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如何正确使用标点符号教学设计
How to use punctuation correctly in tea
ching design
编订：JinTai College
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如何正确使用标点符号教学设计
前言：小泰温馨提醒，修辞标点是借助于标点符号而进行的修辞活动，其作用是改变句界、
明确层次、消除歧义、调整节奏、传达语气、突出重点、标明性质、产生含义。本教案根
据修辞标点标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案
的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
学生的作文交上来了，我拿出一个小组的翻了翻，标点符号错误
很多。如何正确使用标点呢？下面我就根据实际教学中的一些体
会，谈谈常用标点符号的用法。
标点符号分为点号和标号两大类。点号主要表示说话时的停
顿和语气。标号主要标明语句的性质和作用。
一、点号
（1）句号陈述句末尾的停顿用句号，语气舒缓的祈使句末
尾也用句号。
（2）问号疑问句、设问句末尾的停顿用问号，反问句末尾
也用问号。如：你有困难吗？我不知道吗？知道。有错误难道不
应该改正吗？使用问号要注意以下问题：
①有些句子有疑问代词或疑问格式，但是整个句子不是疑问
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语气，末尾不用问号。如：基础知识究竟扎实不扎实，对今后的
继续深造有重要影响。
②选择问句，中间的停顿用逗号全句末尾用问号，如：今天
去呢，还是明天去呢？我实在拿不定主意。
③称呼语放在句末的疑问句，称呼语前用逗号，全句末尾用
问号。如：这究竟是怎么回事呢，同学们？
（3）叹号感叹句末尾的停顿用叹号。语气强调的反问句和
祈使句的末尾也用叹号。如：科学的春天来了！世界上哪有没有
矛盾的事物！
（4）顿号句子内部并列词语之间的停顿用顿号。如：学会
用计算机对文字信息进行处理会给我们的学习、工作、生活带来
很多方便。运用顿号时要注意：
①连用相邻数字表示约数，不用顿号。如：一天才走了五六
里。
②并列的分句用逗号不用顿号。如：今年春天，这个省的沿
江地区要完成堤岸加固工程，任务重，工程难，规模大。
③词语并列有不同层次时，不要造成层次混乱。如：广泛发
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动青少年高标准地开展优质服务、优良秩序、优美环境，学习雷
锋为内容的竞赛。
（5）分号要注意以下问题：
①凡是用逗号不能很清楚地表示并列分句的关系的地方要用
分号，否则句子的层次关系不清楚。如：打猎的讲究不少：雉鸡
、野兔要白天打，叫打坡；野猪、狐、獾要夜里打，叫打猎。
②句中没有用逗句，不用分号。如：之所以取得这么好的成
绩，是因为他善于学习别人的经验。
（6）冒号提示语后或括语前用冒号，有提示下文或总括上
文的作用。
①提示下文的，如：打猎的讲究不少：雉鸡、野兔要白天打
，叫打坡；野猪、狐、獾要夜里打，叫打猎。
②总括上文的，如：景阳冈上的武松，要么把老虎打死，要
么被老虎吃掉：二者必居其一。
③与说相关的用法：I、××说，在直接引用的话前，用冒号
；在间接引用的话前，用逗号。如：小明说：“我不赞成。”小明说
，他不赞成。II、××说，在引用的话中间用逗号。如：”这样做对
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不对?我看，”王老师说，“不对。”III、××说，在引用的话后，用句
号。“今天下午要选班干部。”王老师说。IV、“据……说”“据……报
道”等之类的提示语，如提示内容少，用逗号；提示的内容多，用
冒号。
二、标号
（1）引号使用要注意：
①引文是完整地照录别人的话，引文最后的点号不省略。如
：我要给爷爷理发，爷爷笑了：“你充人呢。”
②引文作为引用者文句的一部分，引文最后的点号省略。
③引号的形式有双引号和单引号。双引号内再用引号，应该
用单引号。如：他对我说：“常言道：‘车到山前必有路。’做起来再
说。”
（2）括号行文中的注释性的文字，用括号标明。
①句内括号，括号紧贴的被注释的词语后，括号内注释语如
有标点，最后一个点号省略。
②句外括号，括号放在句末标点之后，括号内注释语有标点
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，最后一个点号不省略。如：人们阅读应用文时一般不包括欣赏
的因素。（书信、日记有时被当作文学创作的形式，是例外。）
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