会 计 之 友 2007年 第 9期 中
【摘要】从企业的人才需求及现有状况
看,我们的教育如何培养出适应企业的人才,
使每个人发挥其最大价值,应从做人、做事、
共处三个方面来对大学生进行培养和加强。
注重人才培养,挖掘个人“内在的财
富”,既是社会的需要,也是教育的责任。
教育是为社会发展服务的,社会发展依靠
企业的发展,企业发展需要高素质的人
才,因此,教育应培养适应企业的人才。如
何造就适应社会、适应企业的人才,需要
多角度、多方位地去教育、引导,挖掘人才
的潜能。国际教育 21世纪教育委员会报
告《学习———内在的财富》提出了新的教
育理念:学会做人是根本,学会做事是关
键,学会共处是基础,三者有效协同,就会
有新的跨越。教育应提倡新的理念:学会
求知,学会做人,学会做事,学会共处;使
新一代的大学生顺应时代潮流,适应社会
环境,坚持终身学习,服务社会、服务企
业,创造新的价值,实现教育与社会需求
的有机结合。
一、要注重道德教育,引导学生学会
做人
(一)注重职业道德教育
道德是人的立身之本,职业道德是从
业人员在进行职业活动中应遵循的行为规
范,是对社会所承担的责任和义务,也是企
业对从业人员的要求。在我们的专业技能
教育中,应注重职业道德教育,将爱岗敬
业、诚实守信、保守秘密等会计职业道德规
范贯穿在日常教育中。
从近几年企业引进的大学生和参加实
习学生的行为看,笔者发现,大多学生缺乏
职业道德规范方面的知识,精业敬业的意
识淡薄,缺乏认真钻研的精神,表现为敷衍
了事,不求甚解等。比如到企业实习,想去
就去,不去就不去,即使去了也是应付时
间;主动去了解情况、主动学习请教的很少
见。给企业留下的印象是:少了刻苦学习的
钻劲,少了不耻下问的认真,也少了精益求
精的态度;更多的是为了完成实习任务,抄
抄企业简介,印印财务分析,套套财务公
式。这样的求知态度如何去应对实际工作?
企业需要忠于职守、敬重职业、刻苦钻研的
人才,这样的人才怎样能适应企业的需求?
因此,我们应该思考的问题是,如何在平时
的课堂教学中引导学生增强自主意识、责
任意识,以一种积极的态度去学习,抓住一
切学习机会。如果没有对会计工作的热爱、
没有学习的热情,很难做到兢兢业业、刻苦
钻研。要做一名好的企业财务管理人员,应
具备严肃恭敬的态度,树立安心工作、任劳
任怨的意识,养成一丝不苟、严谨认真的作
风。这种良好的工作习惯和工作作风不是
一朝一夕形成的,在我们的学校教育中应
提前做好职业道德的教育,从思想上做好
准备。
(二)引导学生学会做人
有句古话:先学做人,后学做事。做人
与做事是自身素质的两个重要部分。做
一个会计人首先应确立人生目标,要立
志于会计的崇高事业;既要有远大的理
想,又要从平凡的业务起步,不断进取。
也就是要处理好平凡与价值的问题:要
把平凡的会计工作当做崇高的事业来
做,保持一颗平常心。
从现在煤炭企业财会队伍和人员的状
况看,从业人数不少,但真正具备高学历的
专业人才却不多,那些学历较高、资格高的
人员大多服务于各种中介机构和外资企
业。再从近几年去各大院校招聘情况看,高
学历的学生愿意服务于煤炭企业的很少,
即使有些人员进入了企业,他们的想法也
很多,静不下心来从事具体工作,总是期望
直接上管理岗位。这是普遍存在的一种现
实问题,也是现代大学生的价值取向问题。
他们普遍认为自己学历高人一筹,又经过
了专业理论学习,自然应该到管理岗位,对
那些具体业务不屑一顾。岂不知,一个人刚
进入企业,生产情况不了解、部门职责分不
清、人际关系不熟悉、核算流程和管理方式
不知道,不从具体工作做起,即使当了一个
部门的负责人,又如何能在管理岗位上发
挥作用,如何能有所创新?这种趋势,造成
企业缺乏专业人才,也使一些具有较高专
业知识的人员由于错过机会找不到岗位,
