别了，语文课
部编版六年级语文下册 第三单元习作例文 公开课教学课件
学校：[请在此处填写学校名称]
教师：[请在此处填写教师姓名]
目录
01 情境导入，激发兴趣
02 初读感知，整体把握
03 精读感悟，体会情感
04 写法探究，学以致用
05 总结升华，拓展延伸
情境导入，激发兴趣
同学们，我们每天都在学习语文，读课文、
写汉字、品文章。
如果有一天，你被告知再也不能学习语文了，
再也不能说母语、写汉字了，你会是什么心情
？会有怎样的感受呢？
作者简介
何紫 (1938-1991)
身份背景
原名何松柏，广东顺德人，生于澳门，是香港著名的儿童文学
作家、出版家。
创作风格
长期为儿童写作，作品贴近生活，语言亲切，深受孩子们的喜
爱。
主要成就
代表作有《40儿童小说集》《别了，语文课》等，对香港的基
础教育产生了深远影响。
初读感知——生字词学习
噙 (qín)
释义：含着。
例句：噙着泪。
饶 (ráo)
释义：丰富，多。
例句：饶有趣味。
侨 (qiáo)
释义：寄居在国外。
例句：华侨。
怅 (chàng)
释义：不如意。
例句：惆怅。
惘 (wǎng)
释义：失意，不知如何。
例句：迷惘。
初读感知——整体把握
快速默读课文，思考：
课文主要讲了一件什么事？请用简洁的语言概括出来。
Ὂ� 概括提示公式
谁 (主人公) 在什么情况下 做了什么 (事件) 结果/感受如何
精读感悟——情感变化（一）
情感变化主线：从 “讨厌” 到 “热爱” —— 初识阶段
文本中的“以前”
“以前我上语文课时总是懒洋洋提不起劲。”
“我现在念五年级，可是因为我过去不喜欢语文
课，实在学得不好，实际上大约只有三四年级的
程度。”
思考与提炼
思考：从这些句子中，你能看出“我”以前对语
文课是什么态度？
态度：讨厌、敷衍、提不起劲
结果：基础薄弱，成绩落后
精读感悟——情感变化（二）
震惊与害怕
“我听后吓了一跳。”
得知移民消息后的第一反应，表现
出极大的震惊和恐惧。
难过与珍惜
“心里就难过，真希望把整本语
文书一下子全学会。”
意识到时间紧迫，开始后悔并产生
强烈的学习欲望。
急切与投入
“张皇地拿出语文书，急急温习
...觉得饶有趣味。”
行动上开始争分夺秒，心态也从被
动变为主动享受。
深度思考：是什么原因让“我”的态度发生了如此巨大的转变？这对你有什么启示？
精读感悟——情感变化（三）
努力与成就
“最近一次默书，我居然一个字
也没有错，得到一百分！”
热爱与离别
“有谁知道我心里的痛！唉，语
文课，在我深深喜欢上你的时
候，我就要离开你了。”
伤心的泪水
“泪水模糊了眼睛，我看不见同
学和张先生的反应。”
思考：此时的“我”，对语文课充满了怎样的情感？
精读感悟——人物形象
文本摘录：可敬的张先生
“张先生每次都鼓励我。”
“张先生走到我身旁，亲切地抚着我的头，说：
‘小允，是为你的进步而哭吗？’”
“张先生轻抚着我的头，叫我坐下。”
人物形象分析
思考：从这些描写中，你觉得张先生是一位怎样的
老师？
温柔亲切 耐心引导
充满智慧 关爱学生
写法探究——用具体事例表达情感
以前：态度消极
上课懒洋洋
默书常常不及格
转变：努力学习
急急温习课文
反复抄写生字
进步：成绩优异
通过不懈努力
默书得到一百分
告别：真情流露
收到赠书与留言
感动得泪流满面
写法借鉴：写作文时，要学会用具体的事例来支撑你的情感，这样文章才会真实、感人。避免空洞的口
号，让细节说话。
写法探究——细腻的心理描写
震惊 · 听到消息时
“我听后吓了一跳。”
悲伤 · 不能学语文时
“心里就难过。”
痛苦 · 告别时
“有谁知道我心里的痛！”
急切 · 渴望学习
“真希望把整本语文书一下子全学会。”
写法借鉴
通过描写人物的内心活动，可以直接展现人物的情感，让读者感同身受，仿佛置身于人物的内心世界。
写法探究——直接的内心独白
原文金句赏析
“有谁知道我心里的痛！唉，语文课，
在我深深喜欢上你的时候，我就要离
开你了。”
写法借鉴与应用
核心技巧：
在关键处，用一两句话直接抒发内心最强烈的感受，
可以起到画龙点睛的作用，将情感推向高潮。
写法探究——传神的细节描写
动作细节 · 急切
“我张皇地拿出语文书。”
“张皇”一词准确写出了“我”当时慌乱、
急切的心情。
神态细节 · 悲伤
“泪水模糊了眼睛。”
生动描绘了泪流满面的样子，极具
画面感。
动作细节 · 关爱
“张先生亲切地抚着我的头。”
通过“抚着”的动作，传递出老师对学
生的关爱之情。
写法借鉴：
抓住人物的动作、神态等细节进行描写，可以让人物形象更鲜活，文章更有画面感。
学以致用——小练笔
写作任务要求
• 核心方法：运用具体事例、心理描写及细节描写。
• 情感表达：重点表达对某事物的喜爱或不舍之情。
• 字数形式：写一个片段，无需长篇大论，重在精
悍。
灵感参考方向
• 场景一：即将毕业的校园，回忆操场、教室的点
滴。
• 场景二：一件心爱的旧玩具，承载着童年的快乐
时光。
• 场景三：一次难忘的旅行，记录旅途中的独特风
景与感悟。
总结升华
别了，语文课，不了的是热爱！
珍惜学习机会
时光易逝，课堂的时光是有限的，我们
要珍惜当下每一次学习的机会。
热爱祖国语言
母语是我们的精神家园，对文字的热爱
不应因课堂的结束而终止。
民族文化之根
语言承载着民族的文化与情感，是我们
身份认同的根基所在。
拓展延伸
推荐阅读
何紫作品系列：
《40儿童小说集》、《臭水沟旁的城堡》
主题相关文章：
《我爱你，中国的汉字》
思考与讨论
话题：
我们应该如何更好地学习和传承祖国的语言文化
？
提示：可以从日常积累、阅读经典、规范书写等角度展开
思考。
课堂回顾
作者与内容
作者：何紫
主要内容：
讲述了“我”从最初讨厌语文课，
到逐渐理解、热爱，最后产生
不舍之情的成长故事。
情感变化线
讨厌 → 后悔
后悔 → 热爱
热爱 → 不舍
核心写作方法
具体事例支撑
细腻心理描写
真实内心独白
生动细节刻画
感谢聆听！
感谢各位评委老师的聆听与指导
