6 李晓哲 TAFE模式与高校教学改革
TAFE模式与高校教学改革
TAFE Mode and College Education Transform
李晓哲
山东电力高等专科学校 济南 250002
【摘要】高等教育与社会需求的矛盾日益突显，如何构建高等教育的新模式，成为高校人才培
养的重大课题。目前我国高等教育仍处在探索阶段，需要借鉴教育发达国家的经验，并结合我
们自己的国情，找到新的发展道路。在此背景下，高等教育的发展必将面临新的契机。教育教
学改革势在必行。本文介绍了澳大利亚TAF E模式的特色，结合高等教育教学改革中面临的
问题。分析 TAFE模式对我们的启示和借鉴
【关键词】TAFE模式 高等教育 教学改革
【中图分类号】G710 【文献标识码】A
社会调查显示，目前高校培养出来的毕业生实
际就业率正在不断下降。显然传统的教学模式已不
能适应企业多元化的人才需求。人才市场竞争的压
力要求高校再也不能封闭在象牙塔之内只顾加lT
不顾市场了，高校必须打破原有的人才培养模式 ．
根据客户的订单需求进行突破和创新。而要突破高
等教育传统，实现学生从学校到社会的 “惊险一
跳”，必须构建起企业与高校通力合作的新模式。很
多学校正在进行这方面的探索和尝试．包括引入美
国的社区大学、德国的双元制、澳大利亚 TAFE等
等。本文结合我国高校实际，提出借鉴澳大利亚
TAFE模式进行教学改革 ，打造新型的人才培养模
式
1 澳大利亚 TAFE模式的特色
TAFE 是 英 文 “Technical And Further
Education”的简称，意思是 “技术和继续教育学
院”。 澳大利亚的 TAFE体系初始 于20世纪 70
年代初 ．白 1980年以来 ，澳大利亚政府与行业一起
建立了一个在国家培训框架下以能力标准为基础
的、以培训包为课程开发依据的国家职业教育和培
训体系。TAFE是高级职业教育机构．类似于我国
的高等职业技术学院。它的目的主要是培养具有高
度专业知识和技术的人才，课程的设置注重专业性
和实用性并重。教学 内容是教学工作和课堂教学相
结合。TAFE模式的核心是以职业能力为本位，具
体特征体现为以下几方面。
1．1 人才培养 目标的实用性
培养高水平的实用型人才．最大限度地为经
济 、社会发展服务 ，这是 TAFE的办学宗 旨。澳大利
亚的TAFE面向生产基层第一线．培养适用的高级
技术应用型人才和管理人才 ．也培养动手能力见长
的技能型人才。TAFE提供灵活的多级证书，从低
级到高级，一般分为六级。这种不同等级的证书，是
通过学分制逐步积累完成的。TAFE的多级证书有
利于学生根据个性发展需要进行选择学习，也有利
于学生逐步分段攀登．更为在职人员提高职业岗位
事业技能创造了条件。
1．2 课程设置和教学方式的多样化
TAFE的课程可以面向不同年龄 、不同行业社
山东电力高等专科学校学报
Journal of Shandong Electric Power College 7
会群体，提供社会和行业改革所需的各种知识和技
能。在课程安排方面 ，提供有阶段性的、又可连续 的
课程。方便学员在不同时期 、针对不同需求来决定
所修课程。部分课程还可与大学学位实现学分减
免、课程转换和衔接，为学员提供证书、文凭或行业
技能培训等多功能的立交桥式的教育培训平台，更
提供了学员终身学习的良好平台。TAFE的教学内
容以培训包为标准，一般没有统一的课本，由各学
校和教师自主选择教学内容．多以讲义和辅助资料
为主．这也要求老师在授课的过程中强调与实际需
求的紧密结合。
TAFE课程采取各种灵活多样的教学方法和
手段．通过课堂、工作现场、模拟工作场所、网络等
诸多方式开展教学。由于班级人数普遍较少，平均
20人左右，学员在课堂内讨论发言的机会很多，教
师的授课方式也灵活多样。通常以学员为中心，以
实践为主旨，真正实现以学为主，以提高职业技能
为中心的为一切愿意接受教育或培训的人员提供
有效服务的教学定位。为了加强实践教学，学院都
建立了实力雄厚的校内实践基地。实习现场和学生
教室设在同一场地。学习环境就是模拟的工作环
境。 有一部分课程是到企业去完成的，学习环境
则与工作环境结合起来。除了设备现代化的实训基
地之外，学院还设立了各种中心，诸如计算机中心、
电教中心、语言训练中心、图书馆等，装备了各种设
施供学生使用．从而为提高教育 质量提供了可靠
的物质保证。同时也为培养学生的竞争意识、团队
精神创造了条件。
1．3 考核方式灵活有效
TAFE课程采用多种考核方式。但是理论考核
要求宽松，以实践能力的考核为主。每个培训包课
程都有最低的能力考核要求．教师在建议的 l2种
标准测试方法中至少选择两种以上的方式进行考
核 。这 12种考核方法是观测 (observation)、口试
oral questioning)、角色扮演，模拟操作 role—ply／
simulation)、第三者评价(third—party report)、证明书
(portfolio)、面谈(interview)、自评(self—evaluation)、案
例分析(case study)、工件制作fproduct)、书面测试
(written test)、录像(video)~其他(others)。评价体系
注重的是过程考核 ．而不是结果考核。教师在授课
前就要清楚地告诉学员该课程考核的方法和具体
