幼儿园观摩课活动记录范文 8 篇
幼儿园观摩课活动记录是总结教学经验、提升教育质量的重要载体。以下范文涵盖小、中、大三个年龄段，
涉及语言、科学、艺术、健康、社会五大领域，每篇均包含基本信息、活动过程、亮点分析、改进建议及总结
等核心模块，为幼教工作者提供参考。
范文一：小班语言活动《小熊的抱抱》
一、基本信息
活动
名称
小熊的抱抱
（小班语言）
授
课教师
李老师
幼儿
年龄段
3-4 岁（小
班）
活
动时长
15 分钟
观摩
时间
2025 年 10
月 12 日 上午
9:00
活
动目标
1. 理解“抱抱”的温暖含义，
学说“XX，抱抱”句式；2. 愿意主
动与同伴、老师拥抱，感受亲密互
动的快乐
二、活动过程
情境导入（3 分钟）：教师扮演“小熊”，抱着玩具熊入场，用委屈的语气说：“小熊今天有点孤单，谁愿
意抱抱我呀？”引导幼儿主动拥抱，自然引出活动主题。
绘本讲述（5 分钟）：教师出示绘本《小熊的抱抱》，边翻页边用夸张的语气讲述：“小熊抱了妈妈，妈
妈笑了；抱了小狗，小狗摇尾巴……”讲到关键处停顿，引导幼儿模仿“小熊抱抱”的动作。
互动游戏（5 分钟）：开展“抱抱好朋友”游戏，教师说“抱抱穿红衣服的小朋友”，幼儿听到指令后主动拥
抱同伴，同时学说“XX，抱抱”。教师巡回指导，鼓励内向幼儿参与。
总结延伸（2 分钟）：教师引导幼儿分享：“抱抱的时候心里是什么感觉呀？”最后带领幼儿集体拥抱，结
束活动。
三、亮点分析
情境创设贴合小班幼儿特点，“小熊”角色拉近与幼儿的距离，有效激发参与兴趣，多数幼儿能主动回应教
师的邀请。
语言目标聚焦“简单句式”，难度适宜，教师通过“示范+模仿+游戏”的递进式引导，帮助幼儿轻松掌握
“XX，抱抱”的表达。
注重情感渗透，将语言学习与社交情感培养结合，让幼儿在拥抱中感受温暖，符合小班幼儿社会性发展需
求。
四、改进建议
绘本讲述时可增加道具辅助，如为幼儿准备迷你小熊手偶，让幼儿边听故事边模仿动作，增强参与感。
游戏环节可增加个性化指令，如“抱抱今天穿新鞋子的小朋友”，帮助幼儿观察同伴特点，丰富互动内容。
五、总结
本次活动目标明确、环节简洁，充分体现小班语言活动“生活化、游戏化”的原则，有效达成语言表达与情
感培养的双重目标，值得借鉴。
范文二：中班科学活动《有趣的沉浮》
一、基本信息
活动
名称
有趣的沉浮
（中班科学）
授课
教师
王老师
幼儿
年龄段
4-5岁（中班） 活动
时长
20 分钟
观摩
时间
2025 年 10
月 15 日 上午
10:10
活动
目标
1. 感知物体的沉浮现象，能
说出“沉下去”“浮起来”；2. 愿意
动手操作，大胆猜测并验证结果
二、活动过程
悬念导入（3 分钟）：教师出示“小蚂蚁过河”情境图：“小蚂蚁想过河，用什么东西能当小船呢？”引发幼
儿讨论，自然引出“沉浮”话题。
猜测验证（10 分钟）： 教师出示积木、石头、塑料瓶、钥匙等物品，让幼儿逐一猜测“会沉还是会浮”，
并记录在“猜测表”上。
幼儿分组操作，将物品放入盛水的透明容器中，观察结果并与猜测对比，教师巡回指导，引导幼儿说出发
现：“石头沉下去了，塑料瓶浮起来了。”
拓展探究（5 分钟）：提出问题：“怎样让沉下去的石头浮起来呢？”鼓励幼儿尝试用塑料瓶托举石头，发
