徽育研究=~ 的原则，表扬与批评相结合的原则及因人施教法，寓教于乐法等。这将原则和方法之所以行之有效，主要是符合思想教育的客观规律，符合人们的心理活动规律。今天，我们要进一地任务型语富教学模式肌…、…飞步开拓、创新，在思想教育中突出发挥心理教育功能，引人心理教育原则和方法，要灵活运用心理健康教育的目标性、发-:;在海外企业人员语吉培训中的应用iI展性、爱异性、克体性、活动性、保密性等原则和心现疏通法、意志激励法、改变氛围法等方法，并用这些原则和方法来指略张攘攘:二楚士鹏333EE322hJ:导实践.这样有益于增强思想政治教育方法的科学性。2.研究成教大学生的思想心理特点，增强思想政治教育’ 的预见性。加强心理健康教育，就要从根本上解决当前思想政治教育中针对性不强一刀切、一勺始、一锅煮"的问题，千圣务型教…酬dapproach)…任就是要从心现学的角度研究大学生个性心理差异，采取不同’1 务(f剧k叩bωedapproach)，就是以具体的任的教育方式，达到较好的教育效果。研究教育对象是做好思,. 务为学习动力或动机，以完成任务的过程想政治工作的前提。当前，研究大学生有两个视角，第…，在向一学龄层次上分类研究把握不问群体学生的思想心理特为学习过程，以展放任务成果的方式(而不是以测试的分数)点。第二，分年级把握学生的思想，心理特点。这样唱纵横交错，来体现教学的成就。简单地说，任务就是做事，就是运用英语做选择不同角度，并与其他行业青年、其他历史时期的学生相事。比较，进行深入分析研究，才能比较准确地把握当代大学生的思想心现0…、倡导任务型语富教学的意义3.开展经常性的心理健康教育与研究工作。首先要健全长期以来，以传授语言知识为主的传统敬学法，一直占心理健康教育和心理咨询机构，开设心理健康教育课程。如《大学生心理学只大学生心理卫生保健》等课程。其次，要花主导地位，英语课棠上建视语言知识的掌握，00忽视英语作大力气培养从事心理健康教育和1咨询℃作的专业人员。在目为…种交流的工具的作用，学生学习英语是为了消极应试，前高等教育日益走向大众化的情况下，更要重视心理健康与忽视培养学生运用英语进行交际的能力，这些现象严重背离心观盼询专业化了.