15 一分钟
1.认识“钟、迟”等 11 个生字，读准多音字“背”，会写“灯、车”等 7 个字。
2.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
3.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体
验，初步学习管理时间。
区分形近字“已、己”。
借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。
情境识字 联系生活 师生互动
词语卡片、多媒体课件
2 课时
第 1 课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1. 3 会认“钟、迟”等 11 个生字，读准多音字“背”，会写“坐、老、师”3 个字，区
分形近字“已、己”。
2.正确、流利地朗读课文。
板块一 游戏体验，导入课文
请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长。
一分钟到，谁来说说自己的感受？
你们觉得一分钟长吗？
刚刚不让眨眼的比赛，我觉得一分钟挺长的。
我觉得一分钟不长，看动画片的时候，十几分钟一下子就过去了。
我也觉得一分钟不长，跳绳的时候，一分钟很快就过去了。
一分钟能做什么呢？
我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更加深刻。（ 板
书课题，齐读。）
“钟”是本课要学的生字，你们在生活中见过它吗？它可以组哪些词？
分钟、时钟、钟表……
有什么好办法能够记住它呢？
我可以用“加一加”的方法记住它，金字旁加上“中间”的“中”就是“钟表”的“钟”。
（ 课件出示课文插图）这个《一分钟》的故事，是关于一个小男孩的，他就是
画面上那个低着头坐在座位上的小朋友，他的名字叫“元元”。怎么写好“坐”呢？
“坐”是个独体字，书写时要注意：两个“人”左右等大并排，分列于竖中线两边，
横画平行，底横要写得长一些。
大家在书上的田字格内写一写吧。（ 生练写）
板块二 初读课文，学习生字
元元遇到了什么事情？你们想知道吗？让我们到课文中去找答案。请大家自读
课文，注意把字读正确。（ 生自由读）
课文都读好了，老师要考考你们。大家会读这些短语和词语吗？
里面的生字都被你们读准了，真棒！老师要提醒大家，“背书包”的“背”还有一个
读音是四声。老师告诉大家啊：这个字表示身体的一部分时，就读四声，如“后
背”；表示动作的时候，就读一声，如“背书包”。
仔细看看这行词语，你们发现了什么？
我发现“吃”“叹”都是口字旁，都和嘴有关。
我发现这些词语都是做动作。
那我们就边做动作边读词语吧。（ 指生表演）
课文中还有这些新的生字朋友，你有好办法记住它们吗？（ 指生汇报）
把生字宝宝送回课文读一读，注意不要丢字、添字，把字音读准确，把课文读
通顺，声音要洪亮。
请六位同学合作来为我们读一读这篇课文，其他同学仔细听，看一看这个一分
钟的故事是从什么时候开始的，又是因为什么而结束的。（ 生合作读）
板块三 再读课文，指导书写
故事是从哪句话开始的？
从“丁零零，闹钟响了”开始的。
请你把故事的开始读给大家听一听，好不好？（ 课件出示第 1 自然段，指生
读。）
如果你是元元，闹钟响了，你在想什么？
我在想：要快点起来，如果起晚了就会迟到。
课文当中的元元跟你想的一样吗？他想的是现在就要起床吗？
没有。他打了个哈欠，翻了个身。
你是不是有时候也像元元那样起不来床？模仿着做一做这些动作吧！（ 生模
仿动作）
元元这么做时，他是怎么想的？
他是这样想的：再睡一分钟不会迟到的。
是的，他认为再睡一分钟不会迟到的。谁把元元的想法读给大家听一听？（ 指
生读）
小懒虫出现了，声音还是迷糊的，看来他还想睡觉呢！再睡一分钟吧，就睡一
分钟不会迟到的。结果呢？这个故事的结果是什么？
元元最后迟到了二十分钟。（ 课件出示第 5 自然段）
