2026 届上海六年级语文小升初分班考试模拟卷·强证据校准版
姓名：____________ 班级：____________ 考号：____________
2026 届上海六年级语文小升初分班考试标准模拟试卷强证据校准版
（含参考答案解析与作文范文）
适用对象：上海地区 2026 届小学六年级学生，用于小升初分班考试、校内摸底、暑期衔接诊断和语文能力分层评价。
全卷围绕“会读、会证、会写、会表达”设计，突出用文本证据支撑答案。
使用场景：可直接打印作为标准模拟卷；学生在题后作答区完成答题；教师在“参考答案与解析”新页后进行批改、复盘
和分层讲评。
题型主体：听读理解、积累与运用、古诗文阅读、现代文阅读、非连续性文本阅读、整本书阅读与综合表达、习作。学
生作答区、答案详解、评分标准、作文范文均已完整配置。
最终交付结果：一份可直接用于考试、批改、讲评和二次训练的完整语文模拟试卷，满分 100 分，建议考试时长 100 分
钟。
卷头信息与题型结构
项目 内容
考试名称 2026 届上海六年级语文小升初分班考试标准模拟试卷强证据校准版
考试时长 100 分钟
满分 100 分
作答要求 请用黑色字迹签字笔作答，书写工整，阅读题需从文本中提取关键证据后再作答。
学生信息 学校：____________ 班级：____________ 姓名：____________ 准考证号：____________
板块 题型主体 分值 建议用时 核心考查
一 听读理解 8 分 8 分钟 信息捕捉、概括、推断
二 积累与运用 18 分 18 分钟 字词句段、古诗默写、表达规范
三 古诗文阅读 12 分 14 分钟 诗意理解、文言词句、人物判断
四 现代文阅读 22 分 24 分钟 证据提取、结构梳理、情感理解
五 非连续性文本阅读 6 分 8 分钟 图表信息、材料整合
六 整本书阅读与综合表达 4 分 6 分钟 人物评价、情境表达
七 习作 30 分 22 分钟 真实经历、细节描写、主题表达
强证据校准结构看板
层级 对应内容 学生完成结果 教师验收口径
流量入口层
卷头、题型结构、时间轴、证
据链提示
明确试卷任务与作答路径
能快速判断题型、分值与用时是否
清晰
场景成交层 正式试题、阅读材料、作答区 完成一次完整分班模拟考试 题号、材料、分值、答题空间齐备
交付溢价层
听读原文、答案解析、评分标
准、作文范文、批改看板
完成批改、订正与再训练
答案可判分，解析能说明依据、误
区和使用提醒
作答时间轴
0-8 分钟
听读理解
→
9-26 分钟
积累运用
→
27-40 分钟
古诗文
→
41-72 分钟
阅读组合
→
73-100 分
钟
习作与检
查
阅读证据链关系图
题干关键
词
→
文本定位
句
→ 关键证据 → 合理推理 → 规范答案
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姓名：____________ 班级：____________ 考号：____________
评分矩阵与考后看板
能力维度 高水平表现 中等表现 需改进表现
信息提取 能准确找出原文关键语句并概括 能找到大致段落但概括不够精炼 只凭印象作答，证据不清
解释推断 能说明“为什么”，结论与证据一致 能给出结论但理由偏少 结论跳跃，缺少文本支撑
语言表达 句子完整，术语准确，书写清楚 意思基本清楚，有少量病句 表达含混，答非所问
习作表现 选材真实，细节充分，中心突出 内容完整但亮点不足 材料单薄，结构松散
批改看板 一听读 二基础 三古诗文 四现代文 五非连续 六整本书 七习作 总分
得分 ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
主要失分点 ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
二次订正完成 □是 □否 □是 □否 □是 □否 □是 □否 □是 □否 □是 □否 □是 □否 □是 □否
2026 届上海六年级语文小升初分班考试模拟卷·强证据校准版
姓名：____________ 班级：____________ 考号：____________
2026 届上海六年级语文小升初分班考试标准模拟试卷
满分 100 分，考试时间 100 分钟。请认真审题，书写端正；阅读题请先定位原文，再用简洁语言作答。
一、听读理解（8 分）
说明：教师朗读材料两遍，学生只看题目作答；听读原文见参考答案与解析部分。
1. 短文主要写了哪件事？请用一句话概括（2 分）
答： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2. 文中“我”为什么一开始觉得外婆的做法“有点多余”？（1 分）
答： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3. 外婆反复叮嘱“慢一点”的真正用意是什么？（2 分）
答： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4. 听到最后，“我”的心情发生了怎样的变化？请写出变化过程（2 分）
答： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5. 下列对短文理解不正确的一项是（ ）（1 分）
A. 外婆的提醒体现了亲情中的细致关怀。
B. “梧桐叶沙沙响”营造了清晨温柔安静的氛围。
C. “我”最终明白外婆的话只是在批评自己走路太快。
D. 短文用生活小事表现亲人之间不张扬的爱。
选项： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、积累与运用（18 分）
6. 看拼音写词语（4 分）
拼音 jǐn shèn chéng nuò dǐ yù bó xué
词语 __________ __________ __________ __________
7. 下列词语中没有错别字的一项是（ ）（2 分）
A. 锻练 震撼 不可思议
B. 眺望 斟酌 见微知著
C. 严峻 慰籍 焉知非福
D. 书藉 缝隙 司空见惯
选项： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
8. 将下列成语补充完整，并选择其中一个写一句话（4 分）
（1）别出心（ ） （2）全神（ ）注 （3）截然不（ ） （4）赴汤（ ）火
造句： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
9. 下列句子中加点词语使用最恰当的一项是（ ）（2 分）
A. 他做事总是犹豫不决，老师夸他“当机立断”。
B. 春天的校园花香四溢，令人心旷神怡。
C. 这道题他明明不会，却胸有成竹地写错了答案。
D. 小组讨论时，大家鸦雀无声地热烈发言。
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姓名：____________ 班级：____________ 考号：____________
选项： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
10. 修改病句：通过这次阅读分享会，使我明白了表达观点要有依据（2 分）
答： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
11. 根据语境填写古诗文名句（4 分）
（1）即将升入初中，面对新的学习生活，我们可以用“千磨万击还坚劲，____________________”勉励自己
。
（2）看到同学们在操场上奔跑，阳光洒在笑脸上，我想到《春日》中的“____________________，万紫千红
总是春”。
（3）当我们要珍惜时间时，可以用“少壮不努力，____________________”提醒自己。
（4）遇到困难仍要保持清醒判断，可借“____________________，只缘身在此山中”来警醒。
填写： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、古诗文阅读（12 分）
（一）古诗阅读（5 分）
阅读材料一
夜书所见
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
12. 诗中点明季节的词语是“__________”，触发诗人情感的是“__________”（2 分）
答： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
13. “夜深篱落一灯明”描绘了怎样的画面？（1 分）
答： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
14. 这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句说明（2 分）
答： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（二）文言文阅读（7 分）
阅读材料二
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此
必苦李。”取之，信然。
注释：尝，曾经。诸，众多。竞走，争着跑过去。信然，确实这样。
15. 解释下列加点词语的意思（2 分）
（1）诸儿竞走取之：____________ （2）唯戎不动：____________