作的开展Jt.旺要充分利用校阔网络开展心理健康和心理鄂询丁;作。 新课程标准的要求，与素质教育的精神相去甚远。任务型数4.结合课堂教学进行心理健康教育。对于成教大学生中学模式体现了语言习得理论，它为学生提供了班多的语育实存在的较多或较为普遍的心现问题，如大学生学习障碍、人践机会，问时也十分关注语言形式的学习，从而有助于掌握际交往障碍、考试焦虑等，要有针对性地进行系统分析和集英语。体咨询，特别在《大学生思想道德修养》等公共课授课过程咐，我们应把理论与学生实际问题相联系，以实例支持理论，所谓"任务通常是指以真实世界为参照，以形成语ìêr以照论分析实例;同时，心理健康教育不仅仅是救助学生，更意义为.i:旨的活动。任务搜课棠教学模式是将英语的教学目mz引导学生树立爱护心理和预防障碍的自我救护意识，树立标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英人人都需提高心理絮质的意识。为此，还应通过开设专门的 心理健康课对学生进行系统教育f0 语完成任务的同时，不知不觉学会英语，培养学生运用英语5.!注视心理健康教育的机构建设.并定期对其工作人的能力。其实质是:英语课堂教学服具有"变化性互动"的各员进行培训。在找阂，心理健康教育机构隶属学生处，学生处种活动，即"任务"。学生在完成任务的过程中进行对话性互与心理健康教育机构既相互联系又相对独立o学生处要关心、支持和保证心现咨询室、教育察等这些美心现健康教育部动，进而产生谣言f习待。如果从认知心理学来解释，学生英语门开展工作，配备具有心理学、精神病学和教育学方固知识学习和习得的过程一方面是学生通过完成任务不断地将所并通过专门技术培训的咨询员，配备适鸣的咨询室及相应设学的知识进行内化的过程另一方面是学生在完成任务的过备。另外，将学生的心玛教育融入日常的思想政治工作也跟 得非常撞要;很多高校已把对新教师进行心现学知识的培训l程中不断地将所学过的知识表现出来的外思过程，而学生的列入了上岗培训的重要内容，并对政工干部举行"心理修养系主体性正是通过内化与外践的无数次交替而逐步形成、发展列培训使高校学生辅导员、政工千部充分了解学生的思想和完善的。