低年级语文与心理健康融合活动《小猪卢比的梦想》教
案
一、活动基本信息
项
目
具体内容
活
动
名
称
语文与心理健康融合活动——小猪卢比的梦想
适
用
年
级
小学 1-2 年级
活
动
时
长
40 分钟
核
心
领
域
语文（倾听表达、阅读理解）+ 心理健康（梦想启蒙、抗挫教育）
活
动
依
据
《义务教育语文课程标准》要求低年级学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”；《中小学心理健康教育指导
纲要》提出“培养学生积极乐观的生活态度和坚韧的意志品质”，结合低年级
学生具象思维和爱听故事的特点设计。
二、活动目标
认知目标：理解故事《小猪卢比的梦想》内容，知道卢比的梦想是“学会飞翔”，了解他为实现梦想付
出的努力，认识“坚持”“勇敢”等关键词的含义。
技能目标：能主动参与故事讨论，用简单的语言表达对“梦想”的理解，尝试说出自己的梦想及实现梦
想的小方法，提升倾听与表达能力。
情感目标：感受卢比坚持梦想的精神，萌发“有梦想很美好，为梦想努力很勇敢”的意识，培养积极乐
观、不怕困难的品质。
三、活动准备
1. 物质准备
教具：《小猪卢比的梦想》绘本或故事 PPT（含卡通插图：卢比仰望小鸟、练习“飞翔”、摔倒又站起、
借助滑翔伞成功的画面）、卢比形象手偶、“梦想翅膀”彩色卡片（红、黄、蓝三色）、《追梦小勇士》
背景音乐。
学具：每人 1 张“我的梦想”绘画纸、彩笔、胶水。
2. 经验准备
学生有“喜欢某件事并愿意努力去做”的经历（如学跳绳、学画画），对“梦想”有模糊的认知。
四、活动过程
（一）导入：手偶互动，引出“梦想”（5 分钟）
教师操作小猪卢比手偶，以活泼的语气打招呼：“小朋友们好，我是小猪卢比！每天看到小鸟在天上
自由飞翔，我心里就特别羡慕——我的梦想是学会飞翔，像小鸟一样拥抱蓝天！你们知道什么是‘梦
想’吗？”
引导学生自由发言，教师结合学生回答小结：“梦想就是我们心里特别特别想实现的愿望，就像有的
小朋友想当画家，有的想当医生一样，卢比的梦想是飞翔哦！”
播放《追梦小勇士》背景音乐，教师：“卢比为了实现飞翔的梦想，经历了好多有趣的故事，今天我
们就一起来听听吧！”
（二）展开：品读故事，感悟“坚持”（20 分钟）
1. 分段讲述故事，互动提问
第一部分：梦想萌芽，初次尝试出示 PPT 第 1-2 页（卢比仰望小鸟、模仿小鸟扇动“翅膀”），教师讲
述：“卢比想，小鸟有翅膀能飞，我没有翅膀，但我有有力的小短腿！于是他跑到山坡上，用力扇动
胳膊，使劲往前跳——结果‘扑通’一声，摔了个屁股墩儿。”提问：“卢比第一次尝试成功了吗？他会
放弃吗？” 引导学生猜测，激发阅读兴趣。
第二部分：遭遇挫折，依然坚持出示 PPT 第 3-4 页（卢比摔得满身泥、小伙伴嘲笑、妈妈鼓励），教
师讲述：“小山羊笑着说‘小猪怎么可能会飞’，小花狗也摇摇头。卢比有点难过，但妈妈说‘只要不放
弃，办法总比困难多’。于是他想了个新办法——搬来高高的木梯，站在上面往下跳，结果又摔了一
跤，但他摸了摸屁股说‘我再试试’！”互动讨论：“卢比被嘲笑、摔了好几次，为什么还不放弃？你觉
得他勇敢吗？” 引导学生说出“因为他很想实现梦想”“他很坚持”，教师板书“坚持”。
第三部分：巧想办法，实现梦想出示 PPT 第 5-6 页（卢比看到风筝、和爸爸做滑翔伞、成功“飞翔”），
教师讲述：“有一天，卢比看到小朋友放风筝，突然想到——风筝没有翅膀也能飞，我可以做一个‘飞
