密苏里州立大学发展战略与规划
序言
第一章 大学体系和任务
第二章 社会民主化
第三章 孕育新思想
第四章 密苏里州立大学未来之憧憬
第五章 密苏里州立大学未来之践行
第六章 构建德育和高效行为模式
制定 2011-16 年长远规划
先前的长期规划
基准研究所
公共记分卡
序言----------------------------------------------------------------------------------------------4
规划的发展--------------------------------------------------------------------------------4
战略目标-----------------------------------------------------------------------------------5
大学社区准则-----------------------------------------------------------------------------6
第一章：大学体系和任务--------------------------------------------------------------------7
任务-------------------------------------------------------------------------------------------7
培养学识丰富者----------------------------------------------------------------------------7
发展特长------------------------------------------------------------------------------------9
大学体系------------------------------------------------------------------------------------10
密苏里州立大学春田校区--------------------------------------------------------------10
密苏里州立大学市区---------------------------------------------------------------------11
约旦谷创业中心---------------------------------------------------------------------------12
序言
密苏里州立大学致力于发展成为一所因其教学质量、科研学术影响、学生和教
工成就、及多方面的社会服务效果而享誉全国的知名大学。为实现这些目标，
在大学社区内部成员和众多外部力量（如校友、咨询委员，社区居民，民选官
员和制定政策者）的大力帮助下，本大学系统制定了发展战略规划。
密苏里州立大学的长远发展规划实际上是我们的使命、核心价值观和发展目标
的公开宣言。它也确立了我们将持续优先发展的主要战略。本计划着重指导方
案的制定和资源的分配，旨在将富丽的言语转化为成功完成使命和实现价值的
动力和成果。
该规划描绘了密苏里州立大学的独特素质，践行这些素质必将赋予本校课程和
学生不同于其他高校的独特地位。
规划还制定了一个公共记分卡，共包括 25 项业绩测评，以便人们对战略目标的
实现进程进行估量。（详见第五章：道德行为和有效行为的规范）这些测评项目
成了该大学用来衡量自身现处地位、持续发展能力及其综合影响等方面的必不
可少的途径。此外，这些项目还构成了学校的年度反馈指标，便于学校评估自
身成绩并与其他公共教育机构进行比较。通过记分卡这样的问责制，公众能够
依据统一的标准对学校的目标、成绩和管理方法进行有效地监督。
规划的形成与发展
《密苏里州立大学发展战略与规划》对密苏里州立大学从 2006 年到 2011 年六
年间的发展进行了长远的规划。规划的出台是基于对旧规划---西南密苏里州立
