体验式学习演示版
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回顾成人学习特性
何谓体验式学习
游戏与研讨
游戏与研讨
小组讨论/交流
课程回顾
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成人学习特性
具有独立的、不断强化、自我指导的
个性。
具有丰富多样，并且个性化的经验。
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成人的学习能力并不随年龄的增长而明
显下降，在某些方面还具有优势。
成人的学习目的明确，学习以及时、
有用为取向，以解决问题为核心。
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成人能从讲授中得到学习效果。但是，如果引发他们思考，他们将会学的较多；如果让他们分享心得，他们将会学得更多；如果让他们亲自去做，他们将学得最多的。
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大卫.库伯（美国）－体验式学习理论完整提出
“有效的学习应从体验开始，进而发表看
法，然后进行反思，再总结形成理论，
最后将理论应用于实践当中。”
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体验式学习能改变的是一种态度、一种观念。
游戏和练习只不过是工具，训练也是中介，如果参加者只是注重当下活动的一刹那，而不通过有趣活动后主动去“悟”、去总结，那么，也就背离了体验式学习的真正宗旨，也就得不到应有的学习效果。
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击 掌
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返老还童
讨论：
为什么会出现两个完全不同的答案
这个游戏说明什么
你将怎样把这个启示运用到你的工
作当中去？
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在一个团队中，人们对一个问题之所以产生不同看法，主要是因为看问题的角度与背景不同所致。
由于每个人观察的角度和背景不同，同样一幅图片，会有不同的结果。
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钉子罗汉
讨论：
开始你相信可以做到吗？
当你做到了你又有什么想法
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鼓励学员开发创新思维
树立自信心
勇于新尝试
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比比谁高
讨论：
在你的小组工作过程中，是否每个人都参与？
你们所建造的塔之创意是怎样得来的
你对本小组的合作有什么看法
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建塔的过程需要每个人的积极参与
创意好不好关系到建塔的成败，如果开始思路就错了，或者根本就没有明确的思路，就会在接下来的工作中引起越来越多的问题。
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三分钟测试
讨论：
为什么有些人能在3分钟之前完成
为什么有些人更快，说说自己的习惯做
法
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人们不会按聆听时得到的信息做，而总是按自己的主意做。
时间限制能产生压力，在压力下可能会把事情做糟，不会投资时间来节省时间。
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在日常工作中，我们有时花费大量时间去做无用功，是不是可以从这里得到启发？
很多人的工作习惯十分僵化，只知道努力做目前的工作，从不管自己手头的工作对大局而言意味着什么，方向是否正确。
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我说你做
任何沟通的方式及方法都不是绝对的，它依赖于沟通双方彼此了解，沟通环境的限制等。
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拼 T 字
沟通是信息交流的过程，而表达就是发送信息的过程。许多沟通的障碍是在表达时就出现了。
有效的表达应当确切、简明、扼要和完整。
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在表达过程中，要花些时间检查听众是否已经明白了你所要表达的内容。
当发现你所要表达的意思对于听众来说理解起来有一些难度时，则可采用不同的方法，从问题的不同侧面进行阐述或重复几遍，直到听众已经明白所讲内容。
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纸盒制作
变化总是在发生
学会预见变化，随时做好应对变化的准备。
尽快适应变化
做好迅速变化的准备，不断地去享受变化。
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建 塔
解决问题的方法并非只有一个，只有没想到的，没有做不到的。办法总比困难多。
合理地运用资源
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阅读的信息，我们能记得百分之十；听到的信息，我们能记得百分之二十；但所经历过的事，我们却能记得百分之八十。
结 语
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在引导体验式学习过程中，培训师
更多的是一个引导者，学员才是真
正的讲师和主角。
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在引导体验式学习过程中，要求培
训师要具备良好的观察、分析能力、
现场控制能力和敏锐的感觉。
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在引导体验式学习过程中，培训师
要成为一名真正的聆听者。
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联系电话：13119553302
Toppem2005@
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