PEP 六年级上册第六单元 B 部分教学设计
一、基本信息
教材版本：PEP 小学英语六年级上册
单元主题：Unit 6 How to Protect Our Earth（环保行动）
课时定位：B 部分 2 课时（第 1 课时：Let's learn + Let's talk；第 2 课时：Read and write）
授课时长：每课时 40 分钟
授课对象：六年级学生
二、教学背景分析
前序知识衔接：A 部分已学习环保基础词汇（earth, air, water, tree）及核心句型（We should protect... We
shouldn't...），B 部分聚焦 “具体环保行动”（如捡垃圾、种树）与 “环保建议对话”，是 A 部分的延伸与应用。
学生特点：六年级学生具备一定的语篇理解能力和逻辑思维，能结合生活经验讨论环保，但对 “reuse,
recycle” 等抽象概念需具象支撑；部分学生在 “复杂建议句型”（What can we do to...?）的灵活运用上需引导。
三、教学目标（两课时总目标）
1. 知识目标
掌握 B 部分四会词汇：pick up rubbish, plant trees, save water, save energy, reuse bags, recycle paper（6 个环
保行动短语）；
熟练运用核心句型：
建议句型：What can we do to protect the earth? We can...
禁止 / 提倡：We should... We shouldn't...
能读懂 “环保行动倡议” 语篇，提取关键信息（如具体行动、行动目的）；能仿写 3-5 句环保建议。
2. 能力目标
能在 “班级环保讨论会” 情境中，用目标句型讨论具体环保行动；
能阅读环保短文并完成 “信息匹配”“句子填空” 任务；
能小组合作撰写 “家庭环保小贴士”。
3. 情感目标
树立 “保护环境，从我做起” 的意识，了解身边可践行的环保行动；
培养 “主动思考、积极建议” 的合作精神（如小组讨论环保方案）。
四、教学重难点
1. 重点
B 部分 6 个环保行动短语的认读与运用；
建议句型 “What can we do to...? We can...” 的灵活表达。
2. 难点
抽象词汇 “reuse（重复使用）” 与 “recycle（回收利用）” 的辨析（需结合实例）；
语篇阅读中 “行动与目的” 的逻辑关联（如 “plant trees” 对应 “keep the air clean”）。
五、教学准备
教具：环保行动图片卡（捡垃圾、种树等）、“reuse/recycle” 实物对比（旧袋子重复用 vs 废纸回收）、
环保短视频（1 分钟，内容为身边的环保行为）；
多媒体：词汇闪卡 PPT、Let's talk 对话动画、Read and write 语篇音频；
材料：“环保行动任务单”“家庭环保小贴士” 模板。
第 1 课时：Let's learn + Let's talk（环保行动词汇与对话）
一、教学目标
掌握 6 个环保行动短语，能匹配短语与图片；
能用 “What can we do to...? We can...” 进行简单环保建议对话；
初步理解 “reuse” 与 “recycle” 的区别。
二、教学过程
Step 1：热身与复习（5 分钟）
环保口号接龙：教师说 “A 部分核心句型”（We should protect the earth.），学生接下一句（We shouldn't
waste water.），激活旧知；
视频导入：播放 “身边的环保行为” 短视频（如路人捡垃圾、志愿者种树），提问：“What did they do to protect
the earth?”，引出 B 部分主题。
Step 2：新知呈现（12 分钟）
词汇教学（Let's learn）：
实物 / 图片辅助：
出示 “废纸回收” 图片，教 “recycle paper”，强调 “recycle = 回收再利用”；
展示 “旧购物袋重复装东西”，教 “reuse bags”，对比 “reuse = 重复使用（不加工）”；
其他短语（pick up rubbish, plant trees 等）用 “动作模仿 + 图片” 教学（如做 “捡垃圾” 动作说短语）。
发音提示：“rubbish” /ɪrɪbɪɪ/、“recycle” /ɪriɪɪsaɪkl/，拆分多音节词（re-cy-cle）辅助记忆。
句型教学（Let's talk）：
对话示范：教师扮演 “环保小卫士”，学生扮演 “提问者”，示范对话：
S: What can we do to protect the earth?
T: We can plant trees. We can also save water.