现“借助工具可以改变沉浮”的小秘密。
总结分享（2 分钟）：教师引导幼儿总结：“哪些东西会浮起来？哪些会沉下去？”并联系生活：“我们游
泳时用的救生圈就是浮起来的，很安全。”
三、亮点分析
以“问题情境”导入，激发幼儿探究欲望，整个活动围绕“解决小蚂蚁的问题”展开，逻辑清晰。
注重“做中学”，为幼儿提供充足的操作材料，让幼儿通过“猜测-验证-发现”的过程主动获取知识，符合中
班幼儿认知特点。
拓展环节设计巧妙，引导幼儿从“感知现象”向“探索方法”进阶，培养初步的探究能力。
四、改进建议
操作材料可增加生活化物品，如树叶、苹果、勺子等，让幼儿感受沉浮现象在生活中的普遍性。
可增加记录环节，为每组准备简单的“沉浮记录表”，让幼儿用“√”“×”记录结果，培养记录习惯。
五、总结
本次活动将科学探究与生活情境结合，通过层层递进的环节引导幼儿主动学习，有效培养幼儿的观察能力
和探究兴趣，是一节生动的科学课。
范文三：大班艺术活动《秋天的落叶》
一、基本信息
活动
名称
秋天的落
叶（大班艺术）
授
课教师
张老师
幼儿
年龄段
5-6 岁（大
班）
活
动时长
25 分钟
观摩
时间
2025 年 10
月 20 日 下午
2:30
活
动目标
1. 感受落叶的色彩与形态美，
能用剪、贴、画的方式创作落叶作
品；2. 发挥想象力，表达对秋天
的喜爱
二、活动过程
欣赏感知（5 分钟）：教师播放秋日落叶视频，展示收集的银杏叶、枫叶、梧桐叶等，引导幼儿观察：“落
叶有什么颜色？形状像什么？”鼓励幼儿用“像小扇子”“像手掌”等语言描述。
示范启发（5 分钟）：教师示范用落叶创作：“把枫叶剪一剪，贴成小金鱼的尾巴；用银杏叶做小鱼的身
体。”边操作边讲解步骤，同时展示优秀作品启发思路，如落叶拼贴画、落叶拓印画等。
创意创作（12 分钟）：幼儿自主选择材料（落叶、彩纸、胶水、蜡笔等）进行创作，教师巡回指导，对
能力弱的幼儿提示：“可以先画轮廓再贴落叶”，对能力强的幼儿鼓励：“试试让落叶变成小动物或风景”。
展示分享（3 分钟）：将作品布置成“秋天的画展”，幼儿逐一介绍：“我的落叶变成了小松鼠”“我做的是落
叶森林”，教师给予肯定和表扬。
三、亮点分析
生活化材料运用得当，落叶来源于自然，让幼儿在创作中感受自然之美，符合艺术教育“源于生活”的理念。
注重分层指导，针对不同能力幼儿提出不同要求，让每个幼儿都能在原有水平上获得提升，体验成功感。
展示环节增强幼儿自信心，通过“介绍作品”锻炼幼儿的表达能力，实现艺术与语言的融合。
四、改进建议
可增加音乐辅助，播放秋日主题轻音乐，营造温馨的创作氛围，激发幼儿情感表达。
作品展示后可增加互动环节，让幼儿互相评价：“你最喜欢哪幅作品？为什么？”培养审美能力。
五、总结
本次活动以自然材料为载体，通过“感知-启发-创作-分享”的流程，让幼儿在自主创作中感受艺术魅力，既
达成了艺术目标，又培养了表达能力，效果良好。
范文四：小班健康活动《洗手歌》
一、基本信息
活动
名称
洗手歌（小
班健康）
授课
教师
刘老师
幼儿
年龄段
3-4岁（小班） 活动
时长
15 分钟
观摩
时间
2025 年 10
月 22 日 上午
9:30
活动
目标
1. 知道饭前便后要洗手，了
解“七步洗手法”的基本步骤；2.
