共生效应
内涵诠释
一株植物单独生长时，显得矮小、单调; 而当其与同类植物一起生长
时，则显得根深叶茂，生机盎然。共生效应给我们的启示是:人类相
聚在一起，才能互相呼应、互相促进。
核心观点
只有相聚在一起，互相取长补短，互相给予帮助，形成凝聚力、向心
力，才能互相呼应、互相促进，实现“1+1>2”的放大效应。
精彩论证
分论点 1:榜样的力量是无穷的，对于自身要做到严格自律，率先垂
范，对于他人，要虚心求教，积极学习。
1.论点来源
一株植物单独成长时，矮小、单调，当与同类共生之时，便可从其他
植物身上得到生长的动力。而之于人，我们应该多与优秀的人交往，
多受他们的影响和指引。
2.引用名言
(1)好的榜样，是最好的引导; 好的楷模，是最好的说服。——《用
好榜样的力量》
(2)如果我比别人看得更远，那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿
(2) 一名伟大的球星最突出的能力就是让周围的队友变得更好。—
—迈克尔.乔丹
3.引用事例
(1)感动中国
2002 年，一档名为《感动中国》的电视节目通过 CCTV 呈现在全国观
众面前。如今，这档节自已经成为 CCTV 的王牌栏目。节目以评选出
当年最令人感动的人物及其事件为主打内容。十多年间，百余位“感
动中国”代表人物被选出，他们当中的每位都能带给大家一种震撼人
心的力量，这就是榜样的力量。
(2)“两优一先
“两优一先”是指在基层党组织和党员中开展评选表彰的优秀党务工
作者、优秀共产党员和先进基层党组织。
(3)董卿育儿观
2017 年毫无疑问是属于董卿的一年，《中国诗词大会》中她字字珠玑
的言语犹在耳畔，《朗读者》又将她的绰约身影带到了我们眼前。这
一次，她自己制作，自己主持，自由肆意地挥洒着才华，使自己成长
到一个新的阶段。
谈到自己新的生活角色，董卿表示初为人母时，也曾经手忙脚乱，所
有时间被孩子占据，变得平庸而琐碎，但又因投入工作后两周见不到
孩子而愧疚难过。生活和工作无法平衡，情感和事业陷人两难，董卿
也曾迷茫过。
好朋友告诉她:“你想让孩子成为什么样的人，很简单，你就去做一
一个什么样的人。”这句话的确简单易懂。
董卿想得很通透，她也朝着这个方向去做了，孩子成了她的动力，而
她不仅是孩子的妈妈，还是孩子的榜样。
分论点 2:合作共赢、互惠共生才是硬道理。
1.论点来源
一株植物矮小、单调，弱不禁风，但当它与同类植物共生，形成大的
规模之后，便可以增强共同抵御狂风暴雨的能力。枝干在空中交叠，
根须在土里纠缠，形成合力，这便是互帮互助的团队力量。
2.引用名言
(1)天时不如地利，地利不如人和。——《孟子》
(2)二人同心，其利断金。——《周易》
(3)人是要有帮助的。荷花虽好，也要绿叶扶持。一个篱笆打三个桩，
一个好汉要有三个帮。——毛泽东
3.引用事例
(1)张旭豪:“饿了么”学生团队创业记
2008 年，还在上海交通大学机械与动力工程学院读硕士一年级的张
旭豪在和室友一边打游戏一边聊天时，突然感到饿了，打电话到餐馆
叫外卖，要么打不通，要么不送，创业就这样从不起眼的送外卖服务
开始了。网络并非他们的专长，张旭豪在校园网上发帖，招来软件学
院的叶峰入伙。他们没有照搬或修改其他网站的架构，而是编制和开
发新的架构。之后，张旭豪又在网上找到曾经拥有同样梦想的人一—
—陈强，这个上海工程技术大学的学生也曾在校开办“QQorder”订
餐网站，并由他担任“饿了么”首席运营官。
(2)屠呦呦:诺奖科研成果是团队成绩
屠呦呦在得知获得诺贝尔奖接受记者采访时说:“这个奖项是颁发给
中国科学家群体的。”她在参加会议时说道:“全部的研发团队大协作，
努力促进了青蒿素的研究、生产和临床(试验),解决了当时国内外大
量的工作没有得到结果的耐药性疟疾的治疗问题。”她在演讲中始终
