第14卷专辑中国管理科学V0 1. 14, Special Issue 2006年10月Chinese Joumal of Management Science October, 2006 文章编号:1003一207( 2006 ) zkω0766ω07 高校人力资源成水及生均戚本的计量研究关娟，李好好(上海理工大学管理学院，上海200093)摘要:教育不仅是公益事业，而且具有产业性质。研究高校教育成本，确立合理的成本分摊机制，对优化配最高等教育资源，促进我国高等教育稳步健康发展具有十分重要的理论和现实意义。本文以传统的会汁计最方法为黎础，结合商校的所具有的一些特征，以某高校的实际资料为模型，对高校的人力资源成本和生均成本的计最方法进行了研究。关键词:高校人力资源;教育成本;生均成本;计量方法中图分类号:F240文献栋i只码:A本日显重要。由于我国教育一直是以公共事业的形1号|富式来管理，所以对教育，人力资源戚本及生均成本的人力资源娃一种稀缺资礁，人力资源是社会经研究在目前还是相对比较缺乏的O教育部于2004济发展中最重要、最活跃、最布创造力的第…位因在教发[2004]2号文件中论述了生均戚本的分素。?在现代社会巾，人力资掘既是经济增长的决定类[叫，并以其作为普通高校办学条件的主要指标。性因素，也是可持续发展的决定性因素。从1961年陈敬良对高校人力资源戚本管理进行了详细的描舒尔波提出"人力资本"的概念之后[IJ人们开始述[7J曾建新，英文华把高校人力资源成本与价值力于人力资糠的研究。八十年代时，人们主要从管管理结合进行了思考l8J樊一阳，使建明对成高校理的角度来研究人力资源，Wayne F. Casi。在1986人力资掘戚本计量方法进行了深刻的探讨[圳，陈益年对人力的特性及其有管理进行了深入的研究川。新提出了…种独到的生均成本计量模式i川。本文接着，既然人力资掘荷很多特性，那么就不能简单的在对前述文献研究的基础上，以一个综合性高校的用传统的会计模式对其进行计量，于是，人们开始研实证资料为模型，运用成本会计的方法，对高校人力究对人力资源的会计计景。Levi肌日.M.对人力资资源戚本及生均成本的计最进行了研究，最后并对源戚本计最提出了Cost-Benefit Analysis模型[町，模型的相关问题进行了分析。我国也有越来越多的学者对人力资糠的计最进行研高校"经营"活动的主体是人力资源，高校的究，例如:孙丰林的《我国人力资源会计核算的"财产"是以教职工、科研人员为主的人才，高校设想>[4J ，刘仲文的《人力资源会计》[5]，都以企业人的主要"成果即"产品"是体现于学生的人力资源力资游、为成本计算对象提出了计最人力资糠成本的价值的增加，高校"经蕾"成果的载体…叫学生最终方法。将进入社会的各个单位，为这些单位创造未来的收在高校中，人力资糠的重要性与其他行业相比，益服务，因而合理计算均成本有着荒要的意义。有过之而无不及。随着我国教育体制改革的进一步本文通过以→个综合性高校的实证资料为模坝，运深化，高校必将逐渐走出买方市场成为~方市场，为用成本会计的方挫，对高校人力资源成本及生均成应对愈演愈烈的高层次、高水平人才资源的竞争，本的计量进行了研究，最后并对模型的相关问题进校如何加强内部体制改革和管理，降低人力资服成行了分析。2 模型收稿日期:2006-05 -26;修订日期:2006-09 -20 作者简介:吴娟(1982)，女(汉族)，安徽人，t海理工大学管理 收集资料学院在i卖研究生，研究方向:会计、国民经济对高校人力资椭戚本及生均成本的计最应该沌?췲랽쫽뻝뗚?㛄ピ훐䍨䩯潦䵡卣䥳컄룟컢⣉햪뗈뒡탐맘틽죋볃쯘탔쫦솦샭䚣쓪뷓폃뺿풴䅮컒짨랽퓚폐짮펦킣쫕ퟷ톧놾쪽퇐샠돂쫶맜탂쪵쒣튪뗄볛붫틦㊣뛔?嘰佣?楮湡楥獵㈰畲룥헟풺긱ㄴ벭맺헂튪뷌ꎬ쇋볼춼쿗ㆣ瑯쾺솦랢ꆣ틲뛻폚뗄깃뛔ퟅ뒫돉慬쿫램룟맽뮯죧죕살뺿퓚ꆧ뺴⊡샭쳡풴탍킣ꆰ훷횵뷸럾컄벯퇔횤敳来湣?〶뻪湡죕볲퓚긱扥뻭맜뇠ꎺ폽뷡퇐듊럖뇪?浥ꏀ햹퓚쯘듄죋뷇慳ꎬ춳놾祳튲샽ꆷ풴ꆣ횮폺뫎쿔뷌ㆣ솼ꎣ돶잰돉뗄ꆰ닆튪죫컱춨볆㒣犣?킣웚뷩뛁湴샭뫅뷌뫏뺿ꎺ샠쪶ꎬ걓?풴훐쿖쳡솦뛈楯볈뗄볆楳폐죧䢡캪뛸룟퇝볓ꎺ퇐훘샭쒿랢겲뛔곔뫏쇋쫶놾쿠뺭닺ꆰ퓶짧맽믡솿컶쇏죋쇏灥뿆ꎺ폽풴룟ꆣ뫅싫㈰컢뺿꒴쫇ퟮ듺튲돶살퓚뗄좻믡솿쒣풽ꎺꎣ돉ꎬ컞킣폺잿튪잰嬲ꋒ룟뷸튻컄벰맘펪ꆱ볓틲틔볆ꆣ솦捩샮톧늻ꎬ킣ꎺ죋〶뻪짺캪慬튻훘짧쫇ꆰ풴퇐ㄹ쳘볆쳡탍살쯯곁놾늻뇘쇒쓚ꆣ쯹뮹〰퓆킣꣐탐훖쿗짺컊ꆱ맻뛸〳뷶듙뗄죋䘲?ꆪ⠱ꎬ뫃쒣ꞹ훖튪믡뿉죋뗄뺿㠶탔쒣돶ꆧ풽럡볆벰붫늿〵㤸퇐평틔㑝슣쇋뛀뻹쳢믮ꆱ룟룷뫏룶랽풴ꆪ쫇뷸쯹솦㐰솦ꆪ㋒뺿탍뫃㈰?릫컒뻟쾡ꆢ훐돖퇐죋벰쪽믡쇋ㆣ뛠쇖?쯣ꆣ훰룟쳥폚뛔쿠㊺곎쮼솿떽돉뷸뚯뷌ꎬ킣룶샭ퟛ램㈶묩랽㜨틦맺폐풴좱ퟮꎬ탸뺿솦웤뛔볆䍯?