愿意主动洗手，养成良好卫生习
惯
二、活动过程
故事导入（3 分钟）：教师讲述故事《细菌大王的旅行》：“细菌大王最喜欢跑到不洗手的小朋友手上，
然后钻进肚子里让人生病。”提问：“怎样才能赶走细菌大王呀？”引出“洗手”主题。
学习洗手步骤（6 分钟）： 教师出示“七步洗手法”图示，边唱自编儿歌边示范：“内、外、夹、弓、大、
立、腕，细菌全部都跑掉！”每唱一句做对应动作。
幼儿跟随教师边唱边模仿，教师重点纠正“搓手指缝”“转手腕”等易忽略的步骤。
情景游戏（4 分钟）：开展“洗手小达人”游戏，幼儿扮演“小医生”，给玩具娃娃“洗手”，边洗边说步骤，
教师扮演“护士”进行指导。
总结强化（2 分钟）：教师出示“洗手提示牌”，提醒幼儿：“饭前便后要洗手，做健康的好宝宝。”带领幼
儿集体唱《洗手歌》结束活动。
三、亮点分析
将洗手步骤融入儿歌，朗朗上口、动作简单，符合小班幼儿“直观形象记忆”的特点，帮助幼儿快速掌握方
法。
故事与游戏结合，将“洗手”与“赶走细菌”关联，让幼儿明白洗手的重要性，而非单纯机械模仿。
注重习惯培养的实用性，活动内容贴近生活，能直接迁移到幼儿的日常行为中。
四、改进建议
可准备真实的洗手池和洗手液，让幼儿进行实地操作，增强体验感，避免“纸上谈兵”。
可在活动后在洗手池旁张贴“七步洗手法”图示和儿歌，方便幼儿日常对照，强化习惯。
五、总结
本次活动将健康知识与儿歌、游戏融合，形式生动有趣，有效帮助幼儿掌握洗手方法，树立良好的卫生意
识，对幼儿日常生活具有较强的指导意义。
范文五：中班社会活动《我会打招呼》
一、基本信息
活动
名称
我会打招呼
（中班社会）
授
课教师
陈老师
幼儿
年龄段
4-5 岁（中
班）
活
动时长
20 分钟
观摩
时间
2025 年 10
月 25 日 上午
10:00
活
动目标
1. 知道不同场合的打招呼方
式（如早上好、再见、谢谢）；2.
愿意主动与他人打招呼，培养礼貌
交往习惯
二、活动过程
情境再现（4 分钟）：教师表演情景小品《没打招呼的小刺猬》：小刺猬早上来幼儿园不打招呼，小伙伴
们都觉得他不友好。提问：“小刺猬这样做对吗？应该怎么做？”引发幼儿讨论。
学习礼貌用语（6 分钟）： 教师出示“打招呼场景图”（来园、离园、得到帮助），引导幼儿说出对应的
礼貌用语：“早上好”“再见”“谢谢”。
教师示范正确的打招呼姿势：微笑、招手，带领幼儿练习“看着对方眼睛打招呼”，培养礼貌仪态。
角色扮演（8 分钟）：幼儿分组扮演“老师、小朋友、家长”，模拟来园、离园、分享玩具等场景，用学到
的礼貌用语和姿势进行互动。教师巡回指导，提醒幼儿：“打招呼时要微笑哦。”
总结奖励（2 分钟）：教师总结：“主动打招呼会让大家都开心。”为表现积极的幼儿颁发“礼貌小明星”贴
纸，鼓励幼儿在生活中主动打招呼。
三、亮点分析
情景导入贴近幼儿生活，通过“小刺猬的问题”引发幼儿情感共鸣，让幼儿主动思考“礼貌交往”的重要性。