贯穿着并肯定着团队协作工作的方式。张伯礼院士作的词“协作会战
兴，递补相竞”，也点明了团队精神的重要性。屠呦呦对团队的尊重
和投身到团队之中的经历，值得我们青年人学习，“若想走得快，一
个人走;若想走得远，一群人走”，跟团队一起走，相互学习，相互鼓
励和弥补不足，就会走得更远。
(3)“一带一路”建设
“一带一路”沿线国家禀赋各异，发展水平不一，比较优势各有差异，
互补性强。建设“一带一路”有利于中国与沿线国家进一步发挥各自
的比较优势，创造新的比较优势和竞争优势，促进区域内要素的有序
自由流动、资源高效配置、市场深度融合，把经济的互补性转化为发
展的推动力，产生“1 + 1 > 2”的叠加效应，形成互补互利互惠的良
好局面。“合则强，孤则弱”，呼应合作潮流，共建“一带一路”，中
国正与沿线各国一起，抒写开放包容的新华章，奏响合作共赢的最强
音。
分论点 3:环境与氛围对于个人成长及国家发展都是十分必要的。
1.论点来源
共生的群体形成了根深叶茂、生机盎然的良好生长局面。它对于当初
那一株矮小、单调的植物来说，既是强大的庇护，又是积极的召唤，
为个体的单独成长输送源源不断的营养。
2.引用名言
(1)昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。——《三字经》
（2）人创造环境，同样环境也创造人。——马克思
(3)在山泉水清，出山泉水浊。——杜 甫
3.引用事例
(1)从“家风”建设看梁启超的“梁氏家教”
梁启超，因戊戌变法而成为中国近代史上的风云人物。他既是著名的
思想家、政治家、教育家，还是成功的家庭教育者。他以博大的父爱、
超越时代的教育思想和方法，使 9个子女人人成才、各有所长，创造
出“一门三院士，九子皆才俊”的奇迹。梁启超关爱子女、为子女做
表率，营造良好的家庭教育氛围。从他写给子女的 400 余封家书中可
以窥见梁氏家教的魅力，其所包含的磨炼精神、爱国之情、学问之道、
趣味主义等方面，都值得我们认真研究和探讨，对当今教育具有重大
借鉴意义。
(2)校训代表着一所学校的文化氛围， 是学术文化特色的鲜明表现
一所有成就的大学， 多半都有自己的鲜明特色。校训要求师生保持
这种特色，发扬优良校风。如美国麻省理工学院的校训“既会动脑，也
会动手”。麻省理工学院不仅注重理论和智力培育，而且注重结合实
践，进行动手能力的训练。这可能正是它涌现大量杰出科技人才的秘
诀所在。英国剑桥大学的校训“求知和学习的理想之地”，这也是它
办学的目标，更是它的特色。
“兼容并包，思想自由”是蔡元培为北京大学明确提出并竭力倡导和
坚决实施的方针。在北京大学早已开创种风气，形成一种文化气象。北
京大学的学术氛围，极其有利于学术的繁荣和人才的成长。这是北京
大学最富特色又最具成效的方针，也成了北京大学的基本传统，至今
仍是人文理想的栖息之地。
(3)用社会主义核心价值观构筑共有的精神家园
社会主义核心价值观高度概括和充分体现了当代中国发展要求、中华
优秀传统文化血脉和人类文明优秀成果。富强、民主、文明、和谐作
为国家层面的价值目标，体现了中国在经济、政治、文化、社会、生
态文明建设方面的总体价值诉求。自由、平等、公正、法治作为社会
层面的价值取向，是中国社会谋求全面进步的基本价值。爱国、敬业、
诚信、友善作为公民个人层面的价值准则，是社会主义公民必须恪守
的基本道德规范，构成了中国人的道德形象。这三个层面的 24 个字，
既有中国人民世代梦想与追求的生活境界和社会环境，又有中国传统
文化的道德底线与人格要求，还充分吸收了人类文明优秀成果，是中
国特色社会主义事业和中华民族伟大复兴中国梦在价值观上的具象
化表述。社会主义核心价值观集合了国家、社会、个人三者的奋斗目
标、价值追求和道德规范，实现了国家、社会、个人价值认同与精神
追求的高度统一，是构筑当代中国人共有精神家园的核心与基础。