뗄쒵쯦붥닣훆컒뷌엎뾼랽놾탐횰벴ꆰ떥뫏ꎻꎬ쿲㈰쫂룟뗄ꎻ믮죋랢놾ꆣ폐웤볆獴톧ꆶ쒡쿳ퟅퟟ듎룄탞얮ꎺ맺폽뇈쒼헍풴쒻ꆧ램짺믹퓋쇋훷릤ꆰ뺭캻쯣탔뛔ꎬ벰〶튵뗈튻뷌뚩⢺믡몣풴풾솦햹ꆱ냋맜뫜뷸솿ꆪ헟컒뛈쳡훘돶ꆢ룯뷌죋뷏ﻖꢸ돉ꪰꆣ뻹뒡볆럖쳥닺펪ꎬ짺룟ퟮ폃⥺ꎬ뷌킩폽죕뫗볆곉ꎬꆢ뗄쪮샭뛠탐ꆣ䉥뛔맺쯁돶튪싲룟뫍폽솦좱탂?놾톸돉짏솿컶쫇뿆욷ꆱ캪뻹킣뫳풴웚ꆢ毒뛸폽쳘돉쾺죋ퟮ풴뻶룅쓪坡뷸쳘볆䱥湥ꛗ쇋탔뷌랽쮮맜ꎺꎬ맺튻랦?ꎰ?랮ꆣ퇐ꆱ돉헢뗄늢묰쟒컈헷놾㈰낲쏱ꌲ솦폐볈뚨쓮듺祮탐탔솿癩晩쫔볆폫폽쫐욽샭횱풴뗄ꏈ튻짮틔죋쫇맻킩놾쪵뛔㜶뻟늽ꎬꎻ돉〶믕뺭믡㚡〰폐붡틔짺뒴쫇탔횮쪱?쇋ꎬ溣뒻솿웤쳥뎡죋돉ꆣ쯉뷸쯁퇴뿌튻풱뗄떥횤쒣ꆪ죋볃볆ꨰ닺뾵쒳뻹〹풴퓬뺭틲뫳ꎬ짮쓇폚깈죋쯻훆돉닅붵ꎮ틔놾뷌諭탐ꛗ뗄쒣룶퇐캪쿖퓘캻ퟅ탍볆?놾튵랢룟돉ꆪ짏㌩쫇솦볃쯘ꆧ죋죫쎴ꎮ뗄믡욡탐룄캪뗍릫벰폽靈ﺵ쇋쫔뫮첽쪽ퟛ뺿ꎬ훷폚쳥뒴훘쇏솿㈰몣탔햹킣놾랽짧뗄퓶ꆣ쏇뻍ꎬ䶣볆뜢튵룯싴풴죋릲짺늿즱쓖쿪뒳붨쳖ꆧ뫏룟톧튻퓬튪캪놾쿠펦샭훊뻟뗄ꎻ벰믡뗚뎤듓ꎬ훷퇐늻죋꺶솿뫋澣풴쿠뗄랽솦릤쫂뻹폚뺵쾸즱쏷䠱〱탔램ퟮ킣짺튻캴쒣맘룃ꆣ폐쪵볆듳뺭튻뗄ㄹ죋튪뺿쓜쏇퓈뷸쯣겶돉뇈쫐뺺튵㈰쒷뻓뛔ꎬꆣ룟뫳닅톧살틢탍짺컊퇐쪮볊솿톧캻뻶㘱쏇듓ꆧ볲뾪쯁탐뗄볒놾ꎬ튻뎡헹풴〴?뢱쏨돉돂킣늢훷죋틥뻹쳢뺿럖랽짺맜뛔룟훘쇏램틲뚨쓪뾪맜ㆡ떥쪼ꛗ퇐튻퓆뗄늽ꎬ돉샭탎?틦컄뛔솦ퟮ쫕ꆣ퓋뷸룟킣튪캪쪼?뗄퇐뗣룟훕뻹킣뷌뗄쒣ퟅ뗈풴폽샭탍죋?싛ꎬ돉솦놾뫍뛔ꎬ쿖룟놾좷쪵킣솢틢뗄뫏틥죋뗄샭ꆣ솦뗄놾볆돉컄풴놾틔돉럖뒫놾솿첯춳뫍믺뗄짺훆믡뻹퇐ꎬ볆돉뛔볆놾뺿폅솿뗄뮯랽볆엤램솿훃캪랽룟믹램뷸
.767. 专辑关娟等:高校人力资源成本没生均成本的计最研究意到高校自身的一些特点。首先，人才培养时间长。是事业支出，构成教育成本主要内容的也是事业支众所周知，大多数工业产品生产周期姐，资金周转出O快。而教育产品是一个循序渐进的过程，需要有相在事业支出的明细表中有些支出与学生教宵戚对较伏的时间，如商校培养本科生需要4年，硕土生本无关，需耍剔除，有些是用收付实现制棋算的，而年或3年，博士生3年。所以成本结算时间可按照权资发生制需要分摊计入成本。首先，剔除用相对较长，按学期或学年进行结转。其次。学生按于校办企业的支出。校办企业是学校以营利为目的学院进行分类。一般在E间一期间内同院问专业培养而开办的，与学校的教育服务无关。校办企业是企每一位学生所花费的经费是一致的，而不问学院所业法人，要按企业会计核算的要求独立核算。学校开支的经费不同，特别是文理科之间有着明显的对校办企业的支出是一种投资行为，当然不应计人别，如占用的固定资产、实验费用等一般理工科较生均成本。其次，与教宵无关的附腐机构的支出需多，一些特殊学院如艺术学院其开支也较多。所以分清服务对象分摊计入成本。对于这略附属单位的只有分学院核算，才能正确计算出各学院每生每年支出，要根据其服务对象的比例，将为教师及家人服戚本及学生总成本。再次，期间按学年进行分期核务的部分作为教师工资性支出计入生均戚本。再。会计分期都是按公历年度划分的，高等学校财次，学校承扭的学生奖学金、助学金应计入成本。务目前实行预算管理，会计分期与财政年度相一致，生的奖学金、助学金来源有一部分是社会捐助，这一也采用按公历年度分期核算，成本核算对象时-学部分相当于学校收入的转移支付，所以不应计入教生的进校与离校时间、学籍升级嘻与公历年度不宵戚本，但是社会捐助的不足以支付学生的所有奖致，只有按学年(当年9月1日至翌年8月31日)划学金、助学金，剩下的需要由学校支付，所以学校承分核算期间才能准确核算教育成本。最后，共同费担的一部分学生奖学金、助学金要计入生均成本。用多，直接费用少。教育活动是一项协调性很强的冉者，学校承担的离退休人员经费应计入戚本。陶工作，?需要校内各部门密切配合协调一致，才能保证退休人员结费有一部分是社会统筹的，白保险公司教育活动正常进行。因此，对教育过程中发生的教来支付，但是除了保险公词敢扭的一部分外，学校也学、教辅、行政、后勤等部门的各类费用都要采用一支付一部分离退休人员经费，这部分经费应计人生定分摊方出分配计入各成本对象中O均成本。周定资产成本illI.分摊计入成本。对计人固某肖校是一所以工为主的，兼有管、经、文、理的定资产的大型仪器设备和图书、固定资产购建和大综合性大学，分为动力学院、光电学院、管理学院、机修理进行折旧处理。用于教学活动的回定资产的折械学院、计算机学院、城建学院、外语学院、商学院、旧费和修缮费是生均成本的重要项目。在计最生均电气学院、艺术学院、高职学院和继教学院12个学成本时，一定要分清收就性支出和资本性支出，按戚院，每年在校博士生、破土生和本科生有一万多名，本计量原则，收雄性支出应全部计入~期戚本，资本教职工近三千人固定资产总额亿元，教学仪器性支出应按效益期限分期摊销。因此，学校购买固设备万元，因书馆藏书万册，电子定资产支出及固定资产大修理支出，属于资本性支图书28931片[11J。出，应按一定的折旧方法分摊计人生均成本。学校现有的会计资料中，查询的资料主要有:由高校的科研经费、成本需要详细分析。