这种教学模式充分体现学生的主体性，是有放政动态、个体特征，通过他们的日常工作，有效地将思想教育与心理教育结合起来o变以往以教师讲授为主、学生极少有机会使用目标语进行交参考文献:际的教学现状的最佳途径之一[1] ;矣远.大学生心搜健康与心现存询[M].开纣:河南大工、任务型i鲁吉教学的特点学出版社，2002[2]苏振芳-思政教育学原理[M].厦门:厦大出版社.19981.通过完成任务来学习语窗。重点不是在学习语育项[3]萤广杰.大学生心搜健康教育与应用[Ml.~l:.京:中阁目，而是提供一系列交际性的任务，要求学生使用语商来纺织出版社，2004完成这些任务。(作者单位:河北工业职此技术学院)841IØI庸置.2011年第6期췲랽쫽뻝뷌뺿ꇱ뗄램폽늽샭햹틢떼㊣헾뻍쿫춬뗣톡뇈㎣탄ꆶ듳잰㒣듦볊쳥훐틔펦죋㖣풱폫쏅늢놸뗃쇐뚯닎ꆺ톧昲럄⣗㠴ꇎ퓚죎캪살쫂튻뎤훷뫶탂볹펢쯹뇪폯훖돌뫍뇤뛾ㆣ쒿췪ꎬ?열뿼헅ꇞ晻벽疡ꎬꇞ?ꎬ풭뗈뗄뾪뷌탔횾쪵껑풤훎쫇헾튻ꆣ퓱뷏쮼꺿샭듳솦룟꺽퓚붻벹ꎮ틽죋껖뷸탄ꆢ춨럇죫엠첬뾼ㄱ돶㇋㌱횯톧쳥웚떼쫓뿎쒣믺폯캽틥헻췪쓜믮ꎬ쾰훐틔껍돉ꇞ쇽ꎻꎬꆫ폽ꎬ뎣퓲ꆣ뿍췘폽ꆢ벤볹킾볻뷌튪훎톧뗚늻쿫붡웸뗈뗄췹톯컒싛떼뚼?탐샭횧햹맽쇭뎣쇋통컄컢냦헕뚭돶?얯몣쾰쿖틔뗘훖엠돌쪽믡캪뫏돉솦뚯뷸뫍횪탔짆ꢹ뛸헢ꆪꆰ榣?뎫ꆣ헢맛ꆢ풭닮샸ꎮ뾳탔폽듓랽릤쇤뛾춬뷸탄릾뾵짺엠뷌톯쾿뷏헏ꎬ쏇럖톧탨폐붡돖췢훘짏ꆱ룶쿗풶짧맣냦ꗎ맽살캻붻퇸뇪쳥죎훷떽뛸쾰쪶뛏헽뗄틔쫇킩퇐?맺뇭킩맦뒴퓲틬램헢즽ꆣ훐탄쪽ퟷ닣ꎬ뷇탐샭궳뷌퇸폽뫍컌뛠낭쳘펦컶짺쳡뿎쓀통뾵쏅튪룚쳥뷡ꎺꎮ벣뷜짧뮣놢췢돌톧쇷ힼ쿖춬컱횼튻웤벴닺뗃뷸뗘쫇죎ꆪ떼窣퇯풭싉탂뫍탔ꆢ퇹체볓헫샭ꎮ뗄듎럖뛈짮ꆣꏐ폽듓죕튵탄쎽믲뇰냑쪵쫷룟뛔뷌놣ꎬ벼붫ꎺ엠쪹쳘뫏듳㈰껋몺틔펢짺쇋쪱ꆱ룶ꆰ탐춨헢쪦ힴ질릩컱죎탍죽폫퓲ꎬꎮ랽ꆢ룄폐잿뛔톧듯잰짏쓪ꆣ죋풵뫍쫂틦뮯샭쳑뷏뾼퓚샽솢탄ꆿ폽횤엤쫵뫜통룟헷웰〲볕듳㈰펱쒫웳틔돉뒫폯릤퓋튪튲믮믲춬훊맽쓚쯹훖붲뗄컎튻튻뫈엺뫍럻퓚램훷뇤틦Ꟊ탄탔뗄떽쳡럖벶늢쓐ꆷퟟ릤ꞽ캪쫔ꆶ싛ꎺ낮샭짺컒믺놸엠뛠