将“语言”与“仪态”结合，不仅教幼儿说礼貌用语，还注重培养微笑、眼神交流等细节，让礼貌教育更全面。
角色扮演环节为幼儿提供实践机会，让幼儿在模拟场景中巩固技能，增强交往自信心。
四、改进建议
可增加“特殊场景”的讨论，如遇到陌生人打招呼该怎么做，引导幼儿学会礼貌且安全地交往。
活动后可开展“礼貌打卡”活动，让家长配合记录幼儿在家、在外的打招呼情况，实现家园共育。
五、总结
本次活动以“情景-学习-实践”的模式开展，将抽象的礼貌教育转化为具体的行为练习，有效培养幼儿的礼
貌交往习惯，为幼儿的社会适应能力发展奠定基础。
范文六：大班语言活动《三只小猪》
一、基本信息
活动
名称
三只小猪
（大班语言）
授
课教师
赵老师
幼儿
年龄段
5-6 岁（大
班）
活
动时长
25 分钟
观摩
时间
2025 年 10
月 28 日 下午
2:00
活
动目标
1. 理解故事内容，能说出三只
小猪建房的不同材料和结果；2. 感
受“勤劳勇敢”的品质，能用自己的
话复述故事片段
二、活动过程
道具导入（3 分钟）：教师出示稻草、木头、砖头的实物模型，提问：“用这些材料能做什么？”引导幼儿
猜测，引出《三只小猪》的故事。
故事讲述（7 分钟）：教师边操作手偶边讲述故事，讲到关键情节（大灰狼吹房子）时放慢语速、加重语
气，营造紧张氛围。讲述后提问：“三只小猪用了什么材料建房？哪只小猪的房子最坚固？”
片段复述（10 分钟）： 教师分段播放故事动画，引导幼儿模仿角色对话：“我用稻草建房子，又快又轻
松。”“我的砖头房子最坚固！”
幼儿分组扮演“猪老大、猪老二、猪老三、大灰狼”，复述“建房子”“大灰狼吹房子”的片段，教师提醒幼儿
注意语气表情。
讨论升华（5 分钟）：教师提问：“为什么猪老三的房子最坚固？我们要向他学习什么？”引导幼儿说出“勤
劳、认真”的品质，联系生活：“我们做事情也要像猪老三一样认真。”
三、亮点分析
实物道具与手偶结合，让故事更直观生动，有效吸引幼儿注意力，帮助幼儿理解“不同材料”的特点。
注重语言表达的层次性，从“理解内容”到“模仿对话”再到“片段复述”，逐步提升幼儿的语言表达能力，符
合大班幼儿发展水平。
挖掘故事的教育意义，将语言学习与品质培养结合，让幼儿在听故事中获得成长启示。
四、改进建议
可增加创意改编环节，鼓励幼儿思考：“如果是你，会用什么材料建房子？怎么打败大灰狼？”培养想象力
和创造力。
复述环节可提供简单的台词提示卡，帮助能力弱的幼儿更好地参与，降低参与难度。
五、总结
本次活动以经典故事为载体，通过多元的教学手段激发幼儿的语言表达兴趣，既达成了语言目标，又实现
了品德教育的渗透，是一节内涵丰富的语言课。
范文七：小班科学活动《认识颜色宝宝》
一、基本信息
活动
名称
认识颜色宝
宝（小班科学）
授
课教师
孙老师
幼儿
年龄段
3-4 岁（小
班）
活
动时长
15 分钟
观摩
时间
2025 年 11
月 2 日 上午
9:15
活
动目标
1. 认识红、黄、蓝三种基本
颜色，能准确说出颜色名称；2.
