小班社会活动教案：我的一小步，成长一大步
一、活动设计理念
小班幼儿正处于自我意识萌发和生活能力初步发展的关键时期，他们在自主吃饭、穿衣、整理玩具等
日常活动中，不断尝试独立完成任务，每一次成功的尝试都是成长的“一小步”。本次活动以“成长”为
核心，结合小班幼儿具体形象思维的特点，通过情境创设、游戏体验、动手操作等方式，引导幼儿发
现自己的进步，感受独立完成任务的快乐，增强自我认同感和自信心，同时培养幼儿初步的自我服务
意识和积极向上的成长心态。
二、活动目标
认知目标：知道自己在生活中有许多“会做的事”，能说出 1 - 2 件自己独立完成的事情，感知“成长”的
含义。
能力目标：尝试独立完成穿脱简单衣物、整理玩具、自己喝水等力所能及的任务，提升基本生活自理
能力。
情感目标：体验独立完成任务的成就感和快乐，愿意主动尝试挑战自己，萌发对成长的自豪感。
三、活动重难点
重点：引导幼儿发现自己的进步，能主动分享自己会做的事，体验成长的快乐。
难点：鼓励幼儿大胆尝试独立完成有一定难度的任务（如穿外套、系扣子），克服畏难情绪，增强自
信心。
四、活动准备
物质准备： “成长小明星”荣誉墙：背景板上贴有星星图案，准备可粘贴的小红花贴纸。
任务体验区材料：大小适宜的小班幼儿外套、裤子（各 10 件）、玩具积木（若干）、绘本（若干）、
小水杯（10 个）、装满温水的保温桶。
多媒体素材：动画短片《小熊的成长》（内容为小熊从不会自己吃饭、穿衣，到通过尝试学会的过
程）、欢快的背景音乐（如《快乐小猪》）。
辅助道具：小熊手偶 1 个，“成长任务卡”（上面画有穿衣服、整理玩具、自己喝水的图案）若干。
经验准备：幼儿在日常生活中有过尝试自己做事的经历，部分幼儿已能独立完成简单的生活任务。
五、活动过程
（一）导入：情境激趣，引出“成长”主题（约 5 分钟）
手偶互动，引发兴趣：教师手持小熊手偶，模仿小熊委屈的语气说：“小朋友们好，我是小熊。以前
我吃饭都要妈妈喂，穿衣服也要妈妈帮，现在我想自己做，可是总做不好，你们能帮帮我吗？”
讨论分享，初步感知：教师引导幼儿讨论：“小熊想自己做事，你们觉得它勇敢吗？你们有没有自己
做事的时候呀？”鼓励幼儿大胆发言，分享自己尝试独立做事的经历，如“我自己拿勺子吃饭”“我会自
己脱鞋子”等，教师及时回应并肯定幼儿的勇敢。
播放动画，深化认知：播放动画短片《小熊的成长》，让幼儿观看小熊从不会到会自己做事的过程。
动画结束后提问：“小熊最后学会了什么？它开心吗？”引导幼儿发现“学会新本领就是成长”，激发幼
儿参与活动的积极性。
（二）展开：任务体验，感受“成长”的快乐（约 15 分钟）
教师介绍“成长任务挑战”活动，将幼儿分成 3 组，每组对应一个任务体验区，幼儿轮流参与不同任务，
完成任务后可获得“成长小贴纸”。
任务一：“我会穿衣服”——自理能力挑战材料：摆放整齐的幼儿外套、裤子。
规则：教师示范穿外套的正确方法（先穿袖子，再拉拉链/扣扣子），幼儿尝试独立穿上外套并整理
好。对于穿不好的幼儿，教师不直接代替，而是用鼓励的语言引导：“你的左手已经穿进去啦，试试
右手能不能找到袖子口？”“拉链头要对准拉链齿，像小火车进山洞一样哦。”
小结：完成任务的幼儿举手示意，教师为其贴上小红花，说：“你自己穿上了外套，这是成长的一小
步，真棒！”
任务二：“玩具回家啦”——整理能力挑战材料：散落的积木、绘本，贴有分类标识的玩具筐。
规则：教师引导幼儿观察玩具筐上的标识（如积木图案、绘本图案），说明任务：“玩具玩完要回家，
请把积木放进积木筐，绘本放进绘本筐。”幼儿分组合作整理，教师巡回指导，鼓励幼儿互相帮助：
“你的积木放对啦，能不能帮旁边的小朋友一起整理？”
小结：整理完成后，教师带领幼儿检查，表扬幼儿：“玩具都回到了自己的家，你们真是爱整洁的好
孩子，这也是成长的表现哦！”
任务三：“自己来喝水”——独立能力挑战材料：小水杯、保温桶（温水）。
规则：教师强调安全注意事项（接水时不要拥挤，慢慢走），幼儿排队轮流接适量温水，自己端起水
杯喝水。教师关注幼儿的安全和饮水情况，对能独立完成的幼儿给予肯定：“你自己接水喝，小手真
能干，成长啦！”
（三）结束：总结分享，升华“成长”情感（约 5 分钟）
“成长小明星”颁奖：教师带领幼儿来到“成长小明星”荣誉墙，让幼儿数一数自己获得的小红花，然后
说：“请获得 3 朵小红花的小朋友站出来，你们完成了所有任务，是今天的‘成长小明星’！”为幼儿贴
上“成长小明星”贴纸，全体幼儿鼓掌祝贺。
分享感悟，总结提升：教师引导幼儿回顾活动：“今天你们完成了哪些任务？觉得自己棒不棒？”鼓励
幼儿说：“我会自己穿衣服，我成长啦！”教师总结：“小朋友们每天都在进步，学会一件新本领就是
成长的一小步，只要勇敢尝试，你们会越来越厉害！”
集体律动，快乐结束：播放欢快的背景音乐，教师带领幼儿做《成长快乐操》（动作简单，如拍手、
跺脚、模仿穿衣服、整理玩具的动作），在轻松愉快的氛围中结束活动。
六、活动延伸
区域延伸：在班级益智区、生活区继续投放穿脱衣物、整理玩具等材料，让幼儿在自由活动时间反复
练习；在美工区提供画笔和纸，鼓励幼儿画出“我会做的事”，并向同伴介绍。
家庭延伸：发放“家庭成长任务表”，请家长配合记录幼儿在家独立完成的事情（如自己刷牙、自己叠
袜子），每周一回收任务表，在班级分享幼儿的家庭成长故事，形成家园共育合力。
日常延伸：在日常生活中，教师持续关注幼儿的进步，如幼儿第一次自己系好扣子、第一次主动整理
椅子等，及时给予表扬和鼓励，让“成长”的意识融入幼儿的一日生活。
七、活动反思
本次活动通过情境、游戏、实践相结合的方式，紧扣小班幼儿的年龄特点，让幼儿在亲身体验中感知
成长的意义。活动中，大部分幼儿能积极参与任务挑战，在教师的鼓励下尝试独立完成事情，尤其是
整理玩具环节，幼儿的合作意识和动手能力得到了很好的锻炼。但个别幼儿在穿外套系扣子时仍有困
难，后续需在区域活动中进行针对性指导。此外，家庭延伸环节能有效巩固活动效果，让家长参与到
幼儿的成长过程中，帮助幼儿形成持续的自我服务意识。后续可结合幼儿的兴趣，设计更多贴近生活
的成长主题活动，如“我会自己洗手”“我会自己上厕所”等，逐步提升幼儿的自理能力。
