企业大学的发展与案例
企业大学
企业大学
传统培训中心与企业大学的区别：
传统培训中心
培训局限于企业内部
培训资源分散在组织各部分
实现企业战术目标的工具
组织结构的依从物
企业文化的宣灌渠道
企业知识的拾遗补缺者
基于救火式的需要确定课程
培训与人才战略无直接关系
培训与职业发展通道无直接关系
培训项目随意性较大
培训与企业绩效无直接关系
培训与HR其它模块相互分离
培训扩展到整个价值链
培训资源集中管理
实现企业战略目标的工具
组织变革的推动力量
熔炼企业文化的熔炉
企业知识管理的平台
基于战略能力建构课程体系
培训与开发基于人才战略与规划
培训与职业发展通道直接相关
培训项目基于能力模型
培训与企业绩效直接相关
培训与HR其它模块无缝连接
企业大学
企业大学
企业大学模式定位
企业大学—GE克劳顿村介绍
硬件设施
学习与交流功能的设施
各种大小教室、报告厅、多媒体教室、图书资料室、计算机信息中心等
娱乐与生活功能的设施
电影厅、单（双）人宿舍、食堂、酒吧、娱乐中心、健身房、网球场、商店、邮局、出租汽车站、银行等
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课程设置
第一类：专业知识
财务、人事管理、信息技术等。
第二类：针对员工职涯发展某一阶段的课
新经理发展课程、高级经理课程、高层管理人员发展课程等。 这是GE最有特色的领导力开发体系课程
第三类：为推广全公司的举措而设的课
六西格玛培训、变革加速进程等。
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五阶段领导力开发项目
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后MBA领导力培训项目
这是一种高度结构化的项目，包括了工作任务轮换和在GE集团完成快速全面的职业生涯体验等。
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管理培训生项目
管理培训生项目是GE强大而出色的培训发展体系中一个重要的组成部分，是培养未来领导人的摇篮。这个项目在选人与育人、用人与留人几方面都发挥了重要作用，其主要做法是：“工作轮岗+学中干，干中学”。
培养对象：应届毕业生及具有2-3年工作经验的人员
培训类别：财务管理项目、信息管理领导力项目、运营管理领导
力项目
培训方式：（以财务管理项目为例）
整个培训期为两年，其间培训生需要经历四个为期半年的轮岗，即
在GE不同的业务集团中从事四个不同的财务工作。
考试分数不是衡量培训生们的唯一标准，GE更看重他们的工作表
现。他们还经常有机会参加一部分与高层领导的圆桌会议。
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财务管理培训生课程
第1个业务部门实习
学习财务专业实务
学习财务专业课：基
础会计
大量在线和书本学习
3次集中授课
3次考试包括笔试和演
示
承担工作任务和压力
参加高层圆桌会议
学长授课分享和鼓励
（学长为之前的项目毕业生，并已在GE各业务部门担任高级财务负责人）
第2个业务部门实习
学习财务专业实务
学习财务专业课：财
务运营
通过绿带考试
大量在线和书本学习
3次集中授课
3次考试，包括笔试和
演示
承担工作任务和压力
参加高层圆桌会议
学长授课分享和鼓励
第3个业务部门实习
学习财务专业实务
学习财务专业课：财
务控制
开始学习领导力基础
培训课程
大量在线和书本学习
3次集中授课
3次考试，包括笔试和
演示
承担工作任务和压力
参加高层圆桌会议
学长授课分享和鼓励
第4个业务部门实习
学习财务专业实务
学习财务专业课：财
务战略
大量在线和书本学习
3次集中授课
3次考试，包括笔试和
演示
承担工作任务和压力
参加高层圆桌会议
学长授课分享和鼓励
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领导力开发的其它特色做法
企业大学—GE克劳顿村介绍
能向克劳顿村学习什么？
公司最高层的重视是克劳顿村成功的首要因素。
克劳顿村最大的特色就是领导力发展体系，这个
体系影响了全世界企业管理者的培训体系。
行动学习法是GE领导力培养的一个特点和优点。
高成长特质的人才比已经有成就的人才更值得重
视。
完善的硬件设施使克劳顿村成为让人流连忘返的
地方，增加了对管理人员的吸引力。