16. 用现代汉语写出下面句子的意思：树在道边而多子，此必苦李（2 分）
答： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
17. 王戎为什么判断路边李子是苦的？请写出他的推理过程（2 分）
答： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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姓名：____________ 班级：____________ 考号：____________
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
18. 这个故事给你的启示是什么？（1 分）
答： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、现代文阅读（22 分）
（一）文学类文本阅读（12 分）
阅读材料三
那盏晚归的灯
六年级最后一个学期，我开始独自上晚间的奥数课。下课时，天常常已经黑透。教学楼门口的灯很亮，街角却总有一
段不长不短的暗路。母亲说要来接我，我摆摆手：“都这么大了，不用。”
第一天，我背着书包走到街角，忽然看见小区门口有一盏熟悉的手电筒光。光束不刺眼，只在地面上铺出一小块圆圆
的亮。我走近了，才发现母亲站在梧桐树下。她没有迎上来，只说：“路上有一块砖翘起来了，慢点。”我有些不耐烦
：“我看得见。”她笑笑，把手电筒向旁边移了移。
后来几周，手电筒光总在同一个位置出现。有时下雨，光里会飘着细密的雨丝；有时起风，梧桐叶在光圈外翻动，像
一群低声说话的小鸟。我仍旧说不用接，母亲也仍旧说只是出来散步。
一次测验后，我考得很糟，走出教室时故意放慢脚步。我不想回家，不想听任何安慰。可是小区门口那一小块亮，还
是静静等在那里。我低着头走过去，母亲没有问成绩，只把伞往我这边斜了斜。那一刻，我忽然发现，她每次站的位
置都刚好能照到暗路，却不会让同学们觉得我是被“接”的孩子。
临近毕业，我再经过那段路，砖已经被修好，路灯也换成了新的。可我总会想起那束手电筒光。它没有把整条路照得
通明，却让我知道，黑暗里有人在不远处守着。
19. 文章围绕“那盏晚归的灯”写了哪几件事？请按顺序概括（3 分）
答： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
20. 第三自然段画面描写有什么作用？请结合“雨丝”“梧桐叶”等词语分析（2 分）
答： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
21. 母亲为什么总说“只是出来散步”？（2 分）
答： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
22. 赏析句子：它没有把整条路照得通明，却让我知道，黑暗里有人在不远处守着（3 分）
答： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
23. 文章中的母亲是一个怎样的人？请至少结合两处内容说明（2 分）
答： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（二）说明性文本阅读（10 分）
阅读材料四
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姓名：____________ 班级：____________ 考号：____________
上海的弄堂与城市记忆
弄堂是上海城市生活中很有代表性的空间。它不像宽阔马路那样醒目，却把许多家庭的日常生活连在一起。清晨，门
口的脚步声、早点摊的香气、邻里之间的招呼，常常构成一条弄堂一天的开始。
弄堂的价值不仅在于建筑本身，更在于它承载了城市记忆。许多老式里弄采用石库门结构，门头、砖墙、天井与狭长
通道共同组成了独特的居住形态。随着城市更新，一些弄堂被修缮保护，成为展示海派文化的窗口；一些弄堂则在保
留原有肌理的基础上，加入公共阅读、社区展览、便民服务等新功能。
保护弄堂，并不是把它们固定在过去，而是让历史空间继续服务今天的生活。对一座城市来说，真正珍贵的不是单个
建筑，而是建筑、街区、居民记忆与公共生活之间形成的联系。
24. 选文说明对象是什么？其核心价值主要体现在哪两个方面？（2 分）
答： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
25. 第二自然段中“窗口”一词在文中的意思是什么？（2 分）
答： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