愿意参与颜色游戏，对色彩产生
兴趣
二、活动过程
儿歌导入（2 分钟）：教师带领幼儿念颜色儿歌：“红色太阳挂天上，黄色香蕉弯弯腰，蓝色天空真晴朗。”
边念边出示对应的颜色卡片，引出红、黄、蓝三种颜色。
认识颜色（5 分钟）： 教师出示红苹果、黄香蕉、蓝积木等实物，引导幼儿观察：“这是什么颜色？”鼓
励幼儿说出“红色”“黄色”“蓝色”。
开展“颜色配对”游戏：给幼儿发放颜色卡片，让幼儿在教室中寻找对应颜色的物品，如“找到红色的玩
具”。
颜色游戏（6 分钟）：开展“颜色宝宝找朋友”游戏，幼儿分别佩戴红、黄、蓝颜色胸卡，听到教师说“红
色宝宝集合”，佩戴红色胸卡的幼儿就站到相应颜色区域，巩固颜色认知。
总结延伸（2 分钟）：教师总结：“今天我们认识了红、黄、蓝三个颜色宝宝，回家后和爸爸妈妈一起找
一找家里的颜色宝宝吧。”
三、亮点分析
儿歌导入简洁生动，将颜色与幼儿熟悉的事物关联，帮助幼儿快速建立颜色与实物的联系。
运用“实物观察+环境寻找”的方式，让幼儿在直观感知和动手操作中认识颜色，符合小班幼儿认知特点。
游戏环节互动性强，让每个幼儿都能参与其中，在轻松的氛围中巩固知识，激发学习兴趣。
四、改进建议
可增加简单的颜色变化实验，如红色和黄色颜料混合变成橙色，引发幼儿对颜色的探究兴趣。
颜色卡片可制作成可爱的卡通造型，如红色草莓、黄色小鸡，更符合小班幼儿的审美喜好。
五、总结
本次活动以儿歌和游戏为主要形式，将颜色认知与生活实物结合，内容简单易懂，充分调动了幼儿的参与
积极性，有效达成了认识基本颜色的目标。
范文八：大班健康活动《我会整理书包》
一、基本信息
活动
名称
我会整理
书包（大班健康）
授
课教师
周老师
幼儿
年龄段
5-6 岁（大
班）
活
动时长
25 分钟
观摩
时间
2025 年 11
月 5 日 下午
2:40
活
动目标
1. 知道书包里物品的分类方法，
学会按“书本、文具、生活用品”整
理书包；2. 培养自我服务能力和条
理习惯，为入小学做准备
二、活动过程
问题导入（4 分钟）：教师出示“乱糟糟的书包”情景图：“小明上学时找不到作业本，因为他的书包太乱
了。我们怎样帮助他？”引出“整理书包”的主题。
学习整理方法（8 分钟）： 教师出示书包和各类物品（课本、铅笔盒、水杯、纸巾），引导幼儿讨论：“这
些东西可以分成几类？应该放在书包的哪里？”总结出“书本放主格、文具放笔袋、生活用品放侧袋”的方法。
教师示范整理步骤：先摆好书本（大书在下、小书在上），再放笔袋，最后将水杯放入侧袋，边操作边讲
解：“书本摆整齐，拿的时候更方便。”
实践操作（10 分钟）：幼儿分组进行“整理书包比赛”，每组发放打乱的书包物品，在规定时间内完成整
理。教师巡回指导，对整理有序的幼儿表扬：“你的书本摆得真整齐！”对能力弱的幼儿提示：“先把书本都找
出来哦。”
总结分享（3 分钟）：邀请幼儿展示整理好的书包，分享整理技巧。教师总结：“学会整理书包能让我们
的生活更有条理，为上小学做好准备。”
三、亮点分析
活动目标贴合大班幼儿“幼小衔接”的发展需求，内容实用，能直接应用于幼儿的日常生活和入学准备中。
采用“问题-讨论-示范-实践”的流程，让幼儿主动思考整理方法，而非被动接受，培养自主解决问题的能力。
比赛形式激发幼儿的参与积极性，在竞争中巩固整理技巧，同时培养幼儿的速度意识和条理习惯。
四、改进建议
可增加“模拟上学”场景，让幼儿背着整理好的书包进行“取作业本”“拿水杯”的演练，感受整理的实用性。
活动后可制定“整理书包打卡表”，让幼儿每天自己整理书包并打卡，培养长期习惯。
五、总结
本次活动将健康领域的“生活能力培养”与幼小衔接需求结合，通过实践操作让幼儿掌握整理书包的技能，
既提升了自我服务能力，又为入学奠定了良好基础，效果显著。
