第三章 旅游景区的规划
与旅游活动设计
课标要求及解读
• 学习目标
•通过读书,说出旅游景区的基本要素以及它们
的相互影响。
•通过小组探究,初步学会对旅游景区的景区形
象、功能分区和空间布局进行规划设计。
普通高中课程标准实验教科书
名词解释
旅游景区:指一定地域范围内,旅游资源、旅游
服务设施与机构、旅游交通设施等相互作用而形成的
旅游地域系统。
旅游规划:旅游发展的纲领和蓝图,它是通过
旅游资源的开发和景点建设来合理发展旅游业。
旅游景区的规划设计:旅游规划的一部
分,是对旅游规划的进一步落实与细化,主要是为
了促进景点旅游价值的合理开发,以及对景区经行
综合利用的保护。
一、旅游活动的基本组成要素
• 旅游景区的吸引物
• 旅游者
• 旅游景区的服务业
普通高中课程标准实验教科书
旅游景区的吸引物(旅游资源)
—景区内标志性的观赏物
法国凯旋门
印度泰姬陵
中国长城
普通高中课程标准实验教科书
旅游景区的吸引物(旅游资源)
—景区内标志性的观赏物
普通高中课程标准实验教科书
印
度
泰
姬
陵
旅游者——主体地位
• 适宜出游的身体条件
• 一定的文化素质和旅游动机
• 自由支配的收入
• 一定的闲暇时间
普通高中课程标准实验教科书
旅游景区的服务业(旅游业)
索
道
香港特色旅游产品
游 船
普通高中课程标准实验教科书
思考:
旅游活动的三要素之间有什么联系呢?
旅游者
服务业吸引物
旅游
景区
二、景区规划设计的原则
突出景观特点
自然美与人工美的统一
维护生态平衡
最佳综合效益
普通高中课程标准实验教科书
普通高中课程标准实验教科书
突出景观特色
独特性——吸引游客最关键的要素
旅游景区存在的基础和生命,景区设计的首要因素
• 突出景观特色:
• 独特性——吸引游客最关键的要素。
• 正面例子:中国的一些著名山地旅游景观,
突出各自特色:泰山之雄,黄山之奇等。
• 反面例子:动物园——建设大量游乐场。
失去了其独特性
自然美与人工美的统一
庐山白鹿洞书院
云南大理三塔
深山藏古寺
大理三塔
庐山白鹿洞书院
深
山
藏
古
寺
虽
由
人
作
,
宛
自
天
开
普通高中课程标准实验教科书
和
谐
统
一
,
情
景
交
融
杭州西湖十景:
苏堤春晓——平湖秋月
曲院风荷——断桥残雪
柳浪闻莺——花港观鱼
双峰插云——三潭印月
雷峰夕照——南屏晚钟
• 2、自然美与人工美的统一
• 景区内出于各方面的考虑,必然建设一些人文建筑,
但要求从色调、风格等方面力求与景区风格相一致,
使建筑能融入风景之中,从而使旅游者感受到风景和
谐统一的境界。
• 正面例子:白鹿洞书院(色调与山地景观一致,风格
古朴)
• 景区内的很多服务设施:商店等也可要注意与景区的
和谐统一。
• 就如假山上的小亭,合适的人工建筑不仅不会破坏景
区的美,相反更能增添和谐之美。
• 反面例子:山上宽阔的公路和柏油路,泰山上的索道。
维护生态平衡
青山常在,绿水长流
杭州西湖
普通高中课程标准实验教科书
云台山—红石峡
• 3、维护生态平衡:
• 可持续发展系统中,生态是基础。旅游业的开发
也要做到维护生态平衡,由此才能实现可持续发
展。
• 正面例子:西湖经过开发,生态环境更加优越。
• 反例:《黄土高原的旅游规划》——第一反应,
不要去发展旅游业,而应当首先去保护生态。
最佳综合效益
灯塔与观光台
普通高中课程标准实验教科书
“一点”多用
• 4、最佳综合效益:
• 一点多用,原因:旅游区不宜建设过多的
建筑,因此有一些必须建的也可以做多种
用途。
• 例:了望塔与观光台。
三、旅游景区规划设计的内容
景区形象
功能分区
空间布局
返回
普通高中课程标准实验教科书
景区形象:人们对某旅游景区的总体的、概括的认知和评价
景区形象设计包括:
理念:根据自身旅游资源的特色和旅游市场的需求,
制定旅游地的发展方向、目标,明确旅游地的经营
理念,并在此基础上提出旅游主题和宣传口号。
行为识别:旅游地的内部管理制度、员工培养、工
作环境;旅游地对外宣传和促销等。
视觉识别:对具有观赏魅力的自然和历史文化景观
进行人工塑造的手段。
普通高中课程标准实验教科书
思考:根据课本相关内容,说明平遥古城的形象
设计主要侧重于哪些方面?
景区形象
神农架生态旅游
井冈山红色旅游
普通高中课程标准实验教科书
景区形象
不到长城非好汉
桂林山水甲天下
上有天堂, 下有苏杭
(景观特色是景区形象的决定性因素)
功能分区
服务区 游览区 保护区
旅游景区功能分区的作用有哪些?
控制游客数量和限制开发规模,保护景区环境,
实现景区的可持续发展。
空间布局
对景区的交通线,服务设施等组成要素进行选址和定位
旅游交通:交通线 交通工具
服务设施
与交通线相连,注重快捷、便利
尽量在景区附近选址,方便旅游者
布局应具体分析
空间布局
景点 服务设施 交通线
思考:上图是旅游景区的空间布局模式,
请比较它们的区别和形成原因。
普通高中课程标准实验教科书
空间布局
小结:
一、旅游活动的三要素:旅游景观、旅游者、旅游业
二、旅游景区规划的原则
三、旅游景区规划设计的内容
突出景观特色
自然美和人工美的统一
维护生态平衡
最佳效益综合
景区形象
功能分区
空间布局
知识结构
旅游景区的
规划设计
景区吸引物
旅游者
景区的服务业
旅游景区的基本组成要素
旅游景区规划设计的原则
旅游景区规划设计的内容
普通高中课程标准实验教科书
突出景观特色自然
美与人工美的统一
维护生态平衡
最佳综合效益
景区形象
功能分区
空间布局
普通高中课程标准实验教科书