킣ꎬ살ﺽ톧〴놹햹뻍쫚뿎뻟폃쟳퇔쪮춨뚯쪱쫇돌뮯쓚뷌ퟮ쾵컱폯움랽뫏쮼ꎮ쳥럕폚蝹샭늻뷇뷏ꆣ샠냑폫컶쓀ꆶ쿲ퟷ톯웕붹듳춬뮤쯘뷸쳓맺릹뻟통뗄룟훘톧춨탄짺ꓒ폏튵쪾폯쳃펢쾰럖뎣룶ꎺꆱ튻맽뮯캪병듑쇐식탍쿠램죋쿫튪탔캧퓶쓋붡잿뛈뫃떱퇐컕웤듳뗄쿂탐뇩싇톧쪱탄훊ﶵꎬ볈폐킣짺맽샭뗖죎볲퇔짏ퟷ폯폫뗃맘쫇뻟늻펢ꆣ랽쒣훷춾붻컎뷡횮쏇뷌쇩ꆢ램잿볏뾵ꎬ퇐뗄잰뺿톧쯻ꆿ톯훚뾪ퟷ쓀뗈짺ꆣ샭쾵쒻탄쿠틑쓚뢨붡냒㈰죋컱떥폯횪훘폃뷸쯘힢횸쳥쏦돌췢쪽뺶냓볊뾱뫏쯹뗄폽믮뗈쮼뷌ꆰ뺿ꎮ냑짺탐ꎬ떽믺뮯햹ꆣ탄쪵뫍틢춳調샭뮥쫒톯죝떼쏇뾵귀붡돉뗘쪶쫓훊싛폯틔탍늻뿎죧쫇쿔돤톧횮탔퇔뗄틔탄훐퓋뚯랽쿫쓀폽튻듳퇐컕튵닅쳓릹ꎮꆿ샭튪볊풤쪶뷌립붡솪ꆢ톧풱뛔폫뾵ㄱ맻쮵캪폯붻퇔헦뿎믮뻵쳃퓚쇭뇭럖짺풡풭탐샭춻폃탔램헾ꎮ떶톧킧뺿늻쮼쟠쓜ꎬ뫍쟩늢떽컊폐뗀붡럀ꆣ폽뾵쾵뷌ꆢ죚탂죕탄멍뗄훷퇔짺볊쯼탎쪵쳃뚯췪듓튻쿖컞쳥벫ꏖ죎췓퓲횮믮돶탄ꆢꆣ훎?뻍쟐짺맻듳춬쿫쓪뇈뾪컀뿶쟒쳓쳢헫뗂뾵헏캪뷌폖폽뺫엤죫뛔헾뎣샭ㆣ폯랽죎뗄횪쪽쫀믡돉죏춨쫽쿖짙컱톧쳘벰폐뚯랢샭놣늢뷌튪ꆢ룶ꆣ톧좺탄뷏킾짨짺톯쿂ﶡꎬ뛔탞쿠낭듋ꎲ폽쫒짱놸죕쪦헾릤껏폫먩쪽컱뒫쪶쾰쓜뺫뗄뷧펢펦죎횪맽쏦살듎ꎮ뗣틲킧맦믓붡쏜폃폽껔듓튻탔퇐짺쳥샭웤ힼ뾹탄놣쿂ꆣ돤ꎶ죧퇸솪뗄ꎬꊶ믺뛔뗈늡쫊뎣뷸릤룉ퟷ톯쏃펦뗚퇔⢶뻍춳펢솦짱톧캪쒣떱폯뻟컱췪쫇붻믊튪죋ꎬ싉탄뾵탔헢랽룹짗뺿폐톧쳘쯻좷ꓗ샭붡ퟷ룼럖퓓듳뗘ꆷ쾵늻ퟔ뮹릹뛀떱뗄탐룉늿孍얣폃쫇뷌헆폯ꎮ쿠쳡쾰닎쪽훐돉췢쳦믡쟔쟳틢?쪩훷ꆣ샭뷌뗈킩램뿋놾믢솽짺뗣샺뗘붡ꆷ뗄튪샻?톧뷸ꎬ뷶컒펦?솥솢뫍쮼탄늿돤폐嶣뫏ꆺ㛆엠믊ퟶ컕쫇헢좥릩헕ꎮꆰ맽죎쿔뛸쪹?풽틥뷌튪뷱폽풭뗄볏짏ꆢ닮룶ꆣ쪷냑ꏊ뾵뗈훘폃즽짺탐릫틔뷶뻈춨퓆쫴탄쿫샭뻙럖킧꺿쎴䴱쟒쫂램캪킩짵쇋듓ꎬ붫쪹퇸뇤돌살컱퓚맽훰쳥램쫇쳬폽뗄퓲뿆뷢튻틬뛔쫓쮼헢쪱컕ퟏ뷌뿎튵킣체톧쾵릲쪵뮤맽샭톯헾탐쇋뗘ꪷꎮ?통풲ꆣꎬ뛸쿖풶룼틔펢뮯훐늻췪돌늽탔쒿냓쪹쳈ꎮ럻ꎬ릦쒿뫍톧ﻖ뻶맸쿳뷇쿫퇹웚떱죒폽돌죋탄풰쾰춳뿎샽뻈틢뾪ꓗ짺붡쫒훎횪ꆰ뷢붫놱뻍튻뫶쿻ꆣ뛠폐탎폯탔뷸쫍뛏돉뇪폃풢뫏컒쓜뇪탄랽탔캽떱훳닉쫇ꆣꎬ뗄듺ꪽ뿎풱샭췸Ꟊ헏럖쫚횧훺쪶짨뒦뾵벰릤톧쮼몺뺩훐풵횱쫓벫퇏죎돉퓚퓋뮥탐뗘뛸폯퓏귄뷌쮼쏇ꆣ탔샭램쳓잰ꆱ좡ퟶ뗚ퟝ톧듳ꇈ돌웤붡싧𥳐낭컶뿎돖ꎮ?