（冶金行业）让孩子赢在人
生起跑线上古诗文诵读工
作汇报
让孩子皆赢在人生的起跑线上
—————古诗文诵读工作汇报
非常欢迎大家走进东小的国学教育。东小从 02年 9月开始进行
国学启蒙教育的有益尝试，至今已走过整整五年的历程了。五年来，
经过我们不断地摸索和实践，我校已基本形成了壹套比较完整、操作
性较强的国学启蒙教育体系。它包括每周每班壹节的校本诵读课、
1—2节的区本教材诵读课程、壹节硬笔书法课、3—6年的古诗文赏
析课程、校本选修课程、贯穿教育教学始终的多元国学活动等。
细细回想，区本教材走入校园应该是第三个年头了。由于我校在
这之前已使用了壹套比较完整地的校本教材读本，它主要是四书五经
的内容，区本《小学生古诗文读本》正好弥补了校本教材古诗文篇章
较少的不足；但从另壹方面来说，相同的课时却要完成俩本古诗文教
材的诵读内容，诵读数量将大大增加。怎样既完成好校本教材的诵读
任务，又完成好区本教材的诵读内容，对我们来说是壹个挑战。
壹、大胆整合课程资源是保证
我校结合课程实际大胆创新，将品德课的课程进行重组和整合。
我校几经摸索实践，大胆尝试，将 1—6年级的品德课和国学启蒙区
本课程整合，由品德课教师每周抽出至少壹课时的时间带领学生有计
划地完成区本教材《小学生古诗文读本》的诵读内容。班主任带领学
生完成校本教材的诵读计划，学校仍专门成立校本组。
学校领导高度重视，为了探讨它的可行性，边校长身先士卒，率
先垂范，担当壹个班级的品德课教学，在边校长的带动下，吴书记、
我也兼任了壹个班的品德课教学任务，校本工作室仍有五位国学专职
老师我们壹同开始了国学区本诵读的有益尝试。
二、扎实诵读是基础
1、重视集备效能。
每周三的壹二节是校本组的集备时间，全体组员壹早都要到各班
巡视区本教材的晨读情况后（学校统壹安排周壹：校本教材；周二：英语；周三：
区本教材；周四：口算；周五：自行安排）来到三楼会议室开始壹周的集备。
集备的壹项重要内容就是交流区本教材的教学情况。大家共同学习、
共同摸索、共同实践。例如孟老师执教四年级的课，她认为每节课壹
半时间讲品德课的内容，壹半时间诵读经典，使学生不觉得枯燥，效
果很好；张宏老师则根据壹年级学生的特点是壹节课讲品德，壹节课
诵读经典，符合学生的实际，和自己的教学特点，收到较好的效果。
杨洋老师则把品德课的内容渗透在古诗文的教学中……大家纷纷尝
试，不断摸索，都选择了适合自己的教学方法。
2、扎实开展研讨活动
我校每学期都开展主题研讨活动。以提高国学课的效率。如本学期李
老师执教的《中庸》篇幅较长，内容多。怎样让学生读得有兴趣，是
我们研讨的主要内容。我们经历教者先说课，大家讨论，改进教学设
计；再上课；课后研讨的过程，让每壹位执教者都清楚诵读课的大致
教学程序，大大提高了国学课的课堂教学效率；又如，古诗文背诵是
壹方面的要求，理解和感悟也应是其中的内容之壹，但如何把握，把
握到什么程度，壹直存在争议。本学期国学教师王浩、李叶分别执教
俩节国学课程重点研究这个问题，有的认为先理解，容易背；有的认
为，重在积累，不用解释……虽然大家的结论仍没达成共识，但研讨
课带给我们更多的是理性的思考。
3、高效的诵读方法
几年的实践和探索，我们认识到:诵读经典要在人人诵读、天天
诵读、大量诵读、及时诵读的基础上，重点掌握诵读的方法，这样才
能提高诵读的效率。
⑴快乐诵读法
按照“只求熟读，不强求背诵；只要求背诵，不强求理解”的理念，
采用“只表扬，不批评”的教学原则，教师引导学生在游戏中读，在
玩耍中读。鼓励学生采用自己喜欢的方式读，能够坐在椅子上读，能
够拍手读，能够摇头晃脑读。壹句话，怎样高兴怎样读。
⑵“三个壹百”诵读法
即每次诵读 100字左右；每个单元内容诵读 100遍左右；给每个