大学倒计时：长远眼光和六年规划（2000-2006）历时两年的研读和修改而成
的。因为 2005-2006 年间一系列的历史事件如：科罗拉多州的解放；学校名称
由“西南密苏里州立大学”改为“密苏里州立大学”；政府重新组阁；新州长选举
等，该规划的到期年由 05 延至到了 06 年。制定者将新的战略规划连同学校的
有关档案提交给美国高等教育委员会重新认证。2006 年 5 月，密苏里州立大学
获得了全面认证，有效期限长达 10 年。
新规划是由大学规划咨询委员会（UPAC）牵头制定的，其成员包括行政理事
会，还有来自教工委员会和学生会的代表。
2004 年 3 月，制定新规划的第一次会议隆重召开，各个委员会和任务小组也与
同年春夏之际展开了工作。秋天，组织开展了热烈的讨论。随后，公开论坛、
征集邮件、递交草案等工作也迅速进展。直到 2005 年，由于诸多历史事件的影
响，规划的工作进程缓慢下来，甚至还有一些工作完全停滞。
2006 年 4 月，随着学校新名称的确立、州理事会成员的重新调整、新州长的敲
定、以及全州议程的更新，战略规划的拟定工作得以恢复。随后，一份精心编
辑修改的草案分别被提交给了大学规划咨询委员会、校园社区和理事会考虑审
议。这样做的目的是为了使草案能被校内及校外成员广泛接受和应用。
2006 年 8 月 4 日，理事会初步通过了新规划。8 月 16 日，网络发表了最终草
案，并广泛征集各界意见，意见征集截止至 9 月 8 日。2006 年 9 月 15 日，理
事会正式通过了该规划，规划就此得以正式执行。密苏里州网站随即公开了规
划的终定稿，同年 12 月 1 日，复印材料分发至学校教职工。12 月 5 日，制成
规划的 ppt 文件。
新规划的制定分别继承了前两个五年规划。一个是：欢迎迈进 21 世纪：长远眼
光和五年规划（1995-2006）；另一个是：西南密苏里州立大学倒计时：长远眼
光和五年规划（2000-2006）。
战略目标
规划制定密苏里州立大学将完成以下五个战略目标：
社会民主化---高等教育在 21 世纪的人才培养中发挥着至关重要的作用。密苏里
州立大学确保不同文化背景的学生都能享有高质量的公共教育，以此推动社会
的民主化进程。这里的教育能够使学生更好更成功的迎接社会挑战，满足社会
要求。
孕育新思想---大学是众多科学发现和科技创新的发源地。密苏里州立大学将增
加科研投资，以帮助学校师生更快的发现、更新、合成新知识。我们必将成为
知识的引擎。
设想未来---作为教育机构，密苏里州立大学教育学生学会在现实中处理问题并
作出选择。通过各种交谈和学术活动，学校鼓励学生学会权衡重点、探索新观
点、最终明白个人价值所在。学校鼓励富有想象力的学习。
实现未来---密苏里州立大学的学生会成为知识丰富、自信认真的领导者。毕业
后，他们不仅能够找到好工作，还能够利用自己丰富的学识和勃勃的雄心做好
工作。大学给学生提供各种机会，使他们从课堂、研究和课外活动中汲取大量
的知识。为满足在学校教育中被激发的好奇心和求知欲，他们会致力于终身学
习。
构建道德和高效行为模式---大学在社会公共事物中具有重要的使命。因此，密
苏里州立大学不仅要以教育质量取胜，更要以他们的一贯工作方式，尤其是在
尊重、诚实、正直、协作、包容、进步和有效管理人文、物理和科技资源等方
面，得到社会的广泛认可。
密苏里州立大学将建立并公布一张公共记分卡，卡上记录学校的重要发展成
果，以便相关人员监督评价学校顶级经营模式的创办进程。
大学社区准则
那些能够反映学校光荣文化传统并能指引学校未来发展光明的共有价值观和信
念体系，在规划中也有所体现。这些核心的理念正是学校的灵魂。没有它们，
我们的步调就不可能一致，学校也不会有任何的改观、进步和发展。“大学社区
准则”体现了密苏里州立大学的核心价值观念。准则中的大多数已被学校沿用了
一个多世纪，它们已大大促进并将继续推动学校的发展。
准则表述如下：
密苏里州立大学致力于教育和培养社会人才。受教育者必须遵守以下准则：
实现品质修养和学术水平的双提高
全面参与教育过程，尊重个人权利
在懂得容忍并不代表支持的前提下，礼貌待人
学习做一名社区资源的管理者
只有遵守以上准则，才能够尊重他人，不侵犯他人的自由和利益