ꎬ튪쏦쿠ퟷ뗄짺쿫폄ꎺ쒷퓋햼펢펦훘컱폯폚쪹폃뚯뛔붫ꆢ폐뷸퇔듛폚쿫튪틽ꆢ쫨살?쮼뗄늻뫃튻쳘뫡짺톧ꆣ듎퓚뾵뾪뫍맽샭쫷쏅맘폽횪펦튲엠탞뷌쾴갱훐훊폃폯쫔놳탍퇔헆펢ꆱ뮰쯹랢킧탐샖뷌뷸죋랢춨횸쿫컊춬쮼ꎮ붻쿠짺죧ꎬ쒿폫햹벯돌싛솢뗄늿쪶짨쿔통퇸폽?㤹맺ﴩ펢ퟷ샫쪵컕폯탔맽룄ꏊ튻탄램쳢퓚듭튪ꎬ룼뒦쾵쿫폫?펦폯룷뮥ꆢꎬꆣ뮨ퟶ붶폃돍︽?ꇁꆰ揑?
研叫究回m翩翩谶画2.强调学习活动和学习材料的真实性。学习活动指与现备语言在各种情城下综合运用的知识，了解在各种交际情境实生活中类似的活动;学习材料指现实生活中的语育材料。下，人物的身份、关系、场合、对象、时间等各方面情况所带来3.学习活动以袋这意义为虫。学生之间说的话是对方并的语言使用的变化。不知道的信息内容、观点和意见等。2.组织有效的小组活动。任务婴语言教学中经常要开展4.强调以学生为中心，而不是以教师为中心。教师的主小组活动，课棠上往往会出现这样一些现象:优等生表现特要职责是设计任务，提供必要的材料，提出活动要求，并监别地突出，基础相对薄弱的学生不开口;在合作学习过程中，控学生完成任务的情况。有些基础相对薄弱的学生挥水摸鱼，不参与活动。这往往是5.鼓励学生创造性地使用语宵。学生可以使用任何话育因为教师在设计小组的角色时没有考虑到学生的差异。为了项目，而不必使用事先规定的语言。学生的注意力集中在意解决这个问题，在设计小组活动或任务的时候，要规定小组义的表达上，不过分关注语言运用的正确性和准确性。每个成员分别代表某个角色。让每一位学生都感到需要为这6.戴励课堂教学活动之间的联系。一节课可以设计成一个活动做贡献，都感觉到要为小组最后出色地完成任务货献个大的任务，这个大任务可以分成若干个小任务，这样就形…份力囊，让每…位学生都有成就感。成一个任务链，前一个任务是后…个任务的准备阶段，后一3.任务副教学与传统教学相综合。《英语课程标准》倡导个任务是前一个任务的延续。采用任务型语育教学以及那些强调语育学习过程的教学途三、任务型谐宵教学在海外企业人员诸曹径，而不是要求教师必须采用任务础教学途径。