26. 文中说“保护弄堂，并不是把它们固定在过去”，你如何理解这句话？（3 分）
答： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
27. 请根据文本内容，完成“弄堂价值关系图”（3 分）
建筑形态 城市记忆 当代功能 最终目标
石库门、砖墙、天井、通道 邻里生活与居民记忆 __________ __________
五、非连续性文本阅读（6 分）
阅读材料五
材料 A：某校六年级“整本书阅读月”活动安排
第一周：完成阅读计划表；第二周：举行人物名片展；第三周：开展“我为人物辩一辩”小组讨论；第四周：完成阅读
成果展示。
材料 B：六年级学生最想参加的阅读活动调查
人物名片展：28%；情节地图制作：24%；读书辩论会：31%；朗读分享会：17%。
28. 根据材料 B，最受学生欢迎的活动是__________，占比为__________（2 分）
答： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
29. 如果你是活动负责人，第三周活动应优先准备哪些材料？请结合材料 A 和材料 B 说明理由（2 分）
答： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
30. 请为第四周“阅读成果展示”拟一个简洁有吸引力的主题名称（2 分）
答： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
六、整本书阅读与综合表达（4 分）
31. 《西游记》中，孙悟空既有勇敢机智的一面，也有急躁任性的一面。请结合一个具体情节评价这个人物
（3 分）
答： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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姓名：____________ 班级：____________ 考号：____________
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
32. 小组讨论时，有同学只说“孙悟空很厉害”，缺少依据。请你提醒他如何把观点说充分（1 分）
答： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
七、习作（30 分）
从下面两个题目中任选一题作文。要求：内容具体，感情真实；能围绕中心选材，写出事情经过和细节；不
少于 450 字；文中不得出现真实校名、人名，可用“明明”“小雨”等代替。
题目一 我在分班前学会了__________
题目二 那一次，我找到了证据
学生习作作答区
作文题目 ____________________________________________________________
中心意思 ____________________________________________________________
主要材料 ____________________________________________________________
作文格第 1 页：每格一字或一个标点，保持书写整洁。
作文格第 2 页：每格一字或一个标点，保持书写整洁。
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姓名：____________ 班级：____________ 考号：____________
作文格第 3 页：每格一字或一个标点，保持书写整洁。
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参考答案与解析
本部分从新页开始，供教师批改、学生订正与二次训练使用。每题解析均给出成立理由、常见错误和使用提醒，阅读题
强调“证据—推理—结论”闭环。
听读理解原文
教师朗读材料
梧桐树下的早晨
每天清晨，外婆都会送我到小区门口。其实从家到门口不过三百多米，路也不复杂，我总觉得她有点多余。她走得慢
，手里还拎着一个旧布袋，里面装着我忘带过的水杯、纸巾和一小盒润喉糖。
那天早晨，风把梧桐叶吹得沙沙响。我赶着去学校参加升学前的模拟测验，脚步比平时快了许多。外婆在后面喊：“
慢一点，鞋带松了。”我低头一看，鞋带果然散开了。我蹲下系鞋带时，她又说：“别急，早到一分钟不算本事，稳稳
当当才重要。”我听了有些不服气，觉得她又在重复老话。
到了门口，我发现同桌正站在那里等我。他小声告诉我，今天老师会临时抽查朗读。我心里一紧，才想起昨晚练习得
不够。外婆从布袋里拿出一张折好的纸，上面是她昨晚帮我抄下的易错词。她说：“路上我听你念过几遍，这几个词
