2020 四年级下册语文配套答案
第一单元 自然与生活
1. 《古诗词三首》课时练答案
第一课时
一、给下列加点字注音
冠（guān） 素（sù） 率（shuài） 例（lì）
（解析：“冠” 表示帽子时读 guān，“率” 表带领时读 shuài）
二、形近字组词
风（大风） 探（探头） 耸（高耸） 倘（倘若）
凤（凤凰） 深（深浅） 茸（毛茸茸） 俏（俊俏）
（解析：通过偏旁辨析字义，如 “凤” 比 “风” 多一横，指神鸟；“茸” 带草字头，与毛发相关）
三、填写恰当的修饰词
（绿绿）的浓阴 （长长）的竹竿 （迷人）的风景
（青青）的藤 （鲜嫩）的笋 （独特）的农家风光
（解析：结合课文《乡下人家》语境，选取符合景物特点的形容词）
四、阅读理解
问题：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰” 中 “装饰” 指什么？
答案：指农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的绿藤、绿叶和青红的瓜，这些景物把农家小屋装点得别致生动、
亲切可爱。
（解析：联系上下文，“装饰” 此处并非人工摆放，而是自然生长的植物形成的景观）
2. 《天窗》课时练答案
第一课时
一、读拼音写汉字
海滩（hǎi tān） 玻璃（bō li） 老鹰（lǎo yīng） 帐子（zhàng zi） 夜莺（yè yīng）
（解析：注意 “滩” 右边是 “难”，“鹰” 是半包围结构，“帐” 与 “账” 区分）
二、形近字组词
藉（慰藉） 玻（玻璃） 璃（玻璃） 烁（闪烁）
籍（学籍） 波（水波） 篱（篱笆） 砾（砾石）
（解析：“藉” 侧重安慰，“籍” 侧重书籍、户籍；“烁” 带火字旁表光亮，“砾” 带石字旁表碎石）
三、课文内容填空
《天窗》首先交代了（天窗的由来），接着写了当（夏天阵雨来了）时或（晚上被逼着上床睡觉时），“我”
通过天窗观察景物、展开想象的情景，表达了（孩子们对自然的好奇与向往）。
（解析：梳理课文叙事顺序，天窗是 “孩子们唯一的慰藉”，核心情感是对自由与探索的渴望）
第二单元 科普与发现
3. 《琥珀》课时练答案
第二课时
一、多音字注音并组词
扎：zhā（扎针） zhá（挣扎） zā（包扎）
埋：mái（埋藏） mán（埋怨）
（解析：结合语境判断读音，如 “挣扎” 表反抗时读 zhá）
二、词语搭配
（透明）的琥珀 （古老）的松树 （黏稠）的松脂
（凶猛）的苍蝇 （柔嫩）的翅膀 （金黄）的沙滩
（解析：依据琥珀形成的科学过程及课文描述选取词语）
三、阅读理解
问题：琥珀形成需要哪些条件？
答案：1. 要有松树分泌的松脂；2. 松脂要恰好包裹苍蝇和蜘蛛；3. 松脂球要长时间埋在地下，经历地壳
变动；4. 要有适宜的温度和压力，使松脂球变成化石。
（解析：从 “松脂形成 — 包裹生物 — 埋藏变质 — 形成化石” 四个阶段梳理条件）
4. 《飞向蓝天的恐龙》课时练答案
第一课时
一、看拼音写词语
怒吼（nù hǒu） 松脂（sōng zhī） 拂拭（fú shì） 美餐（měi cān）
划动（huá dòng） 晌午（shǎng wǔ） 挣扎（zhēng zhá） 冲刷（chōng shuā）
（解析：“拭” 右边是 “式”，“晌” 与 “响” 区分，“晌午” 指中午）
二、近义词与反义词
近义词：推测（推断） 演化（演变） 后裔（后代）
反义词：笨重（轻盈） 迟钝（敏捷） 庞大（微小）
（解析：结合课文语境理解词义，如 “演化” 强调长期渐变过程）
三、课文内容理解
问题：科学家提出 “鸟类由恐龙演化而来” 的依据是什么？
答案：依据是 20 世纪末在我国辽西发现的保存有羽毛印痕的恐龙化石，这些化石显示恐龙与鸟类在骨骼
结构、羽毛等方面有亲缘关系。
（解析：化石证据是核心依据，体现 “科学发现需证据支撑” 的理念）
第三单元 现代诗欣赏
9. 《短诗三首》课时练答案
第一课时
一、给下列字注音
漫（màn） 涛（tāo） 藤（téng） 萝（luó）
