第一节 长盛不衰的“朝阳产业”
课程标准
旅游活动的内容和旅游产业的发展。
学习目标
1.了解旅游活动的历史发展阶段。
2.了解现代旅游的主要特点。
3.了解旅游业的构成，理解旅游业的特点。
4.掌握旅游活动的基本构成及分类。
基础自主梳理
一、旅游与旅游活动
1．旅游:人们以______、______和社会交往等为主要目的,暂时离开常住地所经历的一种活动.
2．发展阶段:_____时期、近代时期、_____时期
审美
娱乐
古代
现代
3．构成要素
(1)旅游者:旅游活动的______,是指离开常住地到异国他乡旅行和访问的人.
(2)旅游资源:旅游活动的______,是吸引旅游者的基础条件.
(3)旅游业:旅游活动的______,是通过提供服务而联系主体和客体的纽带.
主体
客体
媒介
思考
1．2011年6月9日晚,刚参加完高考的山东济南某中学的小明欲去湖南张家界旅游.请问:小明应具备怎样的条件?
【提示】 (1)个人条件：经济条件(即可自由支配的收入)、闲暇时间、旅游动机；(2)社会条件：社会局势的稳定、经济的发展、科技的进步；(3)交通及环境条件。
4．主要类型
(1)地域范围:①国际旅游:跨越国界的旅游活动;
②国内旅游:人们在居住国范围内的旅游活动.
方法规律 国内旅游和国际旅游的区别
顾名思义,国内旅游是没有超越国界的旅游类型,国际旅游是超越国界的一种旅游类型,区别二者的唯一标准是看是否超越国界.
图示如下:从a到b、a到c,因没超越国界,属于国内旅游;从b到d、a到e，因超越国界,属于国际旅游.这与它们旅行的距离无关.
(2)旅游目的:①观光旅游;②______旅游;③事务旅游;④专项旅游.
度假
二、旅游业及其构成
1．旅游业:以旅游者为服务对象,为其旅游活动创造条件并提供服务的________产业.
2．构成
(1)旅行社:①含义:从事各种旅游业务的企业;②主要业务:招徕、接待旅游者,为旅游者安排食宿、代办出境、入境和签证手续等;③类型:我国按经营范围,可分为______旅行社和_______旅行社.
综合性
国际
国内
(2)饭店业:①含义:为旅游者提供食宿及其他服务的商业性服务企业;②类型:商务型、度假型、会议型饭店和汽车旅馆等;③发展趋势:成为现代化、专业化和标准化的______性接待企业,其服务功能日益完善.
综合
(3)旅游交通:①意义:旅游者实现旅游活动的先决条件,旅游业在很大程度上依赖于旅游交通的发展,同时旅游交通也是旅游业创收的重要组成部分;②类型:外部交通:_____、铁路、公路、水路等.景区内部交通:除______方式外,还包括带有娱乐性质的特种旅游交通工具.
航空
步行
三、旅游业的主要特点
1．综合性:旅游业涉及到为旅游者提供相关服务的各行各业和各个部门,体现出较强的综合性.
2．服务性:旅游业是一种_____密集型服务性产业.
3．涉外性:旅游业是一种_____型经济产业,其业务性质均具有涉外性的特点.
4．关联带动性:旅游业能带动相关产业的发展,能为相关产业增加就业机会.
5．脆弱性:旅游业易受到_____和_____因素的干扰而产生较大的波动.
劳动
外向
自然
社会
方法规律 旅游及旅游业
思考
2．旅游活动三要素与现代旅游六要素二者之间的关系如何？
【提示】 旅游活动三要素是指旅游者、旅游资源和旅游业,现代旅游六要素是指食、住、行、游、购、娱,二者既有区别又有联系.如下所示:
(1)区别：所占立场不同
旅游活动
三要素
站在第三者立场说的.主体:旅游者;客体:旅游资源;联系主客体的媒介:旅游业
现代旅游
六要素
站在第一者立场上说的,是主体旅游者在旅游活动中要进行的六项活动
(2)联系:现代旅游六要素中的食、住、行、购、娱是由旅游业完成的,而游是对旅游资源的游览、观赏,同时购、娱也是旅游资源功能的一部分.
知能层级突破
现代旅游
1．旅游发展的历史阶段
根据旅游需求和产业特征等方面,大致分为三个阶段：
历史阶段
古代旅游
近代旅游
现代旅游
旅游需求
个体需求
群体需求
大众需求
产业特征
前产业化
阶段
初级产业
化阶段
高度产业
化阶段
划分时间
1841年 1950年
注意:(1)1841年以盈利为目的,专门为普通旅游者服务的旅行社的出现,标志着近代旅游的开始,也说明旅游活动由个体行为发展到社会行为.
(2)现代旅游与近代旅游本质上没有什么区别,只是发展程度有差异,综合历史、经济、科技以及旅游本身的特点,人们以1950年为界划分为近代旅游和现代旅游.