容易错，进校前再看一眼。”
我接过纸，忽然觉得清晨的风没有那么凉了。外婆仍旧站在梧桐树下，像每天一样叮嘱我慢一点。只是这一次，我明
白了，她说的“慢一点”，不只是走路慢一点，也是遇事别慌、把该准备的事做好。
一、听读理解答案与解析（8 分）
1. 答案：示例：短文写外婆每天清晨送“我”到小区门口，并用细致准备帮助“我”从急躁中安定下来的事。
解析：答案成立在于抓住人物、事件和结果三个要素；文中“鞋带松了”“易错词纸条”“慢一点”等细节共同指向外婆的关
怀。常见错误是只写“外婆送我上学”，没有写出帮助和情感变化。使用提醒：概括题要压缩细节，但不能漏掉核心变化
。
2. 答案：因为从家到小区门口距离很近，路也不复杂，“我”认为自己已经长大，不需要外婆陪送。
解析：依据在开头“不过三百多米”“路也不复杂”“总觉得她有点多余”。常见错误是把原因写成“外婆走得慢”，这只是表
面细节。使用提醒：原因题要找前后解释性句子。
3. 答案：外婆希望“我”做事不要急躁，要稳当、细致，提前做好准备。
解析：“慢一点”从走路提醒上升为做事态度，结尾已点明“不只是走路慢一点，也是遇事别慌”。常见错误是只理解成注
意安全。使用提醒：题目问“真正用意”时，要关注结尾升华句。
4. 答案：变化过程：先觉得外婆多余、不服气，后来因外婆的纸条和叮嘱感到温暖、理解并感激外婆。
解析：文中“有点多余”“有些不服气”与“风没有那么凉”“我明白了”形成对比。常见错误是只写最后的感动，缺少变化过
程。使用提醒：情感变化题要写出“起点—转折—结果”。
5. 答案：C。
解析：C 项把外婆的叮嘱理解成批评，忽略了关怀和引导。A、B、D 均能从文本中得到支持。常见错误是看到“慢一点”
就误判为批评。使用提醒：选择题要把选项放回文本验证。
二、积累与运用答案与解析（18 分）
6. 答案：谨慎、承诺、抵御、博学。
解析：拼音题考查常用字词的规范书写。“谨慎”的“慎”右部不要写错，“抵御”的“御”不要少笔。常见错误是把“承诺”写
成“诚诺”。使用提醒：写完后按拼音逐字核对声母、韵母与字形。
7. 答案：B。
解析：B 项全部正确。A 项“锻练”应为“锻炼”；C 项“慰籍”应为“慰藉”；D 项“书藉”应为“书籍”。常见错误是混淆形近字
。使用提醒：判断错别字要先看高频易错词。
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姓名：____________ 班级：____________ 考号：____________
8. 答案：裁、贯、同、蹈。造句示例：这次班级展示中，小组同学别出心裁地设计了人物关系图。
解析：四个成语分别为“别出心裁、全神贯注、截然不同、赴汤蹈火”。常见错误是“心栽”“贯住”。使用提醒：造句要符
合成语语义，不能只把成语生硬放进句子。
9. 答案：B。
解析：“心旷神怡”形容心情舒畅，符合春天校园的语境。A 项“当机立断”与犹豫不决矛盾；C 项“胸有成竹”与写错答案
矛盾；D 项“鸦雀无声”与热烈发言矛盾。常见错误是只看词语褒贬不看语境。使用提醒：成语题要检查前后语义是否一
致。
10. 答案：示例：这次阅读分享会，使我明白了表达观点要有依据。或：通过这次阅读分享会，我明白了表
达观点要有依据。
解析：原句“通过”和“使”连用导致缺少主语，删去其中一个即可。常见错误是只改标点不改结构。使用提醒：病句修改
要尽量保留原意。
11. 答案：（1）任尔东西南北风；（2）等闲识得东风面；（3）老大徒伤悲；（4）不识庐山真面目。
解析：四句均为常见古诗文名句。常见错误是“任尔”写成“任你”，“徒”写成“图”。使用提醒：默写题看清上下句，不要
写同音错字。
三、古诗文阅读答案与解析（12 分）
12. 答案：寒声；秋风。
解析：“寒声”点出秋意，“江上秋风”直接写出季节氛围。常见错误是写“梧叶”，它是景物，不是季节词。使用提醒：古
诗题要从诗句关键词中找答案。
13. 答案：示例：夜深了，篱笆旁仍有一盏灯亮着，儿童正在灯下寻找蟋蟀，画面安静又富有生活气息。
解析：答案需包含时间、地点、人物活动和氛围。常见错误是只翻译“一灯明”。使用提醒：画面描述题要把诗句扩展成
可见场景。
14. 答案：表达了诗人客居他乡时的思乡之情，也有看到儿童活动时生出的温暖。依据是“动客情”直接点明
羁旅之思，“儿童挑促织”“一灯明”又带来生活画面。
解析：成立理由是既抓住直抒情感的“客情”，又结合末句画面。常见错误是只写“快乐”或只写“悲伤”。使用提醒：诗歌
情感往往有主次层次。
15. 答案：（1）跑；（2）只有。
解析：“竞走”在古文中是争着跑过去，“唯”表示只有。常见错误是把“走”理解成现代汉语的走路。使用提醒：文言实词
要结合语境。
16. 答案：李树长在路边却结了很多果子，这一定是苦李子。