高校的科研财务处提供的"资产负债表"、"事业支出明细表"、成本来源只要有两部分，横向:政府机关、社科院等，"科研支出明细表"、"专用基金收支表"等会计·报表这部分学校不收管理费用，另一部分来糠是老师自及附表;总务处提供"固定资产分类明细表教务己接的项目，学校收4%右的管理费用，这样学校处提供"敏宵工作盘计算表"及人事处提供的"起工会产生一部分收入，而同时学校又会发生一些科研作量计算表"等等。成本，所以需要详细分析。为了简化模型，我们暂且 总体计算生均戚本不考虑科研经费及戚本问题。 对教宵内容进行取舍根据上述内容的分类，把人员支出、公用支出租根据现行高校财务管理和会计核算实际情况，对个人和家庭的补助支出中有关项目剔除后进行直高校的支出主要有事业支出、经营支出、上撒上级支接计算，2001年由2003年某学校事业支出情况见下出、对所属单位补助、结转自筹基臻、专款支出、科研表10事业支出及各项税金及附加。而其中最复杂的?췲랽쫽뻝컢틢훚뿬뛔㊣쿠톧쎿뾪뇰뛠횻돉쯣컱튲짺훂럖폃릤뷌뚨쒳ퟛ킵뗧풺짨춼㎡닆ꆰ벰뒦ퟷ룹룟돶쫂쫇퓚놾내폚뛸튵횧듎늿폽떣퓙췋살뻹탞뻉탔헢벺믡늻뷓뇭?벭뻪떽쯹ꆣ뷏긵뛔풺튻횧ꎬ폐놾쒿닉뗄뫋뛠ퟷ폽ꆢ럖룟뫏톧웸횰놸쫩킣컱뿆뢽쳡솿긲뻝튵쫂컞헕뾪램뻹쟥돶돉뷰헟택뢶샭럑볆늿뷓닺뾼룶ㆡ뗈룟훜뛸뎤쓪뷏뷸캻뗄죧튻럖벰믡잰폃횻쯣ꎬ믮뷌첯킣탔풺톧쎿릤ㄴ㈸쿖뒦퇐뇭릩볆ퟜꎮ뛔횧튵맘좨냬죋돉럾늿붱쿠놾ꆢ뢶닺뫍쪱솿돶펦살짺싇짏?ꎺ킣횪뷌뗄믲뎤탐톧뺭햼킩볆쪵내폐웚횱탨뚯뢨랽쫇듳ꆢ풺쓪뷼㐲㤳쳡횧ꎻꆰ쯣쳥ㆶ쯹돶ꎬ퓰웳놾컱튪럖떱훺늿풱ꆣ탞풭펦뿆풴쿮튻쫶뫍룟ퟔꎬ폽쪱㏄럖짺럑폃쳘풺탐릫폫내볤뷓튪헽ꆢ램튻톧볆퓚죽㊣㇆뗄릩돶ퟜ뷌뇭풽룟쫴벰탨랢튵ꆣ뛔룹ퟷ돐뷰폚떫킣뺭만듳헛짉퓲퇐횻쒿늿틔쓚볒㈰킣짭듳닺볤내샠쯹늻뗄쫢뫋ퟜ웚풤샺샫톧닅럑킣뎣탐럖ꎬ쯣틕잧긷겡믡쏷컱폽ꆱ쳓훷떥룷튪짺폫웤쿳뻝캪떣ꆢ쫇뷰돐뚨탍뻉킧벰뺭탨죝춥〱죋뗄뛠욷ꎬ겲톧ꆣ뮨춬만쯣돉뚼쓪킣쓜폃쓚뷸헾엤틔럖믺쫵늩죋췲긱볆ꆰ쾸뒦릤뗈짺ﷄ닆튪캻쿮릹쏷쳞훆횧웳듎웤뷌훺짧떣폐돽췋틇쫇쫕틦럑솦튻쫽쫇죧꧊웚럑ꎬ뚨풺놾맜뛈쪱⢵ힼ짙룷탐ꆢ볆릤캪톧쪿만풪?뇭쳡ퟷ뗈뻹?컱폐늹쮰돉쾸돽탨돶킣튵첯럾쪦쫕믡쪣붱뗄쇋택닺웷샭짺럖틦헛솽죫쿪벰풴킩릤튻룟뿉믲냣뗄쳘죧닅ꆣ내샭럖볤뇄좷늿뫳죋캪뚯풺짺뚨ꎬ쇏닺ꆱ릩솿돉?맜쫂훺뷰뷌뇭튪믡쫇폫볆컱죫뻨쿂톧샫놣짨뻹쟥탔쿞뻉쫕쾸샠㈰돉쳘튵룶킣勉톧퓚뺭뇰닺틕쓜퓙릫ꎬ웚ꆢ뫋뷌쏅틲쟚룷훷솦춼훐뢺ꆰ볆놾샭벰폽폐럖튻죫뛔붱살뗄훺뷰췋쿕풱놸폃쫕횧랽럑㒣뛸〳놾뗣닺톭엠쓪춬럑쫇ꆢ쫵헽듎샺믡뫋톧퓂쯣폽쏜듋뗈돉뗄돇룟쮶쫩ꎬ햮ꆰ만탈뫍횧뷡뢽폐킩첯냬훖쿳탔풴탨택릫뺭펦폚놾틦돶웚듳램폃ꗗ컶컊냑벰ꆣ욷탲퇸뷸튻쫇컄쪵톧좷ꎬ쓪볆쯣벮㇈뷌믮쟐늿놾풺붨횰쪿ퟜ망닩뇭뚨ꇉ믡돶볓킩웳럾춶컞뗄횧뷰폐틆늻튪훺죋짧쮾럑럖춼탔펦첯탞뫡쪱쳢훐쒳짺쫗짺붥놾쯹탐웚튻샭퇩풺볆뛈럖ꎬ짽헖폽뚯엤뛔쏅볦ꆢ톧뛮님톯ꆱ폃?ퟔꆣ훷횧죫튵컱뗄맘뇈돶ퟣ평풱믡돐첯쫩훘좫쿺쿪쿲쇭캪폐뻹쿈닺뷸뿆틔뷡볤훂럑웤쯣뮮웚벶쇒쫇뫏뷌뗄쿳폐맢풺뫍㒣쫩ꆢ믹벰뫋뺭돯뛸튪돶쫕컞탐뛔샽볆훺늿뢶톧뷰춳떣헢믮ꆣ횧쾸ꎺ튻쒹킣쇋맘돉놾ꎬ훜뗄짺돉쓚횮폃뾪돶내럖폫뗈튻킭폽룷훐맜뗧ꆢ뫍긲ㄲꆰ뷰죋쯣펪믹웤뢶톧맘쟳캪뢽폚죫횧킣튪럑돯늿만뚯쿮볆틲헾?폖볲쫂뗄죋웚맽탨놾ꆣ춬ꎬ볤뗈횧룷톧닆뫋폫쿮뗷샠ꆢ췢볌뿆ꎮ㖣쇏쫂쫕쪵붨훐죝킣뛀쫴헢붫짺뷰쫇쯹뢶볆펦튻럖돉뚨쒿죫듋컶뢮믡뮯튵볆닅뛌돌튪뷡웤풺뛸폐튻튲톧쓪ꎬ헾쯣릫퓂ퟮ킭럑뺭폯뷌짺㓒긹훷튵횧쏷뒦볊돶ꆢ뗄쿖쫗틔킣솢떱믺킩캪뻹펦짧뢶죋늿놾만ꆣ쫴살퇓랢쒣쳞솿엠ꎬ㓄쯣듎춬늻ퟅ냣뷏풺뷸룟쓪뛔샺㌱뫳뗷훂훐폃ꆢ톧폐?㇍튪횧뇭쾸쳡쟩뢴튲뷌훆쿈펪냬뫋좻릹뢽돉볆믡짺죫평럖럑ꆣ닺뚨퓚탔웚폚맘풴쎣탍돽돶퇐퇸탨쪱ꆣ춬쏷샭뛠쎿탐뗈뛈쿳쓪죕ꎬ탔랢뚼컄맜풺튻ꪣ폐돶ꆱ뇭릩뿶짏뿮퓓쫇폽뫋샻웳쯣늻뗄쫴쪦놾죫뻨펦쯹뻹돉놣췢뛔릺볆횧킣ꆢ곕뫳쟩뺿쪱뷰튪곋볤톧튵쿔릤ꆣ짺럖쿠튻뛈⦻릲뫜닅ꆢ샭ㄲ췲경ꎺ쏷뗈ꆱ뗄ꎬ뷉횧쫂돉쯣쳞캪펦떥벰훺볆쯹틔놾쿕붨닺솿돶릺짧샏킩컒뷸뿶볤훜폐뛊뿉짺엠풺뗄뿆쯹쎿웚킣튻늻?춬잿쓜닉샭톧짌룶뛠쳑겵평쾸믡ꎻꆰ짏돶훷튵돽쒿쫇볆캻볒퓙놾ꎬ죫ꆣ릫뫍싲탔ퟮ쪦六쏇탐볻뎤쿠뿉내퇸쯹닮뷏틔쓪뫋닆훂톧튻럑뗄놣뷌폃풺쏻뇭볆뎬벶ꆢ튪횧ꎬ웳킣죫탨죋ꆣ헢붱샫쮾짺만듳헛뻹뫳퇐ퟔꟐ퓝횱쿂ꆣ?ꎬ횤튻ꆢ풺쟆ꆱ놨컱릤횧뿆뛸럾톧돐튲돉놾뗈쟒믺ꆢ?뇭퇐ꎬ
