山 东 中 医 药 大 学 教 务 处
教务函字〔2005〕127 号
关于 2005—2006 学年第一学期
期中教学检查工作的安排意见
根据《关于进行 2005～2006 学年第一学期期中教学检查的通知》
的要求，我校将组织专家对教务处和院部进行抽查，现安排如下：
一、成立专家组
成立 8 个专家组，分别对教务处、院部进行检查。每组设组长 1 人、
成员 2—5 人，秘书 1 人。
1、教务处、实验教学中心组
组长：李敦清
成员：仇祯绪、李心机、陈莉军
秘书：金秀梅、张宏萌
2、基础医学院组
组长： 迟华基
成员： 庄泽澄、李建秀、石俊英、赵兴连
秘书： 艾 邸 郭 威
3、药学院组
组长：张兆旺
成员：刘 铠、王 浩、吕文海、张甦颖
秘书：康怀兴
4、针推学院组
组长： 王道全
成员： 李 强、赵丽华、刘更生
秘书： 王 琳
5、护理学院、体育部组
组长： 李 震
成员： 刘家义、孙秀梅、张柏华、姚红燕
秘书： 于海芳 吴素芹
6、临床学院组
组长： 邹积隆
成员： 黄启金、邹延昌、郭瑞华、高巧林
秘书： 潘月莉
7、人文社科学院组
组长：朱 凯
成员：陶汉华、周恭勤、陈建国、李 峰
秘书：王丽莎
8、教育信息与技术中心、中医文献研究所组
组长： 朱翠玲
成员： 刘持年、王际莘、梁中天、史周华
秘书： 袁 浩
二、抽查内容及日程
1、教务处组
单位 时间 内容 地点
教务处
听自评汇报、检查课程建
设情况
1202
质控办
11 月 14 日上午
教学质量保障体系的建设
与运行情况
1203
单位 时间 内容 地点
11 月 14 日下午
听自评报告、看材料
1、实验教学规章制度建设
情况；
2、教学文件（包括教学计
划、实验教学大纲、实验
教材、教案、讲稿等）；
3、实验课开设情况（包括
教学日历、实验项目实施
报告等）。
1205
实验中心
11 月 15 日 听实验课、抽查实验室
实验
室
综合科
教学计划管理、专业建设、
教学研究与教学改革推进
情况
1203
教材科
11 月 16 日上午
教材建设情况 401
教务科 11 月 16 日下午
教学运行、考试管理规章
制度建设与执行情况
1204
实习管理科 11 月 17 日上午
检查实习教学管理等方面
的规章制度建设与执行情
况（重点是毕业论文的质
量控制）
1202
2、基础医学院组
时间 内容 地点
11 月 14-15 日
中期检查自评情况、新办专业开办情
况（中西医临床医学、康复治疗学）
基础医学院
11 月 16 日上午 内经选读 金匮要略选读 相应教研室
11 月 16 日下午 温病学 医古文 、、
11 月 17 日上午 中国医学史 中医各家学说 、、
11 月 17 日下午 生物化学 病理学 、、
11 月 18 日上午 组织学与胚胎学 临床营养学 、、
3、药学院组
时间 内容 地点
11 月 14 日全天
中期检查自评情况、新办专业开办情
况（药学）
药学院
11 月 15 日上午 仪器分析 药用植物学 相应教研室
11 月 15 日下午 中药炮制学 有机化学 、、
11 月 16 日上午 无机化学 中药商品学 、、
4、针推学院组
时间 内容 地点
11 月 14-15 日 中期检查自评情况 针推学院
11 月 16 日上午
推拿手法学
针灸治疗学
相应教研室
5、护理学院、体育部组
时间 内容 地点
11 月 14 日全天
中期检查自评情况、新办专业开办情
况（运动人体科学）
体育部
护理学院
11 月 15-16 日
抽查每个教学部门上年度的教研室集
体备课、活动记录和教案、讲稿 5%
（教研室、授课教师总数），具体教研
室、教师名单由专家组确定
教务处
11 月 17 日
每个教学部门抽查上 3 门课程、每门
课程抽查两个班级的试卷（上学期）
教务处
11 月 18 日
院部中期检查自评情况（自评报告、
材料）
教务处
6、临床学院组
时间 内容 地点
11 月 14 日 中期检查自评情况 临床学院
11 月 15 日上午
中医骨伤科学
中医儿科学
相应教研室
7、人文社科学院组
时间 内容 地点
11 月 14-15 日
中期检查自评情况、新办专业开办情
况（英语、应用心理学、法学）
人文社科
学院
11 月 16 日上午 法律基础 毛泽东思想概论 相应教研室
11 月 16 日下午 思想道德修养 医用普通心理学 、、
11 月 17 日上午 中医英语 英语精读 、、
8、教育信息与技术中心、中医文献研究所组
时间 内容 地点
11 月 14 日全天 中期检查自评情况
教育信息与技术中心、中
医文献研究所
11 月 15 日上午 物理学 版本学 相应教研室
11 月 15 日下午 校勘学 训诂学 、、
三、评价标准
1、重点课程和新办专业评价标准严格按《山东中医药大学课程质
量综合评价标准》、《山东中医药大学新办专业建设评估标准》的要求执
行。
2、试卷抽查内容与评价标准严格按《山东中医药大学考试工作条
例》、《山东中医药大学试卷核查规定》、《山东中医药大学试卷质量评
价指标体系（试行）》的要求执行。
3、教案、讲稿抽查内容与评价标准按《山东中医药大学关于教师
授课教案和讲稿暂行要求的说明》、《山东中医药大学教案、讲稿质量评
价指标体系（试行）》的要求执行。
4、实验课授课评价标准按《山东中医药大学实验教学质量评估表》
的要求执行。
5、各教学部门中期检查评分按《山东中医药大学教学中期检查评
分表》执行。
四、抽查时间
抽查的时间定于本月 11 月 14-18 日，各抽查小组到相应部门、教
研室进行。各专家组要认真学习评价体系，评分公平、公正。检查结束
后，各组要召开会议，对检查过程、发现的先进典型、存在的问题、意
见和建议等进行全面总结，在此基础上写出书面总结送教务处教学质量
控制办公室。
附：山东中医药大学期中教学检查工作手册
二ＯＯ五年十一月十日
主题词：教学 期中 抽查 安排 意见
发：各部门、各单位，各专家组成员
山东中医药大学教务处 2005 年 11 月 10 日印发
山东中医药大学期中教学检查工作手
册
山东中医药大学教务处编印
二ＯＯ五年十一月
目 录
一、山东中医药大学新办专业建设管理条例及新办专业建设评估标准……………1
二、山东中医药大学课程建设及评价实施方案 ……………………………………13
1、山东中医药大学课程建设指标体系…………………………………………16
2、山东中医药大学课程质量综合评价标准………………………………………17
三、山东中医药大学考试工作条例……………………………………………………21
四、山东中医药大学试卷核查规定……………………………………………29
1、山东中医药大学试卷封面……………………………………………………32
2、课程代码………………………………………………………………………33
3、专业（方向）代码……………………………………………………………38
4、山东中医药大学考试（查）试卷核查表……………………………………39
五、试卷装订顺序………………………………………………………………………40
六、山东中医药大学试卷质量评价指标体系（试行）………………………………41
七、山东中医药大学关于教案和讲稿暂行要求的说明………………………………43
八、山东中医药大学教案、讲稿质量评价指标体系（试行）………………………48
九 、 《 山 东 中 医 药 大 学 实 验 教 学 质 量 评 估
表》…………………………………………49
十、期中教学检查评分表………………………………………………………………50
山东中医药大学新办专业建设管理条例
（讨论稿）
第一章 总 则
第一条 为切实加强新办专业建设，保证新办专业尽快达到相应要求并健康发
展，确保教育教学质量稳步提高，实现我校的可持续发展，依据国家教育部《关于
加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高[2001]4 号）、《关于
做好普通高等学校本科学科专业结构调整工作的若干原则意见》（教高字[2001]5
号）、《关于印发〈关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见〉和周济部长
在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上的讲话的通知》（教高字〔2005〕1
号）及我校第三次党代会和《山东中医药大学关于进一步加强新专业建设的若干意
见》（校教字[2001]39 号）、《山东中医药大学 2004—2008 年本科专业建设发展规
划》等文件精神，结合我校实际情况制定本条例。
第二条 专业结构调整、新办专业建设在我校从单科院校发展成为以中医药为
特色的多科性大学过程中起到至关重要的作用，对学校长远发展具有深远意义。各
教学单位和学校职能部门必须把加强新办专业建设，提高新办专业的教育教学质量
放在更加突出的重要位置来抓，以科学发展观为指导，采取得力措施，确保规模、
质量、结构、效益的协调统一，以保证我校办学规模和专业建设的可持续发展。
第三条 专业建设发展应遵循以下原则：
1、增设新专业要坚持主动面向社会、主动适应社会、以社会需求为导向的原
则，以有关社会调研为依据，坚持主动适应社会需求与发挥已有教育资源优势相结
合，整体规划与分步实施相结合，专业建设与学位点建设相结合，专业建设与学校
教学改革整体相结合，教学与科研相结合，在我校总体发展规划和专业建设规划指
导下有序进行。
2、专业建设要本着重点支持新办专业与同时搞好传统专业建设相结合原则，
以全面提高各专业的办学水平和人才培养质量为目的，以加强师资队伍及办学基本
条件建设为重点，以优化人才培养方案和相关课程建设为核心，积极建立健全新办
专业人才培养质量保障体系，努力提高新办专业的教育教学质量。
第四条 新办专业建设目标是:通过 3—5 年的集中建设和更长时间的持续支持，
确保新办专业的基本办学条件达到教育部有关要求，保证人才培养质量，筑稳学科
专业良性衍生和可持续发展的根基。
第五条 新办专业的建设期为：自专业批准设立并开始招生起，至毕业生达到
3 届止（学制四年的专业建设期为 7 年，学制五年的专业建设期为 8 年，依次类
推）。
第六条 各新办专业均需制定详细的建设规划。专业建设规划主要应包括建设
背景和现状及存在的问题、建设定位、建设目标和主要指标、建设措施和实施计划
等内容。
对于背景分析、现状及存在的问题，应在全面了解国内相同专业建设情况的基
础上，客观分析我们的优势与不足，为确定专业建设定位、目标和措施奠定基础。
建设定位应包括目标定位、相关学科层次定位、特点定位、服务面向定位等。
定位要科学准确，既要符合学校关于专业建设的总体思路，又要突出专业特色。
建设目标和主要指标应根据教育部对专业建设的相关要求并结合专业所在院
（部、中心、所）自身的条件及专业未来发展确定，要与定位相吻合。新办专业建
设期满后，教学工作应基本达到教育部教学工作水平评估指标体系中的优秀水平。