解析：句意要保留“在道边”“多子”“必苦李”的因果判断。常见错误是漏译“必”。使用提醒：翻译文言句要先拆分关键词
。
17. 答案：因为李树长在路边，如果果子甜，早就被路人摘光；现在果子很多，说明没人愿意摘，所以可能
是苦李。
解析：这是从生活常识出发的推理。常见错误是只说“王戎聪明”，没有写推理过程。使用提醒：问“为什么判断”要写清
证据和推论。
18. 答案：示例：遇事要仔细观察，善于根据现象进行合理判断，不能盲目跟从。
解析：故事中“诸儿竞走取之”与“唯戎不动”形成对比。常见错误是启示过空。使用提醒：启示题要扣住人物做法。
四、现代文阅读答案与解析（22 分）
19. 答案：示例：第一天母亲在小区门口用手电筒提醒“我”注意暗路；之后几周无论风雨都在同一位置等“我
”；一次测验失利后，母亲没有追问成绩，只为“我”撑伞；毕业前“我”想起那束灯光，理解了母亲的守护。
解析：答案成立在于按时间顺序概括四个关键情节。常见错误是把环境描写当成事件，或漏掉测验失利后的转折。使用
提醒：情节概括题可用“人物+做法+结果”的格式。
20. 答案：第三自然段通过“雨丝”“梧桐叶”等细节，写出母亲守候时的环境变化，突出她陪伴的持续和安静
，也让灯光显得更温暖。
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解析：这些景物不是单纯装饰，而是烘托人物形象与情感。常见错误是只说“写景很美”。使用提醒：环境描写作用常从
氛围、人物、情节、主题四方面考虑。
21. 答案：母亲这样说，是为了照顾“我”想独立、不想被同学认为还需要接送的心理，同时又能默默保护“我
”。
解析：文本证据是“不会让同学们觉得我是被‘接’的孩子”。常见错误是认为母亲真的只是散步。使用提醒：人物语言有
时包含善意的隐藏。
22. 答案：这句话用“没有把整条路照得通明”和“有人在不远处守着”形成对照，说明母亲的爱不张扬，却能
给“我”安全感和力量，点明文章中心。
解析：句子处在结尾，具有总结和升华作用。常见错误是只解释字面意思。使用提醒：赏析结尾句要关注修辞、对比、
情感和主题。
23. 答案：示例：母亲细心体贴，第一天提醒“路上有一块砖翘起来了”；母亲尊重孩子，她站在能照到暗路
的位置，却不让同学觉得“我”被接；母亲善于安慰，在“我”考糟时没有追问，只把伞斜向“我”。
解析：答案需至少两处文本证据支撑人物评价。常见错误是只堆形容词。使用提醒：人物形象题要写“特点+证据”。
24. 答案：说明对象是上海的弄堂。核心价值体现在建筑形态价值和城市记忆、公共生活价值两个方面。
解析：第一自然段和第二自然段都围绕弄堂展开，第二段直接说“价值不仅在于建筑本身，更在于承载城市记忆”。常见
错误是把“石库门”当成说明对象。使用提醒：说明对象一般看标题和首段。
25. 答案：“窗口”指展示海派文化、让人了解上海城市历史与生活方式的重要载体。
解析：这里不是实际窗户，而是比喻性表达。常见错误是解释成建筑上的窗。使用提醒：词语含义题要结合上下文判断
本义还是语境义。
26. 答案：这句话意思是保护弄堂不是让它只停留在过去的样子，而是在保留历史风貌和生活记忆的同时，
让它继续承担公共阅读、展览、便民服务等当代功能。
解析：答案需同时包含“保护”和“更新使用”两层。常见错误是把保护理解成完全不改变。使用提醒：理解句子要抓转折
词“不是……而是……”。
27. 答案：当代功能：公共阅读、社区展览、便民服务等；最终目标：让历史空间继续服务今天的生活，保
持建筑、街区、居民记忆与公共生活之间的联系。
解析：表格信息来自第二、三自然段。常见错误是只填“修缮保护”。使用提醒：图表补全要从材料中筛选对应层级。
五、非连续性文本阅读答案与解析（6 分）
28. 答案：读书辩论会；31%。
解析：材料 B 中四项占比分别为 28%、24%、31%、17%，31%最高。常见错误是把第一周活动当成最高占比。使用提
醒：读图表先找最大值、最小值和比较关系。
29. 答案：应优先准备辩题、人物资料卡、情节证据单和小组分工表。因为材料 A 第三周安排的是“我为人物
辩一辩”小组讨论，材料 B 中“读书辩论会”占比最高，说明学生参与意愿强。
解析：答案要整合材料 A 的时间安排和材料 B 的调查数据。常见错误是只引用一个材料。使用提醒：非连续性文本题
要把多个材料联系起来。
30. 答案：示例：书中人物走出来；一本书，一场成长；我的阅读证据展。
解析：主题名称要简洁、贴合阅读成果展示。常见错误是题目过长或与阅读无关。使用提醒：拟标题要抓活动核心词。
六、整本书阅读与综合表达答案与解析（4 分）
31. 答案：示例：孙悟空勇敢机智，如“三打白骨精”中他识破妖怪变化，保护唐僧；但他也有急躁任性的一
面，被误解后容易冲动离开。这个人物真实而立体。
