心是一泓流淌在沙漠的
泉水，使疲惫久渴的人感悟生命的甘甜 爱
心是一首回荡在春天的歌谣，使卧病在床的
人生出抗争的顽强
2．仿照下面排比句，以“月亮”和“海鸥
”作开头，写两个句式相同的句子。
什么样的年龄最理想？
什么样的心灵最明亮？
什么样的人生最美好？
什么样的青春最辉煌？
鲜花说：开放的年龄千枝秀。
月亮说：________________。
海鸥说：________________。
太阳说：燃烧的青春一片光芒。
【答案】 皎洁的心灵最坦荡 搏击的人生
最美好
3．临近春节，许多学生都忘不了给老师、
同学、朋友、亲人送贺卡，以优美的语言表
达自己的美好祝愿和真挚感情。请根据要求，
给两张贺卡各写一段话，每段文字要求运用
一种修辞方法。
(1)写给曾经开导过自己的老师
____________________________________
____________________________________
(2)写给与自己闹过误会的同学
______________________________________
【答案】 (1)树苗得以茁壮成长，靠雨露的
滋润；春藤得以攀援，靠树干的扶持；谢谢
您的教诲，老师！
(2)摩擦起电，就是那一次误会，点燃了我们
友谊的火花！
4．仿照例句，再写两个句子。
欣赏高山，自然会在高山的巍峨中找到强悍
和凝重；
______________________________________
【答案】 欣赏大树，自然会在大树的伟
岸中获得自立和尊严；欣赏小草，自然会
在小草的坚强中汲取执著与希望。
5．仿照下列句子，请以“风来了”或者“
雪来了”为开头续写一段话，要求运用描写
的表达方式和比喻的修辞方法。
雨来了，最轻的敲打乐敲打这城市，苍茫的
屋顶，远远近近，一张张敲过去，古老的琴，
那细细密密的节奏，单调里自有一种柔婉与
亲切，滴滴点点滴滴，似幻似真，若孩时在
摇篮里，一曲耳熟的童谣摇摇欲睡。 (节选
自余光中《听听那冷雨》)
____________________________________
【答案】 雪来了，轻轻地洒落，地上、树
上、屋顶上，都像撒了一屋淡淡的棉絮，雪
落无声，静悄悄的，从来不打扰别人，纯净
里透出一种纯洁与无私，她一遇到温暖的大
地就融化了，变成了水，如天使般展示着她
的滋润与美丽。
6．仿照画线的句子，根据语段的含义，续
写两句话，使其构成一个排比句。要求语意
连贯，风格谐调。
每天，我望着掩盖着我的种子的那片土地，
想像着它将发芽、生长、开花、结果，如一
个孕育着生命的母亲，期待着自己将出生的
婴儿；____________，____________；
___________，___________。我知道，人要
是能够期待，就能够奋力以赴。
【答案】 如一个承载着信心的教练 期待
着比赛归来的健儿
如一个踌躇满志的建筑师 期待着将拔地而
起的作品
1．(2009年安徽高考)下面是甲、乙两位同学
关于“自主学习”的问答。请仿照乙同学对
“能学”所作解释的句子的形式，在横线上
填入恰当的解释文字。
甲同学：你能告诉我“自主学习”有哪些要
点吗？
高考题
【解析】 此题考查仿用句式和语言表达连
贯的能力。仿写，首先要弄清所仿句子的句
式特点，然后再看句子内部的意义关系。本
题例句是用“并且”连接的两个分句，意义
上有递进关系。仿写时，根据“想学”“会
学”“坚持学”的内容限制条件，再依据所
仿例句的特点，写出句式符合要求、语意连
贯的句子。
【答案】 示例：学习者主观上有学习的动
机，并且愿意付诸于行动 学习者具备一定
的学习方法，并且会不断总结学习经验 学
习者有较强的学习意志，并且能够持之以恒
2．(2009年辽宁高考)仿照下面的示例，自拟
两个对象，另写三个句子，要求使用比喻和
比拟来表现两个对象之间的关系。
我的祖国和我，像海和浪花一朵；
浪是海的赤子，海是浪的依托；
每当大海在微笑，我就是笑的旋涡。
____________________________________
__________________________________
【解析】 此题考查语言表达能力。注意运
用修辞手法。仿写要一一对应，要有文采，
有意蕴。
【答案】 示例：我的妈妈和我，像大地和
小草一棵；小草是大地的孩子，大地是小草
的巢窠，每当大地在召唤，我就是春的使者。
3．(2009年山东高考)请仿照下面诗歌前两节
的格式，续写第三、四节。
我是雪 ____________
我被太阳翻译成水 ____________
我是水 ____________
我把种子翻译成植物 ____________
【解析】 此题考查仿写句子的能力。仿写
首先要研究被仿写的对象，弄清内容和形式
上分别有什么显性要求或隐性要求。本题被
仿写的两个诗节在内容上暗示了是两种自然
事物由媒介物介入引起的质的变化，形象而
有意义。
形式上暗示诗节间出现的自然物具有“顶真
”格式。考查清这些方面的暗示，才容易选
择出正确的物象，展开合理有趣的联想，符
合要求地完成该题。
【答案】 示例一：我是植物/我被春天翻译
成花朵 我是花朵/我把秋天翻译成果实
示例二：我是雨/我把大地翻译成新绿 我是
新绿/我被春天翻译成生机
4．(2009年全国Ⅰ高考)仿照下面的示例，自
选话题，另写三个句子，要求所写句子形成