建设措施和实施计划要具体，要符合学校的实际情况，具有较强的可行性。
第七条 专业建设从一开始就要按照规划要求进行建设，并搞好专业建设相关
档案资料的收集与保存。
第二章 增设新专业的程序
第八条 各院（部、中心、所）在学校专业建设规划的指导下，在初步调研和
充分论证的基础上，于每年 3 月底前提出当年增设新专业的具体方案，报教务处汇
总。
第九条 教务处组织相关专家进行论证，提出增设专业的初步方案，报校长办
公会研究确定增设专业的年度计划。
第十条 有关院部在确定增设专业的范围内，组织进行有针对性的调研，拟制
新上专业申报材料，开展相应的条件建设。
第十一条 教务处负责新上专业申报的组织工作，负责审核申报材料，检查督
促各项准备工作，并负责筹备迎接上级教育行政部门的新上专业检查评估。
第三章 新办专业建设措施
第十二条 建立校、院、专业建设项目负责人三级管理体制，进一步加强组织
领导。
1、学校成立校专业建设指导委员会，隶属于校教学指导委员会，负责指导、
检查和评估我校的专业建设工作，特别是新办专业的建设情况。校专业建设指导委
员会的日常工作由教务处负责办理。
2、各院（部、所）成立院专业建设工作小组，由本单位领导和相关专业学科
带头人组成，负责组织制定本单位的新办专业建设规划，全面负责和协调本单位专
业建设工作。
3、各专业均设置专业主任特聘岗位，具体负责专业建设（包括新办专业建设）
中的相关工作。成立新办专业建设项目组，由专业主任担任项目组组长。项目组一
般由 3—5 人组成，小组成员应有明确的任务和分工，其职责是负责制定本专业的
建设规划、培养方案和教学计划等。
第十三条 进一步强化新办专业师资队伍建设。
1、学校和院部在制定有关规划时，要充分考虑新办专业教师队伍建设的需要。
要根据专业结构调整和学科专业发展的需要，通过整合优化和人才引进，加强新办
专业的师资力量，以学科带头人培养为重点，抓好师资队伍的梯队建设，不断优化
学历、学缘、年龄等项结构。
2、在人才引进、进修培训等方面向新办专业教师倾斜，尽快解决新办专业教
师结构性短缺问题。加大引进力度，引进急需的高学历、高层次的优秀专业人才；
积极创造条件，对教师进行多形式、多渠道、多层次的培训，使专任教师队伍知识
结构更加合理；适度引进或特聘高水平教师，促进学术交流和发展。通过引进和培
养等措施，建立稳定的学科带头人和中青年学术骨干教师队伍。
第十四条 不断深化教学改革，切实加强课程和教材建设。
1、深化以教学内容和课程体系改革为重点，科学构建和不断优化课程体系，
更新教学内容。要紧密结合专业特点，积极推进教学方法改革，创新教学手段，提
高教学效果和人才培养质量。
2、重点课程立项，要向新上专业倾斜，通过重点支持，提高课程建设质量。
以重点课程建设为桥梁，促进新办专业尽快形成特色骨干课程和精品课程。同时，
要通过有计划、有目标、分阶段、分层次的系统建设，全面提高新办专业的课程建
设水平。
3、鼓励新办专业开设富于本专业特色的课程，在保证本专业教学需要的前提
下，逐步将这些课程向全校开放，以优化学校课程的整体结构。新办专业的特色课
程，由教务处聘请相关专家评审确定，其课时计算适当给予倾斜政策。
4、有关院部要制定新办专业教材建设规划，有计划地加强新办专业教材建设。
鼓励有关教师开展教材研究，根据专业建设需要，结合我校的教育特色，组织编写
本专业适用的高质量、高水平教材。
第十五条 加强实验教学条件建设。学校在教学仪器设备购置时，对新办专业
采取倾斜政策，优先解决新办专业所需教学设备。各院部要根据教学需要，制定新
办专业仪器设备配置方案，本着先急后缓的原则分步落实，保证新办专业教学正常
进行。
第十六条 进一步加强实习基地建设。学校和院部在制定有关规划时，要充分
考虑新办专业实习教学基地建设与管理的需要。医学类及相关医学类专业的实习基
地建设，由教务处会同各相关院部进行；其它学科门类专业的实习基地建设，主要
由各院部负责落实。
实习教学基地设置的数量和质量标准，要依据上级有关规定执行，并需履行考
察、论证、报批等手续。
第十七条 加强图书资料建设。学校和院部在制定有关规划时，要充分考虑新
办专业图书资料建设的需要。图书馆购置图书资料时，要优先考虑新办专业所需。
一般情况下，每年 50-70%购书资金要用于新办专业图书资料建设，以满足新办专
业师生的教学和科研需要。
第十八条 设立新办专业建设专项基金。学校制定新办专业建设专项基金管理
办法，规范新办专业经费使用。一般情况下，新办专业开办费投入 20-50 万元，之
后，在专业建设初期的 3-5 年，每年投入 10-20 万元的初期建设资金。初期建设目
标实现后，视专业建设情况，后期根据需要进行相应的投入。
第四章 建设质量的监控与评价
第十九条 坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原
则，建立新办专业专项评估制度，每 1—2 年进行一次评估检查，以构造专业建设
发展的激励和约束机制。
第二十条 评估指标体系设计要科学合理，明确职能部门和院部的责任，对院
部和职能部门关于加强新办专业建设的措施和成效分别评价，以保证新上专业建设
目标的实现。
第二十一条 对于人才需求量大、办学条件好、人才培养质量高，在新办专业
评估中排名前 3 位的专业，给予扶持和奖励；对于疏于建设，在新办专业评估中排
名落后的专业，采取有效措施进行整改；对于难以保证人才培养质量的专业，进行
“黄牌”警示或暂停招生，并追究有关单位负责人的责任。
第二十二条 新办专业建设期满后，学校组织专家进行评估验收。验收合格的
专业进行正常发展；验收不合格的专业由专业所在院部负责整改，一年后再接受复
评，仍不合格的专业要停止招生。
第五章 附 则
第二十三条 原有文件有关精神与本条例有悖者，以本条例为准。
第二十四条 本条例由教务处解释。
第二十五条 本条例自颁布之日起实施。
山东中医药大学新办专业建设评估标准
（讨论稿）
一、指标名称及其权重
一级指标 二级指标
名 称 权重 名 称 权重
*专业建设的规划及实施方案
1.建设规划与改革思路
改革思路与措施
*培养目标
*教学计划 .培养目标及培养模式
*教学(实验、实习、毕业论文或设计）大纲
师资培养
*师资结构(职称、年龄、专业方向、学缘、学历)
*主讲教师
3.师资队伍
专业教师水平(课题、论文、获奖)
专业经费使用情况
4.教学条件及利用
教学基础设施与功能
一级指标 二级指标
名 称 权重 名 称 权重
图书资料
*专业课程建设规划与效果
*教学内容和体系改革
*实践教学
教材建设
5.教学建设与改革
教学方法与教学手段
管理制度及教学文件
6.教学管理
*教学质量监控管理
教师风范
学术、教研活动开展情况
学习风气
7.教风、学风建设
学生违纪比例
近 3 年学生成绩及总体评价
*毕业论文及设计 .专业建设效果
*社会评价及毕业生的主要流向
二、评价指标内涵及其标准
评价等级标准一级
指标
二级指标
A 级 C 级
评定依据
自评
等级
院评
等级
校评
等级
*专业建设规
划及实施方案
目标明确,规划科学、合理，措施得当 有规划 有措施 规划、方案
1.建
设规
划与
改革
思路
改 革 思 路 与
举措
思路清晰,措施得当,成效显著 有思路,但成效不明显
有关政策教师座谈
成效依据
*培养目标 目标明确,符合学校的定位及社会发展需要 有目标,能考虑社会发掌需要
有关文件及认证报
告
*培养方案及
教学计划
教学合理,符合培养目标要求,课程体系优
化,学分数恰当,体现知识、能力、素质的协
调发展,有利于人才素质的全面提高和个性
发展。专业目录规定的主要课程的开出率
＝100％（且课程质量高）
基本能反映培养目标体系要求。专业目录
规定的主要课程的开出率≥80％—90％
教学计划及专家审
定意见
2.
培
养
目
标
及
培
养
模
式
*教学大纲(实
验、实习、毕业
论文或设计）
符合课程目标，质量高 完整 大纲，专家审定意见
师资培养
机制完善,措施得力,成效明显；有切实可行
的青年教师培养规划
有鼓励、帮助教师提高教学质量的政策与
措施
文件，教师座谈，有
关人员名单及情况
3.
师
资
队
伍
*师资结构
整体结构合理,满足教学需要,有省级学科
带头人或骨干教师；35 岁以下教师中硕士
研究生以上学历≥60％；高级职称教师比例
≥40％；本科毕业教师≤30％
整体结构合理，基本满足现有教学需要；
有学科带头人；35 岁以下教师中具有硕士
研究生以上学历 40％～50％；高级职称教
师比例≥25％；本校毕业教师≤40％
教师及任课情况表，
学生座谈
评价等级标准一级
指标
二级指标
A 级 C 级
评定依据
自评
等级
院评
等级
校评
等级
*主讲教师
具有讲师和硕士学位的教师占主讲教师比
例≥95%；专业基础课和专业课每门配讲师
以上职称教师分别为 2 人和 1 人；高职称
教师每年均为本科生授课。
具有讲师和硕士学位的教师占主讲教师比
例≥85％；80％以上的专业基础课按 A 级
标准配备教师；高职称教师每年为本科生
授课比例≥95%
教师级任课情况表
专 业 教 师 水
平
近 3 年公开发表论文 2 篇/人.年，有论文在
核心期刊发表；参加教研、科研课题的教
师比例≥70％；80％以上教师的课堂教学质
量评分≥85；教师获奖率（含科研、教研、
教学、综合奖）≥20％
公开发表论文≥ 篇/人.年；参加教研、科
研课题的教师比例 30－50％；80％以上教
师的课堂教学质量评分在 65－75 之间。教
师获奖率（含科研、教研、教学、综合奖）
5－10％。
获奖证明、发表论文、
课堂教学质量评分、
课题证明
专 业 经 费 使
用情况
新办专业经费有详细的使用方案和经费预
算规划，经费使用好，效益高。
新办专业经费有使用方案和预算规划，能
够合理使用经费。
经费使用方案和预
算规划，经费使用情
况汇报。
教 学 基 础 设
施与功能
设施和功能完善，能满足教学需要，达到
国家规定的合格标准有稳定的校外实习基
地，并得到充分利用
设施和功能能基本满足教学需要，有稳定
的校外实习基地，利用较充分
（实验）教学设施，
开放实验室，多媒体
教室，实习基地，6
项生均教学经费
4.教
学条
件级
利用
图书资料
专业藏书生均≥50 册，专业期刊≥15 种专业
藏书生均≥30 册
专业期刊≥8 种 资料数目
5
教
学
建
*专业课程建
设规划与效果
规划合理、可行，效果明显；有校级优秀
课程，所有专业课程教学效果良好；采用
外文教材进行双语教学的课程占专业主干
课门数比例≥8％
有规划和一定的效果；大多数课程教学效
果良好；双语教学的课程有一定比例。
规划及效果证明；课
程教学质量评分
评价等级标准一级
指标
二级指标
A 级 C 级
评定依据
自评
等级
院评
等级
校评
等级
* 教学内容和
体系改革
教学内容不断更新，反映最新学科知识；
课程体系整体优化，与培养目标相一致。
能基本反映最新学科知识，基本符合学科