解析：答案成立在于既有观点又有具体情节。常见错误是只说“他很厉害”没有例子。使用提醒：人物评价要避免单一化
。
32. 答案：可以提醒他：先说观点，再举一个具体情节作为证据，最后说明这个情节为什么能证明观点。
解析：这是“观点—证据—解释”的表达路径。常见错误是只要求“多说一点”。使用提醒：表达建议要具体可操作。
2026 届上海六年级语文小升初分班考试模拟卷·强证据校准版
姓名：____________ 班级：____________ 考号：____________
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七、习作评分标准与范文（30 分）
等级 分值 内容与中心 结构与表达 书写与规范
一类文 27-30 分
选材真实具体，中心突出，有生活细
节和成长感悟
结构清楚，详略得当，语言流畅，有
较好描写
书写工整，错别字极少，标点基
本准确
二类文 23-26 分 内容完整，中心明确，有一定细节
顺序清楚，表达较通顺，个别地方略
空泛
书写较清楚，有少量错别字或标
点问题
三类文 18-22 分
能围绕题目写一件事，但材料普通，
细节不足
结构基本完整，语句有不通顺处 书写基本可辨，错别字较多
四类文 12-17 分
内容偏题或中心不明，事情经过不完
整
结构松散，表达混乱 书写潦草，影响阅读
五类文 0-11 分
严重离题、字数明显不足或内容难以
判断
缺少基本结构 书写无法辨认或大面积空白
作文评分流程图
批改路径
审题是否
准确
→
中心是否
明确
→
材料是否
具体
→
细节是否
有效
→
语言书写
定档
作文常见扣分提醒
问题 表现 修改方向
审题偏离 只写学习方法，没有写具体经历 补出“事情经过”和“学会的变化”
材料单薄 只有概括，没有动作、语言、心理 增加一处关键场景细节
中心不突出 结尾没有点明成长或收获 用一两句话回扣题目
证据不足 观点很多，例子很少 用具体事件证明自己的感受
作文范文一：我在分班前学会了坚持
分班考试前，我最怕的不是作文，也不是古诗默写，而是每天都要坚持做的阅读训练。起初，我总觉得阅读
题很“玄”：明明文章看懂了，答案却总是扣分。妈妈说：“你不是不会读，是没有把证据找出来。”
那天晚上，我又做错了一道理解题。题目问“母亲为什么没有直接安慰我”，我只写了“因为母亲很爱我”。老师批
注说：“观点可以，依据不足。”我盯着那四个字，心里有点不服气。后来我重新读文章，发现母亲“没有问成绩，
只把伞往我这边斜了斜”。原来这就是证据，它比一句空泛的“爱”更有力量。
从那以后，我给自己定了一个小规矩：每做一道阅读题，都先用铅笔圈出题干关键词，再回到原文找句子，最后
把证据变成自己的话。刚开始很慢，一篇阅读要做四十分钟。我也想偷懒，想直接凭感觉写答案。可是每当我准
备放弃时，就想起老师说过：“语文不是猜心思，而是讲道理。”
坚持了两个星期后，我发现自己变了。以前看到“请结合文章内容分析”就紧张，现在我会先问自己：文章哪一句
能证明？哪一个细节最关键？有一次模拟训练，我的阅读题只扣了两分。那一刻，我没有大声欢呼，却在心里轻
轻说了一句：“原来坚持真的有用。”
分班前，我学会的不只是做阅读题的方法，更是面对困难时不急着逃开。慢一点，找证据，讲清楚。这个习惯会
陪我走进新的校园，也会提醒我：真正的进步，常常藏在一次又一次认真修改的过程里。
范文点评
这篇习作紧扣“学会了坚持”，选取阅读训练这一真实学习场景，能写清“不会—不服—调整—坚持—进步”的变化过程。
文中“观点可以，依据不足”“先圈关键词，再回到原文找句子”等细节具体，能体现强证据意识。常见可改进点是结尾容
易喊口号，本篇结尾回扣“慢一点，找证据，讲清楚”，比较自然。
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作文范文二：那一次，我找到了证据
班级读书会上，我们讨论《西游记》里的孙悟空。小航说：“孙悟空就是一个调皮的人。”我听了忍不住反驳
：“他不只是调皮，他也很有责任心。”可是话一出口，我突然卡住了，因为我没有立刻说出证据。
老师没有急着评价，只在黑板上写下三个词：观点、证据、解释。她说：“能不能说服别人，不看声音多大，要看
证据准不准。”我低头翻书，先想到“三打白骨精”。孙悟空明明被唐僧误解，却仍然一次次识破妖怪，保护师父。
我把这个情节写在便签上，又补了一句解释：如果他只是调皮，就不会冒着被责怪的风险坚持除妖。
轮到我发言时，我心里还是有点紧张。可我没有再只说“我觉得”。我先说观点：“孙悟空虽然有时急躁，但他很有
责任心。”接着说证据：“在三打白骨精中，他看出妖怪变化，哪怕唐僧责怪他，他仍坚持保护取经队伍。”最后我
解释：“这说明他把保护师父和完成取经看得很重要。”
教室里安静了一会儿，小航点点头说：“你这样说，我能理解。”那一刻，我忽然明白，证据不是为了赢过别人，