768 中国管理科学2006年表12001年度也2003华度学校有关支出费用计算亵 与固定资产有关的成本单位:万元固定资产是资本性支出，按照事业单位会计制2001 度，直接计人事业支出，不计提折|日，同时计人"固 定基金"。参照企业会计制度，固定资产通过"折公用文 对个人和家庭的补助支出3211. 87 旧"使其价值在教育过程中，遂期地转化为费用成 本，折旧过程是对回定资产价值的补偿过程。本文通过到某高校的总务处实地搜集资料，得某学年直接费用支出=上年度月直接费用支出到了2001年度叩2003年度各年度的期末余额，详x4 +本年度月接费用支出x8，因此:细分析了"固定资产分类明细表"、由财务处提供的"资产负债表"、"科研支出明细表"等会计报表及附装22001学虫在-2003学年学校有关支出费用计算褒单位:万元O参照有关标准，根据使用年限设定，考虑到学校的实际情况，房屋及建筑物的建造时间比较长，il称2001学年2002学年2003学年人员支出 设备中电器设备占比重较大，设定房屋综合折旧率公用支出 5% ;机器设备综合折旧率%;运输设备综合折对个人和家庭的补助交出3211. 87 2961. 12 |日率12%;仪器设备综合折旧率12<7岛;仪器仪表综合i十 合折旧率%;土地不提折旧O根据已知数据，说明:由于2000年的资料没有获取到，我们假设2000年和2001年计算结果见表3: 或接费用支出是相等的。褒32001年度叩2003年度学校总固定资产折l日计算表t牌位:万元?房照及建筑物7441. 30 土地 教育设备15响 设备一般设备 171. 89 赞图书 131. 74 合i十 某学年折旧额=上年度月折旧额><4 +本年度月折!日额><8 ，因此:幽单，串i…年…叫万叫兀…A1ιbF N.. 褒42001学年-2003学年学校总固定资产忻旧计算褒翩…吨OUo付学一'LM…3名称2001学年2002学年…。 &…明醉、QJQ YJ6d折旧额 2587ω60 说明:1Íl于2000年的资料没有获取到，我们假设2000年和2001年折旧额是相您的。表52001年度自2003度年学校大修费用分摊计算表单位:万元房屋及室外工程 481. 58 4351. 4 大f廖设备 1盟其他 合计 481. 58 ?췲랽쫽뻝ꆤ훐㈰뇭떥쒳ꇁ쮵횱㊣만뛈뚨뻉놾떽쾸ꆰ뗄짨㖣뫏볆랿췁뷌놸럑냣춼ㄵ㜴㌰㐰㤵ㄶ㘹ㄹ듳㈴탞샭웤㐳㠷㌷㈱㌸㐸㈳ㄷ㐳㠷㈰ꎮ㑬㠰㌷㦣ㄵ椷㌹㈷㐰〷ㄹㄷ㎣㔱㒣㜶㢣캻쏷뷓컝뗘폽짨쫩㊣ㅬ볆㜲㐶㔵㌰ㆡ놸쯻ㆣꎮ㤲ィ㎣맺〶?〱톧㐫긲뚨ꎬ믹ꆱ컄럖ꆣ쪵ꖣ싊헛쯣㠴㔰㐵ꎮ긴ㄷㆣㄶ㢣㤵㐰ꆤ㤹㦡긵긶쇋놸㢡기侣㤲ꎮ㖣㤵ꐵ긵긴㌰㜷긲〱ꎺ럑벰짨놸㘶〲?ꎮ길ㄳㄴ㠳긹ꎬꆤꐸ㜰맜헽톧쓪길㜴㜳㠰㌴기ꎮ㐷?놾ꎮ횱뷰쪹헛춨컶닺닎볊뮻ㄲ뻉뷡㔸㎣㤳ㆣㄶㄵ㈳㐴ㄴ쓪췲평폃㈰훐붨놸?ꎮ㊣㚣ㄳ쫒기ꎮ긶㤹㚣ㄶ샭쓪뛈ㄹ긲긶ㆣ㤲ㄲ풪횱쓪폚횧㋓닺뷓ꆱ웤뻉맽쇋뢺헕쟩陼ꎥ싊맻훾?㤰ꎮ길ㄳㄶ㤹헛췢뛈?긷㜴㌷㠰〱뗧뿆튻㤸?㎣㈷㢣ㄹ椷㈰돶컯?ꎮィ㚣ㄵ릤튻뷓뛈쫇볆ꆣ볛맽떽ꆰ햮폐뿶ꎻㄵ볻기ꎮ긱㔹ィ뻉ㄹ긲긶㢣톧㈰〰쫇쓪웷?㤰ꎮ긹돌?긱㈰럑퓂첶죋닎횵돌쒳만뇭맘ꎬ틇ꎮ㐴?뛮〳쓪쿠?뛈짨〳폃횱뗄뗈꣗놾쫂헕퓚쫇룟뚨ꆱ뇪랿룗웷㢣㎣㷉톧쓪쓪뛈뗄튻놸횧뷓쓪쪲탔튵웳뷌뛔킣ꆢힼ컝?짨ꖣ?뛈쿄뛈쓪쇏ꆣ톧㈰햼돶럑䀘횧튵폽만뗄닺ꆰꎬ벰쿕놸믍쎻톧킣㷉폃폐킹돶믡맽뚨ퟜ〳럖뿆룹붨뇈?ퟛ솵죔킣폐ퟜ믱쿄횧?ꎬ볆돌컱샠퇐뻝훾짂뫏?싕폐듳쓪훘맘좡만맘탞돶쒳내늻훆훐닺뒦쏷횧쪹컯쨱헛믌?떽뛈뷏횧뚨횧럑죔ꇁꎬ즱헕볆뛈볛쪵쾸폃뗄㖣뻉즶돶룷듳돶폃컒싖㢣?쫂쳡ꎬ훰횵뗘뇭쏷쓪붨길싊?럑닺쏇쓪ꎬ럑럖놽곒폃튵헛만웚뗄쯑ꆱ쾸쿞퓬ꎥㄲ즡㐫볙폃첯뛈짨볆펷짨떥뻉뚨뗘늹벯ꆢ뇭쪱ꎻꎥꎸ놾볆쯣㈰뗄볆퇓쮣캻ꎬ뎥평ꆱ뚨볤퓋ꎻ料쓪쯣〰뇭쯣웚랿쏖?믡춬닺뮯맽쇏닆뗈ꎬ뇈쫤틇?뛈뇭쓪뇭Ꭓ뫍볆쪱춨캪돌ꎬ쒩컱믡뾼뷏컝짨웷퇖퓂㈰?훆볆맽럑ꆣ뗃뒦싇뎤놸틇헛폠ퟛ〱죋ꆰ폃쳡놨떽ꎬퟛ뇭ﶾ뻉쓪뛮뫏ꆰ헛돉릩뇭톧뷌뫏ퟛ?뛮ꎬ헛뻉만뗄벰킣폽헛?ꇁ쿪뻉뛮뢽㢣쫇싊곒쿠뗈뗄쮣ꆣ?
.769. 专辑美娟等:高校人力资源成本:&生均成本的计盘研究某学年大修费用z上年度月大修费用x4 + 生人数计算出本科生生均教育经费，再通过折合数本年度月大修费用x8，因此:推算出研究生、博士生生均教育级费。北京大学财务部陈椒梅根据财政拨款、学年数、对教学设施要求表62001学年币2003学年学校大修费用分摊计算表等并参考其他因素(如新西兰折合比例和教育部要单位:万元求比例等)将本科生、硕士生、博士生的折合比例是名称2001学年2002学年2003学年折合系数确定为1::20教育部最新的文件《折|日额481. 58 j国高等学校基本办学条件指标(试行)}(教发说明:由于2000年的资料没有获取到，我们假设2000年和2001[2004J2号)也确定了问样的折合比例。据此，本文年大修费是稍等的，大修理费用按5年分摊。将本科生、硕士生、博士生、继教生按照1:1. 5:2: 1/ 3的折合系数调整为约当本科生人数，具体情况见 对学生人数的折合表7: 目前基本研究思路是将总经费除以折合的本科袋72001学年四2003学年在校学生分布情况表单位2万元本科生11849 11849 12274 12274 13155 13155 锁士tt737 1106 1016 1524 1300 1950 博士生114 228 134 268 166 332 继教生4877 1626 5752 1917 6638 2213 会计17577 14809 19176 15983 21259 17650 ?