2．现代旅游的特点
(1)现代旅游迅速发展的原因
(2)现代旅游的主要特点
主要特点
表现
旅游主体
大众化
旅游活动已成为大众的消费形式,参加旅游的人数越来越多
旅游目的
休闲化
现代旅游的目的多种多样,休闲性旅游已占绝对优势
旅游形式
多样化
现代人们既有乘飞机、汽车、火车、轮船旅游,也有自己驾车、骑自行车和徒步旅游.除了观光、度假、商务和会议旅游外,生态旅游等各种专项旅游活动更是精彩纷呈
旅游空间
扩大化
科学技术的进步和交通工具的发展,使得世界各地的距离日趋“缩小”,加上人们求知、探秘和猎奇欲望的增长,使旅游活动的空间范围日益扩大
旅游增长
持续化
第二次世界大战以后,旅游业产业化程度日益提高,产业规模不断扩大,成为持续增长的“朝阳产业”
阅读材料，回答下列问题。
2010年5月28日《光明日报》报道:四川都江堰市拥有世界文化遗产都江堰—青城山景区,更有众多依山傍水、风景秀丽的乡村,被称为成都的“后花园”.两年前的汶川大地震给都江堰市带来巨大的灾难,旅游业遭到重创.经恢复重建,如今都江堰市旅游主要指标已全面恢复并超过震前水平.2009年全市接待游客958万人次,实现旅游综合收入42亿元,分别比2007年增长%、26%；2010年1～4月游客量比去年同期增长了70%以上.
例
(1)依据材料信息,分析近三年都江堰市旅游的变化反映了旅游业的什么特点？
(2)分析现代旅游有何特点？
(3)北京奥运会结束后,国外某媒体团队要开展中国之行,体验中国的自然和人文风采.下列旅游项目与他们旅游体会搭配正确的是(多选)( )
A．游故宫、登长城——中国文化的博大
B．串胡同、逛庙会——中国民俗的多彩
C．游丽江、观石林——自然风光的秀美
D．中关村、南京路——中国经济的腾飞
(4)目前,发达国家居民出游率为300%～400%,而我国居民出游率仅为80%左右,远低于发达国家.试分析限制我国居民出游的原因.
【解析】 本题以都江堰市旅游的发展为背景,考查现代旅游的知识,解答本题要抓住以下几点:(1)现代旅游的特点:旅游主体大众化、旅游目的休闲化、旅游形式多样化、旅游空间扩大化、旅游增长持续化.(2)居民出行旅游要受经济发展水平、时间、交通、旅游业发展情况的制约.
【答案】 (1)反映了旅游业的脆弱性特点.
(2)①旅游主体大众化;②旅游目的休闲化;③旅游形式多样化;④旅游空间扩大化;⑤旅游增长持续化.
(3)ABCD
(4)①经济收入较低,难以承担较高的旅游费用;②闲暇时间较少,无法满足出行需要;③交通发展仍难以解决出行需求.
学以致用
阅读材料,完成下列问题.
2006年全国旅游宣传主题为“2006中国乡村游”,宣传口号为“新农村、新旅游、新体验、新风尚”.
(1)旅游是一定社会经济条件下的一种人类________
活动,表现为人们以________、________为主要目的,离开常住地的一种综合性的________生活.
(2)简述大力发展乡村旅游业的意义.
(3)现代旅游六要素是________,其核心是________,其基本条件是________.
答案:(1)社会经济 娱乐 消遣 物质文化
(2)①乡村旅游适应了大众消费水平,是旅游休闲事业的新增长点;②乡村旅游事业是整合农村资源,带动农村综合发展的新动力;③乡村旅游事业是调整农村产业结构,发展第二、三产业,农民就地兼业或转业,拓宽农民致富的新门路;
④乡村旅游是促进当地名特优农副产品、手工艺品等特产走出家门,发展区域经济,开拓市场的新机遇;⑤乡村旅游是挖掘乡土文化、民俗民情、传承和开发农耕文化,建设文明之风的接触剂;⑥乡村旅游是体验农村生活,促进城乡之间相互交流、了解、沟通城乡关系的新渠道;⑦乡村旅游是农业生态功能的延伸和产业化,人们可走向田园,了解“三农”,拥抱自然,实现人与自然的和谐相处.
(3)食、住、行、游、购、娱 游 旅游交通
教材深化透析
图表解读
一、图1－1－7 “旅游活动三要素”
旅游活动由旅游者(主体)、旅游资源(客体)和旅游业(媒介)三个基本要要素构成,它们相互依存,相互制约,紧密结合.
二、图1－1－8 旅游者产生的条件
本图形象直观地展示了旅游者产生的条件主要包括:旅游动机、闲暇时间、经济收入及其它的条件如衣食条件、交通状况、环境等等.
三、图1－1－9 国际旅游收入与国际旅游人次
本图可以看出国际旅游人次和旅游收入自1950年后一直呈增加趋势,说明旅游业作为“朝阳产业”连同电子通讯和信息技术已被预测为21世纪推动全球经济发展的主要动力之一.
活动点拨
一、课本P2 引文答案
第一问,旅游不仅仅是“游山玩水”,因为旅游的主要目的是审美、娱乐和社会交往活动.
第二问是一个开放性的题目,这要结合具体情况来分析解答.
二、课本P7活动
该活动的设计目的是为了与教材讲述的内容相呼应，让学生把教材内容与生活中的地理现象结合起来，完成知识的转化。但是要成为一名旅游者，必须具备的条件是：有旅游的愿望即旅游动机、有可自由支配的收入即经济条件、有闲暇时间以及其他条件如社会条件、交通状况和环境等。
三、课本P12活动
这里的活动安排，是为了培养学生学会通过调查，收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析、表达、交流的能力。
老师可以把班内的学生分成小组，指导学生进行合作探究，并把调查的结果在班内进行交流，倡导学生养成主动参与、乐于探究、勤于动手、善于表达的良好习惯。