甚至有些大学生宁愿等待,也不愿进入企
业。这就给我们的教育提出了挑战,学生在
校期间,不仅应受到专业知识的教育,还应
该受到素质教育,注重其人生观、价值观、
世界观的培养,加强做人的引导和自身素
质的提高,使其保持平常心;同时还要正视
现实,避免好高务远的想法,从基础做起,
脚踏实地;做到诚实守信,说实话,做实事,
讲风度,有涵养。说话要真言、善言、慎言。
这些都是做人最起码的素质,高等教育应
引导学生提高这些素质。
二、注重理论与实践结合,引导学生学
会做事
由于应试教育,学生在学校学到的知
识是理论性的,而且涉猎范围由大到小,小
学、中学是全面素质教育,到大学甚至到研
究生,知识范围逐渐走向单一;学历越高,
学习的专业范围越窄,真正用到实际工作
中的很少。每个行业、每个企业有不同的情
况,管理方式千差万别;而学生不可能在学
校学到工作岗位上所需要的全部知识和能
力,只有通过其他的途径多接触社会、了解
社会,随时调整自己的知识、能力结构和思
想方式,理论与实践结合起来,提高做事的
能力,才能体现出教育和人才的价值。从现
在培养出的学生看,所学专业能够与企业
工作对口的很少,融入某个行业或企业需
要一定的时间,增加了适应的难度。站在企
业选择人的角度,希望选择相近专业院校
的学生,但是现有的双向选择制度又不能
满足企业的需求。这些因(下转第70页)
□阳泉煤业(集团)有限责任公司 王继红/撰稿
对造就企业适应型会计人才的思考
财
会
经
纬
人
才
培
养
68
会 计 之 友 2007年 第 9期 中
例如:甲公司于 2005年年末长期股权投资账面余额为 220
万元,其中原始投资成本为200万元,按权益法确认投资收益 20
万元,没有计提减值准备,则长期投资账面价值为220万元;按税
法规定,可以在税前抵扣的是初始投资成本,其计税基础为200万
元。因此,长期投资账面价值 220万元与计税基础200万元的差
额,形成暂时性差异20万元;因资产的账面价值大于其计税基础,
形成应纳税暂时性差异。(表1)
可抵扣暂时性差异,是指在确定未来收回资产或清偿负债期
间的应纳税所得额时,将导致产生可抵扣金额的暂时性差异。资产
的账面价值小于其计税基础或负债的账面价值大于其计税基础
时,会产生可抵扣暂时性差异。
例如:甲公司2005年年末应收账款账面余额500万元,已提
坏账准备 100万元,则应收账款账面价值为 400万元;因在确认
应收账款时已作为收入交纳所得税,在收回应收账款时不用再交
税,即可抵扣500万元,其计税基础为500万元。账面价值400万
元与计税基础 500万元的差额,形成暂时性差异 100万元;因资
产的账面价值小于其计税基础,形成可抵扣暂时性差异。(表2)
时间性差异一定是暂时性差异,但暂时性差异并不都是时间
性差异。如企业重估资产增值,会计上调整相关账户,增值部分以
后可以计提折旧,但是税法不允许该部分折旧在税前列支。这是暂
时性差异但不是时间性差异,原因在于资产增值收益计入资产负
债表的权益类,而不是计入损益表。●
(上接第 68页)素给学生提出了更高的要
求,需要学生在走上工作岗位后去尽快适
应、去磨合。因此,在校教育中,应适当给学
生传授终身学习的观念,引导学生学会学
习,学会做事,以提高做事能力。通过提高
思考能力、学习能力、分析能力、判断能力、
协调能力等带动学生综合素质的提升,使
其尽快融入实践活动中。
(一)培养适应变化的思考力
做事的第一要务是思考,然后才是踏
实做事。会计人做事更需要三思而后行,
在事前事中深思熟虑。随着市场经济的
发展,会计制度改革的力度不断加大,政
策、制度变化快;加之企业改革改制的深
入,扩张兼并、破产重组等直接影响到会
计的业务处理和财务管理。会计工作虽
然原理不变,但实质性的操作难度日见