的时间安排，每一个课程至少采用两种以上考核方
式，而且每一种考核方式都最大 限度地覆盖课程的
各学习要素。每一点要素也至少要被考核两次。通
过这些方法 ．能够全面客观地考查课程的重点要
点，强调学员平时的学习和资料的积累，并侧重实
际能力的培养。课程考核的方式和手段要求符合有
效 性 (validity)、可 靠 性 fReliability)、灵 活性
fflexibility)、公平性 fFairness1，教师在遵循有效
(valid)、公平(fair)、可靠(reliable)、灵活(flexible)、充
分(sufficient)、真实(authentic)；~现实 current)等原则
下收集相关资料，最后确定学生的考核结果。因此，
对有些课程的考核 。学员从一开始接受培训就要认
真准备各项材料．在学习的过程中注重 自身实践能
力的培养和提高。这些方法的综合利用，更有效地
培养 了学员的能力 。考核的结果也能更如实地反映
出学员的实际能力 。
1．4 师资队伍建设及产学研一体化发展
担任 TAFE的教师必须具有本科以上学历 ．受
过教育专业和相关专业的培训，一般至少有 3—5年
专业对口的实践工作经历。专职教师受聘后，一般
要参加相关的专业协会，以保证其能及时了解新的
专业知识和技能。整个教师队伍中，兼职教师的比
例较大，兼职教师是一支重要的力量，他们了解知
识、技术的需要点，给学生以最新的信息。
与企业挂钩，开展产学合作教育是 TAFE培养
人才的重要途径。在澳大利亚教育中，产学合作教
育有着良好的传统，也使TAFE得以立足与发展。
在多年的职业教育改革和探索中，逐渐形成了以行
业为主导的职业教育制度 ，极大地支持和推动了
TAFE的可持续发展，形成产学研一体化发展的良
好局面，也成为TAFE备受青睐和称赞的主要原因
之一
2 高等教育教学改革中面临的问题
2．1 专业人才培养 目标定位模糊
很多高校都将高级复合型人才作为人才培养
目标 ，而对学生未来所面临的工作岗位缺乏必要的
8 李晓哲 TAFE模式与高校教学改革
分析，导致人才培养出来了却无用武之地。应该看
到，我国高等教育已从精英化教育阶段转入大众化
教育阶段，并将进入普及化教育时代。高校毕业生
已经不再是“皇帝的女儿不愁嫁”，要想“嫁得好”．
必须具备社会所需要的职业技能。因此作为教育起
点的人才培养 目标必须与社会需求和专业 岗位相
对接，才能保证教育沿着正确的方向进行。
2．2 专业课程设置理论与实践相脱节
在专业教学计划中，学校把所有的课程分为基
础课、专业基础课和专业课三个层次。虽然每学期
都有一定的集中实践教学，但仍存在理论教学与实
践教学相分离的问题。课程设置上没有摆脱知识的
系统性、学科性、完整性的制约，没有把重心转移到
学生实际操作能力的培养方面，使培养的学生难以
适应社会对人才的“一专多能”、“一专多用”的多样
化需求。
2．3 专职教 师缺乏实践经验 ，教学手段单一
由于专职教师大多从学校到学校，缺乏实践经
验．长期从事理论教学T作因而其实践性教学也不
可避免带有强烈的理论色彩。受传统的教学的影
响，教师照本宣科．学生生搬硬套，把记忆当作接受
知识 的唯一途径。学生被动机械地学习 ，不利于学
生全面素质提高 教师虽教会了学生理论知识 ，但
忽视了教会学生如何去应用这些知识。学生虽学会
了书本知识，但遇到实际T作中的问题就不知如何
下手，也不知道如何利用所学知识帮助解决企业实
际问题
3 TAFE模式对高等教育教学改革的启示
3．1 人才培养要与社会岗位需求对接
人才培养要注重与社会特别是行业、企业对人
才、技能需求相结合．并根据劳动力市场的变化不
断加以修改。为使学生能更好地满足用人单位的需
要．真正胜任用人单位的T作岗位，人才培养方案
应根据市场需要和学生就业情况来制定，每学年都
要进行相应的修改和替换。为了保证人才培养方案
与社会岗位需求的及时对接，在方案修改过程中应
吸收行业、企业的专家参与和指导。另外目前社会
用人单位都非常重视学生职业专项技能，为拓宽学
生就业渠道，可充分利用学校的教学资源，鼓励并
支持学生参加社会认证考试，如考取专业从业资格
证、计算机等级证和其他应用型证书等。
3．2 教 学环节应 突出职业技能和实践能力
TAFE教育强调实践 ，理论与实践是密切结合
的。我们应 围绕能力培养搞好教学领域的各项改
革 ，推广以能力为基础的教学体系。在课程设置方
面 。应当逐步淡化理论课与实训课的界 限，开设以
能力模块为中心的课程。在基础理论知识够用的前
提下，增大实践实训课时的比重．着重加强学生课
程实践技能和综合模拟实习技能的操作。在教学方
式方面，应当鼓励创新，充分调动各种可用资源，突
破课堂教学的局 限。应 当加强实践环节和现场教
学，注重培养学生的动手能力，努力实现教学与实
践的零距离，毕业与上岗的零过渡，使学生毕业后
能马上走上工作岗位并能快速胜任岗位。我们要积
极联系建立校外实践基地，作为学校的长期专业实
训基地．并聘请具有丰富工作经验的人员做学生的
实训指导教师。使学生在社会第一线得到实践锻
炼。在考核方式方面。应当转变理论知识考核为主
的现状，增加角色扮演、案例分析、模拟操作、丁件
制作等方面的考核比重。
3．3 师资队伍需要不断更新完善
TAFE模式的推广需要与之匹配的师资队伍。
目前在很多产学研一体化的高校。专业系部实现了
专业技术人员与专职教师的定期岗位轮换，这对打