体系，有培养目标的实现
专家评议，学生座谈，
改革方案及证明材
料
*实践教学
实践教学队伍结构合理、素质高；有培养
学生创新意识、创新能力的措施，积极开
展设计性综合实验教学并占有实验的课程
总数的 80％以上；
实践教学队伍结构较合理、素质较高；有
措施，综合、设计性实验的课程占有实验
的课程总数的比例 40％－60％
实践教学内容与体
系，规划措施，实证
材料
教材建设
专业必修课选用获国家、省部级以上奖或
公认水平较高的优秀教材≥80％；
选用或国家、省部级以上奖或公认水平较
高的优秀教材≥80％；
教材及教材选用批
准单
设
与
改
革
教 学 方 法 与
教学手段
积极改革教学方法（包括考试方法），成效
显著；必修课采用多媒体授课学时占总学
时比例≥15％，授课效果好。
注意改革教学方法，利用现代教育技术，10
％左右课程有 CAI 软件
课件、教具展示，听
课，学生座谈
管 理 制 度 及
教学条件
制度严明，执行严格，文件齐全 有制度，执行情况一般
管理制度，执行记录，
教学进度表、试卷等
6
教
学
管
理
*教学质量监
控
教学过程及结果的质量标准及监控体系科
学完整，执行情况好
有质量标准和监控体系，执行情况一般
质量标准、评课制度、
考核管理、执行记录、
毕业生质量的反馈
系统
教师风范
教师认真履行职责，治学严谨，教学效果
好；教书育人，为人师表。
大多数教师能认真履行职责，治学严谨，
教学效果较好；基本上做到教书育人，为
人师表。
教师教案、讲稿，课
堂教学效果材料等
证据材料
7
教
风
与
学
风
学 术 教 研 活
动开展情况
近 3 年参加国内外学术、教学会议 4 次/学
年，有交流论文；举办学术 2 次/学年开展
专题教研活动 4 次/学年
近 3 年参加国内外学术、教学会议 2 次/学
年，有交流论文；举办学术 1 次/学年开展
专题教研活动 2 次/学年
会议通知，交流论文，
会议纪要活动记录
评价等级标准一级
指标
二级指标
A 级 C 级
评定依据
自评
等级
院评
等级
校评
等级
学风
双学位修读率≥40％报考研究生率≥30％参
加科技文化、社团率≥60％生均年借阅图书
≥30 册
双学位修读率≥20％报考研究生率 10％－
15％参加科技文化、社团率≥30％－40％生
均年借阅图书 10－20 册
有关部门证据材料
学 生 违 纪 比
例
基本无 3－5％ 文件、记录
学 生 成 绩 及
总体评价（近 3
年）：
校级以上统考合格率≥90％；三、四年级学
生论文发表及研究成果率≥3％；毕业率≥95
％，学位获得≥95％
校级以上统考合格率 60%－70％；三、四
年级学生论文发表及研究成果率 %－1
％；毕业率 85％－90％，学位获得 70％－
80％
*毕业设计（论
文）
选题的性质、难度、分量及综合训练能结
合实际，全面反映培养目标要求，质量好
能结合实际，基本符合培养目标要求，质
量一般
抽样分析
8
专
业
建
设
效
果
*社会评价及
毕业生的主要流
向
总体评价好；就业率≥90％，流向合理，能
很好地体现学院的服务面向
总体评价一般；就业率 50－65％，流向基
本合理
用人单位评价表，毕
业生分配情况表。
三、评价部分计算及评价结论
评价总分计算及评价结论
（一）总分计算
1、共分 4 个等级（A、B、C、D）A、C 在评价标准内涵及其标准中给出，介
于 A、C 之间者为 B，低于 C 者为 D。其分值 S 分别为：
A 级： S＝100
B 级： S＝80
C 级： S＝60
D 级： S＝30
2、总分计算：L＝ΣKi(Σki·Si)
式中 Ki，ki——分别为一、二级指标的权重
（二）评价结论
1、评价结论分为四个等级：优秀、良好、合格、不合格。
优秀：L≥90（其中核心项目：A≥10、C≤2），D=0。
良好：80≤L＜90（其中核心项目：A+B≥10、D=0），D≤2。
合格：60≤L＜80（其中核心项目：D≤1），D≤4。
（二级指标总共 25 项，其中标*项目为核心项目，共 12 项，一般项目 13 项）
山 东 中 医 药 大 学
课 程 建 设 及 评 价 实 施 方 案
校教字 [2002] 41 号
一、指导思想
课程建设是学校重要的教学基本建设之一，是实现教学计划，达到培养目标的
重要手段，是推进教学改革的核心，是全面提高教学水平和质量的关键。
课程建设是学校教学活动的基础，是体现学校以教学工作为中心的根本标志。
课程及其相应的教学环节是组成教学计划的主体，是实现培养目标的基本单位。通
过开展课程建设，可以促进学校教学工作重心转移，引导广大教师把主要精力投入
到教学当中，有目标、有计划、有步骤地不断提高教学质量。同时，可以促进师资
队伍、教学基本条件及教学实施过程的建设，达到“以评促建，评建结合，重在建
设”的目的。最终通过建成一批高质量的课程来达到全面提高教学质量的目的。
二、主要内容
课程建设的主要内容包括师资队伍、教学条件、教学状态、教学质量和特色项
目诸方面。详见附件 1《山东中医药大学课程建设指标体系》。
三、评价方式
对课程的评价按照三级指标以等级状态表达式来表示，通过衡量状态分值的来
确定该课程的等级，分为 A 级（优秀）、B 级（良好）、C 级（合格）、D 级（不合
格）四个等级。详见附件 2《山东中医药大学课程质量综合评价标准》。
《山东中医药大学课程建设指标体系》及《山东中医药大学课程质量综合评价
标准》均参照《山东省普通高等学校课程评价方案》制定。
四、领导组织
1、课程建设在校长领导下，由分管教学的校长主管，由有关部门负责人组成
课程建设领导小组，负责审议课程建设规划、实施方案，决定校级重点建设课程及
所需经费的分配。负责 A 级课程的终审。
2、由校课程建设领导小组成员及有关专家组成各学科专家组，负责各学科 A
级课程的验收、评估。
3、各院（部）由分管教学院长（主任）主持，成立课程建设指导评审小组。
负责本院（部）课程建设规划的审定及方案实施，负责 B 级课程的评定，负责 A 级
课程的初评及推荐工作。
4、教务处负责课程建设的组织工作。
五、课程建设实施
1、目标
课程建设是一项长期工作，拟分学年度进行。为保证课程建设质量，根据学校
实际情况，拟按照“突出重点、稳步推进、分批建设、分批评价”的原则，在 5 年内
力争建设一批 A 级课程，绝大多数课程达到 B 级水平，使条件不足暂时停留在 C
级水平的课程尽量控制在较少的数量。
2、建设
（1）课程建设分学校及院（部）两级分别进行。校级重点课程每两年集中受
理一次申请，由课程建设领导小组根据课程的性质、基础条件、重要程度及教研室、
任课教师的申请确定，建设周期为 1-2 年。院级重点建设课程由院（部）院长（主
任）及课程建设指导小组确定。
（2）各教研室成立课程建设工作组，并确定负责人，制定课程建设规划及实
施方案，报学校及院（部）两级领导审议通过，确定为重点建设课程后，学校给予
重点资助，并限期达到较高水平。具体建设任务由教研室及课程建设工作组承担，
要有目的、有计划、有步骤地开展课程建设各项工作，并在限期内完成各项任务，
接受评审小组验收。
六、课程建设评价
课程建设评价分阶段进行。
1、准备阶段
积极做好宣传动员工作，统一思想认识，加强理论学习，深入了解课程建设有
关指标体系及评价标准，制订自评工作计划，日程安排。
2、验收评估阶段
（1）自评自验
由课程所在教研室依据《山东中医药大学课程质量综合评价标准》对建设到期
课程进行自评，在总结分析的基础上形成自评报告。在评审过程中要始终坚持对照、
检查、建设相结合的原则，将工作重点放到课程建设方面。及时发现问题，总结不
足，加强建设，不断提高课程质量和水平，达到“以评促建”的目的。
（2）学校及院（部）验收评估
各教研室课程建设工作组将自评报告报送院（部）进行评审。申报 A 级课程，
经院（部）验收评审合格后，由院（部）整理汇总好相关材料，推荐到学校参加校
课程建设领导小组复评、验收；申报 B 级课程，由院（部）验收评定，报学校备案
即可，并接受学校的复查。
（3）学校及院（部）两级课程建设领导小组写出课程建设与评价总结报告，
并将 A 级课程名单报学校审定。
（4）经学校批准后，评价结果生效并向全校公布。
3、课程建设评估时间
由教务处提出并通知。
七、经费支持
学校对此项工作给予一定的经费支持。具体见《山东中医药大学课程建设基金
管理办法（暂行）》。
八、奖罚措施
1、对于达到 A 级（优秀）的课程，由学校颁发《课程建设优秀证书》，有效期
三年（三年中若有重大教学事故或教学质量下降，可取消“优秀课程”称号）。对于课
程建设工作组可以拿出部分课程建设基金给予奖励。对于课程建设负责人及有突出
贡献者，学校将给予表彰，授予“课程建设先进个人称号”，并计入教师个人档案，
在晋职、晋级方面，同等条件下优先考虑。在申报校优秀教学成果奖方面优先推荐。
2、对于 D 级（不合格）课程，限期制定整改措施，加强建设。在限期内报院
（部）重评，重评仍不合格者，全校通报批评，并对主要人员在职称聘任方面采取
高职低聘或低职缓聘的办法。
附 件：一、山东中医药大学课程建设指标体系
二、山东中医药大学课程质量综合评价标准
附件一：
山东中医药大学课程建设指标体系
一级指标 二级指标 三级指标 状态分值
职称结构 3
学历结构 3
年龄结构 2
队伍结构
骨干教师 3
主讲教师 高级职称教师上课率 3
教学成果奖 4
教学研究
教学科研立项情况
参加科研项目 4
学术水平
发表论文情况
1．师资队伍
师资培养 继续教育 3
教学大纲 教学大纲 4
教材 教材选用 5
教学参考资料 教学参考资料
教学仪器设备、教具及实验开出率
教学设备、手段
现代化教学手段的运用 2
2．教学条件
教学场所 教学、教研场所及实习基地 3
教学文件管理 教学文件及管理 4
教研活动 教研活动 3
教改规划 3
教学改革
教改效果 3
教学辅助环节 辅导、作业、第二课堂活动
命题
3．教学状态
命题及考试
考试 3
质量评估 课堂教学质量评估成绩 8
学生反馈 在校学生的满意程度 84．教学质量
抽测成绩 课程抽测成绩 9
5．特色项目
特色项目由被评价对象提出，专家审定。
特色项目应为：本指标体系未包含，或已包含但优势特别明显，在校、省、国家
获奖、推广或有重大影响的项目。
附件二：
山东中医药大学课程质量综合评价标准
评价标准[注 1] 评价等级一级
指标
二级
指标 A 级 C 级
状态
分值 A B C D
1．该课程教师中，高职教
师所占比例≥50%
该课程教师中，高
职 教 师 所 占 比 例 为
30—40%
3
2．45 岁以下具有研究生
学历的教师所占比例≥60%
45 岁以下具有研
究生学历的教师所占
比例为 40—50%
3
3．年龄结构合理，形成梯
队
年 龄 结 构 基 本 合
理
2
1-1 队
伍 结
构
4．有研究生导师或省级学
术骨干学科带头人培养对象，
或省级专业技术拔尖人才
有 校 级 学 术 骨 干
