幼儿园大班优秀社会教案：《爱的同心圆》
项
目
内容
适
用
班
级
幼儿园大班（5-6 岁）
课
时
时
长
30 分钟
核
心
领
域
社会、语言、艺术
设
计
理
念
大班幼儿已具备初步的情感感知能力，但对“爱”的理解多停留在“被爱”层面。
本教案以“爱的同心圆”为核心意象，从“家庭之爱”到“同伴之爱”再到“集体之
爱”，通过故事、互动、创作等环节，引导幼儿主动感知爱、表达爱、传递爱，
构建完整的情感认知体系，培养共情能力与社会责任感。
一、教学目标
1. 认知目标
理解“爱”的多元内涵，知道爱存在于家庭、同伴交往和集体生活中。
能说出 3 种以上表达爱的方式，如拥抱、分享、帮助等。
2. 能力目标
能结合自身经历，用语言、动作或绘画等方式表达对他人的爱，提升情感表达能力。
在小组活动中主动关心同伴，尝试用实际行动传递爱，增强社会交往能力。
3. 情感目标
感受被爱与爱人的温暖，萌发感恩之心。
培养关爱他人、奉献集体的积极情感，愿意主动传递爱。
二、教学重难点
重点：感知不同场景中的爱，掌握表达爱的基本方式，主动表达对他人的爱。
难点：理解“爱”的深层意义，将爱的情感转化为关心他人、帮助他人的实际行动。
三、教学准备
1. 教具准备
核心素材：绘本《猜猜我有多爱你》、“爱的同心圆”展板（中心为“我”，向外辐射“家人”“同伴”“老师”
“集体”等圈层）、爱心形状卡片（红、粉、黄三色，分别对应不同圈层的爱）。
辅助工具：温馨背景音乐（如《爱的奉献》纯音乐版）、幼儿家庭合影 PPT、“爱的行动”情景图（帮
同伴捡玩具、给老师递水杯等）、彩笔、画纸、胶水。
2. 经验准备
幼儿有被家人、老师、同伴关心的经历，对“爱”有模糊感知。
四、教学过程
（一）情境导入：爱的绘本，唤醒感知（5 分钟）
绘本讲述：教师伴随温馨音乐，讲述《猜猜我有多爱你》中兔子妈妈与小兔子的对话片段，重点演绎
“我爱你，从这里一直到月亮”“我爱你，从这里一直到月亮，再绕回来”的深情互动，用夸张的动作和
温柔的语气传递情感。
提问共情：“小兔子和妈妈在做什么呀？他们都在说什么？”引导幼儿说出“表达爱”。进一步提问：“在
生活中，谁也这样爱你？他们是怎么做的？”鼓励幼儿结合家庭合影 PPT，分享“妈妈给我讲故事”“爸
爸带我玩游戏”等经历，唤醒对“被爱”的温暖记忆。
揭示主题：“爱就像一个圆，从我们自己开始，会慢慢扩散到家人、同伴身边，今天我们就一起来探
索这个‘爱的同心圆’。”出示展板，引出活动主题。
（二）核心环节：爱的圈层，感知表达（12 分钟）
1. 第一圈层：家庭之爱——爱的起点
聚焦展板中心“我”与“家人”圈层，开展互动：
分享交流：“家人为我们做了这么多爱的事情，我们可以怎么表达对家人的爱呢？”引导幼儿说出“给
妈妈捶背”“帮爸爸拿拖鞋”“说‘我爱你’”等方式。
动作模拟：请幼儿现场模拟一个表达对家人的爱，如拥抱空气代表拥抱妈妈，教师及时夸赞：“你这
个拥抱真温暖，妈妈一定会很开心。”
卡片记录：发放红色爱心卡片，幼儿在卡片上简单画下“给妈妈捶背”等爱的行动，粘贴到“家人”圈层，
完成第一圈爱的构建。
2. 第二圈层：同伴之爱——爱的延伸
将焦点转向“同伴”圈层，结合情景引导：