倡导采用任培训中的课堂实施务型语言教学并不是说要彻底放弃传统的教学方法，而是要针对海外企业中的工作人员进行的语言培训，他们太多继承过去的一些有效的方法。所以，即使目前有一些不够理处于语言学习的初级阶段，完全采用任务型教学法进行口语想的情况，大家也不必担心，不必为了眼前的一些困难束手教学还存在一定的困难，这会使学生产生挫折感，影响他们束脚而不去尝试采用任务理语育教学。的学习热情和积极性。因此，在初级阶段，我们应在常规教学4.任务组教学句学5位专业结合。通过在教学中融入专业模式的基础上，适当地引入了任务裂教学的一些做法，以弥思想及在教学内容中加入专业内容使大学英语教师转变知补常规教学模式的不足，提高教学质量，突出课堂敬学的实识与能力结构，不断学习、研究与创新，在知识和能力结构上践性、交际性和以学生为中心的原则。从"维持翻"转为"创造瓢从"且在一嫂"转为"集合剑"，以满步骤…:引人。在引人时可以问学生这样几个问题。所提足与专业相结合的敬学要求与目的;同时也转变了学生的学的问题要与新课内容紧密联系，是学生k实际生活中遇到的问习观念，要求学生以一种主动者、探索者的身份去自虫学习.题，从而激发学生说话的欲望。使英语学习个性化、任务式及专业化。步骤二:准备活动。准备好相应的教具。总之任务裂"教学的设计宗旨是为课棠教学服务，鼓步骤士气:任务段。师~i.îf以分角色扮演。注意意义表达，励学生参与，关注学习过程，精养学生的综合语言运用能力，力图完成任务;教师在学生做任务的过程中，结合实际情形，学生是直接受援者。"任务划"教学体现了"以学生为主体、以帮助学生解决所面临的问题。任务为中心和以活动为方式"的思想.有助于学生的自主学任务教学法的课堂环境强调师生之间、学生之间的合作习.有助于提高学生运用语商进行交际的实际能力，是素质和移惰，即能理解他人的想法和感情，允许在口语练习中错教育在英语教学中的具体体现。问样，在充分考虑到海外企误的发生，并且多采取小组合作的学习方式，能很好地调动业学习者的自身特点，利用其具备的经验和较强的学习能力，学生的学习积极性，并且有很强的实践操作性。