增大,同时也给会计人员提出了更高的
要求,需要不断地去适应变化,主动地去
求知、求学,掌握高超的职业技能。而在
我们的应试教育中,在校学生接触实际
少,获取理论知识多,到工作岗位后无所
适从。因此,在讲原理的过程中适当地宣
传现行的国家政策、改革动向,引导学生
去思考一些社会问题,并借助实习的机
会,有意识地让学生了解企业的情况,激
发他们思考问题和解决问题的能力。现
在,不少学生思考问题、研究问题的能力
在减弱,由于接触实际少,发表不出自己
的观点。如学生在毕业论文答辩中,存在
论文从网上下载,内容未作改动,且题
目、内容完全一致,甚至采用了同一篇文
章的现象。没有吃透论文的观点,不理解论
文的主题,也没有深入地研究,在答辩中答
非所问,或根本答不出。这一现象,反映出
我们教育补缺的问题,学生学到了理论,却
无法与实际联系,仅靠一、两个月的实习很
难做出研究,某种程度上也导致了学生思
考力的下降,而一旦失去了思考,只能随波
逐流。应重视此方面的引导。
(二)培养分析判断与解决问题的综合
能力
财务会计工作是一项看似琐碎、实则
复杂的工作,它需要谨慎、细致,还需要坚
持原则,执行政策;更需要具备较强的分析
和判断能力,去运用政策,为企业经营管理
服务;要善于分析判断所发生的交易和事
项,准确使用确认的条件和规定等。这种善
于分析、善于判断、合理解决问题的综合能
力,一要靠实践经验的积累;二要在实际操
作中带着问题学习,灵活运用相关会计、审
计、税务等法规;三要协调配合,解决问题。
作为教育,这种能力的培养属于素质
教育的范畴;作为学生,这种能力的养成,
要靠平时的锻炼。在学校,学生虽然没有很
复杂、影响力极强的大事,但要抓住时机,
积极参与和组织一些活动,有效地提高办
事能力,同时要勤学力行,向书本学习,向
他人学习,向社会学习,增长见识,增强思
考力和判断力;走上工作岗位以后,不要把
学历当资本,也不要瞧不起学历低的人,多
学习他人的实践经验、熟练的操作技能、准
确的判断能力;将他人的经验学到手,与自
己的理论知识相结合,上升到理论高度,去
创新,去发展。
提高实际工作中融会贯通的能力,避
免简单的生搬硬套,要与相关的法规联
系起来考虑问题,否则,错误的判断将导
致错误的结论。比如:许多业务的会计处
理与税法处理不一致,这就需要联系起
来考虑,处理会计业务的同时做好纳税
的调整。类似情况仅靠学校学到的理论
是不能解决的,必须了解现行政策。所以
要善于思考、善于分析。
三、要学会调整心态,学会共处
企业各部门的工作是相互联系、协调
配合的,各项业务也是环环相扣、协同一致
的,因此作为企业中的每一成员都不会孤
立的存在,上下级之间、业务部室之间、企
业内外部之间都需要联系、合作、配合。因
此,必须在共同工作中学会共处,与相关部
门和人员进行有效沟通,用自身的智力和
魅力促使各项任务的完成。刚走上工作岗
位的学生,受不了挫折,承受力弱,稍有不
顺心,情绪或低落或抵触,因此,需要用积
极的心态去面对一切,从大局出发,正确定
位,按照各自的职责权限,在和谐的氛围中
完成自己分管的工作。
总之,企业需要的不仅是掌握理论知识
的人才,而且更需要具备各种能力的高素质
人才。我们的教育在注重专业知识的同时,应
重视培养学生的做人、做事、共处的能力。●
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
财
会
经
纬
准
则
研
究
项目 账面基础 计税基础
可抵扣暂时性差额
(资产账面<资产计税基础)
应收账款 400 500 100
表2 可抵扣暂时性差异 单位:万元
项目 账面基础 计税基础
应纳税暂时性差额
(资产账面>资产计税基础)
长期股权投资 220 200 20
表1 应纳税暂时性差异 单位:万元
70