或学科带头人或专业
技术拔尖人才或教学
带头人
3
1-2 主
讲 教
师 情
况
该课程现有正、副教授任
主 讲 教 师 的 人 数 所 占 比 例 ≥
90%
该课程现有正、副
教授任主讲教师的人
数所占比例 70—80%
3
1．在近两次教学成果评奖
中曾获省级及以上奖
在 近 两 次 教 学 成
果评奖中曾获校级奖
4
1-3 教
学 研
究 2．有省级及以上教育科研
立项项目
有 校 级 教 育 科 研
立项项目
1．参加校级及以上科研项
目、出版学术专著的人数占任
课教师总数的比例≥50%
参 加 校 级 及 以 上
科研项目、出版学术专
著的人数占任课教师
总 数 的 比 例 为
30—40%
4
1．
师
资
队
伍
1-4 学
术 水
平
2．近三年人均发表学术论
文 3 篇[注 2]
近 三 年 人 均 发 表
学术论文 — 篇
评价标准[注 1] 评价等级一级
指标
二级
指标 A 级 C 级
状态
分值 A B C D
1-5 师
资 培
养
45 岁以下教师后续教育
(含助教进修班、研究生课程进
修班、硕士生、博士生、国内外
访问学者等)人数占 90%以上
45 岁以下教师后
续教育(含助教进修班、
研究生课程进修班、硕
士生、博士生、国内外
访 问 学 者 等 ) 人 数 占
70—80%
3
2-1 教
学 大
纲
有经过革新的先进实用的
教学大纲
有 比 较 实 用 的 教
学大纲
4
2-2 教
材
选用教育部、省教育厅推
荐教材或获省级教材奖教材
使 用 达 到 省 级 水
平的教材
5
2-3 教
学 参
考 资
料
图书馆、资料室有与本课
程密切相关的、配套齐全的教
学参考资料
有 基 本 齐 全 的 与
本课程密切相关的教
学参考资料
1．教学仪器设备、教具先
进齐全，便于使用，能够满足
教学需要；实验开出率达 100%
教学仪器设备、教
具齐全；实验开出率达
90—95%
2-4 教
学 设
备 手
段
2．运用现代化教学手段的
教师人数占任课教师的比例≥
90%
运 用 现 代 化 教 学
手段的教师人数占任
课 教 师 的 比 例 为
70—80%
2
2．
教
学
条
件
2-5 教
学 场
所
有足够的、条件良好的教
学教研场所及必要的固定实习
实践基地
有 基 本 的 教 学 教
研场所及必要的实习
实践基地
3
3-1 教
学 文
件 管
理
教学管理制度、教学日历、
教案、教学总结、试卷及试卷
分析等文件和资料齐全，且管
理规范
教学管理制度、教
学日历、教案、教学总
结、试卷及试卷分析等
文件和资料较齐全，管
理较规范
4
3．
教
学
状
3-2 教
研 活
动
每两周进行一次教研活动，
有活动计划和活动记录，效果
明显
教研活动正常 3
评价标准[注 1] 评价等级一级
指标
二级
指标 A 级 C 级
状态
分值 A B C D
1．有明确的教改规划，得
力的教改措施
有 教 改 规 划 和 相
应的措施
3
3-3 教
学 改
革
2．在教学内容、教学方法、
课程体系等方面改革效果显著，
并有公开发表的论文或科学总
结
在教学内容、教学
方法、课程体系等方面
改革效果比较明显
3
态
3-4 教
学 辅
助 环
节
课后辅导及时；作业适量，
批改认真；根据教学需要广泛
开展第二课堂活动，效果好
能进行课后辅导，
认真批改作业，能根据
教学需要开展第二课
堂活动
1．采用科学实用的题库命
题
正筹建题库或有
20 套题以上的试卷库
．
教
学
状
态
3-5
命 题
及 考
试
2．认真组织考试，考纪严
明，无作弊现象，有考试分析
及信息反馈
能认真组织考试，
考纪严明，有考试分析
及信息反馈
3
4-1 质
量 评
估
课堂教学质量评估达到良
好 以 上 水 平 的 教 师 比 例 ≥
90%[注 3]
课 堂 教 学 质 量 评
估达到良好以上水平
的 教 师 比 例 为
70—80%
8
4-2 学
生 反
馈
在校生对该课程教学表示
满 意 和 较 满 意 的 百 分 比 ≥
80%[注 4]
在 校 生 对 该 课 程
教学表示满意和较满
意 的 百 分 比 为
70—75%
8
4．
教
学
质
量
4-3 抽
测 成
绩
该课程抽测平均成绩超
过期望值 10 分[注 5]
抽 测 平 均 成 绩 达
到期望值
9
5．特
色 项
目
特 色
项 目
[注 6]
评价等级说明：
评价结果用等级状态表达式表示，即 V=aA＋bB＋cC＋dD，其中 A、B、C、D
分别表示优秀、良好、合格、不合格四个等级；a 为 A 级状态分值和，b 为 B 级状
态分值和，c 为 C 级状态分值和，d 为 D 级状态分值和，a＋b＋c＋d=100。通过状
态分值确定等级。
A 级（优秀）课程的标准是：a≥80，d＜10；
C 级（合格）课程合格的标准是：a＋b＋c≥80。
附 注：
【注 1】在评价标准中，只给出 A 级和 C 级标准，介于 A 级和 C 级之间即为 B
级，不满足 C 级即为 D 级。
【注 2】论文篇数折算方法如下：一篇论文，公开发行刊物为 1 篇；核心期刊
或报刊转载为 2 篇。
【注 3】课堂教学质量评价 80 分以上为良好。
【注 4】在校生对课程建设质量满意程度的调查，可按满意、较满意、一般、
不满意四种程度设计调查表。
【注 5】抽测由评价组组织命题、阅卷。
【注 6】设置特色项目旨在鼓励和促进评价对象在工作中创造特色，多出经验，
提高质量。特色项目应为：本指标体系未包含，或已包含但优势特别明显，在校、
省、国家获奖、推广，或有重大影响的项目。特色项目由评价对象申报提出，专家
审定。
在评价工作中，其状态分值为校级 1—2A，省级 3—4A，国家级 5—6A；特色
项目数不受限制，分值可以累加。特色项目分值不计入总分值，但可供确定等级时
参考。
山东中医药大学考试工作条例
总 则
第一条 为建设和维护勤奋、严谨、求实、创新的优良学风，整肃考纪，端正
考风，使考试工作进一步规范化，根据《中华人民共和国高等教育法》和《高等学
校教学管理要点》（教育部高教司[1998]33 号）制定本条例。
第二条 考试是检验教学效果、保证教学质量的重要手段，其目的在于指导和
督促学生系统复习和巩固所学知识和技能，检验其理解程度和灵活运用能力，调动
学生学习的主动性和积极性，培养学生的创新精神和创新思维。
第三条 考试工作是教学管理的重要环节，是教学质量管理与评价的重要内容，
应坚持公平、公正、诚实、严谨的原则。凡属教学计划规定的课程（包括必修课、
选修课）都要进行学期考试或考查，实习、课程设计、毕业设计、毕业论文等实践
性教学环节也要进行考试或考核。
第四条 凡本校在籍的学生必须参加所修课程的考试或考查，并得到相应的成
绩评定，成绩合格者可获得相应的学分。
第一章 组织与领导
第五条 考试工作由教务处在主管教学工作的校长和教务处长领导下，依照本
条例和学校相关规定进行组织和协调。各院（部、所）由主管教学的领导依照本条
例、教学计划及相关规定组织实施。
第六条 各院（部、所）主管领导要认真抓好考试工作的各个环节，在期末考
试前要召开“三会”，即：
1、院（部、所）领导办公会。结合本院（部、所）情况研究落实考试工作的
措施、要求和安排；
2、任课教师、监考人员会。研究和布置有关考试的各项具体工作，包括组织
复习、辅导答疑、命题、监考、试卷评阅和成绩评定等；
3、学生动员会。申明复习和考试的目的、要求和纪律，把学风、考纪教育作
为思想政治工作的重要内容和契机，通过考试纪律的学习和典型事例警示，教育学
生以端正诚实的态度对待考试，以真实优良的成绩证明自己，在考试过程中培养学
生诚实、守信、遵纪、守法的品德和作风。
第二章 考务工作
第七条 考试时间
1、考试时间依据当年校历安排，期末停课复习和考试在学期的最后两周进行。
所有课程原则上不允许提前考试。因特殊情况确需提前考试的，由任课教师提出书
面申请，院（部、所）主管领导审核后，报教务处审批，教务科备案。
2、考试日程按上午、下午两个时段安排。笔试时间一般为 120 分钟。
3、课程考试的具体考试时间，由教务科统一安排，考查课由老师根据教学进
度自行确定考核时间。
第八条 考场安排
1、按照以自然班为单位并满足考生隔位就座的原则安排考场。
2、考场由教务科统一安排，一经确定不得擅自更改。确因特殊情况需调整考
试地点的，应提前向教务处提出申请。
第九条 监考
1、所有考试都要安排人员负责监考。每个考场设监考人员 2 名（主考 1 人），
由教研室派出，人员不足时必须提前一周向本院（部、所）申请另外安排人员协助
监考。监考人员名单须在考试前一周报本院（部、所）认可备案，并上报教务科以
便统一安排监考人员。一般不得安排教师在其任教班级监考。
2、监考安排必须落实到人。
第十条 巡视
1、考试期间，组织考试工作巡视组，巡视组分校、院两级。
2、校巡视组成员由校、部门领导组成，一般 3 到 4 人，负责全校的考试检查
工作。巡视人员要坚守岗位，及时汇总情况，填写巡视表。教务科负责校巡视组的
组织，并定期刊出《考风信息快报》，将考试情况通报全校。发现考试事故，考场
不严，监考人员未到场、迟到、不坚守岗位、监考时聊天看书报、学生作弊违纪等
情况给予通报批评和相关处理。
3、各院（部、所）每天应有专人负责本院（部、所）的考试工作和监考人员
的考勤等，发现问题及时解决。
第十一条 试卷管理
试卷是衡量和评价学生学习绩效和水平的重要依据，成绩和试卷的管理是学籍
管理的重要内容，也是教学质量检查的重要方面。各院（部、所）应对试卷规范管
理。
1、试卷用纸以及印刷格式要规范。试卷要求字迹清晰，图形准确，无漏页漏
题，经命题教师校对后，在考试前一周内打印印刷。
2、做好试题保密工作。命题教师和接触试题的工作人员，不得以任何方式泄
漏试题。如发生泄漏或变相泄漏试题情况，要迅速采取措施，变换试卷或试题内容，
同时追究当事人责任。
3、评阅后的试卷不发给学生，应交各教研室登记封存，存期一般为自考试之
日起的 5 年，长学制专业班级的试卷，应适当延长时间至学生毕业。
第三章 考试方式与命题
第十二条 考试方式
考试方式包括闭卷、开卷、笔试、口试等。
第十三条 考试命题
1、命题要按照教学大纲的要求，以教材为基本范围，适当增加授课过程中讲
授的各学科新发展的内容。
2、试卷的难易程度和题量大小要适度，既考核学生对基础理论知识的掌握程
度，又要检验学生分析问题和解决问题的实际能力。一般“三基”内容占 70%，灵活
运用的综合性内容占 20％，难度较大的内容占 10％。考试命题的题量一般按照 120
分钟的时间确定。
3、试题覆盖面要有一定的广度，不出偏题、怪题；试题类型要求客观性试题(包
括填空题、是非题、名词解释、选择题等)与主观性试题(包括简答题、论述题、分
析题等)相结合。各门课程命题时，要根据课程特点，适当调整试题的类型，确定各
类题型的分值比例。
4、试题的文字叙述必须准确、简练、通畅，不能模棱两可，特别是与选择有
