（岗位职责）人文素质教育
是高职学院教育的职责
人文素质教育是高职学院教育的职责
高职学院为什么要开展人文素质教育？简单地说，不注
重人文素质教育，缺少人文素质的底蕴，这样的高职院校是
难以承担起培养健全人格的重任。高职教育阶段正是壹个人
人生观、价值观形成的重要时期，形成正确的人生观、价值
观终生受用。高职院校开展人文素质教育，培养大学生的社
会责任感，职业道德、健全的人格和灵魂，对于学生的可持
续发展、增强社会竞争力是至关重要的。高职院校的学生也
是我国人才资源的重要组成部分，加强这部分学生的人文素
质教育，培养人文精神对于加强民族生命力、创造力、凝聚
力也是必不可少的。
人文素质是指人于人文方面所具有的综合品质或达到的
发展程度。人文素质教育就是经过后天的人类优秀文化的教
育和多种文化环境的影响、熏陶，由知识内化而形成的相对
稳定心理品质的过程。
近年来，壹方面，云南大学发生了马加爵疯狂地杀害同
学的案件，清华大学发生了刘海洋幼稚而又残忍伤熊行为，
加上世界金融危机的发生和影响，促使中国高等教育反思如
何加强对大学生的人文素质、职业道德教育，尤其是壹向对
此重视不够的高等职业教育。另壹方面，用人单位，普遍对
人才的人文修养和品行、人格提出了强烈的要求。大学生的
人文素质教育普遍受到社会的关注和重视。因此，提高学生
职业人文素养、提升综合素质的教育，对于高职院校来说已
是势于必行。
高职院校的学生主流是生机勃勃，奋发向上，努力学习，
思维活跃，可塑性强。但也存于壹些不可忽视的问题：
1、当前高职院校的学生，绝大多数是独生子女，家庭
物质条件较好。但他们的自主学习意识不强。学习缺少动力，
不肯吃苦，不愿意思考，自我监督控制能力较弱。
2、 缺少合作精神。优越的家庭条件养成了惟我独尊的
个性，不愿意和同学合作，不愿意和同学共享，不愿意帮助
同学。
3、 责任感不强。遇事怨天尤人，互相推卸，不愿意承
担责任。
4自私、冷漠。以自我为中心，对人缺少善意的理解、宽
容和同情。
5、情感脆弱。他们是于家人、乃至几代人的层层保护下
成长起来的，没有经过生活的历练，稚嫩脆弱，遇到问题不
知所措，不能合理地调控情绪，意志较薄弱，易受挫折。
6、 实践能力差。家长的越俎代庖，使他们的动手能
力、创新能力弱。
7、人际沟通能力差。有的学生宁肯上网聊天，也不和同
学聊天、不和同学交往，更谈不上和同学交朋友。我行
我素，不会处理人际关系。据中国教育报报道，北师大
文学院的大壹新生，入学壹个月就打心理咨询热线，倾
诉自己的“心理问题”：“我从来没有离开家和这么多
人住于壹起，当下住于宿舍里，有很多问题我处理不好，
晚上，我想睡觉可舍友们壹直于聊天。仍有，我的零食
该不该拿出来和大家壹起分享。”她不是心理健康有问题，
而是人际交往能力较差，缺乏恰当应对这些问题的技能。
虽然是小问题，但如果不及时处理好，长期积累，就会
产生严重的心理压力，或使同学关系紧张。据青少年健
康人格工程 2010年调查方案显示，80%之上的大学生均
有不同程度的孤独感。壹些接受访问的大学生认为，人
际交往能力差是降低自信水平的重要原因。
8、 缺少远大的学习目标。只想获得壹纸文凭，只想
学习技术、技能，只想毕业能找到壹个好工作。
上述问题表当下学生身上，却折射了我们的职业院校教育和
家庭教育的缺失，职业学院要和家庭密切配合，认真思考于
今后的教育中，如何弥补人文教育的缺失，为生产、建设、
管理、服务壹线培养具有健全人格和灵魂的人才。
壹、激发学生对人文思想的需要和学习的激情
1、 人文思想是所有人均需要的。要使学生充分认识
到人文教育是以陶冶精神情操为主要目的壹种
素质教育，是社会所有人均需要的。人文教育的
核心是如何做人。人是社会中人，均要生活于社
会和集体之中，必然要同他人进行各种社会交往，
形成各种各样的人际关系。不论于什么地方，从
事什么职业，均要按着社会的要求正确处理自己
和他人、个人和集体、个人和社会、个人和国家、
乃至个人和自然的关系。正确处理这些关系会使
人产生积极的情绪、情感，良好的情感体验使人
心情舒畅，能促进人们对创造方法和技巧的学习，
从而促进人的创造力的激发。因此，人文思想对
于个人未来发展起着重要作用。
2、 健全的人格和灵魂是经过后天学习和锻炼逐渐
形成的。要使学生认识到，健全的人格和灵魂，
不是天生具有的，是后天经过学习和锻炼逐渐形
成，逐步提升的。为此，要养成阅读的好习惯。
阅读是壹种心灵的洗礼，是壹种分享别人的成果
和智慧的机会，甚至有壹种和老朋友倾心交谈的
感觉。只有经常的阅读，广泛的涉猎，才能拓宽
人的视野，增长知识，丰富情感，陶冶情操，提
高审美和生活品位，进而提升职业和人生素养。
为生存而阅读，于阅读中生存。无论我们于生活
和工作中遇到什么问题，均能够通过阅读来开阔