造 “双师型”师资队伍意义重大。不过大多数系部，
尤其是工商管理类专业受现有条件的限制，专职教
师无法参与实践。没有实践经验的老师无论如何也
是无法培养出技能型人才的。因此学校应该着眼于
长远，对师资培养制定长期规划，让专业教师补上
实践能力的短板，让更多有实践经验的工作人员补
充的教学中来 。
总之，TAFE模式为高等教育提供了良好的范
本．有很多值得我们学习和借鉴的地方。高校应结
合各自优势，顺应高等教育改革的潮流，不断探索
具有行业特色的高等教育教学改革之路。
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纳入到计算机的管理之中。对毕业生的择业情况进
行动态管理 。如将已签订就业协议书、落实工作单
位的毕业生的资料从就业信息平台后台数据库中
及时转移、清空。这样可以使用人单位从就业信息
平台上只能浏览到未落实_丁作单位的毕业生的资
料。另外，对于长期的合作伙伴，有针对性的将符合
条件、愿意去就业的学生设一个专区，便于用人单
位查询。
建立企业以及毕业生信息库．对企业及毕业生
追踪调查，与企业建立长期良好合作关系．为毕业
生就业扩宽道路。对毕业生进行跟踪，不仅能创建
数据，为今后的专业设置，教学教育方向的调整提
供信息支持 ，也能挖掘就业信息提供给应届毕业
生，为毕业生拓宽渠道。全校动员，挖掘就业需求，
鼓励全校教职工关心学生就业，主动收集就业信息
提供给毕业生。
4 结束语
高校就业指导工作网络化体系是一项系统工
程．需要各高校之间、高校与地方毕业生就业工作
主管部门之间不懈的努力和有序联合，使就业指导
工作随着信息化技术和科技的不断更新，可以更好
地满足广大学生的就业指导需要。开展网络化就业
指导对于提高大学生求职择业的素质与能力、使思
·+ ··+ ··+ ··+ ··+ ··+ ··+ ··+ ··+ ··+ ··+ ··
(上接第8页) 参考文献
想政治教育贯穿于就业指导之 中，对于充分发挥人
才资源的社会效益都具有重要的现实意义。
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Abstract：Nowadays the situation of graduates’employment is
very grim，thus we pay much attention to the job—
hunting guidance in colleges．The development of
information technology makes it easier to set up job-
hunting guidance network system． This paper
illustrated the signification and features of the job-
hunting guidance network，and it discussed problems
on the staff and the website of job—hunting guidance．
Further more，it put forward several suggestions on
perfecting the network of job—hunting guidance for
undergraduates．
Key words：colleges；job—hunting guidance；network system
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” + 一+ 一+ ”+ 一—+一一—+一“+ “+ -+ “+ ”十 一+ ·
al Training Authority， 2005．
Abstract：The contradiction between college education and
social development needs is more and more
outstanding presently．How to build a new education
mode is a main task for colleges．We should draw
lessons from developed countries and find a new
way according to our national conditions．College
education is facing a new opportunity to carry out
the education transform ．In this paper,the author
introduces the characteristics of TAFE mode，then
analyses the problems of college education
transform ，and lastly lists the inspirations from TAFE
mode for college education transform ．
Key words ：TAFE mode；college education；education transform