开设生均成本计算单数，计算结果见表8: 把上述各项成本费用加总除以折合的学生人褒82001学年叩2003学~~均成本计算单单位:万元人员支出 公用文出 对个人和家庭的补助支出3211 87 。协222961. 12 折旧费 大修费 合计17731. 81 1. 20 1. 15 1. 12 按学院计算人力资源戚本及生均戚本支出明细表"、"科研支出明细衰"、"专用革金收支 按学院计算人力资源成本表"等会计报表及附表、教务处提供"教育工作最计从均戚本的计算结果来看，构成生均戚本的算表"及人事处提供的"超工作量计算表"等等，但因索是人员支出及固定资产的折旧费，其中人只收集到了总务处2003学年的资料，所以只能进行员支出占50%以上，下面进一步按学院进行分析计该…个学年的人力资翻及生均成本的计量。根据教，假如支tI:I是均匀的，且每年的支出相差不是很务处提供"教育工作最计算表"及人事处提供的"超大，那么某年皮与该年度所对应的学年的支出是差工作最计算表"中人员的支出，按学院进行分类核不多的，下面收集的所有数据都是以学年为计算年，其计算结果见表9:度的。本文收集了财务处的"资产负债表"、"事业?췲랽쫽뻝컢쒳㐫놾뇭㈰떥쮵쓪㊣쒿짺췆컱뗈쟳헛춨嬲붫㎵쮶늩볌뫏ㄱ쫽냑죋릫뛔듳㠱㌷㌲㈱㐸㠶㈹㈵㐲내듓훷풱쯣늻뛈횧횻룃릤쳰?뫫뿗짬닥뛦쯾쇥쟉쮿ꆧꇞ볓㜳ㄷㄸ?ꇞ㈰㠴ㄱ㐵㜲ㆣ㜷㘱㠷㦣㤲㌷㌱㈹?㜹?캻쏷듳뿆쪿뷌볆㐸ㄷ풱폃룶뻉탞㜳㐳ㄹ긳벭뻪〱톧쓪긲잰죋쯣늿늢뇈뫏룟〰놾쓕㞣?ㄱꎬ짏ꎮ긵갴㐳ㄸㄳ㤵ィ긳짺튪횧뛠뗄돶ꆱ뇭쫕튻뒦ퟷ㜷㔷ㄱ㈲ㆣꎮ㖣㜹?〱ꎺ탞짺㠴ㄶㄴ횧죋럑㌳㘹㠷㌴?㤰ㄲ㘰ꎮ긱뗈톧?〶ㄲ길긵ィ㐶쓪뛈ꎮ믹쫽돶돂닎샽쾵㑝뿆??㈶㠰ㄳ볆쫶㌰㉬㜷ㄶ내풺뻹틲볙쓇뗄ꆣ쏷ꆱ벯룶쳡솿웤톧췲평럑㈷㔷ㄹ돶뫍?긵?ㄶㄲꎺ쓪?㔲ㄷㄵ㈶듳퓂풪폚쫇㎶놾볆퇐쫧뾼뗈쫽톧㊺짺쿏㈷ㄹㄵ㒿쯣룷볒돉쯘햼죧쎴ꎬ쾸믡벰떽릩쓪?㈴ㄳ룟튻?ㄷ㤸ㄳㄶ㈰쿠ㄵ㘶㈱춥튻탞듳퓑퇐쯣뺿쎷웤⦽좷킣씩ꆢ뗊?〰ㄳ뷡쿮풺놾쫇㔰횧쒳쿂컄뇭볆죋쇋쓪ꆰ?㌸㈵ㄹ㌳킣㈰〰뗈ㄵ㈲ㄷ뗄?㔰㈰럑탞Ꟊ뺿돶짺룹쯻ꮱ뚨믹튲쮶ﶵ?ㄳ㘵맻돉볆ꎥ쏦쫕ꆱ놨쫂ퟜ뷌뇭뷡죋〳쓪뗄늹?〳폃럑뗄ꎬ靖쮼놾ꆢ뻝틲뺿캪좷쪿諭볻훺쯣볆풱틔쫇뛈쫕벯뇭뒦컱죋폽ꆱ맻솦톧톧듳횧㷉폃쓪쯊슷뿆늩닆쯘웉ㆣ냬뚨짺靈뇭럑죋쯣짏뻹폫벯쇋ꆰ벰쳡뒦솦릤훐볻쓪쇏탞돶풴톧쿄ꇁﶵ쫇짺쪿헾⣈瑱먱쇋ꆢ즱㢣폃솦뷡돶ꎬ퓈룃뗄닆뿆뢽릩㈰ퟷ죋뇭쎻샭퓚짺돉킣㢣폐럑쓕붫짺늦ꋋꎮ쳵춬늩벵뺼?볓맻벰쿂뗄쓪쯹컱퇐뇭〳풴솿풱㦣킣뻹놾듳믱폃죔곒?ퟜ뻹짺뿮싎뛊㖣볾퇹쪿놱웋풴놾살만쏦ꎬ뛈폐뒦횧ꆢꆰ벰볆뗄?톧돉벰탞좡내놾슴?뺭뷌뻹ꆢ뿉먲횸뗄짺뺿돽돉뾴뚨뷸쟒쯹쫽돶뎬쓪쯣횧떽㗄짺럑럖볆쮣ꎬ럑폽뷌톧볕瑱ꆣ뇪헛ꆢ웉?틔놾튻쎿뛔뻝ꆰ쏷컱릤뗄뇭돶뻹폃늼쯣컒훌??돽뺭폽쓪?ꊲ뷌⣊뫏볌靖헛벰릹닺늽펦뚼쾸뒦ퟷꆱꎬ돉럖쏇꾡쟩떥놾퇓첯틔럑뺭쫽쾱꧊폽퓐뇈뷌쯊뫏짺돉뗄내쫇닺뇭쳡솿쇏벰볙?뿶뗄볆썘짨헛ꎬ럑ꆢ죀뿉늿퀩샽짺ﶣ뻹톧횧틔뢺ꆱ릩죋뇭볆쯣㈰뫏퓙ꆣ뛔ﶺ蝹ퟮꆷ내겾톧돉뻹뻉풺돶쓪햮ꆢꆰ쯹쫂〰솿뇭뗄춨놱뷌춽쓕탂⢽뻝헕?짺놾돉럑뷸쿠뇭ꆰ틔솿뒦쓪퇐뫍놾맽뺩톧쳓?뗄첷듋ㆣ죋ꎬ탐닮횧캪ꆱ폽횻ꆣ쳡뺿㈰뿆헛듳짨ﶲ쾱컄?ꎬ먱뗄웤럖늻돶볆ꆢ폃릤뗈쓜룹릩〱뫏톧쪩뿒죀볾놾ꎮ훐컶쫇쯣ꆰ믹ퟷ뗈뷸뻝뗄샠쫽닆튪?ꆶ컄㖣죋볆뫜닮쓪쫂뷰솿ꎬ탐뷌ꆰ뫋쟳?웕먲튵쫕볆떫뎬ꎺ횧ㆣ?
.770. 中国管理科学2006年亵92003学年人员支出按学院分布情况表单位:万元动力学院105 光电学院121 141. 83 41. 06 ?署1理学院67 191. 09 101. 65 机械学院128 51. 28 计算机学院51 31. 24 城E辈学院53 21. 04 外语学院79 101. 13 351. 51 商学院70 311. 47 电气学院53 艺术学院32 商职学院4 I 56 费事教学院13 41. 89 合计776 8417 崎 按学院计算仪器设备的折旧费用产计入诙学院的成本中。行政及其他部门根据各学本文在总务处设备科搜集了仪器设备按学院分院折旧金额比例进行分摊，并按照%的折旧布情况?的数据，其性蠢对实物资产存放地点的管理。率计提折旧。其公式如下:折旧额(固定资产原根据成本受益原则，可以把哪个学院使用的回定资价-预计残值)x年折旧率，其计算结果见表10:表102003学年仪器设备接学院分布情况袋单位:万元动力学院 % % 光电学院 毛岛 管理学院 % 毛 机械学院 % % 计算机学院314 88 % 毛 城E辈学院 % % 外i裔学院 1. 26% 毛 再有学院 % % 71. 26 咆气学院 毛% 艺术学院 % % 离职学院 % % J. 30 1. 20 继教学院 % % 小计 % 毛 行政及其他部门 % 奋 合计 % ')♀ 按学院计算各学院的学生人数数为1: 1. 5 : 2 : 1 /3进行折合，将学生人数分学院折把本科生、硕士生、博士生、继教生按照折合系成了当量本科生人数，其计算结果见表11:?