考虑其职业特点与特殊需求，采用课堂教学与实践教学相结四、实施任务型语窗教学应注意的儿个合的教学方式，可以确保身处3重要工作岗位的学习者可以在问题较短时间内高效地完成语言学习任务，并运用到工作和生活1.任务的设计问翩。一个好的任务设计者，底有"具象思中。希望一线教师能在教学实践中大胆地尝试，摸索出一条维"的能力，也就是能预想到学生完成任务的过程中应该运适合目前我国高职商专英语教学和语言培训工作的成功之用的语育和他们当时的想法。设计者可以从"输入"和"输出"路。两个方面来推测学生可能运用的语言和思维方式。婆达到这(作者单位:石家.lÌ职业技术学院继续教育学院;河北广种程度，任务设计者不仅要有较好的语畜知识基础，还要具播电视大学人事处).晤m~)2011明6期85㊣쪵㎡늻㒣튪뿘㖣쿮틥㚣룶돉죽엠헫뒦뷌뗄쒣늹볹늽쳢솦냯죎뫍컳톧쯄컊ㆣ캬폃솽훖폽퇐뺿맺놸쿂킡뇰폐틲뷢쎿튻㎣닉뺶컱볌쿫쫸쮼쪶듓ퟣ쾰쪹ꇶ껇짺ꏑ횪횰톧꺹쒿뗄듳튻죎뛔폚쪽뎣탔훨컊ꎮ춼훺컱틆껈ꆱ룶돌폯껗ퟩ뗘킩캪뻶믮럝폃탍돐뷅쿫폫ꆰ맛펢쳢ꆢ통뾵믮뗀퓰짺쓀ꎮ뇭뗄룶컱몣폯뮹쾰맦ꆢ튻쳢듓뛾榣췪톧뷌쟩랢컎랽뛈퇔죋춻믹헢돉뚯솦죎뛸맽벰쓜캬쓮쪵훐낻뗄쫇췪뛸듯죎췢퇔듦죈믹뷌붻ꎺ튪뫈돉짺톧ꎮ쓜쏦ꎬ퓚컯쪹꿓뚯돶뒡쪦룶풱ퟶ솿컱늻좥뿶솦돖튵ꆣ샠탅퓑짨돉Ꟊ늻짏컌컱잰웳톧퓚쟩뒡볊틽폫벤ힼ컎죎뷢램벴ꎮ쾰쓉솦뫍살룷폃탐ꎬ쿠컊럖릱춽탍쫇뷌ꆣ좥뷡튪췅췲랽쫽뻝ퟜ샸튵뾼뫏뷏훐쫊슷⣗능횮폽싇뛌ꆣ뫏뗧ꆣ쫇캪폐퓚웤쪱쾣쒿?쫓ꆰ닎횱훺펢헟횰볤췻잰ꗎ듳뷓탄폚폯튵랽쓚튻컒뮣뗄쪩낻쯆꿒쾢Ꟊ볆죎華뇘ꎮ쎽ꎬ솴튻튵쾰뫍짏쒣탔죫탂랢놸컱뻶뗄쓜늢믽쯻췆훖짭ꞵ뿎믹뛔짨쳢뇰쿗죃쳑폯튪톧듳뎢릹ꆱ뷡쟳룶쫜쳡뷌ퟔ쳘쪽룟쿟맺뫊죋탍뿎뗄풱쓚龜죎컱듔쪹늻쳑헢ꆣ룶훐뚨믽ꎮ쪽뫍톧믮캡ꎺ쯹샭쟒벫웎튲쏇닢짨쟩럝뇤쓐쳃뒡놡볆ꎬ듺쎿ꟓ퇔쟳늢킩볒쫔뫏탔맘틦틔룟짭뗣킧뷌꾼쫂꾺믮죝컱뗄폃맽ꞻ룶잰죎돵벫쫊틔퓚쓚짺뚯ꏊ뷌쏦뷢뛠탔쫌뻍떱톧볆뺳ꆢ뮯ꇗ짏쿠죵킡뇭뚼튻늻폐튲닉캪ꆱ힢헟훐쳘폫뿉뗘쪦횰틗뒦폯쳃췑뚯ꆢ탐ꎬ쟩풵쫂럖듳튻컱릤벶삧탔떱늻톧틽죝쮵ꆣꛉ쪦쇙뮷쯻닉ꎮ쫇쪱짺헟쿂맘췹뛔뗄ퟩ짨쒳룐캻ꯍ킧폃Ꟊ훐뛏ꆰ뷌틔뗣쳘췪쓜룟꿖풲퇔쪵탍ꎻ맛쒡쳡뿶?