（解析：注意 “藤” 是后鼻音，“萝” 是边音）
二、理解诗句含义
问题：“母亲啊！我是你盛开在一枝上的鲜花，你是我荫蔽的绿叶。” 这句诗表达了什么情感？
答案：运用比喻修辞，将 “我” 比作鲜花，母亲比作绿叶，表达了（孩子对母亲的依赖与感恩，以及母亲
对孩子的呵护与滋养）。
（解析：结合冰心《繁星・春水》“母爱” 主题，分析比喻的情感内涵）
10. 《绿》课时练答案
第二课时
一、仿写句子
例：刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
答案：飘的云是白的，落的雪是白的，结的霜是白的，月光也是白的。
（解析：遵循 “事物 + 颜色” 的排比句式，选取同类意象）
二、课文主旨概括
《绿》通过描写（自然中各种绿色的景象），如墨绿、浅绿、嫩绿等，以及绿色的动态变化，表达了（诗
人对春天的喜爱和对生命活力的赞美）。
（解析：从色彩描写和情感基调切入，艾青的诗常蕴含对自然与生命的热爱）
第四单元 动物朋友
13. 《猫》课时练答案
第一课时
一、多音字组词
屏：bǐng（屏息） píng（屏风）
折：zhé（折断） shé（折本） zhé（折纸）
（解析：“屏息” 表抑制呼吸时读 bǐng，“折本” 表亏损时读 shé）
二、词语积累
（尽职）的猫 （淘气）的小猫 （温柔）的性格
（丰富）的叫声 （勇猛）的样子 （可爱）的尾巴
（解析：结合老舍笔下猫的多面性格，如既老实又淘气、既胆小又勇猛）
三、阅读理解
问题：作者是如何体现猫 “古怪” 的性格的？
答案：作者从三方面写猫的古怪：1. 既老实又贪玩，既贪玩又尽职；2. 高兴时温柔可亲，不高兴时一声
不吭；3. 既胆小又勇猛。通过对比突出猫的性格特点，表达对猫的喜爱。
（解析：抓住 “古怪” 的核心，分析性格中的矛盾统一之处）
第五单元 观察与发现
16. 《海上日出》课时练答案
第二课时
一、写出下列词语的近义词
奇观（奇景） 刹那（瞬间） 光芒（光辉）
重围（包围） 分辨（辨别） 清静（清净）
（解析：结合课文中日出的壮丽场景，“奇观” 强调罕见的景象）
二、课文内容填空
《海上日出》按照（时间）顺序，描写了（晴朗天气）和（有云天气）两种情况下的日出景象，最后感叹
“这不是很伟大的奇观吗？”，表达了（作者对海上日出的赞美之情）。
（解析：梳理 “日出前 — 日出时 — 日出后” 的顺序，体会作者对自然奇观的惊叹）
习作指导与答案示例
习作一：我的乐园
写作要求
写一处自己的乐园，写出乐园的样子、在乐园里做的事以及乐园带给自己的快乐。
答案示例（片段）
我的乐园是爷爷家的菜园。一进菜园，就能看到绿油油的黄瓜架爬满了藤，小黄瓜像调皮的娃娃挂在上面；
旁边的番茄地里，红的、绿的番茄挤在一起，像一串串小灯笼。
每天放学后，我都要帮爷爷浇菜。拿着小水壶给每棵蔬菜 “喝水”，看着水珠从菜叶上滚落，心里别提多
开心了。有时我会在菜园里捉蝴蝶，追着黄色的小蝴蝶跑，直到它停在番茄花上，我才蹲下来静静看它扇动翅
膀。
爷爷的菜园不仅有新鲜的蔬菜，更藏着我的欢声笑语。这里是我远离烦恼、亲近自然的乐园。
点评
细节描写具体：通过黄瓜、番茄的外形描写展现乐园样子；
活动场景真实：浇菜、捉蝴蝶的过程有画面感；
情感表达真挚：点明乐园带来的快乐，符合习作要求。
积累运用答案汇总
语文园地一
一、补全词语并分类
描写乡村的：鸡犬相闻、炊烟袅袅、依山傍水
描写城市的：车水马龙、高楼林立、灯火辉煌
（解析：结合 “乡村与城市” 主题，区分不同场景的词语特点）
二、仿写拟人句
例：几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
答案：一阵秋风拂过，来到果园看看，你总会发现一个个红苹果，争先恐后地从树叶间露出笑脸。
（解析：赋予事物人的动作 “露出笑脸”，体现拟人修辞的生动性）
语文园地二
一、补全科普名言
好问则裕，（自用则小）。——《尚书》
博学之，（审问之），慎思之，（明辨之），笃行之。——《礼记》
（解析：积累古代关于求知的名言，强调提问与思考的重要性）