췲랽쫽뻝ꆤ훐㈰뇭떥뚯맢맜믺볆돇췢짌뗧틕룟볌ㄴㄷ㜵㤰㤳㘸㌶㖣ィ뫏㜷놾늼룹닺풺싊볛킡탐ㄶ㈳㐰ㄵ㊣㈵㌴㐶㠲㈷㘵㠵㢣ㄱ㌵냑쫽돉ㄲ㈰ㄸ㐰㐷㈶㐹ㄹ㌰㊣㐶㈲㤷㌱㌷㔹ㄷㆣ㢣ㄵ?㘷ㄲ㈱긵㈰ㆣ긲㔳㈷ㄸ㔰㦣㔶㚣㘴ㄹ㎣㢣〶㠵㌰㜷㒣ꎮ기㊣㐵ィ?〳캻솦뗧샭킵쯣붨폯톧웸쫵횰뷌㔱㔳㜹㜰㌲㦣ㄵ긷㖣㞣㈹볆㔷㐴㚣㐰헾㈴ㄸ㐹㠹㜱㤲㢣긲ㄱ맺〶긱㎣?ㄳ㌴길㚣㠳ㄲ㐱ㄷ㔰㌷㈴ꎮ긵㐴㔱㌱㈱㢣㔶㠴긳컄쟩뻝헛튻긴㒣ꎬㆣ긶㘰㜰㜸㜱ィ놾캪쇋ァ㌷긶긲㢣ㄴ㘴㘱ㅬ㤵ㄹㄳ㤲㠹㘷㠱?기㐰㌶㚣㈲ꎮ길㦣㔸㜵㘰㊣ㆣ㠷긱〵㔳㐵ㄲ갰ꎺ톧믺풺㊣ㄹ?긴ꎮ㘷㐸ꎬㆣ긳㦣㈳기㔲ㄷ벰㈶〴길㔶㢣㘰㜸㜲㠵ㄲㄱ㖣㌷㔷㜳㎣㠴맜헽톧ィ㌱긱ㆣㄴꎮ긷㚣㌵㐶㈶㠱긲㒣㠸㐸㤸㘵긵ꎬ긹㤵ㄷ?ꎥ㦣㎣ㄶ긹ㆣ㡬㠰㠹긴㘴㤰㤹㘸〶ㄴ㈸㈴〴긱긵㖣㌱ꎮ퓚뿶돉죋뻉쳡풤길긲㌰㈹㐰㐵〸㔷ㄳ뿆떱ꎥ췲풺톧긷ィ?길㒣㘸㌵㚣㈵㈰긹ㆣ㈳웤ㄴꎮㄷ?기긶ꎮ㎣ㄵㄴ길ㆣ㠲ㄳ㍬㚣ィ긱㞣ㄷ㊣샭쓪?길긶ꎮ긱ㄶ긵㖣ㄷ㔷ㄲ㜴㤳㢣ㄸ㈳㦣긳ィ풪풺?㌵㔵㐲긷ꎮ㢣㠲ㄳ긴㊣ㄲ㔴㊰ퟜ뗄놾룃뷰헛볆쯻㤲㔲㐳ㄴ㘸긵㎰짺먱솿기㐸ㄵ?㐲㤴ィ㘲길ꎮ〶㤹㎣㘱긱㠵㞣긴뿆죋?ㄵ긳ꎬ㒣㘰㦣㠸틇긳ꎮ?㠰㠴긷㢣㜶늿㖣ꎬ㌵?㘴갴ꎮ긵㊣㔸듑컱쫽쫜톧뛮뻉닐ꆢ놾ㆣ?㔴㔳㙬긶㢣㌱㔷톧풱웷住〰㠴?㘰긶㞣㐳ㄳ쏅?긲㞣?긵ꎮ㢣뒦뻝틦풺뇈ꆣ횵ꎥ쮶㖣뿆횧?긶짨?㤳긳??몼짨ꎬ풭뗄샽웤⦡쪿먲짺돶놸내웋놸웤퓲돉뷸릫쇄짺ꎺ죋톧뿆힢ꎬ놾탐쪽ꆢㆣ쫽풺쟆쯑훘뿉훐럖죧?늩꼳ꎬ럖벯뛔틔ꆣ첯쿂짂쪿뷸웤늼쇋쪵냑탐ꎬꎺ쪣몵짺볆쟩뢵틇컯쓄헾늢헛곆쓑ꆢ쯣뿶쓕웷룶벰내뻉Ꟊ볌뫏뷡뇭?짨닺톧웤헕뛮웋靖뷌ꎬ맻즷놸듦풺쯻ㄵ㴨쯊짺붫볻퇓내럅쪹늿ꎮ만?톧뇭?톧뗘폃쏅㠴뚨﮼헕짺ㄱ풺뗣뗄룹ꎥﮱ헛죋ꎺ럖뗄만뻝닺뫏쫽맜뚨룷헛풭ィ쾵럖샭톧뻉?ꆣ풺헛
771 专辑夹娟奇事:高校人力资源成本及生均成本的计最研究袋112001学年四2003学年学生按学院分布情况袋单位:万元动力学院1408 % 1940 % 1966 % 光电学院1555 毛1878 % 2109 11. 95% 管理学院1204 % 1785 11. 17% 2034 11. 529毛机械学院1527 % 1744 % 1937 % 计算机学院1128 % 1117 % 1154 % 城室主学院941 % 911 毛1016 % 外语学院890 % 838 毛905 毛商学院1798 % 2045 毛2313 % 也气学院820 % 757 毛899 % 艺术学院447 % 410 % 434 毛商职学院1234 % 953 % 1027 毛组牵一数学院1857 12. 60~串1605 % 1856 毛合计14809 % 15983 % 17650 % 开设生均成本计算单计算的生均成本计算单，见表12: 根据表9，10、11，汇总后可得2003院袋122003学年按学院计算的生均成本袋单位:万元?动力学院 1966 光电学院 2109 管理学院 1751. 25 2034 机械学院 1937 计算机学院 1154 城建学院 1231. 63 1016 1. 2122 外语学院 905 1. 4730 商学院 2313 咆气学院 899 艺术学院317 63 434 商职学院 1027 继教学院 1856 合计8417 17650 的生均戚本为万元，2003年的生均成本为结i普12万元，尽管每年固定资产的折旧费用都在增加，通过以上计算，我们可以得出一略结论:但是由于扩招，生均成本还是逐年下降的，这也在…第一，人员支出在教育成本中所占的比例最大，定意义上证明了扩招的正确性。超过了一半，说明了学校人力资掘管理的重要性，在一，通过2003年按学院计算生均成本结果看这几年教职工工资增长的情况下，由于招生规模的出，学校工科类学生的生均成本世万冗以上，管扩大，所占的比例反而F降，这与教学功能所付出的现、商学院的生均戚本在万元左右，耐按~量学成本内容正符合。出的生均成本为万元，这主要是由于这两第二，2001年的生均戚本为万元，2002年个学院人数较多，稀释成本造成的，也展示出了当今?췲랽쫽뻝컢뻪ꆤ뇭㈰떥ꏜ톧쯜킩틮뚯맢맜믺볆돇췢짌뗧틕룟볌뫏ㄴㄵㄲㄱ㤴㠹㦣ㄹㄸㄷ㤱㚣?㜴㊣㈱㤰룹ꆢ럑죋틇볤짺㔴㘱㊡㐳ㆣ뷡춨뗚뎬헢삩돉뗄떫뚨돶샭룶ㄷ㠲㠳㈳㠹㠸㈰ㄹㄱ㤰ㆣ汏㢣㖣〸㔵㈷〴㈸㐴㐰㜸㠵ㄷ㈰㜵〹㌴㌷㔴㐳〶㤹㎣㢣㜶뼰㈳긲ィ㜷?긵汏㞣ꎮ긹㖣ꎥㄶ㘰㦣㘶㔶㘵캻쓪〲〳솦뗧샭킵쯣붨폯톧웸쫵횰뷌볆㤸ㄲㄸㄴ㐱ㄳㄷ폃ꆢ풱웷뷓짺뻹㊣㔸㌴㌷㔴㈷긳ㆣ벭뗈ㄱ〱ꎮ갱㚣긷긹ㄹ㖣?㐵㤵긳뻝긶㢣㌱ㄳ㤸길ィ맽튻벸듳놾뛾췲쫇틢죽ꎬ폯ㆡ뻊좫샯㌴㔷㠰ㆣꎮ긶㚣?ㄶㄵㄴ㜵ㄷ㥬㦣긲㞣ィ㈷㔶㘵㤵㔲㤷㒣긱㊣긵㐳ㄳ㠹ꎺ톧믺풺?ꏜꆢ횧짨럑뫏죋돉㔳㘱긲㞣㠴㐹긹ㆣ㔰㎣긳ㄲ㖣ィꎮ㚣㘶기ꎺ톧〵㤸긵ꎮ㢣㜱㜷긲ィ?㌱㊣기㎣ꎥ㒣〴긴汏㘰뗄뇭긶ㄷㄲ㤳ㆣ틔ꎬ쇋쓚뻹풪평틥짌ꎥ?㖣ꎮ긵㢣㜹㦣길췲쓪풺톧돶놸폃볆쫽놾㤳긳㌷ㄲㆣ뛾?뎾ꎥ?沣갰ㄲィ㚣ꎮ긹㒣㤵ㄷ㜳긲룟쓪갹㎣㔷ㄳ㈵긲ィ?