关的一些限制性或修饰性词汇，应明确具体。每份试卷的各个试题要相互独立，一
道试题不能给另一试题的答案以暗示。
5、试题标准答案要求科学、明确，评分标准要准确、合理。
6、试题亦可从已建立的三级题库(国家题库、省校际协作题库、自制题库或试
卷库)中随机抽取。
7、各门课程应准备覆盖面、难易程度、题目份量相当的 A、B 两套试题，供考
试使用。
8、任课教师必须在考试前两周提交试题，院（部、所）主管领导必须在考试
前两周的最后一个工作日前完成试题的审定和签字程序。
第四章 评卷管理
第十四条 所有考试课程（包括实验课和毕业论文等）均实行百分制计分，60
分为及格，及格以上取得该门课程学分。
第十五条 课程的总成绩由平时成绩（包括期中考试、课堂讨论、测验、作业、
论文、出勤等）和期末考试成绩综合评定。其中，平时成绩所占比例为 20％－30
％，期末考试成绩占 80％－70％。各门课程的总成绩应呈正态分布，原则上优秀率
（85 分以上）不超过 20％，不及格率（60 分以下）应有 1％－10％。
第十六条 教师应按照评分标准公正、科学地评阅试卷，综合评定的总成绩应
客观、真实地反映学生对该课程的掌握程度和学习情况。
1、考试结束后，由主监考将试卷交各院（部、所）教研室专人保管，各教研
室在三天内组织教师评卷。评卷开始前，全体评卷教师须在教研室主任主持下，认
真学习试卷答案和评分标准，并在取得统一意见基础上，试评一定数量的试卷，再
根据试评情况定出评分细则，评出标准卷。然后正式转入评卷阶段。
2、评卷必须做到客观公正、准确、避免错评、漏评现象发生。
3、评卷一律用红色墨水笔或红色圆珠笔。
4、统一用阿拉伯数字记分，只记所得分，不记所扣分。每题得分，记在题前
成绩栏内，同时记入卷首成绩栏，大题中的小题得分记在小题序号上。分若干要点
给分的题目，得分可记在要点的前面。完全答错或未答的题目，记“0”分，并签全名。
记分和签名必须清楚、准确、禁止涂改，如因特殊情况需要更改，有关教师应加签
全名。
5、试卷评完后，即应进行合分。合分应先将要点分合为小题分，小题分合为
大题分，大题分与卷首相应题号栏内分数等校对无误后，再累计总分，并填入总分
栏内。计算分数时，对每大题和小题中的小数点以后的分数不四舍五入，累计卷面
总分时可以保留一位小数。
6、各阅卷教师要本着“严格、公正”的原则评定分数。学生对评分有意见可以向
院（部、所）领导反映，不得直接找任课教师。分数有明显错漏等特殊情况确需改
动时，要由任课教师提出书面报告，在教务科领取《学生成绩补报（变更）登记
单》，经任课教师、教研室主任、各院（部、所）领导审查签字后方可改动，该书
面报告及《学生成绩补报（变更）登记单》附于成绩单后备查，并按有关规定处理。
7、对已评试卷，教研室负责试卷的核查，各院（部、所）全面负责下辖教研
室每学期的试卷核查工作，教务处代表学校对试卷核查工作进行指导和检查，并定
期进行抽查。具体办法见《山东中医药大学试卷核查规定》（附件六）。
第五章 成绩登记
第十七条 考试(查)试卷，经检查验收后，由各院（部、所）教研室负责登分。
第十八条 考试(查)成绩必须登记在记分册、教务处印制的学生名单、选课通
知单或重修考试成绩登记单上，其他人员编制的名单所记载的成绩一律无效。登分
时，对缓考、作弊、无故缺考学生应分别标出。
第十九条 各院（部、所）必须在考试结束后一周内汇总各门课程考试（查）
成绩报教务科，要求附本学期院（部、所）考试总结。学生考试（查）成绩一式三
份，教研室、院（部、所）、教务科各存一份。学生原则上不得到教务处查分，特
殊情况应向教务处提出申请，同意后方可查分。
第二十条 毕业生推荐表须经教务科核实后加盖红色印章，未盖教务科印章的
成绩一律无效。
第六章 监考职责
第二十一条 监考人员应事先做好相关准备工作，提前 10 分钟到达考场。开
考前向学生申明考场纪律和有关注意事项，引导学生将书包、讲义、笔记、无线通
讯工具等物品放在指定位置，检查学生隔位就座或按指定位置就座情况，核对应考
人数和实考人数。考试开始，准时发卷；考试结束，当场清点考卷。
第二十二条 认真检查考生遵守考试纪律情况，对违反考场规则的考生，可令
其退出考场；迟到 15 分钟以上的考生，不允许其入场，以旷考论处。如发现考生
有违纪或作弊苗头，应立即给予口头警告；如发现考生有作弊行为，要当场认定并
没收作弊物证。认真核对考生、学生证和试卷姓名，如有不符，应立即查实。如实
填写《考场记录》，对缺考、违纪、作弊的学生及主要情节应作明确的记录和认定。
第二十三条 监考人员应严格遵守教学纪律，认真履行监考职责，自始至终维
持好考场秩序。若不认真履行职责，如看书看报、聚集聊天、擅离职守、给学生暗
示答案，对考场上的违纪作弊行为或不加制止，或不如实记录、或隐瞒不报等，一
经查实，视情节给予批评或纪律处分。
第七章 考试纪律
第二十四条 考生要按规定的考试时间提前 10 分钟进入考场，服从监考人员
的安排隔位就座；将学生证或可认定其学生身份的证件（证明）放在桌面，无证者
不准参加考试。迟到 15 分钟以上和无故不参加考试者，按旷考处理。与考试无关
人员不得进入考场。考试 30 分钟后，才准予交卷出场。未交卷且未经监考人员允
许擅自离开考场，不得重新进入考场继续答卷。考生交卷后应离开考场，不得在考
场内逗留或在考场附近高声交谈。
第二十五条 考生的试题、答卷、草稿纸由监考人员统一发放，考试结束时收
回，一律不准带出考场。严禁考生自带纸张。考生在规定时间提前答完试卷，应举
手示意请监考人员收卷后方可离开；考试结束监考人员宣布收卷时，考生应立即停
止答卷，在座位上等待监考人员收卷清点后，方可离场。
第二十六条 除必要的文具和开卷考试科目所允许的工具书和参考书以外，所
有书籍、讲义、笔记、BP 机、手机、电子辞典、计算器等物品等不得带入考场座
位，必须放在监考人员指定的位置。某些考试科目经任课教师允许可使用普通计算
器。
第二十七条 考生要严格遵守考场规则，应认真、诚实地在规定的时间内独立
完成答卷。凡不服从监考人员安排，违反考场纪律或作弊者，按本条例给予相应的
纪律处分，直至勒令退学。
第二十八条 学生因病或其他特殊原因不能参加课程考试，必须至少在考试前
一天向本院（部、所）提出书面缓考申请（因病须持有校保健科证明），经院（部、
所）主管领导审批签字、报教务处批准后生效。考试开始后递交的申请无效。未经
申请或申请未准而不参加考试，以旷考论处。
第八章 违纪、作弊的认定及处理
第二十九条 下列行为视为违反考场纪律（简称违纪，下同）：
1、无故旷考。
2、擅自将试卷带离考场。
3、不服从监考人员管理，影响考试正常进行。
4、监考人员警告后，考生间仍交头接耳说话、左顾右盼。
5、让他人窥视抄袭自己的试卷。
6、参与传递小抄、试卷及与考试有关的书籍、笔记本、作业等。
7、在体育、实验课考试中弄虚作假。
对有上述第 1、2、3 项违纪行为之一的考生给予严重警告处分。对有上述第 4
项违纪行为的考生给予记过处分。对上述第 5、6、7 项违纪行为之一的考生给予留
校察看处分。留校察看期间，对错误有深刻认识和显著进步表现的，可按期解除留
校察看。对上述违纪考生在作出处理后，可准其参加重修考试。在两年内不得参加
三好学生，优秀干部，优秀团员及奖、贷学金的评定。
第二次违纪或留校察看处分的考生经教育仍不深刻反省改正，给予勒令退学处
分。
第三十条 下列行为视为作弊：
1、考生桌内、身边放有小抄及与考试有关的书籍、笔记本、作业等（非正在
看时被监考人员查出）。
2、桌面上、试卷下、考生手中放有或正在抄录各种小抄及与考试有关的书籍、
笔记本、作业等，或身体上写有与考试有关的内容。
3、窥视抄袭他人试卷。
4、偷换试卷。
5、替别人答卷、考试或请人替考。
6、借故离开考场与他人交谈或看有关资料。
7、用电子字（词）典或 BP 机、手机等通讯工具作弊者。
8、以其他各种方式舞弊。
对有上述第 1 项作弊行为的考生给予留校察看处分；有第 2—8 项之一的考生
给予勒令退学处分。
第三十一条 第二次作弊或指使他人替自己答卷、考试，属于特别恶劣的作弊
行为，给予开除学籍处分；
第三十二条 对违纪、作弊情节清楚、事实确凿而拒不承认、拒绝在《考场记
录》上签字或有违纪、作弊行为而又不服从批评教育，无理纠缠监考人员，拒不退
出考场干扰影响考场秩序的，加重一级处分。
第三十三条 上述考试包括课程结束考试、全国大学英语四（六）级考试、全
国大学日语四级考试、山东省计算机文化基础考试，毕业实习前的综合性基础理论
考试等。
第三十四条 毕业前进行的补考、毕业考试（如临床技能考核；毕业论文及答
辩等）中发生违纪、作弊、弄虚作假者一律做结业处理，以后不再补考；原院教字
[1991]第 6 号文件中第五十一条第 1 款、第 2 款规定的结业生回校补考时发生违纪、
作弊的，当场取消考试资格，以后不再补考。
第三十五条 违纪作弊处分程序
1、违纪作弊行为应以监考人员的当场认定为准。监考人员应将当事人姓名、
学号、违纪作弊主要情节在《考场记录》中如实记录或写成书面材料并签名，连同
试卷和物证一并在该课程考试结束后及时交考生所在院（部）。
2、巡考人员发现考生违纪作弊，应立即向考场监考人员说明情况，由监考人
员按上述办法处理。巡考人员应在《考场记录》上签名。
3、院（部）在核实认定违纪、作弊事实和情节后，自考试之日起 2 天内提出
处理意见。记过以下处分（含记过）由院（部）讨论决定，报教务处备案；留校察
看、勒令退学、开除学籍的处分，由院（部）提出处理意见，教务处审核，报主管
校长批准。
附 则
第三十六条 本条例自 2003 年 9 月 1 日起在全日制本、专科生中实行，由教
务处负责解释。原所发文件与本条例不一致者，以本条例为准。
山东中医药大学试卷核查规定
为了促进教学改革，进一步提高广大教师对考试命题、阅卷、统分、报送成绩
重要性的认识，完善考试管理体制，提高教学评价水平，健全教学质量监控体系,确
保人才培养质量，现就必修课程（包括考试、考查）试卷核查有关问题规定如下。
一、试卷核查程序
试卷核查工作实行三级责任制，责任到人，确保工作的落实。
（一）教研室：每学期考试结束后，以教研室为单位组织试卷核查。由教研室
主任负责成立试卷核查小组，成员 2 到 3 人。成员不足时可向所在院（部、所）申
请增加人员。
教研室主任为试卷核查工作的责任人。若主任因故不能参加试卷核查工作，副
主任或由相关院（部、所）指定专人负责组织该项工作。
（二）院（部、所）：各院（部、所）全面负责下辖教研室每学期的试卷核查
工作，分管教学院长（主任、所长）为责任人。
（三）学校：教务处代表学校对试卷核查工作进行指导和检查。检查可采取随
机抽查和重点抽查相结合的方式进行，每学期抽查试卷不得少于试卷总数的 10%。
教务处分管处长为责任人。
（四）教务处和院（部、所）将抽查及核查的结果及时公布，并根据情况予以
奖惩。
二、试卷核查的内容及评价标准
（一）核查内容
1、试卷封面（见附表 1）：包括考试科目、试卷代码（编号方法见下）、教研