句型板演：板书框架 “What can we do to ______? We can ______. We can also ______.”，用不同环保主题
（protect the air, save water）替换关键词。
Step 3：分层练习（15 分钟）
基础层：短语匹配
发放图片卡（捡垃圾、种树等）与短语卡，学生独立匹配，同桌核对，教师帮扶基础薄弱学生；
进阶层：双人对话
学生用句型框架练习，如：
S1: What can we do to save water?
S2: We can turn off the tap when we brush teeth.
教师巡视，提醒 “also” 的用法（放在情态动词 can 后）；
拓展层：问题辨析
出示案例：“用旧杯子装水”“将旧杯子扔进回收箱”，引导学生判断：“Which is reuse? Which is recycle?”，
突破难点。
Step 4：总结与作业（8 分钟）
词汇树总结：师生共同完成黑板 “环保行动词汇树”（树干：Protect Earth；树枝：各短语）；
作业：
基础：抄写 6 个短语各 2 遍，搭配简笔画；
拓展：观察家人的环保行为，用英语记录 1 个（如 “Mom reuses bags.”）。
第 2 课时：Read and write（环保语篇与写作）
一、教学目标
读懂 “环保行动倡议” 语篇，能提取 “行动 - 目的” 对应信息；
能仿写 2-3 句环保建议，完成 “家庭环保小贴士”；
强化 “环保从我做起” 的意识。
二、教学过程
Step 1：热身与导入（5 分钟）
短语快闪：PPT 快速展示 B 部分短语，学生抢答，复习词汇；
话题导入：提问 “What can we do at home to protect the earth?”，学生用前课时句型回答，自然过渡到语篇
学习。
Step 2：语篇学习（Read and write）（15 分钟）
读前预测：出示语篇标题 “Protect Our Earth: Let's Act!”，提问：“What actions may be in the passage?”，引
导学生预测（plant trees, save water 等）；
读中任务：
略读：播放语篇音频，学生圈出文中提到的环保行动（如 recycle paper, turn off lights）；
精读：完成 “行动 - 目的” 匹配题（如 “plant trees”→“keep the air clean”），教师讲解语篇中 “so（因此）”
的逻辑关系（We plant trees so we can keep the air clean.）；
读后理解：小组讨论 “Which action in the passage can you do at home?”，分享答案。
Step 3：写作指导与实践（15 分钟）
写作支架：
出示 “家庭环保小贴士” 模板：
My Family's Earth Protection Tips
We can ______ at home. (., reuse bottles)
We shouldn't ______. (., waste electricity)
It's important to ______ because ______.
教师示范写 1 句（如 “We can recycle paper at home. It's important to recycle paper because we can save
trees.”）；
分层写作：
基础层：填写模板中的空白，参考语篇短语；
拓展层：自主增加 1 条家庭环保行动，并用 “because” 说明原因；
小组互评：同桌交换 “小贴士”，用 “ɪ” 标注正确句型，用 “?” 标注需修改处（如短语拼写、语法错误）。
Step 4：总结与作业（5 分钟）
分享展示：邀请 2-3 名学生朗读自己的 “小贴士”，教师给予肯定（如 “Your tip about reusing bottles is
great!”）；
作业：
将 “家庭环保小贴士” 贴在家里，和家人一起践行，下次课分享实践情况；
拓展：绘制 “环保行动手抄报”，用英语标注 3 个行动短语。
六、板书设计（第 1 课时 + 第 2 课时整合）
左侧（词汇区） 中间（句型区） 右侧（语篇 / 写作区）
1. pick up rubbish（图） 1. What can we do to
______?
语篇关键句：
2. plant trees（图） We can ______. We can also
______.
We plant trees to keep air
clean.
3. save water（图） 2. We should ______. 写作模板：
4. save energy（图） We shouldn't ______. My tip: We can ______.
5. reuse bags（图）
6. recycle paper（图）
七、教学反思预设
优势：用 “实物 + 案例” 辨析 “reuse/recycle”，突破抽象词汇难点；“家庭小贴士” 写作让英语与生活结
合；
待改进：若部分学生在语篇逻辑（so/because）理解上有困难，可增加 “句子拆分” 练习（如将长句拆为
两个短句）。