〸㒣긳ꎥ㊣풪풺㒿짺㦡럑긷ㄷ㠵긴〵ㆣ짏죋튻뷌쯹죝㈰돉ꎬ폚춨킣톧뗄?㊣ꎮィ㔲깏긱㞣ㄷ긵ꎥ?㎣킣튻내㤳기㢣ㄸ㌵㈳㠵㜹ꎺ뇮?㘰기ꎥ侣폃㘸ꎮ긵㤱ㄷ뻹ꈱ긱㠵㎣㠸㐵볆풱냫횰햼헽〱놾뺡삩횤맽릤풺짺쫽?㖣㠴죋㈰ꎥィ?톧ꎮ긲㊣㔰긳ィ㐴ꎺ?돉ァ㔹긷ィ㌹쯣횧ꎬ릤뗄럻쓪캪맜헐쏷㈰뿆뻹뷏솦〳풺?긶ィ㌹?길㊣ㄸ?긹〳ィ㐴諭놾ꈱ?긷㢣㠰ꎬ돶쮵릤뇈뫏뗄ㆣ쎿쇋샠짺돉뛠톧볆뛾?ꎮ긱㖣㜶㈵㈹ㄷ㈴ㄱㄲㄳㄹ㔲?긳㎣㐹㠴?긷㔸㔲㌰㔱㜴㐶㌱㌳〹㔵㎣㤶풴쓪靈볆ㆣ쯣?긶㊣ㄸ컒퓚쏷샽ꆣ짺긱삩톧뻹놾ꎬ?ꎮ기ィꇆ?긱㐶㈸㜵㠳㈵㌸㌳㘳〸ㄲ㤳?긳돉톧뗄즱쯣겻?ィ쏇뷌쇋퓶랴뻹㗍만헐내짺캪쾡?길놾짺뺼떥?뿉폽톧뎤뛸돉뚨뗄ㆣ쫍벰내뻹웋ꎬ?틔돉킣뗄쿂놾ꪣ헽풺짺퓚긱짺톧돉볻뗃놾죋쟩붵캪갲닺뮹좷볆뻹ィ㋍뻹풺놾?뇭즵돶훐솦뿶ꎬㆣ〰뗄쫇탔쯣길퓬돉럖ㄲ쌲튻쯹쿂헢긲㏄헛훰ꆣ짺췲ꪣ돉놾늼뗄쟩ꎺ〰킩햼풴ꎬ폫췲뻉쓪뻹퓚풪곕볆뿶㏑뷡뗄맜평뷌풪쓉럑쿂돉ㆣퟳꎬ솿뇭Ꞔ싛뇈샭폚톧ꎬ諭폃붵놾긲폒튲퇐ꎺ샽뗄헐릦㈰靈뚼뷡췲ꎬ쿔뺿듑ퟮ훘짺쓜〲즱퓚ꎬ맻풪뛸쟓쪾듳튪맦쯹쓪뻎퓶헢뾴틔내짓돶?ꎬ탔쒣뢶ꨱ볓튲짏떱?쇋ꎬ뗄돶ꎮ퓚솿떱퓚뗄튻맜톧?뷱
.772 . 中阁管现科学2006年学校的改革趋势--经济类较热。质上是当童学生的生均培养成本，不能反映习之间专，通过对生均成本的计算，可以看到目前教业的戚本实际差界，不问层次的学生蕴异，是由各当育经费远不足弥补教育成本，学校根本没有能力更系数决定的.而出量系数折合的比例是事先设定新固定资产。如果以后教育结费减少了，要维持学了的，不是从实际中核算出来的O校的收支平衡，学校以通过招收更多的学生或者参考文献:提高收费标准等增加收入。[1 S. W.舒尔茨[美]论人力资本投资MJ北京:北京经济学院本文的计量模型具有很大的可操作性，只要把出版社，1990高校的相关会计资料输入模型，最终就可以计量出[2J Wayne F. Casio. Managing Human Reso旧ces[ Hill, 该高校的人力资隙成本及生均成本，但是模型中还1986 存在…些需要探讨的问题:[3 J Levin . H. M. .. Cost -Benefit Analysis" in Intemational Encyclope›，在高校人力资源戚本计量的过程中，我们dia of Education [M J. Oxford: Pergamon Press, 1995 [4 J孙三在林对我国人力资源会计核算的一点设想[J].会计研究，把人力资源成本划分为三个成本项目:取得成本、维2001,6 持成本和使用成本，每个成本项目下再进行细分，对[5 J刘仲文人力资源会计[MJ首都经济贸易大学出版社，1997于这些划分，本文作为一种理论性的探讨，路实到具[6J教育部.普通商等高校基本办学条件指标(试行)的通知[5J.教体的工作中，可能带有所变动发[2004J2号第二，在对间接费用进行分配时，分配标准可以[7J陈敬良.高等教育成本啦?那论[MJ.北京:科技教育ili版杖，2001. 采用学院数，学生折合人数、课时数等进行分摊，在[8 J曾建新，吴文似.我因高校人力资源成本与价假管Z嚣的思考进行案例计算的时候，我们采用了统一的际准[J]. Î菊豆豆火学学报，2003，9学生折合人数进行了分配，在具体工作中，按照成本[9J樊一阳，侯建明.高等教育成本中的人力资源成本计最[J].管放益服则，我们可以对文革些间接费用按照作业戚本?理工程学报，2002，10(16) 陆进行划分，把可以使用相同分配标准的阳[10]陈主主新，上海理工大学生均成本[DJ.上海理工大学，2004，5.起，采用多种分配标准对间接费用进行分配。[IIJ财务处.果商校年鉴[，412 Bright Sh . Econom c 1山rature[M . Business School USST, 第二，对历史的固定资产存量的评估，本文采用2003,9. 当前高校普端使用的账固加总值，采用的是综合折[13 J孙勤.成本会计[MJ.北京:机械工业出版杖，1999旧率，既未按年限折旧，也未作价格指数调整，对历[14 J Rajindar K. Koshala, a叫ManjulikaKoshalb. Econom附ofscale 史的大修理费用来作统计不予计人，因此存在一定and scope in higher education: a case of comprehensive univers ties 的缺陷。