而是为了让自己的想法站得住。没有证据的观点像风中的纸片，飘来飘去；有了证据，观点就像钉在墙上的地图
，能指引别人看见你的思路。
从那以后，无论是读书讨论，还是写阅读题，我都会提醒自己：先找到证据，再说出判断。那一次，我找到的不
只是一段情节，更是一种认真表达的方法。
范文点评
这篇习作围绕“找证据”展开，情境明确，过程完整。文章将课堂讨论、翻书寻找、正式发言、同学回应串联起来，能体
现从“有观点但说不清”到“观点有依据”的成长。亮点是把“观点、证据、解释”写成具体行动，而不是空泛道理。使用提
醒：学生仿写时应替换为自己的真实经历，避免照搬情节。
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整卷质量校准与二次训练表
校准项目 达成标准 学生自查 教师记录
题型完整 七大板块全部完成，题号连续清晰 □已完成 □需补做 ________________
证据提取 阅读题能写出原文依据或情节依据 □充分 □一般 □不足 ________________
表达规范 答案完整，句子通顺，不只写关键词 □良好 □需修改 ________________
习作质量 不少于 450 字，中心明确，有具体细节 □达标 □未达标 ________________
订正闭环 错题能写出错因和正确方法 □已完成 □未完成 ________________
错题证据订正模板
错题 1 题号：______ 原得分：______ 失分类型：□审题 □证据 □表达 □知识点
原错误 ____________________________________________________________
正确答案依据 ____________________________________________________________
订正后答案 ____________________________________________________________
下次提醒 ____________________________________________________________
错题 2 题号：______ 原得分：______ 失分类型：□审题 □证据 □表达 □知识点
原错误 ____________________________________________________________
正确答案依据 ____________________________________________________________
订正后答案 ____________________________________________________________
下次提醒 ____________________________________________________________
错题 3 题号：______ 原得分：______ 失分类型：□审题 □证据 □表达 □知识点
原错误 ____________________________________________________________
正确答案依据 ____________________________________________________________
订正后答案 ____________________________________________________________
下次提醒 ____________________________________________________________
错题 4 题号：______ 原得分：______ 失分类型：□审题 □证据 □表达 □知识点
原错误 ____________________________________________________________
正确答案依据 ____________________________________________________________
订正后答案 ____________________________________________________________
下次提醒 ____________________________________________________________
能力提升路径思维图
中心目标 一级能力 关键动作 可观察结果
小升初语文分班适应 读懂题 圈题干、定范围、找要求 少漏答，少答偏
小升初语文分班适应 找证据 回到原文，摘取关键词句 答案有依据
小升初语文分班适应 会解释 把证据转化为自己的判断 解析更完整
小升初语文分班适应 会写作 用真实事件写变化 中心突出，细节具体
本卷到此结束。