室所在院（部）、教研室、学生所在院（部）、专业、班级、考试日期、考场、监考
人、试卷份数、阅卷日期、阅卷人、复核人、教研室主任签字、院（部）负责人签
字等。
试卷代码编号共计 12 位：“课程代码”+“专业（方向）代码”+“班级代码”，如
A011 0202 0201 表示该试卷是针灸推拿学（外向型方向）2002 级 01 班的中医基础
理论试卷。
课程代码 专业（方向）代码 班级代码
A011 中医基础理论 0202 针灸推拿学（外向型方向） 0201 2002 级 01 班
A502 英语 0100 中医基础学院(不分方向) 0208 2002 级 08 班
A503 日语 0000 不分院(部)合堂考试课 0200 2002 级合堂考试课
有“专业（方向）代码”和“班级代码”的必须明确填写。
“课程代码（4 位）”见附表 2、“专业（方向）代码（4 位）”见附表 3。
2、学生成绩单：包括考核成绩、考核科目、授课教师签名、报送成绩日期。
3、试卷评分标准及标准答案。
4、学生课程考试（查）综合成绩汇总表（含成绩频数分布曲线和考核分析）。
5、试卷核查问题记录：主要包含阅卷、评分是否准确；总分是否准确等。
以上材料的书写必须用蓝、黑色钢笔或签字笔，不得用圆珠笔，不得有涂改。
（二）评价标准
1、试卷封面填写情况
（1）签名情况：阅卷人、复核人、教研室主任、院（部）负责人签字，各占 1
分，总计 4 分；
（2）其他项目填写情况：包括考试科目、试卷代码、教研室所在院（部）、教
研室、学生所在院（部）、专业、班级、考场、考试日期、参加考试人数、监考人、
试卷份数、阅卷日期，计 13 项，共计 4 分。
2、试卷质量
（1）命题情况
命题符合教学大纲要求，计 10 分；基本符合计 7 分。
（2）试卷清晰度
清楚计 8 分；较清楚计 6 分；不清楚计 4 分。
（3）试卷错漏字情况
无错漏字计 8 分；错漏字计 5 分。
（4）命题文字表达准确度
准确计 12 分；中等计 10 分；较差计 8 分。
（5）题型设计的科学性
较好计 12 分；中等计 10 分；较差计 8 分。
(6)试卷内容的深广度
较好计 12 分；中等计 10 分；较差计 8 分。
3、评分标准与标准答案
评分标准标准答案所涉及内容不应有争议，答案要科学、合理、用语准确。
有评分标准与标准答案计 10 分；无评分标准与标准答案计 0 分。
4、学生成绩单及统分情况
学生成绩单要求正确填写，不得涂改。
有学生成绩单，统分准确计 8 分；有学生成绩单但统分有差误计 4 分。
5、学生课程考试（查）综合成绩汇总表
要求相关内容填写完整，成绩频数表与频数分布曲线填划准确，考核分析准确。
（1）相关内容填写完整准确计 4 分;不完整计 0 分。
（2）成绩频数表与频数分布曲线填划准确计 4 分；不准确计 0 分。
（3）考核分析准确计 4 分; 考核分析中等计 2 分; 考核分析误差明显计 0 分。
三、差错处理办法
（一）无试卷封面、学生成绩单、学生课程考试（查）综合成绩汇总表其中之
一者，按教学差错处理。
（二）无标准答案和评分标准，按教学事故处理。
（三）试卷漏评、错评差错率≥2%，或统分时加错大于正负 10 分，按教学事故
处理。
（四）平均分值太低小于 65 分，或太高大于 90 分，由教研室提出分析报告及
整改意见，上报所在院（部）和教务处，得到批准后按要求处理。
附：1、试卷封面
2、课程代码
3、专业（方向）代码
4、考试（查）试卷核查表
附件 1:
山东中医药大学试卷封面
考 试 科 目 课程代码
教研室所在院(部) 教 研 室
专 业
学生所在院(部)
班 级
考 场 考试日期
参加考试人数 监 考 人
试 卷 份 数 阅卷日期
阅 卷 人 复 核 人
教研室主任签字
院(部)负责人签字（盖章）
附件 2：
课 程 代 码
课程名（必修） 代码 课程名（必修） 代码 课程名（必修） 代码
中医基础理论 A011 推拿学 A202 中药药剂学实验 A315
中医诊断学 A012 经络学 A203 中药炮制学 A316
中药学 A013 推拿练功学 A204 中药药理学 A317
医古文 A014 针推文献选读 A205 中药药事管理学 A318
方剂学 A015 推拿手法学 A206 中药分析 A319
内经选读 A016 针法灸法学 A207 应用光谱解析 A320
中医骨伤科学 A017 运动医学 A208 化工原理 A321
中医内科学 A018 神经病学 A209 工业微生物学 A322
中医妇科学 A019 推拿治疗学 A210
药物毒理与安全性评
价
A323
中医外科学 A020 针灸治疗学 A211 药物化学 A324
中医儿科学 A021 实验针灸学 A212 药物合成反应 A325
伤寒论选读 A022 腧穴学 A213 天然药物化学 A326
金匮要略选读 A023 针灸基础学 A216 天然药物化学实验 A327
温病学 A024 推拿基础学 A217 制药工程原理与设备 A328
各家学说 A025 针灸临床学 A218 制药工程制图 A329
中医眼科学 A026 推拿临床学 A219 制药工程 A330
中医耳鼻喉科学 A027 针灸推拿学 A220 制药工艺学 A331
中医外感病学 A028 无机化学 A301 制药分析 A332
骨病学 A029 有机化学 A302 药用高分子材料 A333
古汉语 A030 有机化学实验 A303 基础化学 A334
中医学基础 A031 化学分析 A304 经济数学 A335
中医骨伤科学基础 A032 仪器分析 A305 鉴定学基础 A336
老年病学 A033 物理化学 A306 药剂学基础 A337
中西医结合妇科学 A034 药用植物学 A307 会计原理与商业会计 A338
中西医结合儿科学 A035 药用植物实验 A308 中药企业管理 A339
康复医学 A036 中药资源学 A309 中药市场学 A340
全科中医老年病学 A037 中药化学 A310 管理信息系统 A341
全科中医康复学 A038 中药化学实验 A311 消费者行为学 A342
中医伤科学 A118 中药鉴定学 A312 经济法 A343
中药方剂学 A125 中药鉴定实验 A313 推销原理与技巧 A344
针灸学 A201 中药药剂学 A314 现代广告技巧 A345
中药商品学 A346 微生物与寄生虫学 A416 全科医学概论 A457
课程名（必修） 代码 课程名（必修） 代码 课程名（必修） 代码
国际贸易 A347 局部解剖学 A417 体育 A501
演讲与口才 A348 微生物学 A418 英语 A502
中药资源学 A349 生物力学 A419 日语 A503
药剂学 A351 解剖生理学 A420 计算机文化基础 A504
药剂学实验 A352 基础药理学 A421 高等数学 A505
管理学 A353 生化生理学 A422 物理学 A507
统计学 A354 急症学 A423 数理统计 A508
正常人体学 A355 医学心理学 A424 新编大学英语精读 A509
微生物学（药） A356 护理学 A425 新编大学英语泛读 A510
宏观经济学 A357 药理学（含中药药理） A435 英语听力 A511
微观经济学 A358 护理学基础 A436 英语语法 A512
中成药学 A359 医学遗传学 A437 英语口语 A513
财务管理 A360 微生物与免疫学 A438 大学英语 A514
市场调查 A361 护理心理学 A439 专业英语阅读 A515
市场营销 A362 药物治疗学 A440 专业英语 A516
国际市场营销 A363 内科护理学 A441 毛泽东思想概论 A601
正常人体解剖 A401 外科护理学 A442 思想品德修养 A602
生理学 A402 中西医结合妇产科护理 A443 法律基础 A603
病理学 A403 儿科护理学 A444 马克思主义哲学原理 A604
药理学 A404 医学论理学 A445
马克思主义经济学原
理
A605
诊断学基础 A405 护理管理学 A446 邓小平理论概论 A606
西医内科学 A406 食疗营养学 A447 公共关系学（A） A607
西医外科学 A407 骨伤护理学 A448 大学生修养 A608
生物化学 A408 急救护理学 A449 法律基础与医学法规 A609
社会医学 A409 医用拉丁语 A450 文献概论 A801
免疫学 A410 传染病及护理学 A451 目录学 A802
医学影像学 A411 身体评价 A452 版本学 A803
西医妇科学 A412 精神护理学 A453 校勘学 A804
西医儿科学 A413 五官科护理学 A454 训诂学 A805
组织胚胎学 A414 预防医学 A455 文献检索 A901
卫生防疫学 A415 医学统计学 A456
课程名（限选） 代码 课程名（限选） 代码 课程名（限选） 代码
中国医学史 B001 中医文化概论 B036 中药炮制现代研究 B325
康复医学 B002 《内经》选读 B037 中药材管理 B326
中国古代文化常识 B003 中医营养学 B038 细胞生物学 B327
老年病学 B004 经络腧穴理论研究 B201 运筹学统论 B329
大学语文 B005 时间中医学 B202 药用植物学 B330
普通话培训教程 B006 运动医学 B203 中药鉴定学 B331
养生康复医籍选 B007 针灸推拿医籍选 B204 GMP、GLP、GSP B332
康复治疗学 B008 推拿学（B） B215 化学分析 B333
康复医学评价 B009 现代仪器分析技术 B301 物理化学 B334
中国古代哲学 B010 药用高分子材料 B302 仪器分析 B335
中医系统论 B011 化工原理 B303 中药学史 B336
中医健身学 B012 药用拉丁语 B304 中药分析 B338
显微外科学 B013 专业英语 B305 商业经济 B339
医学论文写作 B014 药用植物栽培学 B306 国际金融 B340
中医养生学 B015 电子学和电子技术 B307 税收学 B341
中医外治学 B016 制药工程原理和设备 B308 逻辑学 B342
中医内科学 B017 中药材商品学 B309 审计学 B343
中医各家学说 B018 中药鉴定现代研究 B310 消费心理学 B344
医古文 B019 机械制图 B311 演讲与口才 B345
中医药论文写作 B020 中成药学 B312 中药药理学 B350
伤寒论选读 B021 生物药剂学 B313 基础化学 B355
中医学基础（B） B022 药学研究进展 B314 心电图学 B401
中医眼科学 B023 分子生物学 B315 微生物 B402
金匮要略选读 B024 生物技术 B316 医院管理 B403
