新修订小学语文配套教材
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《20 纸船与风筝》导学案
编订：XX 教育机构
小学二年级语文教案
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《20 纸船与风筝》导学案
导学目标
1．认识 9 个生字，会写 10 个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．懂得人与人之间应该互相帮助。
导学重点正确掌握本课生字新词，并学会应用；正确、流利、有感情地朗读课文。
导学难点懂得人与人之间应该互相帮助。
导学过程
(一)启发导入
你有好朋友吗？谁是你的好朋友？（学生自由介绍）嗯，大家都有好朋友，有朋友多快
乐呀！今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事。
板书课题：20、纸船和风筝，读课题。
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学
习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设
计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按
照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
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（二）初读识词
1．纸船在水里，风筝在天上，纸船和风筝怎么会联系在一起呢？那就快快读课文吧！出
示朗读要求：
初读要求：
（1）边读边标出生字，划新词。借助汉语拼音读一读。
（2）读不熟和喜欢读的段落多读几遍。
（3）标出自然段的序号。
2.大家读得太认真了，谁能勇敢地闯过字词关?
字词闯关：
扎风筝 纸船 乐坏了 抓住 草莓 幸福 吵闹 难过
松鼠 祝福 一句话 傍晚 飘荡的风筝 漂流的纸船
注意“ 扎风筝”的 “扎”这个字在这里读 za，像扎风筝、扎小辫，都是这个 za。它也读
zha，这样像针一样刺，叫 zha，比如扎针，扎手。跟老师再读一遍。还有一个读音是“zhá”,
挣扎。
3．指名分自然段检查读课文。其他同学认真听，看他是不是把课文读的正确、流利。
在检查读文过程中正音，指导读好难读的句子。
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（三）精读感悟
1.现在我们先去小熊和小松鼠的家看看。它们分别住在哪儿呢？指名读第一自然段。
叙述板画。
2.研读第 2--6 自然段
松鼠住在山顶，小熊住在山脚，别看他们住在一座山上，想见面也不容易。但他们却成
了好朋友，这是为什么呀？请同学们用心地读读课文的 2--6 自然段，看谁能完成老师的任务。
导学设计：
（1）松鼠送给小熊什么礼物？
（2）小熊送给小松鼠什么礼物？
（3）划出“祝你快乐！”、“祝你幸福！”两句话，多读两遍。
学生自由朗读，各小组展示。
指导朗读：
a 漂呀漂：纸船顺着水漂流，应读的轻快点
b 乐坏了：快乐的心情
c 祝你快乐：真诚
出示句子：
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纸船漂呀漂，飘到小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
自己读句子，说说你发现了什么？
教师小结：这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，
表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只
要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。
3．学习第七自然段。
每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，美丽的风筝给松鼠带来深深
的祝福，他们的心紧紧连在了一起。他们的日子幸福又快乐）
可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里
再也看不见漂流的纸船了。
情绪引导带动朗读指导。
4．学习八、九自然段。
（1）请同学们自己读读课文 8、9 段，看看小熊、小松鼠有什么变化，把你的体会融入
朗读中。
（2）指名读 8、9 段，评价他是否读出他们伤心难过的心情。
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（3）原来他们吵架了，谁也不理谁了。但还是每天扎风筝，折纸船，为什么还这么难过，
你知道他们心里是怎么想的吗？
采访“松鼠”“小熊”，说说心里在想什么。
总结：虽然他们都吵架了，可他们都在心里想着对方，他们都不想失去这个好朋友。
5．学习第 10-11 段
他们俩终于和好了，多么美好的结局啊，我们一起来读一读。
课件出示：
松鼠在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”
（四）回味品读
经历了失去朋友那样的痛苦后，他们互相谅解，主动和好，终于又迎来了这珍贵的友情，
相信以后的日子他们会更加珍惜这份友情。
请同学们再次朗读课文，走到他们的内心世界里体验一番。
（五）课内外拓展
这节课我们收获不少，还体会到了友情的珍贵。
1．老师送给同学们一首小诗。
2．课后把故事讲给爸爸妈妈听。
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（六）指导书写
1、指导写“松”：左右结构的字要写的左窄右宽，木字旁注意捺要变点，右边是个公鸡的
公。
2、出示生字“扎、抓”：
a．同学们仔细观察这两个字你发现了什么？
b．要想把这两个字写好要注意什么？
c．老师板书“抓”的写法，强调平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第三笔竖要垂直。
请同学们描一个，写一个。
d．抓写好了，老师相信扎你也一定能写好，描一个写一个。
3．最后，我们来写“坏”字。仔细观察，师板书，学生写
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