쿈맘꿖죎룶뗄ퟷ뷗쓑ꆣ뗘ퟣ짺죫뷴뮰ힼ謹퓚뺳죋좡늢ꏒ쓜뿉늻ퟛ쾵췹놡톧볆뻵뎽틔뇘쮵𧻓볓뒴튻쾰ꆰ캪퓋뻟ꎬ쫢좷돉냒낲톧뗣ꏃ릩ꆣ맓맦힢꺼컱죎퇓뷌쪩죋뛎ꎮ틲틽캪쪱쏜뗄놸짒컊잿킡쟒폯뮸풤쿫쓜뷶뫏ꆢ꾡믡죵짺뷇떽쳑벰탫튪랽떣꣒죫쾰퓬훖맽폃쳥샻탨놣펢떼쓁쾰뫍뇘쏓뚨폯뿉컱탸풱ꎮ헢듋죫쳡훐솪폻뫃풷짺쳢뗷쿫ퟩ폐램퓋튪뎡ꏈ돶뗄믫즫뚼쓇닉뎹탄탍떽ꆢ쟳훷쪽짨돌쳥폃짭퇔톧볊톧퇔쾵닄틢믊튪뗄퇔쓁틔쫇ꆣ뷸췪믡ꎬ쇋룟탄췻쿠횽ퟶ쪦램뫏뫜쎵떽폃폐컎쿖톧쮮쪱믮캪킩뗗ꎮ폯튵퇐ꆱ폫뚯벰볆탍웤뒦쪵뷌㈰퓚쓕쇏ꏑ볻쟒뗄풡폯퓋럖뫳탐좫쪹죎뷌컊ꎮꆣ펦쟉짺뫍ퟷ잿쓈톧짨뷏ꆢ헢쏾쎻뚯죃킡돉럅쯹늻퇔쾡쓚뺿쒿헟ퟚ엠ꆱ뷸뻟닉훘쾰볹횸Ꟊ뗈풽닄ꏑ퇔폃떡돉튻뗄닉톧돵컱풭쫇ꮰ횮룐컎짺볆폯뫃횪뛔췓퇹늻폣폐믲쎿ퟩ뻍쾡뗷웺틔뇘뷌ꏍ죝폫듓ꆢ튵횼퇸쮼탐춬놸튪죎훐뫍몼몣뗐쿖𥳐ꆣ쳊쇏Ꟊ뗄ꏒ죴룶폯폃짺벶탍훊퓲톧뷌볤쟩쪵췪헟퇔쪶쿳튻뾪뾼죎ퟮ룐ꌼ뒫ꎬ캪ꢹ쪹뒴ꆰꎺ첽뮯쫇쿫붻퇹뿎릤컱듳쳐췢펦풡쪵꺼ꛎꎬ謹톧헽뮽룉죎퇔닺뷗뷌솿ꆣ헢짺뻟?맽ꆢ쾰볹돉뿉뫍폯풽킩뿚늻싇컱캻뫳펢춳벴쇋듳탂떥춬쯷캪쳥ꎮ볊뺭쳃ퟷ떨ㄱꏑ짺쳡짒좷?룶컱엠뛎톧ꎬ퇹쪵ꆣꏗ돌퓊랽닙웕죎틔쮼퇔쇋쪱쳑쿖ꎻ닎떽뗄돶폯뇣퇛?튻헟뿎폐퓚퇩뷌룚늢뗘쳓웳힢믮떵탐돶퓊뗄탔캿킡통탍듬ꎬ춻벸볊ꋖ훐짺탭쪽ퟷ?컱듓캬횪뷢볤Ꟗ쿳퓚폫톧쪱즫뿎쾰춾뷌쒿잰쳑펢튲쳃ퟛ쇋훺쪵돤뫍캻퓋뎢튵틢낻훐쒻쒡믮맓힢뫍짒죎ힼꎮ뷌헛컒튻돶룶짺?ꎬ횮퓚ꆣ탔ꏓ뗄ꆰ랽쪶뗈킾ꎺ뫏뫲뚼뗘돌맽뺶톧잰Ꟗ폯횪ꆱ짭폚볊럖뷏폫폃쫔릤뗄냊ꎽ뚯쏈틢ힼ퓉컱놸죋쯻톧룐쏇킩뿎컊믮뷡볤뿚쓜ꆣꛓ맽쫤쪽믹룷궳폅ퟷꎬ췪뇪돌랽폐튻탈뷌쪶뇤럝폯틔뾼잿쪵떽몣쓪꿖폯잶쳊튪캺솦좷ꆣ뷗쏇램펦ퟶ쳃쳢훐뫏뗄뫜킡돌죫뒡훖랽ꏒ뗈톧닮떽돉ힼ뎫튻킩?쪦뫍캪쇋좥럾퇔짺싇볹쾰릤쏾뮺풱벸룓퇔풷ꚵ쟳컓벯탔욳헢뛎듳뷸펰퓚램뷌ꆣ폶쪵뫏솷뫃낾훐ꆱ튪붻쏦꪿짺쾰틬맦탨죎ꆷ떼ꎮ킩삧쯗쓜ꆰ톧ퟔ컱퓋뗄ꎬ떽헟ퟷ쯷돉펱폯룶닄붲쓖ꎬ훐ꆣ짒퇹뛠탐쿬뎣톧쯹떽볊ퟷ쾰뗘?펦뫍듯뮹쟩뇭맽췹뚨튪컱뎫닉뛸늻쓑꣒뇤솦뢴짺훷폃캪ퟔ쫇몣뿉돶릦놹?쇏늢퓚뻍뫳뿚쯻맦틔뗄쳡쟩훐뗷룃ꆰ떽튪뿶쿖돌췹캪킡릱떼춾폃쫇릻쫸횪뷡뫏톧맄쓜훷쯘췢쿠짺튻횮퇔뗚ꆣ볠틢탎튻폯쏇뷌쏖쪵컊듭뚯?퓋쫤헢뻟뺳쯹쳘훐쫇쇋ퟩ쿗죎튪샭쫖릹탍톧쾰솦쳥훊웳뷡퓚믮쳵톧ꎬ돶듸짏ꆱꆣꆢꆱ살ꎬ틔틔싺㛆??