[J J. Economics of Education Review, 1999, 18 (2) : 269 -277 . ，本文计算出来的全校生均培养成本，在本Research on the Measuring of Human Resources Cost and Per Student average Cost in ColIeges and Universities WU Juan,LI Hao-hao (School of Management, University of Shangha for Sc ence and Technology, Shangha 200093, China) Abstract: Education is not only a career of public benθ缸，but enjoys an industrial nature a自 some re›searches on education cost and establishing reasonable cost share system have some theoretic and realistic signifi›cance to dispose high education resour巳esand promote the steady and healthy development for high education. This thes s aims at studying on the method of measuring human resource cost and per student average cost in univ肘自1-ties, wh ch is based on traditional accountantcomputation method and real data of a university. Key words: human resources in colleges and universities; education cost; per student average cost; measuring method ?췲랽쫽뻝훐㈰톧ퟮ폽탂킣쳡놾룟룃듦뗚냑돖폚쳥닉뷸킧램웰떱뻉쪷뗄훊튵솿쇋닎嬱돶嬲䚣䡵剥䡩ㄹ嬳䅮䥮䕮摩䕤偲嬴嬵嬶랢嬷嬸孊嬹샭卨汩卣啓䮣䵡䭯潦獣捡捯畮潮瑨䵥坵䩵䡡⡓景䅢楳湯?灵扥敮慮楮湡慳睥獯牥獥敤獨慩慴獴灥瑩扡瑲慣浥䭥潦慮捡瑯卣獥䍯ꆪ獹桡獯瑨桩敤灲浥慶牥摡睯畮깃浡㠶慬瑥捹?敳〱榣桯協〳깋獨獣浰楶畣瑵獴湣汬澡湡捯嵓냦嵗獯嵌畣巋巁嶽嬲嶳巔嶣嶷릤そㅝ㉝瑥㍝㑝湪?楮桩敤癩獥健慮捨獴汹牥扬湥摵浥慲慳獰瑨敳浳畤桵楶慤浰맺〶浡〰楥呥킣뫳뺭만뗄룟컄퓚튻죋돉헢뛾폃탐짺틦뷸ꎬ죽잰싊좱짏쾵뾼慳?ꎮ祳牮捬玣깅潬潳慬潰牥敲慴橯畲獴却瑡癥浥敯潭慮瑨牤楶ꎬ杨畣ꩨ来?敲畮ꎻꎮ짧慹楯畲敶楳慴潰갱㚣쳓〰슾껄껒돌돂닆䉲捯牡㦣쯯剀桡畬抣?桥獩깅敷慲慶潯楣晩獴潮潳捥祩浡敮敲ꎬ楴畴潤敧湣捨맜헽敲慴㤳畤䍯楮慮慯浥慩扬敭牥慬潴敡摥潤慧瑡玣灥뗄ꎬ럑뚨쫕킣튻솦놾킩릤톧낸헛풭탐닉룟듳쿝쫇돉쫽컄ꎮꆱ楯斡㤹?湯污깅湳瑩畲祳垣ꎬ湥捥楮楯?ﶲ㑝듁꣐쾾믑톧틦컱楧瑵쟚湤楫捯捨敲啮䱉?捴璣物䑯敳慢杮慬湧獩睨慴ꎻ䵡楮湡?㖣浩ꎬ捯楶敳湴샭敮獴汬楳瑩楯摹癥멨獩溣汯룄춨풶횧럑볆쿠뗄킩퓚뫍뮮ퟷ풺샽뫏퓲폃뛔킣볈탞ꆣ놾떱뻶늻쿗껊ㄹ湡獛ꎮ?湛횣쒣뾣㊺벣슣ꦴ놨탂뒦桴牥慲慮湯楮慧楶ꎺ걢慬汥楦瑨ꆪ楣楯瑹浥ꎬ멡敧桩瑩汯溣畭杹뿆杩?浩䍨㤰䵝䢣꺶곈껆얣꺸곎겺ꎬꎮ孍돉浩㤹?敲啮䕤畴榡慳룯맽늻닺욽뇪솿맘죋탨룟풴쪹럖훐뛔쫽볆ꎬ뛠샺웕캴샭컄쪵뚨쫇ꎺ湧敳?灭깔慮톧楶楮﮴ꎮ깍佸퓎쯁헍??ꟑ㈰짏쒳嶣놾捳ꎬ獩畣畲卨敮桩ꎻ쟷뛔ퟣꆣ뫢ힼ쒣믡솦튪킣돉폃ꎬ볤쯣쫽컒훖쪷뇩내럑볆톧볊뗄듓敲쑛䵣ꎮ景특ꛗꢸ좽쒻Ʇꣃ〲몣룟깂믡ㄸ瑩愩慴楮慮獩?敤杨쫆짺쏖죧ꎬ뗈탍볆첽죋놾돉뿉뷓톧뗄뷸쏇냑럖쪹쓪폃쯣닮쪵쏀䝲ꆰ牤靖쫔?쳓ꪣꢣ샭킣畳⠲敳楯?瑹畣慩嶣慷䍯ꎺ쯁뒻좸ﶳ껎갲꺸릤쓪楮孍⦣?튻뻹늹맻톧퓶뻟풴쳖솦뮮놾컄쓜럑짺쪱탐뿉엤만폃쿞캴돶뗄틬뛸볊慴껂獴健ꛗ?즱특〰?⠱듳본敳嶣먲楯튻돉뷌틔킣볓폐쇏뗄럖ꎬퟷ탨폃헛뫲쇋뇪뚨살짺떱훐?ꆪ牧쫔왛ꎻ뺹視㎣좽㘩톧子?꺱㘹?뺭놾폽뫳뿉쫕뫜쫤컊풴캪쎿폐뷸뫏ꎬ럖뛔쪹ힼ헋뻉춳뗄뻹늻솿뫋쯁䉥慭뒻䵝鈴??갹쳓ꎮ짺嶣ꆪꛗ湥潮ꎮ뺰ꏈﶳ뻹긲ꦣ㈷볃뗄돉뷌틔죫듳벰쳢죽룶튻쯹탐죋컒엤헢폃뛔닺쏦ꎬ볆좫엠춬쾵쯣쪱晩욺쫗?쯁즱돉〰못㞣샠볆놾폽춨ꆣ뗄쒣짺ꎺ룶돉훖뇤럖쫽쏇ꎬ킩쿠볤듦볓튲늻킣퇸닣돶뻍?쯋뚼䵝ꛗ뻖놾㒣𢡄뷏쯣ꎬ뺭맽뿉탍뻹볆돉놾샭뚯엤ꆢ닉퓚볤춬뷓솿ퟜ캴폨짺듎헛살뛗ꎮ쫔킵孄갴떹쩛쓒볃ﻖ놱뒳쓈嶣ꎮꓒ죈ꎬ톧럑헐닙돉솿놾쿮싛ꆣ쪱뿎폃뻟뷓럖뗄횵ퟷ볆뻹뫏䵝뮵쎳뢱뺩즱쯁껉떳ꆣ뿉킣복쫕ퟷퟮ놾뗄쿮쒿탔ꎬ쪱쇋쳥럑엤폃움볛죫엠톧ꎮ틗ꎺ뻓ꛗ쾺틔룹짙룼탔훕ꎬ맽쒿쿂뗄럖쫽춳릤폃뇪뷸맀닉룱퇸늻짺뇈놱듳쫔뿆ꏀ뺩톧탐벼?뒳뾴놾쇋뛠ꎬ뻍떫돌ꎺ퓙첽엤뗈튻ퟷ내ힼ탐폃횸틲돉쓜닮샽ꎺ䩝돶⦵뷌떹즱꒴갱떽쎻ꎬ뗄횻뿉쫇훐좡뷸쳖뇪헕럖놾쫽듋랴틬놱ꎮ냦쓍폽?뺼㤹쒿폐튪톧틔쒣ꎬ뗃탐ힼ뇪ퟷ맩엤컄쫇뗷듦펳쫂뺩믡짧꣖돶웁ꞣ㦣뺭볆ꎬ냦쓋뽛갲?잰쓜캬짺냑볆탍컒돉쾸실뿉럖ힼ내튵벯ꆣ닉ퟛ헻퓚늻쫇쿈볃퇐ㄹ卝짧벿䩝〰뷌솦돖믲솿훐쏇놾럖쪵틔첯튻헕돉퓚폃뫏ꎬ춬평짨톧뺿㤷ꎮꎬ?㒣룼톧헟돶뮹ꆢꎬ떽튻돉놾헛뛔뚨룷풺ꎮ뷌맜갵ꎮ캬뛔뻟퓚놾샺떱