中医理论现代研究概论 B025 生物工程概论 B317 现代遗传与疾病 B404
方剂学（B） B026 生物制药工艺 B318 医学临床检验 B405
伤寒论思维对中医学影响 B027 中药企业管理 B319 临床营养学 B406
伤寒论临床研究 B028 中药市场学 B320 医学统计学 B407
中医外科学 B031 国际市场营销 B321 医学实验技术 B408
中医耳鼻喉科学 B033 推销原理与技巧 B322 卫生法学 B409
辨证论治七讲 B034 中药文献检索科技写作 B323 理疗学 B410
预防医学 B035 中新药研究的思路方法 B324 医学前沿 B412
课程名（限选） 代码 课程名（限选） 代码 课程名（任选） 代码
护理学 B413 健康教育 B447 唐诗宋词鉴赏 C003
传染病学 B414 现代医用仪器原理应用 B448 大学语文 C004
医用生物学 B415 医学寄生虫学 B449 音乐欣赏 C005
急症学 B416 社会医学 B450 中国药学发展史 C006
外科急症学 B417 计算机应用基础 B501 中国古代文化常识（C） C007
西医外科总论 B418 医用英语 B502 中医饮食营养学 C008
生物力学 B420 现代信息技术 B503 中医防治学 C009
组织胚胎学 B421 医用物理学 B504 康复医学概论 C010
卫生防疫学 B422 药用计算机基础 B505 《食疗本草》导读 C011
中医实验技术 B423 药用计算机及互联网应用 B506 医用古汉语基础 C012
生物化学 B424 外贸英语 B507 中国古代神话传说 C013
局部解剖学 B425 保健体育 B508 脉学研究 C014
医学影像学 B426 药物数学及计算机程序 B510 中医药互联网应用基础 C015
西医妇科学 B427 医学伦理学 B601 42 式太极拳 C016
免疫学 B428 公共关系 B602 体育舞蹈 C017
微生物寄生虫学 B429 医学心理学 B603 健美操 C018
西医儿科学 B430 全息生物医学 B604 戏曲欣赏 C019
生理学 B431 社会学概论 B605 中国古代民俗与医学 C020
卫生管理学 B432 社会心理学 B606 医用文字学 C021
精神病学 B433 中西医比较史 B607 医案导读 C022
流行病学 B434 自然辨证法 B610 中西医结合性病治疗学 C023
医患沟通学 B435 军事学 B701 病毒性疾病的中医诊治 C024
皮肤性病学 B436 音韵学 B801 辨证论治精讲 C025
妇幼保健学 B437 中医古籍阅读法 B802 中医证候现代研究 C026
健康教育学 B438 文献概论 B803 中国传统文化筑基 C027
口腔学 B439 文献检索 B805 中医治疗的辨证观 C028
药物护理学 B441 临床文献学基础 B806 经典医籍择善优读法 C029
形体学 B442 医学信息学 B807 医学工程学 C031
礼仪学 B443 医药文秘学基础 B808 软式排球 C032
大学语文与中国古代文化 B444 课程名（任选） 代码 羽毛球 C033
护理前沿 B445 大学书法 C001 篮球 C034
护理科研 B446 公共关系学（C） C002 乒乓球 C035
课程名（任选） 代码 课程名（任选） 代码 课程名（任选） 代码
交响音乐赏析 C036 中医体质学 C045 临床药理学 C056
中医未病学 C037 中医英语 C047 中医医案概论 C057
线性映射与矩阵 C038 骨折复位技巧和外固定 C048 数理中医学导轮 C058
中医药文体写作 C039 中医临床学说 C049 高等数学 CO46
中药临床药学 C040 中医脑病学 C050 现代仪器分析技术 CO51
李克绍与伤寒解惑论 C041 中医养生学 C052 课程名（其他） 代码
《内经》词义研究 C042 实验中医学 C053 骨伤科手术学 D001
常见病分子基础 C043 现代遗传学与疾病 C054 任意 D00X
高级日语强化指导 C044 《伤寒论》与内科临床 C055
附件 3：
专业（方向）代码
单 位 代 码
中医基础学院 01
中医方向 0101
全科医生方向 0102
中医骨伤方向 0103
中医文献方向 0104
中医学（七年制） 0105
中医外科学 0106
中医养生康复学 0110
针灸推拿学院 02
针灸推拿方向 0201
针灸推拿（外向型）方向 0202
针灸推拿（运动员）方向 0203
针灸推拿（七年制） 0204
中药学院 03
中药学专业 0301
营销专业 0302
制药工程专业 0311
西医部 04
护理学专业 0401
公共教学部 05
社会科学部 06
武装部 07
文献研究所 08
图书馆 09
中医基础学院（不分方向） 0100
针灸推拿学院（不分方向） 0200
中药学院（不分方向） 0300
西医部（不分方向） 0400
不分院（部）合堂考试课 0000
附件 4：
山东中医药大学考试（查）试卷核查表
课程： 院部： 教研室： 任课教师： 专业方向： 考试班级：
试卷封面
填写情况
试 卷 质 量
学生课程考试（查）综合成绩
汇总表
核查
内容
计分
与排序
责任人签名情况
其
它
项
目
命题是
否符合
教学大
纲要求
试卷清晰度
试卷
错 漏
字情况
命题文字
表达准确度
题型设计的
科学性
试卷内容的
深广度
评分标准
与
标准答案
学生成绩
单及统分
情况 相关内容
填写
成绩频数
表与频数
分布曲线
考核
分析
考卷情况
阅
卷
人
复
核
人
教
研
室
主
任
院
部
负
责
人
计
13
项
符
合
基
本
符
合
清
楚
较
清
楚
不
清
楚
无
错
漏
字
有
错
漏
字
准
确
中
等
较
差
较
好
中
等
较
差
较
好
中
等
较差 有 无
准
确
有
误
差
完
整
不
完
整
准
确
不
准
确
较
好
中
等
较
差
分值 1 1 1 1 4 10 7 8 6 4 8 5 12 10 8 12 10 8 12 10 8 10 0 8 4 4 0 4 0 4 2 0
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 27 28 29 30 31
各小项得分
各大项得分
试卷核查总分
本院（部）考试门数
本课程试卷核查结果
在本院部的排序
备注
教研室核查负责人签名： 核查日期： 年 月
日
山东中医药大学试卷装订顺序
试卷核查以自然班（选修课按专业）为单位进行装订，由上而下依
次为：
1、试卷装订封面；
2、山东中医药大学考试（查）试卷核查表；
3、试卷封面；
4、学生成绩单；
5、试卷评分标准及标准答案；
6、学生课程考试（查）综合成绩汇总表；
7、试卷核查问题记录；
8、试卷（按学号排序）。
山东中医药大学试卷质量评价指标体系（试行）
一级
指标
二级指标
权
重
A（） C（） 打分 得分
管理制度 管理制度完善、严格执行 有管理制度
考前管理 专人、保密、防盗、防水、防火 存在一定的隐患
考后管理 密封、集中按档案要求管理 集中、未按档案要求管理
试卷
管理
10 分
试卷及试卷封面
填写规范
试卷及试卷封面填写符合要求 缺项或填写有误
试题与教学目标
的符合程度
掌握、熟悉、了解内容试题分配
合理
某方面内容偏多或少
试题容量
中等水平学生用 80%考试时间
答完试题
过多或过少
题型、题量
灵活多样，主、客观题比例合理，
各单元的题型、题量比例适当
题型符合要求，但比例不
太合理
试卷的难度 平均分在 65-75 分 平均分在 50-60 或 80-90
试卷的区分度
各成绩段近似于正态分布，85
分 以 上 <25% ， 60 分 以 下 在
1%-20%之间
成绩段近似于正态分布，
但区分度不好
试题的科学性
每道试题的表述简明扼要、准确，
无知识性错误
试题中存在有模棱两可的
语言
试题的覆盖面
医学类课程覆盖大纲 70%，其他
课程覆盖 60%。知识点分布合理
基本符合要求
试题的认知性
记忆性试题<50%，解决问题类
试题 20%-40%
记忆性试题过多，解决问
题类试题过少
新知识、新技术试
题或综合性试题
有 无
试卷
质量
50 分
卷面质量 完整、无误、卷面清晰 基本符合要求
标准答案
答案准确、全面，无标准答案试
题列出答题要点
不太完整
评分标准 赋分合理、严格、有可操作性 基本符合要求
标准
答案
与评
分标
准
10 分
采分点清楚
采分点明确，每个知识点都有一
定的分值
采分点分配不明确
一级
指标
二级指标
权
重
A（） C（） 打分 得分
与标准答案、评分
标准相符
严格按照统一标准阅卷评分，公
正、准确，无无故扣分或加分
阅卷标准不统一
漏阅试题 无 有
合分 正确 有误
涂改现象 一套试卷（30 份）小于 2 处 一套试卷 5-6 处以上
试卷
评阅
20 分
集中、流水阅卷 能够达到 达到一项
主观性分析
从试卷的质量到学生的答题情
况做出较客观的分析，对存在的
问题找出原因并提出改进措施。
基本符合要求
客观性分析
对试卷和大分题做出难度、区分
度的分析，根据难度和区分度对
今后教学做出指导性意见
基本符合要求
试卷
分析
10 分
填写规范 项目填写完整 缺项
附加
条件
20 分
进行考试改革，并
收到良好效果
有成果证明足以说明该考试已
经取得良好的效果
有详细的操作程序并通
过专家组的论证
注：1、试题与教学大纲的符合程度：掌握的内容占 60%-70%，熟悉（理解）占
20%-30%，了解的内容占 5%-10%。
2、试卷评价成绩为：一级指标分值×权重系数×得分。满分为 100 分，80 分
以上为优秀，60-79 分为合格，小于 60 分为不合格。
3、附加分是 100 分以外的分值，以鼓励考试改革和考试创新。
山东中医药大学
关于教案和讲稿暂行要求的说明
目前，教务处正在着手制定教案、讲稿的撰制规范。在规范出台过程中，将组
织有关专家进行充分论证。规范出台之前，教案、讲稿的撰写暂按下列要求进行。
一、教案和讲稿的基本内涵
（一）教案
1、教案是教师以课时为单位，根据课程教学大纲和教材内容，针对不同层次、
不同专业学生，就每一个知识点或知识群，结合学生实际而进行思考设计，周密地
组织指导学生学习活动的途径和步骤的书面方案。
2、教案是以课时为单位的具体讲课计划，是实施课程教学的主要依据，是授
课教师教学思想、教学组织能力、教学方法的重要体现，是教师教学经验的结晶。
它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路和教学经验，反映了教师钻研大纲、
熟悉教材、充实知识的程度，反映了教师了解学生、准确把握教学方式方法的程度。
这也是为什么同样一个问题，由不同教师讲授，会出现不同教学效果之所在。
