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卫生服务需求
《卫生经济学》课程
第二单元
薛 梅
课程单元分析
教学策略
学法指导
教学设计
预期效果分析
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课程单元分析
教学指导思想
教学目标
重点、难点及关键点
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指 导 思 想
以学生为主体，立足于学生现实
的生活经验，着眼于学生的发展需求，
引导学生利用经济学的基本原理和方
法对卫生服务需求进行分析。
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新医改
卫生服务需求
卫生服
务供给
卫生服
务价格
地位及作用
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人才培养目标
教学目标确立依据
课程目标 教学目标
具备科学、严谨、
诚信的职业素养 ，
一定的创新精神。
培养独立判断、独立思
考能力，具有严谨的工
作作风，实事求是的学
风和创新意识。
知识
能力
情感
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教学目标
知识 能力 素质
掌握卫生服务需
要、需求基本理
论；熟悉卫生服
务需求的特点；
理解卫生服务需
求分析的意义。
培养学生观察分析现
实卫生经济问题和卫
生经济现象的能力。
通过分析我国卫
生经济政策、新
医改政策，培养
学生科学、严谨
的职业素养，培
养学生的创新精
神。
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卫生服务需
求理论
卫生服务需
求特点
卫生服务需
求的政策意
义
教学难点
教学重点
课程标准
教学目标
需求与需要
关键点
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教学策略
原 则 依 据
教师为主导
学生为主体
问题为主线
教学内容与学生生活
较为贴近
教学目标
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激趣 设疑
▲创设学生
熟知的情境，
激发兴趣。
▲利用案例，
设计问题引导
学生思考并培
养其分析、解
决问题的能力。
教学策略
探究
▲引发讨论，
围绕问题，自
主探究，培养
学生的学习能
力。
以
问
题
引
导
教
学
为
指
导
情景教学法 案例分析法 课堂讨论法
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学法指导
学情分析 应对方案
具有一定的经济学理
论基础
缺少经济现象的认识
和分析能力
喜欢生动的案例
再现卫生经济现象
激发学生积极思考
分析现象背后的理
论依据
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具体流程
举
例
思
疑
师
生
互
动
学
以
致
用
本课主要采取：合作探究法
学生学法
合
作
探
究
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教学设计
【教学思路】
步骤一 创设情景、引入新课
步骤二 问题驱动，新课讲解
步骤三 归纳总结、课后探究
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一个有趣的说法
一个人肚子饿了，他极
端需要食物，这是生理
需求。
然而，如果他没钱，他
这种要求便无法传递给
市场，市场经济只照顾
经济需求而不顾生理需
求。
——茅于轼
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什么是需求？
需求
购买欲望 购买能力
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新课讲解——问题引导教学
问题探究1：是否生病的人都能
意识到自己生病？
问题探究2：是否生病的人都能
形成卫生服务需求？
问题探究3：政府应该根据卫生
服务需要还是需求配置资源？
卫生服务需要
卫生服务需求
需要与需求的联系
卫生服务需求的
政策意义
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新课讲解——问题引导教学
问题探究4：据第三次国家卫生服务
调查研究结果显示，我国有%的
人应该看病而不去看病，有%的
人应该住院而不住院。
从需求量变动这一角度，你认为应当
如何减少上述比例。
卫生服务需
求法则
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新课讲解——问题引导教学
讨论：卫生服务需求与
普通商品需求的不同点
消费者信息缺乏
被动性
效益外在性
不确定性
服务费用支付的多源性
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医学专家
个 体
有卫生服务需要 无卫生服务需要
有卫生服务需要 A B
无卫生服务需要 C D
个体与医学专家对卫生服务需要的确定
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以上,哪些是医学专家判定的需要,哪些是消费者未认识到的需要?
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需要转化为需求的过程
I ：没有认识到的需要 II ：认识到的需要
III：需要 = 需求 IV ：没有需要的需求
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调查项目
城乡 城市 农村 大 中 小 一类 二类 三类 四类
合计 合计 合计 城市 城市 城市 农村 农村 农村 农村
到医院就诊
自我医疗
未采取任何治
疗
居民两周患病后采取措施情况
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某县人口数万，按2008中国卫生
服务调查研究公布的数据，分别利用需求
指标与需要指标测算该县一年内的就诊总
人次和年住院天数。
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需求指标：
全县居民年就诊人次数：
两周就诊率*人口数*26周 万
全县居民年住院人次数：
年住院率*人口数 万
全县居民年住院天数：
年住院人次数*平均住院天数 万
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需要指标：
潜在就诊人次数：两周患病率*人口数*26周*两周未就
诊率万
潜在住院人次数：年住院率*人口数*应住院但未住院的
比例 万
潜在的需要住院天数：潜在住院人次数*平均住院天数
万
全县居民年需要就诊人次数：全县居民年就诊人次数+
潜在就诊人次数 万
全县居民年需要住院天数：全县居民年住院天数+潜在
的需要住院天数 万
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P
O Q
10
5
20
1510 20
D
需求增加
需求减少
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消费者信息缺乏
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自我判断是否需
要获得卫生服务
决定到卫生
机构获得服务
医务人员判断是否
接受及其种类数量
消费者实际对
卫生服务的利用
主动 主动
缺乏卫生服务知识，对医生有求
助的心理，交换关系不平等
被动
医生不尊重病人，滥
用职权，为己牟利，
医患矛盾加重
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你认为对一个烈性传染病患者的治疗，除他本
人受益外，还有谁会受益？ （效益外在性）
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对于普通商品来说，你是
否很确定购买什么而不买
什么？
你能预知今年会去治几
次病？或是下个月会不会
患急性胃肠炎？
相同的症状，你到不同
的医院是否得到相同的治
疗？
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普通商品—— 自
已支付全部费用
卫生服务及产品
国家及各级政府
对医疗机构的补助
患者自我支付
医疗保险支付
社会援助
支
付
多
元
性
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【归纳总结】
卫生服务需要与需求的概念
卫生服务需要与需求的区别联系
分析卫生服务需求的意义
卫生服务需求的特点
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课后探究1
你认为在SARS爆发流行时，中国政府在后期：
1 、对SARS 患者的密切接触者进行追踪并隔离；
2 、通过电视向公众传授SARS 防治的相关知识；
3 、限制人员流动；
4 、设立专门的隔离区（如小汤山医院）；
5 、承诺减免患者费用并由政府买单。
请从卫生服务需求的特点来分析中国政府上述应
对政策的合理性 。
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课后探究2
我国医疗体制改革中哪些体现了卫生服
务需求方面的变化？
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在本课教学中，充分发挥学生在教
学中的主体作用，教师不是一味地“讲
知识”，而是以提出问题为线索，引导
学生自己理解，让学生自己去研究、探
索，因此，预计学生参与教学活动的主
动性较高。
预期效果分析
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请批评指正！