情景讨论：出示“同伴摔倒哭了”“积木不够玩”的情景图，提问：“如果是你，你会怎么做？这是不是
一种爱？”引导幼儿理解“帮助同伴、分享玩具就是爱同伴的表现”。
小组互动：将幼儿分成 4 组，每组发放粉色爱心卡片，讨论“在幼儿园里，我们可以为同伴做哪些爱
的小事”，并将讨论结果画在卡片上，如“帮同伴捡蜡笔”“和同伴一起玩”。
圈层构建：各组代表将粉色卡片粘贴到“同伴”圈层，教师总结：“当我们关心同伴时，爱的圆就变大
了，同伴也会更爱我们。”
3. 第三圈层：集体之爱——爱的升华
拓展至“老师”“集体”圈层，深化认知：
榜样示范：“老师每天照顾我们吃饭、教我们知识，这是老师对我们的爱。我们可以怎么爱老师、爱
我们的班级呢？”结合“给老师递水杯”“帮班级整理图书”的情景图，引导幼儿说出爱的行动。
集体表达：发放黄色爱心卡片，幼儿写下或画下对老师、班级的爱，如“老师辛苦了”“我要保持班级
干净”，集体将卡片粘贴到对应圈层，完成“爱的同心圆”构建。教师带领幼儿观察展板：“看，我们的
爱从自己出发，已经变成了一个大大的圆，是不是很温暖？”
（三）拓展环节：爱的行动，传递温暖（8 分钟）
“爱的任务”发布：教师说明任务规则：“现在我们要把爱变成实际行动，请大家分组完成‘爱的任务’
——一组帮隔壁班整理玩具，二组给保健医送一句祝福，三组帮老师擦桌子，四组关心今天不开心的
同伴。”
实践体验：幼儿在背景音乐中分组行动，教师巡回指导，重点关注幼儿是否主动沟通、积极参与，如
提醒关心同伴的小组：“可以抱抱他，问问他为什么不开心哦。”
分享收获：任务完成后，每组分享“我们做了什么”“对方有什么反应”。如帮保健医送祝福的小组说：
“保健医阿姨笑了，还说谢谢我们。”教师总结：“爱的行动不需要惊天动地，小小的帮助就能让别人
感到温暖。”
（四）总结延伸：爱的约定，延续温暖（5 分钟）
诗歌升华：教师带领幼儿念诵自编诗歌《爱的同心圆》：“爱像小种子，种在我心田，对爸妈微笑，
给同伴温暖，帮老师分担，爱就大无边。”边念边用手比出同心圆的动作。
爱的约定：“今天我们知道了爱有很多种，也学会了怎么传递爱。现在我们来做一个‘爱的约定’——
从今天起，每天做一件爱的小事，明天来和大家分享。”幼儿集体举手承诺。
延伸活动：布置“爱的日记本”任务，幼儿每天用图画记录自己的“爱的行动”，班级设立“爱的分享角”，
每周五进行交流展示。
五、教学反思（教师用）
1. 绘本导入与情景互动有效激发了幼儿的情感共鸣，90%的幼儿能主动分享被爱的经历，并用绘画、
动作等方式表达爱，情感目标达成度高。“爱的同心圆”展板直观呈现了爱的传递过程，帮助幼儿构建
了清晰的情感认知体系。
2. 实践环节中，多数幼儿能积极参与“爱的任务”，但个别性格内向的幼儿在关心同伴时略显被动，
需在后续“爱的分享角”中重点鼓励，通过榜样示范增强其主动性。
3. 家园共育可进一步深化，发放“家庭爱的行动”倡议书，鼓励家长与幼儿共同完成“爱的任务”，如一
起照顾长辈，让爱从幼儿园延伸到家庭，形成教育合力。
教学延伸建议：在班级区域设置“爱心加油站”，投放便签纸和彩笔，幼儿可随时写下对同伴的祝福或
感谢，贴在加油站展板上，让爱的表达成为日常习惯。