心胸，启发思路，治疗自己，拯救自己。阅读不
仅决定我们当下，同时也指向未来。
二、营造人文素质教育的氛围
1、提高高职院校教师的人文修养。教书、育人是高
职院校教师的职责。高职院校教师的师德、人品、言
谈举止、仪表气质、治学精神、教学态度、做人的方
式方法，均对学生起着潜移默化的作用。好教师的点
点滴滴总能让学生不断地回味，壹言壹行甚至会成为
学生终生的楷模。因此，教师要从自我做起，不断提
升自己的身心素养、学识素养，增强对学生的吸引力
和影响力。每壹堂课、每壹次技能训练，均把传授知
识、培养能力、发展智能、陶冶思想情操，融为壹体。
这是职业教育应追求的高度。于教育的过程中，充分
体现人文关怀，关注学生的全面发展。不仅要教书，
更要育人，要用自己的言传身教，点燃学生学习的热
情，注意观察学生的个性、品行，关注学生精神世界
的提高。同时，于这个过程中，也使教师达到教学相
长的境界。
2、加强校园的文化建设。校园文化对学生最具感染
力、穿透力和生命力，能够于潜移默化中影响学生的
成长，因此，要用先进文化引领高职院校校园的文化
建设。壹是高职院校人文景观的建设要突出浓郁的文
化氛围，让学生于赏心悦目的环境中，身心得到熏陶，
视野得到开阔，有利于怡情励志。二是充分利用学院
的文化阵地。如校刊、宣传栏、广播宣传人文思想。
三是抓好班级文化建设。使班级形成快乐和谐、健康
向上、团结友爱、互相帮助、互相学习的良好风气。
四是开展丰富多彩的文体活动。使学生于参和活动的
过程中，发挥团队精神，互相协助，增强凝聚力。五
是开展形式多样，内容丰富的专题讲座、专题座谈、
专题方案。这些活动既能够请领导讲，也能够请教师
讲，更多的时候要请学生讲，壹方面促进他们开动脑
筋进行学习，另壹方面，给他们展现自我的机会，使
演讲能力逐步得到提高。
3、利用当地的历史文化进行教育。我们每个地方的历史文化
均很丰富，又很独特，无论均市和乡村。如：上海以国歌为
主题的纪念广场及展览馆。1935年 5月 24日于上海北京东
路 780号金城大戏院（今黄埔剧场）首映《风云儿女》。《风
云儿女》的主题曲《义勇军进行曲》，当时风靡全国，新中国
成立后被定为中华人民共和国歌。如今，上海于这个电影拍
摄的地方，建设了以国歌为主题的纪念广场和展览馆。陈列
着《风云儿女》的剧照、《义勇军进行曲》创作手稿及首版《义
勇军进行曲》唱片等珍贵资料。展现了国歌诞生的曲折历程。
于国歌震撼厅里，当《义勇军进行曲》嘹亮的小号前奏响彻
展厅时，万人冲锋的场面震撼所有的参观者，影片随着音乐
的节奏切换场面，由过去到当下，由战争到和平。它不仅展
示了上海历史的厚重和沧桑，同时也进行了壹次爱国主义教
育，使人们的灵魂受到壹次洗礼，更加珍惜今天的幸福生活，
加倍努力学习工作。像这样的爱国主义教育的场所各地均有。
4、 形成家庭学习的良好氛围。家庭对孩子成长的影
响是深远的。这种影响是悄无声息的，它没有华
丽的外表和辞藻，却潜入思想的纵深处，点点滴
滴难忘。没有豪壮的说教，却能镌刻于记忆的年
轮中。家长注重自身的学习，注重人文素质教育，
对孩子形成健全人格，是不可或缺的。2001年
诺贝尔化学奖得主野依良治表示，他之所以立志
研究化学，就是受父亲的影响，12岁时，父亲
带他参加了壹家公司的新产品展示会，新发布的
壹种从水、空气、和煤中提炼的黄色尼龙丝让他
觉得“化学太神奇了”，从那以后他的生活就已
经离不开化学。同样是诺贝尔奖获得者的福田谦
壹受父亲的影响养成了刻苦学习、勤于思考的习
惯。于他的书中能够见到“至于学习，父母倒是
采取了不干涉的态度，壹次也没有讲过‘要好好
念书’之类的话。可是，我家却经常笼罩着令孩
子不由自主地想去学习的严肃气氛”。钱学森的
儿子说：“如果说我们家有什么教育秘诀的话，
那就是‘不教育’。”“从小到大，父亲母亲从来
没给我们上过政治课，我们均是见父母怎么做就
怎么做。他们从来不跟我说你要这样或者不要那
样，而是作他们做人做事的方式自然而然的影响
我们。”我们有些家长经常督促孩子好好学习，
孩子很厌烦，有的甚至和家长产生对立情绪，关
系紧张，家长很无奈。很多家长于家里从不学习，
打麻将，打扑克，见电视、喝酒，甚至行为粗野，
没有给孩子做出样子，没有起到正确引领孩子的
作用。孩子不服气。家庭只有形成良好的学习的
习惯，家长才能有充实的精神思想，怡情养性，
开阔眼界，跟上时代的步伐，不仅对孩子有说服
力，更重要是对孩子耳濡目染，使之形成良好习
惯。
总之，高职院校要和时俱进，认真开展人文素质教育，
于不断提高学院人文素质的追求中，使学院人文素质
不断地丰富、厚重。同时，为社会提供具有健全人格
和灵魂受欢迎的高职人才，学院的地位也会得到社会
进壹步的认可和提高。由此，形成壹个良性循环。