第一章 大学的体制和任务
任务
密苏里州立大学具有公共的、综合性的大学体系，该大学致力于公共事务，其
办学宗旨是在达到以下五个目标的同时培养人才：社会民主化，孕育新思想，
构想未来，践行未来，构建德育和高效行为模式。
密苏里州立大学区别于其它大学的显著特点是其承担了全州范围的公共事务。
主要表现在利用学校的教育资源广泛培养普通公民的能力和责任感。
大学的普通教育课程多于自由艺术和科学相关。这些知识为学生进一步掌握学
科和专业学习奠定了良好的基础，并为他们提供了一个重要的论坛，以便于更
好的获取信息，并发展独立判断评价文化、价值和社会机构的能力。
培养人才的目标使密苏里州立大学注定要以开拓人类的认知领域为使命。通过
科学研究、设立奖学金和一些创新性的努力，并利用已有的知识储备服务于各
个社区。在这些过程中，学校采用最有效的方法来发现和传授知识，并利用适
宜的科技手段支持各种活动。
密苏里州立大学通过设立多个校区来满足不同机构的需求。
培养学识丰富的人
培养学识丰富的人是密苏里州立大学的办学宗旨。学校致力于知识的储备和扩
展，并认识到好奇心是开拓人类智力疆域和自然世界的重要动力，重点关注利
于未来世界发展的知识的发现和传播。学识丰富者的特点公认如下：
注重培养自己的审美情趣
具有批判性思维
知识广博的读者
在全球化的社会中培养好奇心和奉献精神
对文学艺术有着广泛的欣赏能力，并能在至少一个领域进行深入研究
丰富学识的培养离不开知识渊博、有爱心的教师和能力强、动机明确的学生之
间的交流互动。为此，学校聘任了许多杰出的教员，鼓励现有教员取得进步和
发展，还将进一步扩大优秀教师的聘任力度。
学校还鼓励教师、学术顾问和学生之间的交流。全国公认的“顾问专家”培训项
目的开展充分显示了大学在培训优秀顾问方面做出的重要成就。200 多名教员
和顾问自愿参加了强训，其中部分成员公认已达全州乃至全国顶尖水准。
密苏里州立大学的周边环境为其学术发展提供了良好的自然条件。公共事务以
及商业经济的发展、创造性的艺术、健康、职业教育、科学与环境是城市的日
常话题。而社区本身就是实践这些话题的重要场所。
都市大学联盟，密苏里州立大学是其成员之一，认为城市高校是都市重要的知
识资源。该联盟倡导“满足地区需求的同时寻求国家的繁荣”，并努力寻找新方
法利用现有的人力物力资源来满足在教学、科研和专业服务等方面出现的问
题。密苏里州立大学正是该联盟宗旨的践行者。
位于凯瑟广场和埃姆菲戏院的城市学者雕像，是大学承担公共事务的标志
特长发展
学生受教育的场所一般是教室和图书馆。但他们的成长也离不开多姿多彩的大
学经历---如，参加课外活动，与老师和同学的交流，参与校内外的各种服务，
以及领导社团组织等。
集体宿舍、联谊会、女生联谊会等使大学生活丰富多彩。集体生活为他们提供
了领导别人的机会，也为他们的发展提供了良好的空间。正因如此，我们一直
极力推崇积极的校园生活和学习模式。
辩论赛、鼓乐队、剧院表演等都是大学生施展特殊才华的重要途径。
另一个主要途径是校际田径运动会。1995 年和 2003 年，学校拟定了一份自我
考察报告，并提交全国大学生体育协会获得认证。在这份自我考察报告及随后
的行动中，密苏里州立大学重申了对男女运动平等权以及第九条教育法案中相
关原则的支持。学校将努力实现第九条教育法案规定的目标，并向理事会提交
年度进展报告。
学校的一切教育活动都是帮助学生能够把握生活、参与社会，这两点正是一个
受教育者应有的重要特征。密苏里州立大学将开展更多能体现教育价值的活
动，从而向人们展示由此带来的良好的教育和社会效应。
通过学校设立的一些社区服务项目，学生可以参与人居署成人扫盲计划或帮助
人们进行灾后重建工作，这为他们自身的发展提供了很好的机会。学校也因此
非常支持学生参与各种社区活动。
密苏里州立大学的学生还可以进行独立学习和研究、参加合作教育、开展实
习、讲课及表演等各种形式多样的活动。这里，大多数的学术部门都提供机会
让学生参与个性化的研究项目，进行艺术作品创作等。在教师的组织监控下，
学生可以进行演讲，展示或发表其研究成果。学校也提供给学生更多进行独立
学术研究的机会。
密苏里州立大学获得了邓普顿基金会的认可，并被普林斯顿评论评价为“最具信