孩子 100分。
⑶“六字”诵读法
这六字就是“同学们，跟我读”。叫“同学们”是呼唤，是为了
引起同学们的注意。（因为小学生的注意力不是很持久，儿童心理学
家的研究表明，6—7岁的孩子的平均专注时间为 15分钟，8—10岁
的孩子为 18分钟。因此，孩子在读经时，需要时常提醒，以唤起他
的注意。）而“跟我读”这个“我”对孩子满怀希望，充满了期待。
用“见谁读的声大”“见谁读得准”分组竞赛、加小星星等方式，让
孩子在没有压力的情况下，自然地诵读，而后从中取得背诵的乐趣和
成就感，从而激发起孩子们读经的乐趣。
⑷壹气呵成法
此法特别适合儿童天性，特别容易操作，收效非常好。
读诵方式：较短的经典如《庄子养生主》，就从头到尾壹气呵成
地读下去，从开头的“吾生也有涯”壹直念到最后壹句“不知其尽也”，
注意中间不可间断；采用通篇念的方式壹气呵成地读下去。先由老师
领读、孩子跟读；再大家齐读，然后让孩子轮流领读；最后直到熟能
成诵。
其他仍有师生对口令、生生对口令游戏等方法。
在教学中，只要设法使孩子将经典读得如行云流水般顺畅，就能
够了。就像牛吃草，先让孩子烂熟于心，再用壹生实践去感悟，定会
终生受益的。
4、多元活动，贯穿教育教学始终
每月壹项主题活动：三月：国学知识竞赛；四月：古诗文配画比
赛；五月：经典接龙比赛；六月：经典点背大赛；九月:“读千古美
文作少年君子”诵读演讲比赛；十月：中秋月圆赛诗会；十壹月：古
诗美文配乐竞赛；十二月：诗歌展。壹月：诵读明星的评选等
之上活动全员参和，分俩个层面进行，先班级，后学校，对优秀
班级，优秀学生全校集会给予表奖。
三、科学评价是动力
我们认为采用科学的评价方式对诵读工作会起到很好的促进作
用。我校壹直以来坚持以引导、激励为主，调动每个班级每壹名学生
的积极性，给每个学生 100分的评价机制。在此基础上采取了以下几
项措施：
措施壹：建立四查制度。壹是定期检查教师国学课备课情况；二
是每周必查国学课上课情况；三是每月末抽查学生诵读计划执行情况；
四是每学期末检查班级诵读计划完成情况。学校将检查情况定期公示
或在教师大会上总结，主要以表扬鼓励为主。
措施二：各班纷纷设立吟诵榜、诵读小天使等各具特色的栏目。
“吟诵榜”是教师们为调动学生诵读的积极性而设计的。学生诵读的
内容、诵读数量的多少，壹目了然。
措施三：每学期至少俩次诵读成果展示会，展示前壹阶段的诵读
成果；
措施四：坚持采用评选诵读明星的评价方式，在学生中树立典型
和榜样。做到不流于形式，注重实效。
学校注重督促和评价。每学期期末学校都将开展“东小诵读明星”
“最佳诵读班级”和“优秀诵读班级”的评选活动。
具体操作如下：
评选条件:凡是全部完成诵读任务的学生即为本学期东小诵读明星。
评选程序：
⑴学校根据区本教材评估方案组织全校的领导老师进行检查，总
体评价各班的诵读计划完成情况。
⑵评选校诵读明星。先由任教教师根据自己的考核推荐名单，再
由学校统壹组织口试，打破班级和年级限制。从效果上见，前俩个学
期都是将近 300名（占全校学生人数的 30%）的学生被评为东小的诵
读明星，我们仍是很满意的。
⑶诵读成果展示。去年此时，抽出表现最为突出的俩个班级当场
点备经典，收到的很好的效果。
⑷根据各班学生的表现评选“最佳诵读班级”和“优秀诵读班级”，
对指导学生表现突出的教师评选优秀导读员，学校给和物质奖励。
四、存在不足及设想：
1、每册上、下编的内容较多 30多篇。存在课时不足，不易完成
的问题。下学期重新调整课时。
2、缺少书籍的补充。
3、学校仍要加强过程管理，且努力探索科学的评价方式。
之上是我校本学期的工作汇报，敬请各位领导批评指正。
让所有的孩子皆赢在人生的起跑线上
——区本古诗文诵读工作汇报
东长甸小学
2008年 1月