排比，句式与示例相同。
工作是等不来的，有无机会，看你怎么争取；
业绩是要不来的，有无成效，看你怎么努力；
前途是盼不来的，有无出路，看你怎么奋斗。
___________________________________
【解析】 本题考查常用句式和正确运用常
见修辞的能力。除需注意句式特点及排比的
要求之外，还应注意三个分句的层递关系及
分句内部的词语如“工作”“机会”“争取
”的内在语意联系。
【答案】 示例一：昨天是追不回的，有无
价值，看你如何反思；今天是等不得的，有
无意义，看你如何珍惜；明天是想不来的，
有无着落，看你如何设计。
示例二：时间是不会停止的，有无价值，看
你如何利用；青春是不能浪费的，有无意义，
看你如何抉择；人生是不可虚度的，有无境
界，看你如何拼搏。
5．(2009年全国Ⅱ高考)仿照下面的示例，自
选话题，写三个句子，要求所写句子形成排
比，句式与示例相同。
金钱不必车载斗量，够用就好；友谊不必甜
言蜜语，真诚就好；人生不必惊天动地，踏
实就好。
____________________________________
____________________________________
【解析】 此题考查语句仿用能力，重点把
握要求，尤其是修辞、句式或字数的限制。
【答案】 示例：朋友不必博学多才，知心
就好；居室不必金碧辉煌，舒适就好；生活
不必高雅多彩，自愉就好。
一、没有认真研究题干和材料，没有搞清以
什么句式，围绕什么内容来写
根据下文的提示，在《池州赋》的空
白处填上合适的词句。
要求：①～③句与下文的句式一致，第④句
与上文的句式一致，文意贯通。
池州，位于安徽省西南部，长江中下游南岸，
东连铜陵，南接黄山，西邻江西，北濒长江。
历史悠久，文化丰厚，风光旖旎。
池州境内，山高水长。①____，②____。公
路铁路，四通八达。生态环境，至臻完美。
循环经济，初见端倪。建设池州，发展工业，
③____，赞叹宇宙之源。锦绣池州，自然造
化与人类智慧和谐相处，④____。实力池州，
活力池州，魅力池州，和谐池州，蓝图绘就，
奋起拼搏。
(选自《光明日报·百城赋》之《池州赋》)
【考生答案】 考生A：①东连铜陵 ②南
接黄山 ③文化丰厚
④工业发展与自然风光旖旎共存
考生B：①向北濒临长江 ②向西邻近江西
③自然资源丰厚
④工业文明与自然风景
【现场点评】 (1)考生B没有认真审题，题
干中要求①～③句中与下文的句式一致，考
生B仿写的句式不符合要求。考生A句式符
合要求，仿写内容不符合文意贯通要求，没
有从根本上理解题目。题干要求①②句与句
子“公路铁路，四通八达”的句式一致，结
合前文的“山高水长”和后文对池州的描述
进行仿写。
③句的句式同“赞叹宇宙之源”一致，可以
从池州“循环经济”的角度写起。④句要与
上文的句式一致。
(2)本题是仿写句式题，在形式上属于嵌入式
仿写题，在内容上属于推理型仿写。很多考
生刚接触题目时感到无从下手，其实很多信
息要求隐藏在题干和材料之中。这就要求必
须首先认真审题，明确以什么句式，围绕什
么内容来仿写。
(3)仿用句式一定要注意以下五个方面：
①句式一致(要明辨其结构)。
②话题一致(内容要符合主旨)。
③主体一致(陈述主体前后一致)。
④修辞一致(要分辨其修辞)。
⑤情调一致(把握住语言的感情基调)。
【正确答案】 ①万里长江 ②千帆竞发
③长吟自然之道 ④右风遗韵和现代文明相
得益彰
二、对修辞型仿写题有的学生只注意了内容
的仿写，忽视了修辞的运用
在下面这段文字的横线上填上恰当
的句子，要求符合上下文特定的语意。
白春礼院士把“青年”的英文大写
“YOUTH”进行了巧妙的解释：Y像小树，意
味着青少年正处于发育发展期，需要不断茁
壮成长；O________；U________；T像一个
戴帽子直立行走的人。
很多青年都获得了学士帽，硕士帽，博士帽，
但学位的获得只是一个开端，我们不能被荣
誉压弯了腰，还要直立行走；H像一个单杠，
希望青年在工作之余，保持良好的体魄，更
好地为国家民族做贡献。
【考生答案】 考生A：O像太阳，照亮人
生
U像胜利，意味着青年的人生充满胜利的阳
光
考生B：O意味着圆满
U意味着开放
【现场点评】 (1)本题将修辞运用与仿写结
合在一起考查，仿写时应注意形式上采用比
喻方法。考生B很明显仿写句式时没有使用
比喻的修辞方法。考生A仿写的第二句也不
是比喻手法。
(2)仿写的内容应紧扣青年的特点，青年是充
满朝气，蓬勃旺盛的生命力的群体，同时青
年时期又是求知、充实自己的时期。
(3)仿写与修辞的运用结合在一起考查，是近
几年高考考查的主要形式，受到了新课标高
考的重视，解答这一类题目都要认真读题，
明确要求，分析例句，找准做题角度。
(4)在备考中，考生应注意多读多写，提高语
言文字表达能力，提高联想、想像能力，发
掘思维潜力。
(5)在学习中，不要在修辞术语上纠缠，而要
明确各类修辞特点，理解表达效果，培养结
合语境来解答此类题目的习惯。
【正确答案】 O像太阳，青年是早晨八九
点钟的太阳，充满朝气和活力 U像一个空
水杯，我们要不断吸取营养，同时要谦虚谨
慎
跟踪训练达标
点击进入链接
%E7%AC%AC%E4%BA%8C%E7%BC%96%20%E7%AC%AC%E4%B9%9D%E7%AB%