誉的大学之一”。学校教师注重培养学生个性，并鼓励他们反思个人的社会定
位、生存意义和价值。学生可以组织各种活动包括宗教活动来推动这种思考。
培养人才应不惜力量和资源，这是学校追求的终极目标。
密苏里州立大学体系
100 多年来，格罗夫校区一直是国家进行果树实验和研究开发水果的基地。
根据城市和农村人口的不同需求，密苏里州立大学分设了几个不同的校区。春
田校区采取半开放式的经营模式，主要负责本科、研究生的培养和科研工作。
西平校区则是全开放式模式，主要服务于密苏里州中南部的七个县市。格罗夫
山校区一直都是国家的水果研究基地。远程校园则通过互联网、视频网络为人
们提供随时随地的教学服务。学校还有其他的经营项目，如，春田区西南部的
达尔农业中心，春田区中心的约旦河谷创业中心，福赛斯附近的比尔斯站，马
什菲尔德附近的天文台，乔普林的研究生中心，和中国大连的分校区。除此之
外，学校还在华盛顿附近设有一个国防战略研究中心。
密苏里州立大学春田校区
虽然春田校区主要负责本地和密苏里州的教育方案，却一直努力达到国家乃至
国际水准。通过进行教育和文化研究，密苏里州立大学为春田市区提供了智力
支持和创新资源，促进了该市的经济发展、社会健康和文化繁荣。大学与当地
许多社区合作，以缩小他们之间存在的社会、经济、文化和政治差距。作为密
苏里州的重要机构，密苏里州立大学将继续完善结构和政策，以提高工作效
率。
春田校区设有学士、硕士、教育专家、和专业博士学位，并与密苏里州哥伦比
亚大学联合创办了教育领导专业的博士点。截止到 2006 年，春田校区已开设
了 6 个学院 42 个系，为 9 个本科学位开设专业课程和选修课程多达 140 门。
20 世纪 90 年代，密苏里州立大学获得了更多资金以满足其培养高素质人才的
需要。如今，春田校区已成为研究生教育的主要机构，开设 47 个硕士学位课
程，并与密苏里大学合作开设硕博学位课程。研究生人数占全体学生人数的
16﹪多。
即使这样，本科教育依然处于优先地位，入学标准仍以满足 24 个县和整个密苏
里州的需求为主。
密苏里州立大学市区
1996 年，密苏里州立大学和春田市达成了协议，学校南部扩至格罗夫区，西北
扩至市中心。这项协议在密苏里州立大学远景规划指南和 2020 年春田校区整体
规划中都有所体现。学校也因此获得了经济收益。春田校区远景规划指南已通
过春田市议会，并被纳入市政规划中去。为确保市区的有序发展，在远景规划
指南中增加了市区规划的内容。
密苏里州立大学基金会拥有肯尼斯迈耶校友中心及邻近停车库 81,000 平方英尺
的面积。密苏里州立大学则拥有吉姆莫里斯继续教育中心和两个停车场附近的
62,500 平方英尺的土地。此外，大学还出租了约 60,000 平方尺的土地用来支持
诸如学校发展和艺术设计等机构实施其方案。
学校将为实现以下目标继续投资和出租新设备：
提供更多的教育机会，尤其是就市政，服务及公共事务相关方面。
提供能负担的，高质量的学术空间和辅助方案。
保证根据需要对学校进行扩张，同时履行与春田市达成协议的相关条款。
促进春田市区的振兴。
完成促进经济发展、社会健康及文化活力的使命。
以上目标多是基于同春田市、春田校区、奥扎克技术社区学院、以及许多长期
影响春田市发展的公共和私人实业的长期合作伙伴关系而确定的。
学校将继续考察在市区实行其它方案的可行性，以及对已实施方案进行扩大的
可能性。此外，作为春田市区的艺术、娱乐和教育中心，学校在春田市的发展
和振兴中起着重要的作用。
约旦谷创业中心
学校将持续发展约旦河谷创新中心成为春田市先进的研究和制造中心。约旦谷
创业中心的任务是开发新产品、创造就业机会、发展劳动力来吸引和留住密苏
里州的先进生产企业和科技公司。
经过联邦政府拨款整修，现在的约旦河谷创新中心大厦主要有以下三个建筑
群：
先进设备研究和开发所（1140 万美元，在建）
高级模具制造中心（790 万美元，计划中）
生物医学研究和制造设备处（1400 万美元，计划）
据估计，公司对约旦河谷创业中心的建设将投入额外拨款 300 万至 500 万美
元。
作为密苏里州立大学的创新中心，约旦河谷创业中心将支持开发以下领域的先
进制造和生物科技：