翔工具’呀！他和爸爸一起做了彩色的滑翔伞，站在山坡上，借着风的力量，卢比真的飞起来了！他
笑着喊：‘我的梦想实现啦！’”提问：“卢比最后靠什么实现了飞翔的梦想？如果他第一次摔跤后就放
弃，还能成功吗？” 引导学生明白“坚持+找方法=离梦想更近”。
2. 总结故事，提炼品质
出示 PPT 第 7 页（卢比乘滑翔伞飞翔的全景图），教师：“卢比用坚持和智慧实现了梦想，虽然他没
有真的长出翅膀，但他靠自己的努力，完成了心里的愿望。这个故事告诉我们——有梦想很棒，遇到
困难不放弃，勇敢坚持，就会有收获！”
带领学生集体说：“有梦想，要坚持！” 强化情感认知。
（三）延伸：分享梦想，绘制“愿望”（12 分钟）
我的梦想分享会教师率先分享自己的梦想（如“老师的梦想是希望每个小朋友都能快乐成长”），然后
引导学生举手分享：“你的梦想是什么？为了实现这个梦想，你可以做些什么小努力？”对分享的学生
及时鼓励：“你的梦想很美好！每天认真练习画画，你离画家的梦想就更近一步啦！”
绘制“梦想翅膀”发放绘画纸、彩笔和“梦想翅膀”卡片，教师说明：“请小朋友们在纸上画出自己的梦
想（比如想当医生就画听诊器，想当宇航员就画飞船），然后把‘梦想翅膀’卡片贴在旁边，代表我们
带着翅膀向梦想出发！”学生动手创作，教师巡回指导，鼓励学生用鲜艳的颜色表达对梦想的期待。
集体展示邀请 3-4 名学生展示自己的作品，简单介绍：“我的梦想是______，我要______。” 教师将
所有作品贴在班级“梦想墙”上，营造积极氛围。
（四）总结：寄语鼓励，助力成长（3 分钟）
教师：“今天我们认识了坚持梦想的小猪卢比，也分享了自己的梦想。梦想不分大小，只要我们像卢
比一样，不怕困难、认真努力，总有一天会实现！”
操作卢比手偶：“小朋友们，让我们一起带着梦想，勇敢出发吧！下次见面，记得告诉我你们为梦想
付出的小努力哦！”
在欢快的音乐中，活动自然结束。
五、活动延伸
语文延伸：开展“我的梦想小故事”写话活动，鼓励学生用拼音加汉字的形式，写下自己的梦想和努力
方法，教师进行批改和展示。
班级活动：每周设立“梦想小达人”评选，让学生分享自己为梦想付出的小进步（如“我这周坚持每天
练 10 分钟跳绳，离运动员梦想更近了”），发放小贴纸奖励。
家园延伸：发放“亲子梦想卡”，请家长和孩子一起填写各自的梦想，共同制定“一周小目标”（如家长
的目标是“陪孩子读 1 本绘本”，孩子的目标是“学会自己整理书包”），每周反馈完成情况，形成家校
共育合力。
六、活动反思（预设）
本次活动以“小猪卢比”的童话故事为载体，将语文阅读与心理健康教育有机融合，符合低年级学生的
学习特点。活动中，手偶互动和绘本插图有效吸引了学生的注意力，大部分学生能主动参与故事讨论，
大胆分享自己的梦想，在绘制“梦想翅膀”时展现出浓厚的兴趣，初步萌发了“坚持追梦”的意识。
亮点在于故事选择贴近学生生活，挫折与成功的情节对比鲜明，能让学生直观感受“坚持”的意义；“梦
想分享+绘画”的形式兼顾了语言表达与创意输出，满足了不同学生的学习需求。不足在于个别性格内
向的学生在公开分享时不够主动，后续需通过小组内分享、一对一交流等方式给予更多鼓励。
未来可结合“六一儿童节”“开学季”等节点，开展“梦想成长档案”系列活动，记录学生为梦想努力的过
程，让“坚持追梦”的理念持续融入学生的成长中，真正实现“以文化人、以美育人”的目标。