3、教案可以采用不同形式（如文稿、投影胶片、电子教案等）表达，但无论
通过何种媒体实施，都要写出书面教案。各教学单位可以根据专业性质和教学特点
对教案的格式作出要求。
4、编写教案的意义在于：①理清授课思路，提炼教材中心，指导教学实施，保
证授课质量；①积累素材，总结经验，提高水平，改进工作；①有利于教学管理；
统一教学要求、考试标准和教学进展，有利于教学质量监控；①有利于课程建设，
有利于提高教学水平。
（二）讲稿
1、讲稿是教师根据教案内容展开的实施方案，是教案内容的重新分解、组织
和发挥。
2、讲稿反映教师对教学内容的领会、熟悉和再创造，反映教师对本学科研究
进展和相关学科知识的了解、综合程度、教学方法和教学进度以及考试考查方式的
全面安排。
3、讲稿由教师围绕教案规定的知识点和教学要求进行扩充，可以体现教师的
个性、风格和学术特色和创造性劳动。
（三）教案和讲稿的主要区别
1、承载内容不同。讲稿所承载的是知识信息，教案所承载的是课堂教学的组
织管理信息。
2、支配因素不同。讲稿的思路形成受教学过程的知识逻辑支配，教案的思路
形成受教学过程的管理逻辑支配。
3、讲稿与教案是决定与被决定的关系。讲稿是教学内容的体现，是教学过程
中的决定性因素；教案是如何将教学内容更好地传授给学生的实施方案，是受教学
内容（讲稿）支配的被决定因素，即教学内容决定教学形式。
4、表现形式不同。讲稿篇幅较长，教案篇幅较短。
5、教案绝不是教材的拷贝，也不仅是教师讲授要点的简单罗列。讲稿、电子
教案是教材的摘录和讲授内容的介绍，亦不能把这些当作教案。
二、教案的编写
（一）基本要求
1、教案作为教学实施的文件，应在充分备课的基础上对教学目的、要求、重
点、难点及教学方法等做出具体的设计。
2、教案的编制主要按课时进行，可以一个教学内容（单元）或一次课（2-3 学
时）编制一个教案。
3、教师应该认真分析教学内容，吸纳学生的意见和建议，制定出适合不同层
次、不同专业学生的教案，以确保教学活动达到预期目的。
4、在教案中，除反映教学内容外，还应反映教学方法及课堂教学组织方法。
教师应注意教案、讲稿的积累和保存，根据《山东中医药大学教学档案三级管理条
例》（校教字[2003]7 号）的规定，教案、讲稿应保存 10 年，以便在教学检查、教
师业务考核时向有关部门提供。教师在备课中应指定与教学要求相适应的学习参考
书，准备必要的练习题和思考题。
5、针对不同的专业及不同层次的学生，教案要有所区别。如，同一授课内容，
如专业不同，则授课内容的侧重点就不一样，要根据专业特点适当调整教学内容及
重点；同一授课内容而授课层次不同，如本专科之分、或普通本科与成人教育本科
之分，那么讲授内容的深度、广度也会有差别，不能一概而论。
6、教案不必千篇一律，老教师可写出自己积累多年宝贵经验，青年教师亦可
探索新的路子。总之，都应根据课程特点写出自己的特点，在教学实践中进行验证，
切实提高教学质量。
7、教案中应写课后体会，这部分是讲后填写的。可写自己课前估计与讲课现
实有哪些差异，为什么？哪些地方讲得好，有什么经验？哪些地方讲得不好，原因
何在？课堂上出现了什么意外问题，今年应注意些什么等等。不少优秀教师是从这
种点滴经验中逐步成长起来的。
（二）基本内容
1、一般项目：主要包括教学时间、班级、课程、课型等；
2、教学目的和分级要求：简要注明大纲要求掌握、熟悉、理解、了解的内容。
3、知识点、重点与难点：理论讲授要明确如何传授知识内容，讲清逻辑关系，
选择案例引导，上次课与本次课程的衔接内容等；技能操作要体现训练步骤和操作
要领的指导，特别是实验、见习和实习的安排。
4、本次所用的教材、版次和主要参考书。
5、教具媒体的使用和操作设施配置。
6、教学内容、教学方法及讲授时间安排：是教案的主体部分，可留修改的边
页。在各主要内容段落之间应有适当的设疑提问和案例分析，突出启发学生思维的
教学方法设计。
7、本课与其他课程或已学的基础知识的联系。
8、本课小结、体会、复习思考题。如课程不是一次完成，应列出下次课的预
习要点。
（三）主要形式
教案没有统一固定的标准模式，各种形式可以交叉渗透，不同的教师或不同的
课程应有不同的特色。主要模式有以下几种。
1、剧本式：整个教学的构思设计详细记录在案，既有整体进程步骤，也有每
个环节的授课艺术和技术细节，不是传统教案剧本的写照，而是创造性教育思维的
发挥。包括导入和小结，启发与提问，呈现教育与设计板书等教学组织，适宜对新
教师进行全面锻炼和培养。
2、简明式：以精炼的语言、明确的符号和象征性的图式表达出来。其中条文
式是通过非常概括的语言“跳跃式”地表达，相对全面；挂图式仅暗示大意，通常只
将重点内容的逻辑关系勾画出来，适用具有一定教学经验的老师。
3、图表式：是一种图表语言简案。运用于复杂的结构分析、联系类比，以及
总结、复习类的课型。
4、专题式：通过典型问题的分析、特殊征象的解惑，专门技术介绍等方式实
施小讲课、教学查房、操作指导、案例讨论实践教学等课程。
（四）参照程序
第一步：搜集资料、掌握信息：明确目的要求、深入钻研教材、了解学生情况。
第二步：集体备课、统一要求：每一课程的教学人员组成教学组，集体备课，
统一教学内容要求和教案编写要求，合理安排教学进度。
第三步：精心设计，巧妙构思：形成教什么、怎么教、学什么、怎么学的全面
系统可行的框架，构思编写提纲。
第四步：根据教学大纲和教学计划要求，认真编写，不断完善：在构思前提下，
根据课程性质、教学目的、授课类型等写出相应形式（理论课、见习带教、教学查
房等）的教案。
三、讲稿的编写
1、讲稿是教师本次课讲解的详细内容，以及板书设计等。
2、讲稿作为教师按大纲和指定教材备课的成果，应能反映教师阅读大量参考
文献资料、科学梳理教学提纲、体现不断更新和充实内容、适应科技进步和实际教
学对象变化的需要。
3、讲稿可不要求统一格式。
四、多媒体课件
多媒体课件包括电子教案、CAI 课件、网络课件、电教片和浏媒体等。
1、电子教案表现形式是幻灯片，供教师授课和学生复习使用，开发工具是
Powerpoint，存储介质是磁盘、U 盘、光盘和网络服务器等。
2、CAI 课件表现形式是软件，可以单独运行的辅助教学工具，可用于教师授
课、助教、助学，解决重点、难点问题，是用专用的或高级语言编程实现的。存储
介质是磁盘、U 盘、光盘和网络服务器等。
3、网络课件是某门课程的教学内容及实施教学活动的总和，包括按一定的教
学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环节，通过网络表现，主要
应用于学生自主学习。
4、电子教案、CAI 课件和网络课件等不能代替授课书面教案。
五、教案和讲稿的管理
1、教案和讲稿应作为教学文件加以管理。
2、教师授课时应有教案，教案必须更新。每学期开学前，教师至少应写出二
周的教案，对于开新课的教师，开课前应初步完成全部教案，开学初由教研室主任
进行检查。
3、35 年岁以下的青年教师，或任教时间不足 5 年的教师，其教案须由教研室
主任审阅并签字。
4、所有教学环节均应有规范、完整的教案和讲稿并随堂备查，多媒体教学环
境下实施的教学单元（或内容）均应有书面教案和讲稿。
5、凡电子版的教案和讲稿，必须打印出来使用，一般至少每 3 年打印一次。
各学期教学过程中的内容变动，须以笔标注变更内容和变更时间，以便于教学活动
的实施，且体现教案、讲稿使用情况的年度变化。若教学内容和教学组织方式有重
大变更时，应及时打印，以方便教学活动的实施。
山东中医药大学教案、讲稿质量评价指标体系（试行）
授课教师 职 称 所在教研室 课 程 名 称 讲 课 章 节 题 目 评语和建议
评估等级分值
评估项目
及分值
评 估 内 涵
标
准
分
A
10-9
B
8-7
C
6-5
D
4-3
E
2-0
总体设计符合教学大纲或课程基本要求，概念清楚，定义准确，突出重点，
讲清难点。
10
基本内容符合学校要求，有本课小结、体会。 10
基本内容
30
科学选用参考文献资料，知识面宽，适应科技进步和实际教学对象变化的
需要。理论联系实际，能反映新内容、新观点。
10
突出特点：
注意运用启发式教学，培养学生的学习方法，思维方法，提高学生分析解
决问题的能力，教学方法灵活多样。
10
教学方法
20 根据本课程特点和要求，合理运用现代化教学手段或教具。如多媒体课件、
电影、电视录像、录音、幻灯实物，标本、模型、挂图等。
10
逻辑性强，思路清晰，授课时间安排合理。 10
设计科学、详略得当，无不规范用字。 10
组织艺术
30
教案、讲稿 1：1 匹配。 10
针对不同的专业及不同层次的学生，教案、讲稿要有所区别。 10多元化
及更新
20 体现不断更新和充实内容。 10
合
计
注：1、A：全部做到；B：基本做到；C：大部分做到；D：小部分做到；E：未做到。
2、对各评估项目指标的评判印象（结果），在相应等级分值上直接打分。
3、各评估项目得分之和即为总分。 总分：
主要问题及改进建议：
评估专家签名： 评估时间： 年 月 日
山东中医药大学实验教学质量评估表
实验室 任课教师 指导人员
课程名称 实验项目
专业、年级、班级 组数/次 人数/组
20 /20 学年 第 学期 第 周 第 节 20 年 月 日
评估等级分值
评估项目 评估内涵 标准分
A（10-9） B（8-7） C（6-5） D（4-3） E（2-0）
仪器设备完好，实验材料齐全，需做预实验的有记录。 10
实验准备
实验大纲、教材、教案或讲稿、课程表、实验报告、学生名册齐全。 10
检查本次实验预习并讲评上次实验报告情况。 10
实验注意事项及所用仪器设备的使用方法讲解清楚。 10
概念清定义准，重点突出，内容符合大纲要求，讲述简明。 10
实验授课
普通话授课，板书规范，教学方法灵活，注意调动学生学习积极性。 10
指导实验认真，正确，因材施教，耐心回答学生提出的问题。 10
实验过程
注重学生独立完成实验，重视操作能力训练和创新思维培养。 10
教书育人，学生得到科学精神的严格训练。 10
实验效果
双边教学活动积极，当堂教学内容吸收率高。 10
合计
说明
1、 各评估等级含义：A 全部(圆满)做到；B 基本做到；C 大部分做到；
D 小部分做到；E 未做到。
2、 对各评估项目指标的评叛印象(结果)，在相应等级分值上直接打分。
3、 各评估项目得分之和即为总分。
总分
评语与建议
突出特点： 改进建议：
期中教学检查试卷抽查成绩统计表
序号 课程名称 成绩
试卷抽查平均得分
期中教学检查教案讲稿抽查成绩统计表
序号 抽查教师姓名 成绩
教案讲稿抽查平均得分
期中教学检查集体备课抽查成绩统计表
序号 抽查教研室 成绩
集体备课抽查平均得分
期中教学检查院部自评得分成绩统计表
序号 院部 成绩
山东中医药大学教学中期检查评分表
项目 分项得分 加权系数 得分
试卷抽查平
均得分
教案、讲稿
抽查平均得
分
集体备课抽
查平均得分
院部期中自
评检查得分
院部期中教学检查成绩