为什么多睡一分钟就迟到了二十分钟呢？这个问题我们下节课再讨论。
这个故事还出现了另外一个人物，她是——
老师。
“老师”这两个字怎么书写才好看呢？请大家伸出小手和老师一起写。（ 教师范
写，提示要点。）“老”字注意上部的“土”字要写得紧凑，横、竖笔画分别在横中线、
竖中线上，下部的“匕”字要写得略宽，保持整个字的重心稳定；“师”字左窄右宽，
左部竖短，竖撇长，间距稍小，右部整体稍偏下，多竖等距，悬针竖最长。（ 教
师范写，学生描红、练写，教师巡视、展评。）
上课伊始，我以游戏的形式让学生初步感受一分钟的时长，并出示文中的插
图 2，让学生猜测故事情节，调动学生学习的积极性，创造轻松有趣的课堂氛围。
接着，我巧妙地从学生的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地把学生的注
意力引入到课文的学习中去。
第 2 课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.正确、规范地书写“灯、车、站、课”4 个字。
2.联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体
验，初步学习管理时间。
板块一 图文结合，体会心情
元元因为贪睡一分钟而迟到了二十分钟，观察图片中他的表情，用一个词形容
他的心情。
后悔。
课文最后一段也是这样说的，我们一起来读一读。（ 齐读）
“非常”的意思是“十分，特别”，表示元元后悔的程度很深，你能从上文中找出
元元为什么后悔吗？
元元后悔早上赖床耽误了一分钟，最后迟到了。
元元在文中叹了几次气？请找出来读一读。
元元叹了两次气，说的都是“要是早一分钟就好了”。
想一想：平时你遇到什么事情的时候会叹气？（ 指生汇报）
元元说“要是早一分钟就好了”，早一分钟怎么就好了呢？想一想，根据提示试
着说一说。
你还会用“要是……就……”的句式造句吗？
元元只是晚起床一分钟，为什么迟到了二十分钟？ 同学们能不能在课文中找到
相关的句子？（ 指生汇报）
读一读加点的字词，说说元元此时的心情如何。
沮丧、后悔、着急。
“眼看”的意思是“马上，很快”。“等啊等”说明动作持续的时间长。你还能说出几
个类似的词语吗？
立刻、一眨眼。
带着对课文的理解再读一读第 2、3 自然段。（ 齐读）
板块二 发挥想象，自我警醒
如果时间倒流，一切从头再来，元元会怎样做呢？谁来说一说？
闹钟一响，元元就立刻起床了。他按时出门，赶上了公交车，上学没有迟到。
看来元元学会了珍惜时间。让我们都来读一读这首《时间歌》，说说该怎样珍惜
时间吧！
板块三 指导写字，限时挑战
时间可不会等人，我们要和它做朋友，把握好它。接下来，我们来完成一个限
时挑战：观察一下，这些生字怎么才能写好看呢？
“灯”是左右结构的字。书写时要注意“ ”竖撇上段较正，点画位置恰当。
“车”是独体字，书写时要注意撇折的撇画要稍长，穿过第一笔横的位置在竖中
线偏左，三横大致要平行等距。
“站”是左右结构的字，左斜右正。左部立字旁紧凑靠上，作偏旁时末横变提，
右部“占”字上展下收，平稳端庄。
“课”是左右结构的字，左窄右宽。言字旁的横折提在横中线起笔，折画与点画
上下对齐，“果”字的“日”上宽下窄，注意三横等距，长横压在横中线上。
老师请几个小朋友来展示一下自己的书写，其他小朋友可以提出自己的建议。
（ 生展示，互评。）
在仔细品读课文后，我决定抓住元元的两次叹息作为朗读的亮点。 但要读好
这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。 因此，
教学中我以元元在红绿灯前的等待、在公共汽车站的等待、步行到校的无奈作为
切入点，引导学生设身处地地想象元元当时的心情，体会元元说话的语气。 抓住“刚
想”“眼看”等词语，先朗读后体会，再带着体会到的情感继续朗读，学生体会到
了元元的焦急、后悔，再朗读元元的两次叹息就水到渠成了。
